Психодиагностика профессиональной направленности

Реферат

ВВЕДЕНИЕ

Одно из значений термина «диагноз» в переводе с греческого языка — «распознавание». Диагностика понимается как распознавание чего-либо. В данном сборнике с помощью диагностики выявляется профессиональная направленность личности. Профессиональная диагностика предназначена для того, чтобы при помощи определенных психодиагностических средств и методов произвести объективную оценку способностей и качеств человека и разработать психологические рекомендации по совершенствованию его индивидуального стиля профессиональной деятельности. С другой стороны, цель профессиональной диагностики — помощь учащимся познать свою профессиональную сферу интересов, найти наиболее подходящую профессию, найти пути быстрого и эффективного овладения профессиональными знаниями и навыками, достичь необходимого уровня квалификации, стать профессионалом, а молодому специалисту показать возможности повышения собственной компетентности и квалификации за счет обучения, развития профессионально значимых качеств.

Результаты психодиагностического обследования не следует воспринимать однозначно, как обычно воспринимают отметки в школе: «хорошие» и «плохие». Психодиагностические результаты — это есть отражение и фиксация конкретных особенностей индивидуальности человека, которые могут быть как «сильными», способствующими высокому психологическому качеству жизни и успешности, так и «слабыми», препятствующими эффективному поведению. Но в том и другом случаях ценность индивидуальности человека не снижается. Выбор стиля профессиональной деятельности должен производиться с опорой на «сильные» стороны индивидуальности, которые могут компенсировать «слабые» стороны человека [13].

Психологическая диагностика — одно из важнейших звеньев работы не только практического психолога. Автор пособия надеется, что оно поможет учащимся, студентам и специалистам исследовать свою профессиональную ориентацию или переориентацию, а психологу профконсультанту овладеть практикой профессиональной психодиагностики с использованием наиболее известными методами психодиагностики, правилами проведения обследований, способами обработки и интерпретации данных, а также умение сформировать «профиль личности» в зависимости от профессиональной направленности. Профессиональная диагностика является актуальной на сегодняшний день, так как современные требования рынка профессий диктуют новые условия, как в выборе профессий, так и в знаниях о них.

Учебное пособие включает в себя современный психодиагностический инструментарий, который исследует интересы учащихся, профессионально важные качества личности и направленность, а также диагностику типа личности и ее мотивацию в учебной и трудовой деятельности. Достоинством пособия является то, что методики данного пособия выстроены в соответствии с основным принципом научности от простого к сложному, от анкет до тестов. Данные диагностические методы просты и, вместе с тем, надежны и валидны.

44 стр., 21626 слов

Диплом «Повышение профессиональной компетентности педагогов ...

... К ПОВЫШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЧЕРЕЗ МЕТОДИЧЕСКУЮ РАБОТУ ДОУ Профессионализм и профессиональная компетентность педагогов ДОУ Под профессионализмом нами понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. В понятии «профессионализм» ...

Раздел 1. Психодиагностика профессиональной направленности

Направленность выступает как системно-образующее качество личности, определяющее ее психологический склад. Именно в направленности выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотивы и субъективные отношения к различным сторонам действительности. Между развитием мотива и овладением деятельностью существуют сложные взаимоотношения. Формирование мотива опережает формирование деятельности, а иногда, наоборот, что сказывается и на результате овладения деятельностью. Каждый период жизни человека приводит к изменению мотивационной сферы.

Адекватная и сформированная мотивация выбора профессиональной деятельности оказывает существенное влияние на успешность профессионального обучения и на продуктивность деятельности. Изучение мотивов выбора профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих и только 40% подростков выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности [4, 5].

В данном разделе для выявления профессиональной направленности можно использовать анкету для анализа школьной и внешкольной деятельности сформированности профессионального плана, а так же дифференциально-диагностический опросик Е.А.Климова (ДДО), опросник профессиональной готовности Л.Н. Кабардовой (ОПГ) и методика Йоваши для оценки склонностей к различным сферам профессиональной деятельности.

1.1 Анкета оптанта (для анализа школьной и внешкольной деятельности)

Для выявления сформированности профессионального плана, мотивов выбора профессии и профессиональной направленности личности в профконсультации используется анкета оптанта для анализа школьной и внешкольной деятельности. Испытуемому предлагается заполнить анкету.

Инструкция. Для того чтобы обсудить с вами возможные варианты выбора профессии, прошу вас ответить на ряд вопросов.

Бланк анкеты оптанта

Ф.И.О. _____________ Школа______ класс_______ дата______

Назовите Ваши любимые предметы.

Назовите Ваши нелюбимые учебные предметы.

Назовите профессии, которые Вам нравятся.

Назовите профессии, которые Вам не нравятся.

Чем Вы любите заниматься в свободное время?

Какие кружки, секции, факультативы посещаете или посещали?

В какой работе класса или школы принимаете участие?

