Биографический метод в психодиагностике

Актуальность: биографический метод представляет собой метод синтетического описания человека как личности и субъекта деятельности. В настоящее время он является единственным методом, который позволяет изучить личность в процессе развития.

Лишь в очень редких случаях исследователь имеет дело с жизнеописанием, включающим в себя все события «от первого крика до последнего вздоха». Обычно основное внимание уделяется конкретным аспектам или стадиям жизни — карьере, межличностным отношениям и т. п. в данной работе будет рассмотрен период двух недели.

Удивление — состояние, вызванное сильным впечатлением от чего-либо поражающего неожиданностью, необычайностью, странностью.

Внешней причиной удивления служит внезапное, неожиданное событие.

Переживание, сопровождающее эмоцию удивления, как правило, носит позитивный характер. Однако удивление может переживаться и как негативная эмоция.

Цель: исследовать дневниковые записи.

Задачи:

1. Рассмотреть теоритическую основу биографического метода.

.Провести исследование дневниковых записей.

.Сделать выводы.

Объектом данного исследования является эмоциональный аспект в дневниковых записях.

Предмет: дневниковые записи.

Методика исследование: разбиение дневниковый записей по категориям удивлений.

1. Теоретическая основа биографического метода

1.1 Биографический метод в психодиагностики

Биографический метод, как и анализ профилей, был назван Штерном в числе способов, наиболее соответствующих целям идиографического описания индивидуальности.

Варианты биографического метода включают: 1) ретроспективный анализ, т.е. описание индивидуальности, проводимое post factum на основании сведений, почерпнутых из документальных источников-2) длительные лонгитюдные исследования, предоставляющие экспериментальные данные для биографического анализа; 3) каузометрический анализ, устанавливающий связи между разными событиями жизни на основании собственных оценок испытуемого.

).

Традиционный биографический метод — описание жизненного пути человека, которое основывается на различных документальных источниках — продуктах профессиональной деятельности, письмах, дневниках, воспоминаниях современников и т.д. Ретроспективное воссоздание жизненного пути имеет ряд преимуществ перед объективным сегодняшним исследованием: исследователь хорошо представляет себе последствия решений и поступков описываемого им человека, его роль в общественной жизни, знает исторический контекст его развития, владеет широкой панорамой событий. Все это способствует пониманию целостности описываемой личности.

11 стр., 5463 слов

Исследования. Методы исследования — анализ теоретических ...

... тревожности младших школьников; 4. Подобрать комплекс диагностических методик по теме исследования. Методы исследования - анализ теоретических источников, наблюдение и диагностика. Теоретическое и практическое значение работы в том, что анализ ... и личностная. Ситуативная тревожность, Личностная тревожность Исследователи выделяют такие источники тревожности: значимый человек, внутри личностные и ...

Вместе с тем очевидны и ограничения такого варианта биографического метода. Используя документальные данные, исследователь вынужден полагаться на то, что сохранило время. Он неизбежно сталкивается с пробелами в сведениях о том или ином периоде в жизни данной личности, с низкой достоверностью некоторых фактических событий и с противоречиями в оценках и мнениях современников.

При реконструкции биографии человека легко переоценить степень преемственности в его мотивах и интересах, его раннюю ориентацию на то, что становится впоследствии делом его жизни. Очень часто в биографиях при описании детства и юности акцентируется именно то, что позволяет выстроить непротиворечивую картину личности. Например, при описании жизненного пути Ф. Гальтона, положившего начало интеллектуальному тестированию в психологии, обращается внимание на то, что уже в раннем детстве проблемы умственного развития не оставляли его равнодушным. В доказательство этого приводится одно из писем Гальтона к его наставнику. В нем (этом письме) Гальтон пишет: „Мне 4 года, и я могу прочитать по-английски любую книгу. Я также могу сказать все латинские существительные, прилагателные и активные глаголы и прочитать 52 строчки латинских стихов (Цит. по Maltin M.W., 1990).

Такое документальное свидетельство само по себе любопытно как один из штрихов к портрету Гальтона, но вряд ли на его основании можно судить о том, в каком возрасте у Гальтона пробудился интерес к изучению интеллектуальной сферы человека.

