Ребенок, проводящий практически все свое свободное время перед телевизором – к сожалению, сегодня это не исключение, а практически норма, даже для малышей возраста детского сада, не говоря уже о школьниках.
Отвлечь ребенка от телевизора может, разве что, компьютер, но это развлечение приносит детям еще меньше пользы. Однако и телевизор до сих пор не собирается «сдавать позиции». Влияние передач на ребенка огромно.
Прежде всего, телевизор «обрушивает» на ребенка огромное количество информации, которую мальчики и девочки далеко не всегда способны воспринять. Уже один получасовой просмотр новостей может убедить ребенка в том ,что убийства, насилие, грабежи, и прочие преступления – это часть обычной жизни, а стихийные бедствия в мире происходят ежесекундно. Результатом становятся не только ночные кошмары, но и с ранних лет «вывернутое наизнанку» представление о нормах этики и морали.
Кроме того, именно телевизор, зачастую, диктует ребенку определенную модель поведения. И хорошо еще, если малыш выбирает для подражания «правильных» телевизионных персонажей. Но нередко, посмотрев, какой-нибудь боевик, ребенок убеждается в том, что «ломать, крушить и рвать на части – вот это жизнь, вот это счастье». После чего, ребенок пытается подражать своим кумирам в реальном мире: дома, в учебном заведении, на прогулках, в общении с друзьями, и так далее.
А также телевизор искажает действительность, нарушая причинно-следственные связи. Взрослый человек понимает, к примеру, что, спрыгнув с крыши дома человек, либо будет искалечен, либо умрет. Однако ребенок, налюбовавшись на различного рода «суперменов», лихо сигающих с крыш высотных зданий, и после этого на спринтерской скорости догоняющих машину злодея, преисполняется уверенности и в собственной неуязвимости. А это может привести даже к трагическим событиям.
Позитивные стороны.
На сегодняшний день мир достиг огромных результатов в области информационных технологий и одним из таких результатов является телевидение — глобальная сфера со множеством каналов вещающих по всему земному шару. Телевидение служит для нас источником информации и развлечения, оно даже в какой-то степени облегчает жизнь родителям, заменяя собой для маленьких детей нянь. Я думаю, сегодня в каждой семье есть телевизор и теперь что бы чем-либо занять детей достаточно просто включить его, и ваш ребенок будет с большим удовольствием наблюдать за яркими и цветными, бегающими по экрану анимационными персонажами. Безусловно, все мы знаем, что чрезмерное увлечение просмотра телепередач несет в себе вред.
Влияние мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста
... телевидения на детей; проанализировать результаты и сделать вывод. Объект исследования: сознание дошкольников. Предмет исследования: влияние мультфильмов на развитие дошкольников. Гипотеза: современные мультфильмы, в ... заключается в расширении представления роли мультфильма в жизни ребенка. Собранный материал может быть активно использован как в образовательной программе ДОУ, так и в домашних ...
В наше время дети могут смотреть телеканалы, предназначенные специально для них, где мальчишки и девчонки смотрят мультфильмы, развлекательные, познавательные, спортивные передачи. И если когда-то число этих телеканалов насчитывало всего два или три, то сейчас это огромный выбор на ваш вкус.
В России центральный детский телеканал – канал «Карусель». «Карусель» представляет собой, на самом деле, как и многие детские телеканалы, огромный пакет фильмов, мультфильмов и обучающих передач. Но «Карусель» выгодно отличается от других детских телеканалов, потому что он разнообразный. Многие передачи развивают у детей внимательность и ловкость рук, учат детей быстро ориентироваться и отвечать на разноплановые вопросы, рассказывают о знаменитых и выдающихся личностях прошлых столетий.
Что касается мультфильмов для детей, хочу сказать, что некоторые из них несут в себе зло. В других я просто не вижу смысла, вот например «Котопес», «Эй, Арнольд»… Но радует то, что хороших и действительно интересных мультфильмов больше. Многие дети очень любят относительно старые мультфильмы — «Крокодил Гена», «Ну, погоди!» И правильно, они веселые, в них добро всегда побеждает зло, они благотворно действуют на психику ребенка.