Сколько времени у Вас обычно уходит на приготовление уроков?

Какая область деятельности или занятий из приведенного ниже Вас больше всего интересует:

1) естественно — научная (химия, биология, медицина, геология, сельское хозяйство);

2) точные науки (математика, физика);

3) общественно — научная (история, философия, экономика, право);

4) гуманитарная (литература, журналистика, лингвистика, педагогика, психология);

5) искусство (музыкальное, театральное, изобразительное) или же определенные интересы отсутствуют?

4 стр., 1641 слов

Методическая деятельность педагога профессиональной школы

... и спецификой работы профессиональной школы методические умения можно классифицировать по нескольким группам. Приведем одну из возможных классификаций. Первая группа методических умений связана с овладением дидактико-методическими основами профессиональной деятельности педагога профессиональной школы. Она ...

Какую профессию Вы решили избрать?

Наметили ли Вы ее пути получения?

Есть ли у Вас родственники или друзья, которые работают по избранной вами профессии?

Есть ли у Вас друзья, которые намерены избрать ту же профессию, что и вы?

Что привлекает Вас в избранной профессии:

1) условия труда;

2) сам процесс трудовой деятельности;

3) высокая материальная обеспеченность;

4) подвижная работа и возможность получения новых впечатлений;

5) спокойная работа;

6) высокая степень ответственности;

7) самостоятельное принятие решений;

8) возникновение сложных или даже опасных ситуаций;

9) контакты с людьми;

10) возможность творческой деятельности;

11) частые командировки;

12) возможность создать своими руками;

13) работа на свежем воздухе;

14) романтичность;

15) полезность результатов;

16) независимость;

17) перспективность (профессиональный рост, продвижение по служебной лестнице);

18) близость к месту жительства;

19) свой вариант ответа.

Анализируя результаты анкеты, испытуемый (профконсультант, психолог) должен сформулировать следующие выводы:

  • о наличии профессионального плана и степени его сформированности (сформированным профессиональным планом можно считать тогда, когда выбрана профессия, продуманы пути ее получения и имеется уверенность в правильности выбора);
  • об осознанности выбора профессии (осознанным выбор можно считать в том случае, если он построен с учетом интересов и предшествующего опыта личности, когда указываются адекватные мотивы выбора профессии).

Рекомендации по анализу результатов:

1) проанализировать информацию в вопросах №3 и №10, рассматривая сформированность (несформированность) представления о конкретном профессиональном желании, а также сочетание ответов на вопросы №3 и №10;

2) проанализировать степень понимания сущности выбранной профессии и осознанности, склонности по ответам на вопросы №1, №2, №5, №6, №9 и №14, в которых можно выявить отношение (связь) между имеющимся личным опытом и представлениями об особенностях будущей профессии.

Если особенности прошлого опыта деятельности совпадают с особенностью выбранной профессии, то можно говорить о достаточно высоком уровне сформированности профессионального самоопределения.

1.2 Классификация профессиональной деятельности

В различных профессиональных сферах успех и высокую эффективность имеют люди с разными индивидуально-психологическими особенностями. Поэтому в самом начале психодиагностического обследования необходимо определить профессиональную направленность человека: к какой профессиональной деятельности он проявляет интересы? Выделяются пять основных профессиональных сфер: профессии типа «Человек — природа» («Ч — П»), «Человек — техника» («Ч — Т»), «Человек — человек» («Ч — Ч»), «Человек — знак» («Ч — З») и «Человек — художественный образ» ( «Ч — Х»).

Существует специальный опросник, результаты которого показывают, к какой профессиональной сфере человек испытывает склонности и проявляет интересы [13, 15].

Дифферинциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова

С помощью данного опросника определяются Ваши интересы и склонности к разным группам профессий.

Инструкция. Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнять любую работу. Однако, если бы Вам пришлось выбирать только одну из двух возможностей, то какой вид деятельности вы предпочтете? Ниже предложено 20 пар утверждений, обозначенных индексами «А» и «Б», внимательно прочитайте оба утверждения и выберете то утверждение, которое соответствует вашему желанию. Выбранный ответ занесите в опросный лист опросника, пометив знаком или галочкой.

Опросный лист методики ДДО и ключи помещены в приложении 1.1.

Текст опросника

1а. Ухаживать за животными

или

1б. Обслуживать какие-нибудь приборы, следить за ними, регулировать их.

2а. Помогать больным людям, лечить их

или

2б. Составлять таблицы, чертежи, схемы, разрабатывать компьютерные программы.

3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, художественных открыток

или

3б. Следить за состоянием, развитием растений.

4а. Обрабатывать дерево, ткань, металл, пластмассу

или

4б. Рекламировать и продавать товары.

5а. Обсуждать научно-популярные статьи, книги

или

5б. Обсуждать театральные пьесы, концерты, художественные книги.

6а. Выращивать молодых животных

или

6б. Воспитывать детей.