Важно также и то, что при биографическом описании исследователь неизбежно ограничен тем материалом, который есть в документах, и если даже фактическая сторона событий в них представлена достаточно полно, то психологические особенности человека, его внутренний мир всегда отражены фрагментарно.

).

Другой вариант биографического анализа индивидуальности -непосредственное прослеживание жизненного пути человека, предполагающее периодические экспериментальные исследования. Уже несколько десятков лет существует направление, получившее название „онтогенетическая психология». Оно объединяет исследовательские группы, проводящие лонгитюдные исследования, охватывающие значительные периоды жизни человека. Наиболее длительным из таких исследований является Калифорнийский лонгитюд, продолжающийся уже около 70 лет.

Объективные экспериментальные исследования, проводящиеся в онтогенетической психологии, отличаются от ретроспективных биографических описаний прежде всего тем, что в них выбор психологических особенностей, являющихся предметом анализа, оказывается в полной власти исследователя. Однако, как и в любом психологическом обследовании человека, проводящемся идиографическим методом, в этих исследованиях очень остро стоит вопрос об интеграции разнообразных экспериментальных данных, о воссоздании целостности индивидуальности. Зачастую эти исследования дают полезную информацию лишь об индивидуальных различиях в возрастной динамике отдельных функций и характеристик.

4 стр., 1953 слов

Характеристика психологического исследования

... исследования и пересматривать цели. Ш Сбор данных и фактуальное описание. В теоретическом исследовании: поиск и отбор фактов, их систематизация, фактуальное описание ... Организация психологического исследования Основное назначение организации исследования: обеспечение ... анализе данных, имеющихся в литературе. В частности, следует иметь ввиду, что цели исследования не всегда бывают только научные. ...

) Использование реальных измерений, а не документальных свидетельств несомненно имеет свои преимущества. Однако длительность онтогенетических исследований, их соразмеримость с жизнью экспериментатора делают их непригодными для решения многих задач.

Если, например, исследователь хочет выяснить, какие особенности жизненного пути современного молодого человека влияют на его профессиональный выбор, то подход, предлагаемый онтогенетической психологией, ему вряд ли может помочь. Начав сегодня лонгитюдное исследование младенцев, он через 20 лет сможет сказать, что окажется существенным для профессионального выбора, но для выбора человека, становление которого будет проходить в другой общественной ситуации нежели та, в которой живут современные юноши и девушки.

Понимание, с одной стороны, важности жизненного пути для анализа индивидуальности, а, с другой, — невозможности, а иногда и нецелесообразности длительных исследований привело к созданию компактных методов, моделирующих жизненный путь человека.

В отечественной психологии такой способ биографического анализа получил название каузометрического, т.е. устанавливающего причинно-следственные связи. Целью каузометрического анализа является воссоздание жизненного пути человека на основании его собственных оценок и реконструкция „системы причинных и целевых связей между жизненными событиями, свойствами личности, значимыми людьми».

В основе каузометрического анализа лежат представления о том, что несовпадение психологического и хронологического (паспортного) возраста человека, субъективная оценка связанности друг с другом оценок прошлого и будущего, а также значимости ожидаемых жизненных событий определяет системообразующие свойства личности (Головаха Е.И., Кроник А.А., 1984).

Конкретные методики каузометрического анализа разнообразны по форме, но все они направлены на достижение одной и той же цели -помочь испытуемому наиболее полно реконструировать свой жизненный путь и оценить свои жизненные перспективы. В качестве таких методов могут быть использованы глубинные интервью, экспериментальные методы с элементами проективных техник, игровые и психотерапевтические ситуации.

Получаемая в результате картина — несомненно субъективна. Однако в отличие от субъективности автора традиционных биографий, который может, например, привносить свои мотивы в описание анализируемой им личности, субъективность в данном случае сама имеет диагностический характер: то, как человек видит и оценивает свой жизненный путь, имеет не меньшее значение для его личностных особенностей, чем реальные объективные данные.

7 стр., 3480 слов

Организационное поведение

... играет решающую роль в деятельности организации. Люди в наименьшей степени поддаются управлению. Одной из основных проблем организационного поведения является проблема исполнения. Формула исполнения: ... платы; Различные дополнительные выплаты и др. Профессиональной задачей специалистов по организационному поведению является управление процессом адаптации, которое включает: 1. Измерение уровня ...