Замедление физического развития., Внимательно глядя в одну точку (
Ограничение двигательной активности.
Просиживая у телевизора, ребенок совсем не двигается, что ведет к общему напряжению и снижению жизненных сил (иммунитета).
Ухудшение зрения.
Просмотр телепередач не стимулирует развитие глаз, так как не обеспечивает им естественную деятельность, как это происходит при активной деятельности. Зрение начинает неправильно воспринимать тонкие оттенки цветов и пространственные объекты.
Ухудшение работы мозга.
Ребенок теряет способность к активному творческому мышлению. Он постоянно ждет, что необходимая информация поступит извне и становится неспособным самостоятельно генерировать собственные идеи и суждения, более того, у него пропадает желание к этому. Сильнее проявляется критическое отношение к окружению, склонность к осуждающей оценке.
Ухудшение успеваемости в школе.
Регулярный просмотр телевизора приводит к тому, что ребенок мыслит готовыми шаблонами. Ответы на вопросы взрослых дают поверхностные и стереотипные. Интерес к определенным занятиям, включая школьные предметы, неглубокий. Ребенок практически не читает, но ему нравится рассматривать картинки (комиксы).
Речь как способ общения остается примитивной, способность выделять главный смысл прочитанного текста снижается.
Психологическая деформация.
В общении с людьми не ощущают дистанции, при этом не умеют вступать в глубокие личностные отношения; проявления чувств простые и имеют тенденцию к бесцеремонности; неспособны отвечать спокойным взглядом, вместо этого «таращат» глаза или отвечают гримасами. В будущем стимулируется склонность к алкоголю, токсико- и наркомании, так как подросток привыкает получать впечатления и удовольствие ничего не делая, или прикладывая минимальные стандартные усилия.
Дидактическая игра как средство развития связной речи у детей ...
... связной речи детей-дошкольников. Задачи исследования : 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 2. Провести диагностику и определить уровни развития связной речи детей. 3. Подобрать и систематизировать дидактические игры и упражнения для развития связной речи детей ... них связной речи. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. Связная речь предполагает ...
Изменение культурных ценностей.
Если бедность не оставляет места и времени для игры любого типа, то в более благополучных сообществах зачастую свободная игра попросту не ценится. Д. Элкинд пишет, что дети традиционно ограждаются от взрослой ответственности и поощряются играть вплоть до старшего подросткового возраста. Тем не менее, родители весьма неодобрительно от¬носятся к игре, желая, чтобы их дети как можно раньше начинали «учиться». Для таких родителей «обучение» означает академическую учебу и, иногда, приобретение музыкальных или спортивных навыков. Они игнорируют социальное и эмоциональное обучение, происходящее в процессе игры. Многие люди этого круга полагают, что игра — несерьезное занятие, зато «работа», особенно школьная, — это продуктивно.
Ребенок как неполная и миниатюрная копия взрослого — этот образ, увы, по-прежнему господствует в умах, словно не было работ, скажем, Пиаже и других ученых, занимавшихся возраст¬ной психологией. Даже специалисты, делающие вид, будто разбираются в теме «дети и масс-медиа», нередко, не задумываясь, исходят из предпосылки, что у детей в принципе имеются те же способности и формы мышления, что и у взрослых, но только у первых они еще не развиты до полного проявления, как у вторых. Так, к примеру, фракция ХДС на заседании ландтага в Дюссельдорфе 14 января 1999г. в своем заявлении потребовала от земельного правительства, чтобы детей уже в яслях учили «осмысленно, самосознательно, с сознанием ответственности и компетентно относиться к масс-медиа», — это требование было заимствовано из доклада экспертной группы университета Кобленц-Ландау. Неужели малыши могут справляться с тем, что по плечу даже не всякому взрослому?