7а. Копировать изображения, настраивать музыкальные инструменты

или

7б. Управлять легковой машиной (или другим транспортным средством).

8а. Сообщать людям необходимую информацию

или

8б. Оформлять выставки, витрины, участвовать в подготовке пьес, концертов.

9а. Заниматься ремонтом (помещений, изделий, техники)

или

9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах.

10а. Лечить животных

или

10б. Выполнять вычисления, расчеты.

11а. Выводить новые сорта растений

или

11б. Проектировать новые виды промышленных изделий (машину, одежду, дома, продукты питания).

12а. Регулировать конфликты между людьми

или

12б. Разбирать чертежи, схемы, таблицы (проверять, уточнять).

13а. Заниматься искусствоведением

или

13б. Наблюдать через микроскоп жизнедеятельность различных микроорганизмов.

14а. Осуществлять наладку медицинских диагностических приборов

или

14б. Оказывать людям медицинскую помощь.

15а. Проводить точные описания каких-либо явлений в числовом выражении

или

15б.Художественно, образно, эмоционально описывать или изображать события.

16а. Делать лабораторные анализы в больнице

или

16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.

17а. Заниматься дизайном помещений, красочно оформлять интерьер

или

17б. Осуществлять монтаж или сборку приборов, оборудования.

18а. Организовывать друзей пойти в театр

или

18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах.

19а. Шить одежду по выкройкам, строить здания

или

19б. Заниматься черчением, копировать чертежи и карты.

20а. Разводить сад, разбивать парки

или

20б Работать на компьютере, факсе, телефаксе.

Интерпретация результатов

Указания по обработке и оценке результатов теста смотрите в приложении 1.1.

1. Профессии типа «Человек — природа» — профессии, труд в которых направлен на растительные организмы, животные организмы, а также на микроорганизмы. При выборе профессий данного типа необходимо учесть, что обычно живая природа выступает для человека всегда с положительной стороны, поскольку она связана с отдыхом. Но стремление к отдыху не есть стремление работать в данной профессиональной сфере. Профессиональная сфера «Человек — природа» включает в себя такие виды труда: рабочий-лесовод, техник лесного хозяйства, агроном, садовод, плодоовощевод, виноградарь, цветовод-декоратор, шелковод, табаковод, чаевод, животновод с различными специализациями, пчеловод, рыбовод, биолог, биохимик, генетик и др. Биологические объекты сложны, изменчивы, нестандартны, имеют большую вариативность относительно различий внутри одного класса и вида. Такая изменчивость живой природы осуществляется по собственным внутренним законам. Молодой человек, выбирающий профессию в сфере профессий «Человек — природа», должен обладать интуицией, способностью к вероятностному мышлению, умением строить прогноз относительно роста и развития живых объектов природы, способностью проявлять инициативу и самостоятельность, а также заботливость и высокую работоспособность.

2. Профессии типа «Человек — техника». Основу данной профессиональной сферы составляют такие школьные предметы, как физика, химия, математика, черчение. К техническим профессиям относятся: профессии, связанные с добычей, обработкой грунтов и горных пород (проходчик, шахтер, бурильщик, бульдозерист); профессии по обработке и использованию неметаллических промышленных материалов, изделий и полуфабрикатов (плотник, столяр, меховщик, обувщик); профессии по обработке металла, механической сборке и монтажу машин и электроприборов, профессии по ремонту, наладке и обслуживанию машин, приборов, аппаратуры, профессий по ремонту, монтажу и сооружению зданий (сюда относятся все строительные профессии); профессии в транспорте; профессии по переработке сельскохозяйственной продукции. От человека, выбравшего техническую профессию, требуется, чтобы он интересовался и любил технику, имел стремление к ручному труду, предпочитал точность и был направлен на осуществление измерительных действий.

3. Профессии типа «Человек — человек» — это профессии, связанные с обучением, развитием, воспитанием, обслуживанием, руководством и контролем за деятельностью людей. В данной профессиональной области позволяют ориентироваться такие школьные предметы, как история, литература, граждановедение и другие предметы общественного цикла. Профессиональную сферу «Человек — человек» составляют профессии: педагог, воспитатель, психолог, медицинский работник, юрист, руководитель, менеджер по персоналу, любые работники в сфере услуг. Главное содержание труда в данной профессиональной сфере состоит в том, что в них нужно уметь активно взаимодействовать с людьми, общаться, коммуницировать. Кроме того, профессионал в данной сфере должен иметь как бы двойную, подготовку: хорошо ориентироваться в той производственной области, в которой осуществляется работа, а также быть подготовленным к эффективному деловому общению с людьми.

4. Профессии типа «Человек — знак» — это профессии, связанные с созданием и оформлением документов (секретарь, делопроизводитель); профессии, связанные с оперированием с числами (экономист, бухгалтер, кассир, программист, компьютерщик, чертежник).