1.2 Контент-анализ как метод исследования в психодиагностики

Контент-анализ — один из наиболее разработанных и строгих методов анализа документов.

Контент-анализ (англ. — анализ содержания) — количественный анализ текстов и текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации выявленных числовых закономерностей.

Этот тип исследования называют еще формализованным анализом документов.

Контент-анализ широко распространен не только в психологии, но и в других социальных науках. Этот метод можно рекомендовать для анализа исторических документов и т. д.

Во время второй мировой войны имел место, пожалуй, самый знаменитый эпизод в истории контент-анализа — предсказание британскими аналитиками времени начала использования Германией крылатых ракет «Фау-1» и баллистических ракет «Фау-2» против Великобритании, сделанное на основе анализа (совместно с американцами) внутренних пропагандистских кампаний в Германии.

С помощью контент-анализа изучалась религиозная символика и популярные песни, устанавливались отличия эротических кинокартин от порнографических, устанавливалась мера эффективности политических лозунгов, реклам и вражеской пропаганды, определялись особенности суицидального поведения, проявившиеся в предсмертных записках самоубийц, стереотипы сознания различных социальных групп, выявлялась направленность демонстрации людей определенной национальности на телеэкранах, идеологическая подоплека передовиц газет, отличия в трактовках одного и того же события в разных СМИ, исследовались многие другие темы.

Цели контент-анализа в социально-психологическом исследовании:

изучение социально-психологических особенностей создателей (авторов; отдельных личностей, группы, в том числе скрытых (неосознаваемых) проявлений и тенденций;

изучение реальных социально-психологических явлений, отраженных в содержании сообщений (явлений, имевших место в прошлом, которые недоступны для исследования другими методами);

изучение социально-психологических особенностей их адресатов;

изучение социально-психологических аспектов воздействия авторов на адресатов как представителей личных социальных микро- и макрогрупп, а также изучение успешности общения;

обработка и уточнение данных, полученных другими методами (обработка открытых вопросов анкет и интервью, данных проективных методик и т. д.).

Исследователь выделяет единицы содержания и квантифицирует полученные данные. Каждая единица рассматривается в контексте более общей структуры.

Выбор объекта и единиц анализа — чуть ли не самые сложные шаги на этом пути. Нужно найти ответы на вопросы: где это искать и как проявляется изучаемое явление, событие, процесс.

14 стр., 6546 слов

Мотивы поведения дошкольников

... индивида и определяющую ее активность, т.е. система факторов, детерминирующих поведение; 2) процесс образования, формирования мотивов, характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую ... сферы дошкольников; в) выяснить специфику соотношения общественных и личностных мотивов дошкольников, определяющих их поведение. Объект исследования: мотивы поведения дошкольников. ...

Стандартные единицы при анализе текста в контент-анализе:

) слово (термин, символ),

) суждение или законченная мысль,

) тема,

) персонаж,

) целостное сообщение.

Основные этапы контент-анализа:

) выделение единицы анализа, и сведение их в категории анализа и машиночитаемый вид;

) подсчет частотных распределений и выявление взаимосвязей единиц анализа;

) интерпретация результатов.

Контент-анализ используется при анализе результатов применения прожективных тестов, материалов беседы, книг, плакатов или листовок, газет, фильмов, публичных выступлений, теле- и радиопередач, общественных и личных документов, журналистских интервью, ответов на вопросы анкет и т. д.

Различают четыре методологии контент-анализа:

·семантический (социологический) — по экспертным оценкам содержания,

·документалистический (кибернетический) — по параметрам языка, текста и документа как сообщения (дескрипторы и их нагрузка, компактность, информационная плотность, аспектность, проточность, физический и информационный объемы, информационная емкость и информативность);

·цитационный — анализ библиографических ссылок в научной литературе.

Недостаток контент-анализа — громоздкая процедура.

Контент-анализ обладает массой достоинств:

·нет эффекта воздействия исследователя на поведение испытуемых,

·данные проверены на надежность.