Сегодня детям навязывают взрослую жизнь, поощряя носить совсем недетскую одежду, постоянно сталкивая их с транслируемой медиа сексуальной и агрессивной информацией и принуждая справляться с инициированными взрослыми стрессами, такими, как развод, безработица, война и расовое притеснение. М. П. Гуддеми считает, что преждевременность встречи со взрослыми проблемами обостряется все большей зависимостью детей от телевидения, а также в связи с повседневным использованием видео/компьютерных игр. Дети дошкольного возраста ежедневно смотрят телевизор без присмотра взрослых около 4,5 часов.
Райнер Пацлаф пишет, что есть дети, которые по понедельникам могут перечислить шесть-семь художественных фильмов, просмотренных за выходные. Другие знают наизусть программы всех каналов и могут точно сказать, какая серия, какой репортаж идет по такому-то каналу в такой-то день
М. П. Гуддеми уверен, что пассивный просмотр телепрограмм вкупе с использованием других медиатехнологий вдвойне отрицает право ребенка на игру. Помимо того, что на детей может неблагоприятно влиять то, что они видят и слышат, время, проведенное у телевизора вычитается из времени, которое можно было бы посвятить более активной, творческой игре.
День космонавтики
12 апреля стало национальным праздником - Днем космонавтики. 12 апреля - знаменитая цитата: "Ну, поехали" Страна ... которые, возможно, делают его даже еще симпатичнее, пишет "Время новостей". Например, то, что его знаменитое "Ну, поехали" на самом ... только две катастрофы, приведшие к гибели космонавтов, пишет "Время новостей". 24 апреля 1967 года при посадке разбился первый спускаемый космический ...
Пацлаф Р. считает, что способность творить образы — сознательно порождаемые или свободные образы фантазии — подавляется тем сильнее, чем больше ребенок смотрит телевизор, и со временем утрата этой способности становится необратимой. Телевизионные образы откровенно обстреливают извне способность фантазии и творческого воображения, растущих изнутри и пробуждаемых лишь собственной активностью.
Способность творческого порождения образов во многом поддерживается свободной игрой. Поэтому не удивительно, что, завершая длинную серию исследований игры и фантазии у дошкольников, Дороти Сингер приходит к выводу: «Сравнивая данные по игровому поведению и потреблению телевидения, мы констатировали, что фантазия лучше развита у тех, кто меньше смотрит телевизор».
Как новостные программы влияют на детей?
Малыш не осознает, что именно важное, но уже понимает, что сейчас всем будет не до него. Вечерние девятичасовые выпуски новостей показывают после «Спокойной ночи, малыши!», после того как уже вымытый и ублаженный ребенок пошел к себе в постельку, попрощавшись с родителями. Такова была, по крайней мере, советская традиция. Но условия нашей жизни таковы, что дети спокойно могут уснуть только тогда, когда взрослые угомонятся. Далеко не у всех детей есть своя комната. Кроме того, большинство ребят, особенно те, кто отличается подвижностью и возбудимостью, не могут засыпать так рано и спать так долго, как предписано идеальным сценарием сна. Поэтому дети периодически слушают новости.
Вообщето дети гордятся, если им разрешают делать чтото как взрослым и вместе со взрослыми. Для еще неустойчивого детского внимания, рассчитанного на 24минутный сюжет, полчаса политической информации – это много! Конечно, детей интересует не столько то, что говорят по телевизору, сколько то, что говорят родители во время просмотра. Они видят: мама испугана, папа заинтересован. Мама комментирует костюм ведущей. Папа – разговор дяди с микрофоном. Собственно, именно этот внешний ряд новостей и остается в качестве размытой схемы в памяти ребенка. Вы же видели, как дети играют в телевизор? Дайте им эту возможность, и вы увидите, как они видят новости! Девочки предпочтут быть красивыми дикторами. Даже взрослые женщины мечтают вести вечерний выпуск новостей! А мальчики хотят быть умными и смелыми корреспондентами. Они находят микрофон у себя под рукой – основание пирамидки, детский молоток, большая морковка, спрятанная от мамы и бабушки, – и пытаются имитировать репортаж. Запоминают дети только начальные слова и интонации ведущих новостей: «Добрый день, дорогие телезрители! В Америке вырос большой слон. А наши его купили…» Дальше дети уже придумывают не весть что, потому что для них текст, который они слышат по новостям, – слабоструктурированная абракадабра.