Успешный специалист в данной профессиональной сфере должен любить знаки, символы, любые знаковые системы. Можно сказать, что он должен быть погружен в символический мир знаков, систем, схем, моделей, различных карт, таблиц, формул, подписей и надписей, разного рода условных сигналов и прочее.

5. Профессии типа «Человек — художественный образ» — это профессии, связанные с изобразительной деятельностью, музыкой, литературно-художественной деятельностью и актерско-сценической деятельностью. Очевидно, что это не только профессии художника, музыканта, певца, танцора и композитора, филолога, литератора и писателя, актера и режиссера. Это также все профессии, непосредственно связанные с данными ведущими специальностями или обслуживающие их. Это могут быть профессии декоративного и прикладного искусства (декоратора, дизайнера); настройщиков музыкальных инструментов; организаторов выставок и вернисажей; редакторов и др. Следует особо отметить, что для достижения успеха в данной профессиональной сфере необходима природная одаренность: без хорошего, сильного голоса от природы не может быть певца, без определенных физических данных — балетной танцовщицы.

1.3 Опросник профессиональной готовности (ОПГ) Л.Н. Кабардовой

В основу данного опросника положен принцип самооценки учащимися своих возможностей в реализации определенных умений (учебных, творческих, трудовых, социальных и т.д.), своего реального отношения к деятельности и своего предпочтения (нежелания) реализации деятельности в своей будущей профессии.

Все описанные в опроснике виды деятельности, занятия и ситуации, которые предъявляются человеку в процессе труда или учебы, соотносятся с наиболее типичными представителями профессий по пяти профессиональным сферам: «Ч — З», «Ч — Т», «Ч — П», «Ч — Х», «Ч — Ч» [15].

Данный опросник позволяет подтвердить, конкретизировать информацию по тесту ДДО и быть может дополнит интерпретацию по профессиональному интересу оптанта.

Инструкция. Вам предлагается рассмотреть ряд высказываний, касающиеся Ваших интересов и способностей. Отвечайте искренне, не старайтесь показать себя в выгодном для Вас качестве.

Прочитав высказывание, ответьте на 2 вопроса и оцените свои ответы в баллах от 0 до 2-х.

1-й вопрос: насколько хорошо Вы умеете делать то, что написано в высказывании? Если «делаю, как правило, хорошо», Вы ставите в первую колонку бланка 2 балла, если «делаю средне», 1 балл, если «делаю плохо или совсем не умею», 0 баллов.

2-й вопрос: хотели бы Вы, чтобы описанное в высказывании действие было включено в Вашу будущую работу? Если «да», Вы ставите 2 балла во вторую колонку, если «все равно», 1 балл, если «нет», 0 баллов. При работе с тестом ответы заносите в бланк ответов. Бланк к опроснику ОПГ смотрите в приложении 1.2.

Текст опросника

1. Делать выписки, вырезки из различных текстов и группировать их по определенному признаку.

2. Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике (собирать и составлять схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и т.п.).

3. Длительное время (более одного года) самостоятельно выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать и пр.).

4. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения, признаваемые многими интересными, достойными внимания.

5. Быть чутким и доброжелательным.

6. Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе краткий конспект, план, новый текст.

7. Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике.

8. Вести регулярное наблюдение за развивающимся растением и записывать данные наблюдения в специальный дневник.

9. Мастерить красивые изделия своими руками: из дерева, материала, засушенных растений, ниток.

10. Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет знать, даже если приходится повторять это несколько раз.

11. Легко находить ошибки в письменных работах по русскому языку, литературе.

12. Разбираться в химических процессах, свойствах химических элементов, решать задачи по химии.

13. Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений.

14. Создавать законченные произведения живописи, графики, скульптуры.

15. Много и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого.

16. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты и составлять рассказы по заданной теме.

17. Ремонтировать какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл), электротехнические приборы (пылесос, утюг, светильник).

18. Преимущественно свое свободное время тратить на уход и наблюдение за каким-нибудь животным.

19. Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.

20. Защищать права и безопасность людей.

21. При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с иностранными текстами.

22. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (магнитофон, телевизор и т.д.).

23. Регулярно, без напоминания взрослых выполнять необходимые для ухода за животными работы: кормить, чистить (животное и клетки), лечить, обучать.

24. Публично, для многих зрителей разыгрывать роли, подражать, изображать кого-либо, декламировать стихи, прозу.

25. Увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста.

26. Выполнять задания по математике, химии, в которых требуется составить логическую цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы.

27. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.

28. Разбираться в породах и видах животных: лошадей, птиц, рыб, насекомых. Знать их характерные внешние признаки и повадки.

29. Всегда четко видеть, что сделано писателем, драматургом, художником, режиссером, актером талантливо, а что нет, и уметь обосновать это устно или письменно.

30. Организовать людей на какие-либо дела, мероприятия.

31. Выполнять задания по математике, требующие хорошего знания формул, законов и умения их правильно применять при решении.