1.3 Каузальная атрибуция

Наблюдая поведение других людей, мы всегда в той или иной степени пытаемся вникнуть в его движущие силы: мотивы, намерения, цели, а через них — в то, «каким» является данный индивид. То есть, мы судим о людях по их поступкам: не только оценивая эти поступки, но и пытаясь выяснить, что происходит во внутреннем мире данного индивида. Это очень важно для того, чтобы понять, чего от него можно ожидать, на что можно рассчитывать, строя с ним отношения, и как строить их успешнее. Иными словами, по внешним чертам поведения мы строим модель движущих сил такого поведения, делая предположения о его психической природе и особенностях.

Это — базисный момент совместного существования, иногда оказывающийся и важным фактором нашего выживания: фактором организации сотрудничества или противодействия.

К примеру, имея дело с группой террористов, захвативших заложников, очень важно — по особенностям их поведения — оценить, как они будут вести себя далее, как будут разворачиваться события, как организовать способы психического воздействия на них, чтобы повернуть ситуацию в более благоприятное для заложников русло. Естественно, что судить об этом можно лишь предположительно, однако в поведении каждого из нас есть порою малозаметные, но о многом говорящие черты. И надо учиться выявлять и оценивать эти черты. Порою одна-две «мелочи» дают нам более достоверную информацию об индивиде, чем какая- либо бросающаяся в глаза его черта: «мелочь» в прогностическом плане может оказаться весомее, чем актуально более выразительная особенность поведения значимого для нас индивида.

10 стр., 4709 слов

Мотивация агрессивного и просоциального поведения

... Цель данной работы заключается в определении мотивационных особенностей агрессивного и просоциального поведения. Исходя из поставленной цели, в работе ставятся следующие задачи: раскрыть ... изучении мотивации агрессивного поведения: теория влечений, фрустрационная теория и теория социального научения. В теории влечений, агрессия рассматривается как устойчивая характеристика индивида - «агрессивное ...

Каузальная атрибуция

Необходимость оценки психического статуса других людей, особенностей их темперамента, характера, направленности интересов может определяться нами лишь предположительно, поскольку полностью «заглянуть в душу» другого — невозможно. Вместе с тем надо учитывать, что и каждый из нас знает о себе далеко не все: ведь для этого необходимо уметь посмотреть на себя (как бы) со стороны, а это не всякому дано. По существу, наблюдение за кем-либо позволяет нам получить о нем такую информацию, которой он, возможно, сам по себе не располагает. В этом — ценность данного явления, получившего в когнитивной психологии наименование «каузальная атрибуция». Теория каузальной атрибуции — это теория о том, как люди объясняют для себя поведение других людей, и что из этого следует. Буквально: causa — «причина», atributio — «придание», «наделение».

Успех взаимодействий зависит от способностей к каузальной атрибуции.

Важно помнить, что внешне сходное поведение различных индивидов может направляться совершенно различными мотивами, а порою один и тот же мотив у разных индивидов реализуется разным поведением — и не только в связи с различиями условий, но и в связи с различным внутренним (психическим) их потенциалом.

Так что успех наших взаимоотношений во многом зависит от нашей способности к каузальной атрибуции. Ведь нам необходимо соблюдать свои интересы, в число которых может входить и правильная постановка взаимоотношений, налаживание сотрудничества. Если же речь заходит о противодействии, то здесь важно оценить, насколько далеко тот или иной индивид может пойти в своих действиях, противоречащих нашим интересам. Естественно, что наше мнение о других людях всегда имеет предположительный характер. Но чем больше черт поведения другого индивида мы способны соотнести с особенностями его внутреннего мира, строя модель этого мира, тем его поведение и он в целом становятся для нас предсказуемее.

Оценивая основания того или иного поступка индивида, важно сопоставлять роль внутренних, диспозиционных причин (специфика потребностей, особенности темперамента, характера) и роль внешних, ситуационных причин. Очевидно, что всегда важно соотносить активное и реактивное начала в поведении других людей. А это в свою очередь позволяет выявлять внеситуационные основания поведения и строить с данным индивидом долговременные отношения, будь это отношения сотрудничества или противодействия: ведь в основании наших отношений всегда лежат наши ожидания, и наоборот, отношения формируют ожидания.