Дети очень любят, когда показывают детей, их возраста или просто малышей в роддомах. Чаще всего ребятам потом захочется поговорить о том, какими они были маленькими, хорошенькими и чему они уже научились.
Кроме того, дети очень любят репортажи про животных – это область их интересов. И здесь они не выдерживают и начинают задавать свои «почему?»: «А почему корова заболела? А что она съела?» (информация о ящуре в южных областях России), «А мы пойдем туда в воскресенье? А у нас хватит денег купить билет?» (репортаж с юбилея цирка на Цветном), «А давайте их пригласим в гости и накормим!» (о семье переселенцев) и т. д. Видя, как родители активно включены в просмотр новостей, ребенок тоже хочет поучаствовать.
Гигиена зрения у детей
... как развивается орган зрения по мере роста ребенка и что нужно делать, чтобы избежать появления у него зрительных расстройств, ... слежение за движущимся предметом (например, на экране телевизора, дисплея и т.д.), сведение глаз к носу, когда предмет ... врачей и педагогов к проблемам со зрением и световой гигиене. 1. Орган зрения. Строение. Функции Глаз является периферической частью органа зрения, ...
И уж будьте добры, если ваш сын или дочка смотрят новости вместе с вами, расскажите им простую и правдивую историю о том, что действительно показывают.
А еще малыши боятся, что новости скоро закончатся: «А откуда берут новости? А если их больше не будет? Ну будет выходной, и все будет закрыто?» Напоминаю: у дошкольников конкретное визуальное мышление. Им еще трудно обобщать понятия. Их кругозор ограничен своим собственным «ареалом обитания», и другие страны им представляются как такие же дома, квартиры и детские сады, в которые они сами ходят. И в этом мире малыша события, по счастью, не происходят с такой скоростью, с которой о них говорится с экрана телевизора. Конечно, бывает день рождения, приезжают гости, но не каждый же день! И потом малыш рассуждает так: «Вот если в вазочке лежит несколько конфет, то через день их уже не будет. И некоторое время вазочка будет пустой…» Значит, и новости должны закончиться, как конфеты и пряники. Надо объяснить ребенку, что конфеты и пряники в вазу тащат сотни корреспондентов со всех концов земли. И когда одни спят, другие, как муравьи, работают.
И, конечно, не забывайте, что новости сегодня часто становятся источником страхов и неврозов даже для многих взрослых. Криминальные сюжеты, стрельба и трупы – не для дошкольников. Они и так, в силу возраста и своей незащищенности, боятся смерти, болезней, разрушений. Да уверены ли вы, что сможете им все это объяснить?
Информационные выпуски о военных действиях и терактах рассчитаны на взрослых. Они – не для детей! Многие дети, посмотревшие репортажи из Беслана, отказались идти на следующий день в школу. Они стали вторичными жертвами терактов. Если вы видите, что ребенок испуган или растревожен, поговорите с ним об этом. Не забудьте сказать успокаивающее: «Я тебя никому не отдам!», «Я тебя никогда не брошу!» Дети боятся, потому что они сами беспомощны, и они очень переживают, что им не хватит сил противостоять неприятностям.
В этом случае важен физический контакт с ребенком – невербальное воздействие. Малыша нужно обнять, прижать, показать, что вы рядом. Рациональные доводы хороши на более поздних этапах, когда дети начинают усваивать абстрактные понятия: «опасно», «далеко», «редко»… Ребенка до 7 лет важно поддерживать в том, чтобы он не боялся выражать эмоции, не стеснялся страхов, мог говорить о них со взрослым, просить и рассчитывать на помощь.