32. Выполнять действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на станке, электрической швейной машинке, производить монтаж и сборку из мелких деталей.

33. Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или внешнем виде животного или растения.

34. Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцевальные номера.

35. Выполнять работу, требующую обязательных контактов со множеством разных людей.

36. Выполнять количественные расчеты, подсчеты данных (по формулам и без них), выводить на основе этого различные закономерностей, следствия.

37. Из типовых деталей, предназначенных для сборки определенных моделей, изделий, конструировать новые, придуманные самостоятельно.

38. Специально заниматься углубленным изучением биологии, ботаники, зоологии — читать научную литературу, слушать лекции, научные доклады.

39. Создавать на бумаге и в оригинале новые, интересные модели одежды, причесок, украшений, интерьера помещений, конструкторские новинки.

40. Влиять на людей, убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, разрешать споры.

41. Работать с условно-знаковой информацией: составлять и рисовать карты, схемы, чертежи.

42. Выполнять задания, в которых требуется мысленно представить расположение предметов или фигур в пространстве.

43. Длительное время заниматься исследовательскими работами в биологических кружках, на биостанциях, в зоокружках и питомниках.

44. Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное, прекрасное.

45. Сопереживать людям (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь.

46. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную» работу: писать, выписывать, проверять, подсчитывать, вычислять.

47. Выбирать наиболее рациональный (простой, короткий) способ решения задачи: технической, логической, математической.

48. При работе с растениями или животными выполнять ручной физический труд, переносить неблагоприятные погодные условия, грязь, специфический запах животных.

49. Настойчиво, терпеливо добиваться совершенства в создаваемом или исполняемом произведении (в любой сфере творчества).

50. Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух.

Обработка результатов по тесту смотрите в приложении 1.2.

Интерпретация результатов

Наибольшее количество баллов в определенной колонке указывает на преобладающее проявление профессиональных интересов и склонностей к данной группе профессий. Рассмотрим «диагнозы», полученные при высоких показателях в профессиональных сферах. При составлении диагноза необходимо учитывать и другие сочетания высоких, средних и низких показателей. (В интерпретации теста используются материалы компьютерной программы «Поиск-2» разработанные психологом кафедры ЮУрГУ, Постоваловой А.И.)

1. «Человек — знак». Вы испытываете склонности и проявляете интересы при выполнении вычислений, чертежей, схем, систематизировании различных сведений. Большинство профессий этого типа связано с переработкой информации: цифры, формулы, таблицы чертежи, схемы, карты; тексты на родном или иностранном языках. Способности, обеспечивающие успешность профессиональной деятельности в этой области: логические мышление, хорошая памятью на слова и числа, способность к длительной концентрации внимания на знаковом материале. Профессии, которые могут подойти человеку с этим типом направленности: инженер-программист, экономист, бухгалтер, инженер-строитель, архитектор, геодезист, конструктор, инженер-технолог, инженер-механик, инженер сварочного производства, социолог, журналист, редактор, корректор, переводчик, лингвист, делопроизводитель.

2. «Человек — техника». Основу Вашей профессиональной сферы составляют предметы физике, химии, электротехнике, любите или любили в школе выполнять лабораторные работы по данным предметам. Вы с охотно занимаетесь моделированием, разбираетесь в технике, любите ручной труд, а именно создавать, эксплуатировать, ремонтировать машины, механизмы, аппараты. Большинство профессий относятся к техническим профессиям, а именно: работа на станках, управление транспортом, автоматическими системами; ремонт технических устройств, их создание, монтаж, сборка технических устройств, разработка процесса их изготовления узлов и деталей машин и механизмов, работа с приборами, регулирование и их налаживание. Способности, обеспечивающие успешность профессиональной деятельности в этой области: высокий уровень концентрации и устойчивости внимания, хорошая зрительная и моторная память, хорошая координация движений, развитые техническое и творческое мышление и воображение. Профессии, которые могут подойти человеку с этим типом направленности: столяр, плотник, реставратор мебели, наладчик, монтажник, чертежник, инженер-строитель, инженер-машиностроитель, инженер по транспорту, конструктор, инженер-механик, инженер сварочного производства, инженер-металловед, инженер-литейщик, инженер-электромеханик и другие.

3. «Человек — природа». Сфера ваших профессиональных интересов и склонностей связана с природой, растительными и животными организмами и стремлением работать в данной профессиональной сфере. Вы с удовольствием ухаживаете за растениями, животными, не безразличны к экологии. Способности, обеспечивающие успешность профессиональной деятельности в этой области: интуиция, аналитические способности, гибкость ума, прогнозирование относительно роста и развития объектов природы, способность переносить длительное физические и психическое напряжение в различных погодных условиях. Профессии, которые могут подойти человеку с этим типом направленности: лесовод, коневод, пчеловод, овощевод, птицевод, животновод, садовод агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик.