И, наконец, о погоде. Дети не понимают, что такое температура в градусах по Цельсию. Они, конечно, знают, что бывает лето, осень, зима, весна. Бывает тепло или холодно. Поэтому во время прогноза погоды им лучше объяснять: «Будет холодно, наденем теплые носочки и твою любимую теплую шапочку»…
Новости смотрят далеко не все родители. Некоторые сегодня предпочитают узнавать их из Интернета. Для многих телевидение – это только повод для развлечения. Есть исследования, которые показывают, что взрослые, которые смотрят новости, с большей критичностью и прагматизмом относятся к самому телевидению. Оно занимает подчиненное место в их жизни – место технического устройства по передаче информации. Такой зритель не самый благодарный, его трудно «подсадить», он не оказывает решающего влияния на рейтинги и, соответственно, не приносит доходов телекомпаниям. Но такой зритель сохраняет свое «Я», не забывает о своих интересах, и сам планирует время просмотра программ. Если уж в вашей семье заведено смотреть новости по вечерам, не забывайте комментировать их вслух. Так вы косвенно передадите своим детям культуру рационального отношения к любой, не только самой страшной телевизионной информации.
По физической культуре «Влияние режима дня на состояние ...
... Режим дня необходимо соблюдать всем – и взрослым, и детям, так как отсутствие постоянного режима или частое изменение сложившегося стереотипа ухудшает работоспособность и отрицательно сказывается на здоровье. Режим дня ... ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ Проблема сохранения здоровья школьника в процессе обучения за все годы в школе на сегодняшний день очень актуальна. Влияние школы на формирование здоровья ...
Влияние телевизионных программ на повышение уровня агрессивности у детей
Исследование показало, что 3-х летний ребёнок, который часто смотрит телевизор, более склонен к агрессии.
Родители, вот ещё одна причина для ограничения просмотра телевизора детьми. Исследования показали, чем больше времени ребёнок проводит перед телевизором, тем выше риск проявления агрессии с его стороны. Учёные проанализировали информацию по 3128 детях 3-х летнего возраста. Их мамы отвечали на вопрос о том, сколько времени в день их ребёнок проводит у телевизора и насколько они подвержены такого рода влиянию. Также проверили уровень агрессии малышей. Дети, принимающие участие в эксперименты родились в период с 1998 по 2000гг. и приехали из 20 штатов США.
Заключение экспертов было следующим: «Дети 3-х летнего возраста подвержены прямому и непрямому влиянию телевидения, а также имеют высокую вероятность проявления агрессии».
Американская Академия Педиатров рекомендует не пускать к экранам телевизоров детей до 2-х лет. Если вашему ребёнку больше 3-х лет, время просмотра должно ограничиваться несколькими часами в день. Не смотря на эти рекомендации, большинство мам (до 65%) рассказали, что их малыши смотрят телевизор гораздо дольше. Кроме прямого контакта, дети также подвергаются непрямому влиянию телевидения в среднем до 5 часов в день. Исследователи не располагали информацией о типах просматриваемых передач. Также было выявлено, что причиной детской агрессии могут быть здоровье родителей, другие дети в семье или проблемы в окружении.
Авторы отметили, что существует несколько причин связи между агрессией и телевидением, например, ребёнок, который видит жестокость и насилие на экране становится безразличным к этому в жизни; если родители не ограничивают время просмотра телевизора для ребёнка, они вполне могут забывать про другие правила (время сна); когда дети много смотрят телевизор, то не принимают участие в других видах деятельности, которые способствуют их развитию как личности (игра).
Специалисты выступают за последующее проведение исследований в этой области
Как отучить ребенка от телевизора!
Даже если увлечение телевизором у ребенка велико, не все упущено! И у вас есть возможность уменьшить влияние телевизора на ребенка и свести общение его с ним к приемлемым временным рамкам.
-
В первую очередь подсчитайте время, проведенное им перед экраном. Результаты подсчитанных «телечасов» вполне могут вас неприятно удивить.
8 стр., 3988 словРазвитие творчества детей в играх и хороводах (6 лет)
... чтобы сделать радостным пребывание детей в детском саду. 1.Значение развития детского игрового творчества Игра как одно из удивительных ... смены настроений с использованием мимики, пантомимики, интонации. Музыкальные игры. а) сюжетные: передача образов различных персонажей ... развивает ассоциативное, образное мышление, служит средством формирования мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической ...