4. «Человек — художественный образ». Основу Вашей профессиональной сферы составляют профессии, связанные с литературно-художественной деятельностью, изобразительной, актерской деятельностью, музыкой. Вы любите писать сочинение, заметки, мастерить красивые изделия своими руками, создавать произведения живописи, графики, создавать на бумаге и в оригинале новые интересные модели одежды, интерьера помещений, конструкторские новинки. Быстрее и чаще других замечаете в обычном необычное и прекрасное. Большинство профессий этого типа связано: с созданием художественных произведений, а также с воспроизведением, изготовлением различных изделий по образцу и художественных произведений в массовом производстве (например, мастер по росписи).

Способности, обеспечивающие успешность профессиональной деятельности в этой области: творческие и художественные способности, высокий уровень воображения, интуитивность, открытость для восприятия нового. Профессии, которые могут подойти человеку с этим типом направленности: художник, архитектор, дизайнер, литератор, искусствовед, писатель, филолог, журналист, модельер, ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик.

5. «Человек — человек». Сфера ваших профессиональных интересов и склонностей связана с обучением, воспитанием, руководством и обслуживанием людей. Вы умеете терпеливо, внимательно выслушивать людей, объяснять, убеждать, предотвращать конфликты, разрешать споры, оказывать посильную помощь. Вам нравится находиться среди людей и тесно взаимодействовать с ними. Способности, обеспечивающие успешность профессиональной деятельности в этой области: вербальные способности, хорошее развитие образной и словестно-логической памяти, коммуникативные способности (общение и взаимодействие с людьми, умение устанавливать контакты), отзывчивость, доброжелательность, требовательность к себе и другим. Профессии, которые могут подойти человеку с этим типом направленности: педагог, воспитатель, психолог, медсестра, тренер, менеджер по персоналу, офис-менеджер, социальный педагог, работники сферы обслуживания (продавец, технолог, товаровед, парикмахер, официант и др.).

6. «Человек — знак» и «Человек — техника». Сфера ваших профессиональных интересов и склонностей выходят за пределы одной профессиональной сферы, занимают промежуточное положение между данными сферами профессий. Профессии, которые могут подойти человеку с этим типом направленности: инженер-машиностроитель, инженер по транспорту, инженер-строитель, инженер-механик, инженер-программист, инженер-электрик по автоматизации и другие.

7. «Человек — знак» и «Человек — человек». Сфера ваших профессиональных интересов и склонностей находится в этих двух сферах. Вам нравится систематизировать материал, анализировать, заниматься сбором информации, решение проблем осуществлять через размышления, но при этом Вы ориентированы на работу в группе с людьми, обучать их, оказывать помощь консультирование, организовывать групповые мероприятия, дискуссии. Профессии, которые могут подойти человеку с этим типом направленности: преподаватель математики, физики, химии, экономики, филолог, историк, социолог, редактор, переводчик, финансовый менеджер, специалист по антикризисному управлению, товаровед-эксперт, маркетолог, технолог, товаровед и др.

8. «Человек — знак» и «Человек — художественный образ». Сфера ваших профессиональных интересов и склонностей находится в этих двух сферах. Это значит, что Вы не только создаете свои художественные произведения, но и умеете систематизировать информацию в своей области искусства и культуры, ведете научный поиск, логический анализ, создаете оригинальные проекты (воплощая их графически, в новых моделях одежды, интерьера помещений, конструкторских новинках).

Профессии, которые могут подойти человеку с этим типом направленности: дизайнер, архитектор, инженер компьютерной графики, имиджмейкер, музыкальный редактор, клипмейкер и др.

9. «Человек — техника» и «Человек — художественный образ». Сфера ваших профессиональных интересов и склонностей находится в этих двух сферах. Вам нравится не только деятельность, направленная на технические объекты, но Вы можете мастерить красивые изделия своими руками, создавать законченные произведения живописи, графики, создавать на бумаге и в оригинале новые интересные модели одежды, интерьера помещений, конструкторские новинки. Профессии, которые могут подойти человеку с этим типом направленности: архитектура, конструктор, инженер-строитель, инженер-металлург художественного литья, технолог швейного производства.

10. «Человек — техника» и «Человек — человек». Сфера ваших профессиональных интересов и склонностей находится в этих двух сферах. Ваши умения и желания связаны с профессиями, труд в которых направлен на технические объекты, при этом Вы умеете и желаете работать с людьми и руководить ими. Профессии, которые могут подойти человеку с этим типом направленности: преподаватель труда, мастер-наставник, инженер-механик по технологии машиностроения, инженер-литейщик, инженер электронной техники, менеджер производственной сферы, инженер-строитель и др.

11. «Человек — человек» и «Человек — художественный образ». Сфера ваших профессиональных интересов и склонностей находится в этих двух сферах. Вы ориентированы на работу в группе с людьми, а именно учить, разъяснять, объяснять, внимательно выслушивать, и в то же время воплощать свои творческие замыслы (музыкальной, актерско-сценической, литературно-художественной деятельности и т.д.).