-
Затем составьте некое расписание, которое упорядочит просмотр телевизора для всех «домашних». Поставьте цель, например, ограничить для ребенка количество мультфильмов до двух штук в сутки. Но, безусловно, не стоит этой цели добиваться в первый же день.
-
Для этого потребуется план. Пролистайте телепрограмму и заранее решите, какие передачи вы успеваете посмотреть вместе с ним. Старайтесь по максимуму придерживаться вышеупомянутого плана, а не просто включать телевизор для звукового фона.
-
Стоит также обратить внимание на место, где стоит ваш телевизор. Лучше всего поставить его в гостиную. Не желательно устанавливать телевизор в спальне ребенка, чтобы уберечь его от соблазна вместо полезных занятий бестолково щелкать пультом.
-
Обязательно растолкуйте ребенку условия, при которых телевизор будет выключен. Специалисты советуют: прием пищи, чтение, игры не следует совмещать с просмотром «голубого экрана». Первый шаг в борьбе с телезависимостью – ограничение свободного времени ребенка: почаще гуляйте с ним на свежем воздухе, запишите его на какой-нибудь кружок, учитывая его желания и стремления. Знайте, что увлекательные занятия не только заинтересуют ребенка и развеют его скуку, но и позволят ему забыть о телевизоре.
-
Если вам срочно надо заняться делами по дому, и именно поэтому вы сдаете ребенка в «руки телевизору», то будет во много раз полезней попросить его помочь вам. Предложите выполнить легкую работу, и ему станет приятно, что вы ему так доверяете. Даже маленьким детям можно не боясь поручить помыть овощи или протереть пыль.
И тогда совместная жизнь с вами, а не с телевизором, станет намного интереснее!
Заключение
Телевидение (ТВ), видеотехника, кино, компьютеры, пресса оказывают мощное воздействие на дух и психику человека. В настоящее время они во многом определяют поведение, личностное и общественное мышление. Это воздействие настолько велико, что средства массовой информации всерьез называют четвертой властью. Еще наполеон в свое время говорил, что пять газет могут сделать гораздо больше, чем хорошо вооруженная и обученная 100-тысячная армия. В печати много сообщалось об огромном разрушительном воздействии ТВ на детей и подростков. Детские психологи в настоящее время считают, что основными болезнями детей ХХ1 века будут болезни от ТВ и компьютеров. Но какой же вред приносит детям наш обычный домашний спутник, нет, не спутник, а теперь уже незаменимый член нашей семьи — телевизор? Вред от него мы видим троякий: облучение, приводящее к развитию нервно-соматических нарушений; астеноневротические и соматические нарушения, связанные с длительным сидением около телевизора (компьютера), общей обездвиженностью (гиподинамия); информационное воздействие, проявляющееся в психоэмоциональной сфере.
Дети проводят много часов подряд у телевизора или компьютера. Их внимание целиком направлено на экран. Эти дети как правило, мало читают, их интересы сужаются до размеров экрана. В результате память у таких детей слабеет, они начинают хуже учиться, становятся вялыми, безынициативными. Часто нарушается сон: дети плохо засыпают, нередко снятся кошмарные сны (как результат переживания событий, которых они насмотрелись в телепередачах).
Влияние средств массовой информации на речевое развитие детей ...
... развитие оказывают СМИ. Телевидение и компьютеризация являются самым массовым и доступным средством информации, активно влияющим на речь детей, начиная с раннего возраста. Решению задач речевого развития дошкольников посвящены исследования ...
Утром они с трудом встают, чувствуют себя неотдохнувшими.
В школе эти дети бывают обычно вялы ми, плохо концентрируют внимание на учебном процессе, хуже соображают при решении задач.
Развиваются раздражительность, повышенная возбудимость, впечатлительность, поэтому они часто ссорятся с одноклассниками, стано вятся неуживчивыми в классе, обидчивыми. Школьная успеваемость у них снижается.
Как результат длительного сидения и мало подвижного образа жизни может расстраиваться работа кишечника, ухудшается его перестальтика и развиваются запоры. Могут развиваться застойные явления в органах малого таза, что способствует развитию или усилению онанизма, что, в свою очередь, еще более астенизирует нервную систему. У детей появляются астеноневротические состояния, частые голов ные боли.
В результате интеллектуальное развитие таких детей замедляется, а черты характера ухудшаются. Соматические нарушения и малоподвижный образ жизни приводят к частой заболеваемости.
Страшным является и то, что результатом длительного сидения у телевизора может явиться ухудшение взаимоотношения этих детей с ро дителями. Они становятся малопослушными, на требования или просьбы родителей оторваться от телевизора реагируют скандалом, слезами.
Здесь важно отметить, что дети настолько вживаются в мир, показываемый по ТВ, что его они впитывают в свою душу и стремятся жить по его заповедям. ТВ вольно или невольно кодирует поведение ребенка и подростка, застав ляя жить по законам этого мира, который они впитывают в себя с его экранов. Кодирование при этом не обязательно может быть прямым, а опосредованным: у детей вырабатывается своеобразный психологический стереотип поведения и мышления. Безусловно, это приводит к бездуховности, развитию эгоизма, бездушия, жестокости.
Особенно опасны для психического и интеллектуального развития детей электронные игры и специальные электронно-игровые приставки для телевизоров. Электронные игры настолько увлекают детей, что они забывают обо всем на свете. Часами без отрыва могут сидеть у экрана ТВ или с электронной игрушкой.
Дети сидят у экранов и воюют с пошлыми персонажами, которых надо убивать или от которых надо спасаться. Психологи сравнивают воздействие «электронных монстров» на мозг детей с воздействием наркотиков. Они считают, что эти «умные» (электронные) игры нисколько не развивают интеллект, а наоборот, закабаляют его. Они развивают лишь те стороны интеллекта, которые в жизни оказываются бесполезными, т. к, эти игры всегда помещают человека в сильно упрощенный мир, регулируемый несколькими четко сформулированными правилами, в то время как окружающий нас действительный мир ни в какой конечный набор правил втиснут не может быть. Об этом свидетельствуют так называемые «отрицательные теоремы математической логики», из которых следует, что роль рационального познания в общем постижении была очень мала». Эти игры не развивают творческую интуицию,
«Ни один истинно умный человек,— пишет В. Тростников,— не пользуется в жизненных дилеммах какими-то алгоритмами— это дела ют скорее шизофреники (так называемый резонерский бред).
Если бы качества, развиваемые азартными играми, на самом деле были полезными, то военачальниками, ставили бы лучших шахматистов — ведь игра в шахматы изначально была задумана как имитация военных действий. Однако сам акт имитации уже несет в себе редукцию такой степени, что подражание полу чается в корне отличным от оригинала. Нет сомнений в том, что Суворов проиграл бы в шахматы не только Каспарову, но любому второразряднику».
«Игра и игрушка в жизни ребенка»
... Игра – естественный спутник в жизни ребёнка Игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций. Поэтому игры были и остаются традиционным средством педагогики. Игра ... радиофицированные, на электронной элементной основе, игрушки электронные, которые могут ... реферата: Исследование значения игрушки и игры в жизни ребёнка. Задачи: рассмотреть игру в качестве естественного спутника жизни ...
Необходимо также отметить, что электронные игры убивают в детях духовность и рас полагают впоследствии к оккультным занятиям. Дети, «заболевшие» электронными играми, становятся непослушными, недисциплинированными. Они привыкают делать не то, что нужно, а то, что приятно.
Таким образом, влияние ТВ и электронных игр на развитие и здоровье детей не только не безразлично, но и прямо вредно и оказывает влияние как на физическое, так и на психическое здоровье и на духовное их развитие.
Но воздействие ТВ велико не только на детей, но и на взрослых. Сами того не подозревая телезрители подвергаются гипнотическому воздействию и теряют способность самостоятельно но мыслить, принимают за свое то, что навязывается им с экранов ТВ, погружаются в мир иллюзий, теряют ощущение реальности.
ТВ предлагает одну и ту же бездуховную пищу всем людям, и они из-за этого теряют индивидуальность, становятся духовно похожими друг на друга.