Профессии, которые могут подойти человеку с этим типом направленности: режиссер, продюсер, учитель танцев, учитель актерского мастерства, организатор выставок и вернисажей, редактор и т.д.

12. «Человек — человек» и «Человек — природа». Сфера ваших профессиональных интересов и склонностей находится в этих двух сферах. Профессии этих типов требуют постоянного взаимодействия с людьми, умения устанавливать и поддерживать контакты с людьми, а также требуют любви к природе, ко всему «живому». Профессии, которые могут подойти человеку с этим типом направленности: валеолог, инженер-эколог, организатор зоологических выставок, руководитель географических экспедиций, ведущий телепередач о растительном и животном мире и т.д.

Примечания

1. Если результат находится от 0 — 12 баллов (общая сумма), то для выяснения Ваших способностей, и склонностей Вам рекомендуется углубленная, дополнительная, профессиональная консультация.

2. При диагностике сфер профессиональных интересов необходимо учитывать уровни «умения» и «желания». Например, при высоком уровне «умения» и низком уровне «желания» общий показатель может быть средний, тогда при диагностике эту сферу нельзя рассматривать как значимую в сфере профессиональных предпочтений личности, так как у него совсем отсутствует интерес к этой профессиональной области.

3. Также следует рассматривать отдельно уровни «умения» и «желания», анализируя имеющиеся способности и мотивацию в профессиональных сферах данных интересов.

4. Следует учитывать невысокие уровни в сферах, как проявление или наличие в настоящее время дополнительного интереса в профессии или наличие хобби (фотография, живопись, занятия танцами, спорт, программирование и т.д.)

1.4 Исследование оценки склонностей к различным сферам профессиональной деятельности. Методика Л.А. Йовайши

Методика Л.А. Йовайши, так же как и методика ДДО, ОПГ, предназначена для определения профессиональных склонностей личности. Однако полученные на ее основе результаты позволяют подтвердить или точно дифференцировать предпочитаемую оптантом сферу деятельности, выявленные с помощью опросников ДДО, ОПГ. Методика Йовайши, модифицированная в Хабаровском краевом центре занятости населения применяется для оценки склонностей оптантов к различным сферам профессиональной деятельности. По этой методике все профессии можно отнести к следующим шести типам (4, 15).

1. Сфера искусства «человек — художественный образ».

2. Сфера технических интересов «человек — техника».

3. Сфера работы с людьми «человек — человек».

4. Сфера умственного труда склонность к умственной деятельности.

5. Сфера физического труда склонность к подвижной (физической) деятельности.

6. Сфера планово-экономических видов деятельности или степень материальной заинтересованности.

Инструкция. Вам будет предложен перечень положений или вопросов, имеющих два варианта ответа. Определите, какому из вариантов вы отдаете предпочтение, и зафиксируйте это в бланке для ответов. Если вы полностью согласны с вариантом «а» и не согласны с вариантом «б», то в графе бланка обводим с цифрой, соответствующей номеру вопроса или утверждения, и буквой «а» поставьте 3, а в клетку «б» — 0.

Если вы не согласны как с вариантом «а», так и с вариантом «б», то выберите из них наиболее предпочтительный для вас и оцените его в 2 балла, менее предпочтительный вариант оценивается в 1 балл. Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них.

Бланк методики Йовайши и ключ смотрите в приложении 1.3

Текст опросника Йовайши

1. Представьте, что вы на выставке. Что Вас больше привлекает в экспонатах:

а) цвет, совершенство форм;

  • б) их внутренне устройство (как и из чего они сделаны).

2. Какие черты характера в человеке вам больше всего нравятся:

а) дружелюбие, чуткость, отсутствие корысти;

  • б) мужество, смелость, выносливость.

3. Служба быта оказывает людям разные услуги. Считаете ли вы необходимым:

а) и впредь развивать эту отрасль, чтобы всесторонне обслуживать людей;

  • б) создавать такую технику, которой можно было бы самим пользоваться в быту.

4. Какое награждение Вас больше бы обрадовало:

а) за общественную деятельность;

  • б) за научное изобретение.

5. Вы смотрите военный или спортивный парад. Что больше привлекает Ваше внимание:

а) слаженность ходьбы, грациозность участников парада;

  • б) внешнее оформление колонн (знамена, одежда и пр.)

6. Представьте, что у Вас много свободного времени. Чем бы Вы охотнее занялись:

а) чем-либо практическим (ручным трудом);

  • б) общественной работой (на добровольных началах).

7. Какую выставку Вы бы с большим удовольствием посмотрели:

а) новинок научной аппаратуры (в области физики, химии, биологии);

  • б) новых продовольственных товаров.

1.5 Методика выявления и анализ профессионально-важных качеств специалистов системы «Человек — техника»

Данный диагностический опросник предназначен для первичного определения пригодности испытуемого для работы с различными техническими объектами. Она позволяет выявить интерес к технике, физическое развитие и состояние здоровья, определить усидчивость, внимание, чувство самосохранения, реакцию, выдержку, ответственность умение сосредоточиться при наличии внешних раздражителей [7].

Методика, наряду с профотбором, используется для более углубленной профессиональной ориентации и при приеме на работу на должности связанные с эксплуатацией техники. Время обследования испытуемого не ограничено, но следует предупредить, о необходимости работать в течение 30-40 минут.

Для более углубленного изучения испытуемого необходимо провести психофизиологическое обследование, которое предусматривает использование аппаратурных и бланковых методик, изучение свойств личности и степени ее нервно-психической устойчивости.

Инструкция. Перед Вами вопросы, которые помогут Вам оценить выбор профессии. На вопросы нужно отвечать «ДА» или «НЕТ», проставляя ответы в Листе ответов под цифрой соответствующего вопроса. Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос. Отвечайте на каждый вопрос, не пропуская ни одного. Если у Вас возникают сомнения или затруднения с выбором ответа, спрашивайте сразу же.

Ключ и бланк для ответов методики «Человек — техника» смотрите в приложении 1.4.

Текст опросника

Нравится, ли Вам смотреть на дорогу через ветровое стекло автомобиля?

Сможете ли Вы пробежать 1 км?

Всегда ли Вы доводите начатое дело до конца?

Часто ли Вам удается поймать случайно задетые столовые приборы (ложку, чашку, тарелку и т. п.)?

Существуют ли у Вас боли (тяжесть) в пояснице (спине)?

Вы человек рассеянный?

Часто ли Вы ругаетесь с кем-либо в общественных местах (транспорт, магазины и т. д.)?

Любите ли Вы рисковать?

Пугают ли Вас резкие звуки?

Любите ли Вы работать самостоятельно?

Любили ли Вы в школе уроки труда?

Любите ли Вы читать о путешествиях?

Поднимете ли Вы груз весом в 16 кг?

Вы человек обязательный?

Может ли Вас шокировать неожиданная ситуация?

Хорошо ли вы различаете цвета?

Часто ли вы теряете предметы быта?

Легко ли Вас вывести из равновесия?

Любите ли Вы играть в азартные игры?

Можете ли Вы нормально выполнять работу, когда включен приемник, магнитофон?

Нравится ли Вам однообразная работа?

Сможете ли Вы разобраться в несложном техническом чертеже?

Доставляет ли Вам удовольствие разбираться в техническом устройстве машины?

Любите ли Вы заниматься спортом?

Вы бы поехали на красный свет?

Умеете ли Вы полностью расслабляться?

Хорошее ли у Вас зрение?

Умеете ли вы сосредоточиться на одном деле?

Вы человек выдержанный?

Умеете ли Вы вовремя себя остановить, когда видите, что у Вас ничего не получается?

Часто ли Вы забываете выключить чайник, кран в ванной, закрыть квартиру и т. п.?

Любите ли Вы созерцать природу, красивые строения и т.п.?

Нравится ли Вам читать, слушать, смотреть фильм о научно-технических достижениях, устройстве и эксплуатации техники?

Нравится ли Вам управлять техническим средством?

Утомляют ли Вас путешествия?

Уйдете ли Вы спокойно с работы, не выполнив задания на день?

Вы быстро выполняете полученную работу?

Хорошо ли Вы видите ночью?

Легко ли Вас отвлечь от какого-либо занятия?

Вы часто ссоритесь по пустякам?

Следуете ли Вы поговорке: «Или грудь в крестах, или голова в кустах»?

Вы часто отвлекаетесь на посторонние дела?

Вас усыпляет монотонная работа?

Доставляет ли Вам удовольствие что-нибудь изобретать и конструировать?

«Любит» ли Вас техника?

Любите ли Вы физическую работу?

Часто ли Вы опаздываете на работу (занятия, встречу и т. д.)?

Вы человек подвижный?

Вызывает ли у Вас отвращение запах бензина?

Вы человек внимательный?

Умеете ли Вы сдерживать свои эмоции?

Присуще ли Вам чувство самосохранения?

Случалось ли у Вас, что, задумавшись, Вы можете пройти подъезд своего дома, не заметить идущего Вам навстречу знакомого и т. п.?

Вы человек усидчивый?

Нравится ли Вам разбираться в устройстве бытовых электро- и радиоприборов?

Обработка результатов сводится к подсчету «ДА» и «НЕТ». За каждый ответ, совпадающий с ключом, начисляется 1 балл, если ответ не совпал с ключом, баллы не начисляются.

Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество «ДА» и «НЕТ» в соответствии с ключом по одиннадцати параметрам.

1. Интерес к технике.

2. Физическое развитие.

3. Наличие чувства ответственности.

4. Быстрота принятия решения (реакция).

5. Состояние здоровья.