10 стр., 4525 слов

Регуляция социального поведения личности

Целью работы является рассмотрение социального поведения личности и его регуляции. Для решения поставленной цели необходимо рассмотреть ряд сопутствующих задач: Раскрыть понятие «социальное поведение»; Рассмотреть структуру социального поведения и его виды; Рассмотреть социальную ...

Способность вникнуть во внутренний мир другого ндивида позволяет нам устранять демонизацию его поведения, препятствовать возникновению мнения об изначальной его враждебности и обнаружить, что собственно, он похож на нас самих и вряд ли в его поведении есть умысел специально нам навредить.

Сущность и черты каузальной атрибуции.

Психическая проекция.

Прежде всего, каузальная атрибуция — это придание значимости (любым) проявлениям активности другого индивида путем психической проекции. Образ некоего поведения (из имеющегося у нас ресурса образов поведения различных людей в различных ситуациях вместе с выясненными мотивами такого поведения) мы мысленно накладываем на образ данного индивида в данной ситуации, и после этого сами же воспринимаем наложенный образ как черту поведения и психическую особенность этого индивида. Базисным элементом каузальной атрибуции является сочетание внешнего облика воспринимаемого индивида и наложенного на него образа поведения, которым мы располагаем и который накапливается нами в ходе нашей жизни.

Особый вид оценки.

Для каузальной атрибуции необходимы критерии. Чем именно мы руководствуемся в качестве этих критериев? Только чем-либо нам уже известным. А известны нам черты поведения множества разных людей — в различных ситуациях и в сочетании с информацией об их индивидно-личностных чертах. Так что каузальная атрибуция изначально обретает характер идентификации или категоризации — ведущих факторов оценки. И вообще, в целом, каузальная атрибуция — это оценка особого рода: путем построения модели внутреннего мира индивида на основании черт его поведения; при этом происходит многократное соотнесение наблюдаемого с мысленно представляемым.

В процессе психической проекции своего собственного образа, каким мы его представляем, или образов поведения других индивидов из нашего жизненного опыта, важно соблюдать объективность, то есть важно ставить себя на место другого в нравственном плане. Но порою это может оказаться убыточным в плане уяснения подлинных мотивов его поведения. К примеру, то, что мы сделали бы со зла, другой индивид может сделать по незнанию или по случайному стечению обстоятельств. Так что то, что один негативно «вынашивает », другой, быть может, делает попросту «сдуру», а не из враждебности.

Анализ поведения.

Каузальная атрибуция может основываться на чертах уже осуществляемого поведения или на предполагаемых его чертах: последнее возможно на основании предыдущего опыта, а порою — на выработавшемся у нас подходе к восприятию типичных жизненных ситуаций, в том числе и ситуаций конфликта. На основании анализа «текущего» поведения индивида мы можем сделать вывод о его настроении в данный момент, но что еще более важно — прояснить его намерения на будущее, в том числе и в случае изменения обстановки.

Мы далеко не всегда отделяем диспозиционные и ситуационные причины в поведении наблюдаемых нами людей, не всегда различаем в их поведении «установочное» и «обстановочное» начала. Вместе с тем упреждающая каузальная атрибуция весьма важна, поскольку позволяет заранее определить особенности поведения значимого для нас индивида в предстоящей ситуации, решаемом деле, назревающем конфликте. Полноценная каузальная атрибуция дает возможность и выходить из конфликтов с минимальными потерями, и, порою, предотвращать их развитие.

4 стр., 1640 слов

Поведение как предмет психологии

... поведение по оказанию помощи иным людям, образцовое поведение по возложению ответственности ( образцовое поведение атрибуции). ... из разновидностей эксперимента в психологии - социометрический эксперимент. Он ... отклонение, уклонение) поведение, которое представляет форму дезорганизации поведения индивида или группы, обнаруживающую ... выбора партнеров для совместной работы, отдыха, занятий. По результатам ...

Итак, при каузальной атрибуции мы стараемся оценить психические черты другого индивида по особенностям его поведения. Они субъективны для него, но становятся объективно действующим фактором для нас. В свою очередь, и наше восприятие субъективно, и мы можем ошибаться, отходить от подлинного положения, а это всегда убыточно.

Субъективность.

Субъективность результатов каузальной атрибуции связана с тем, что внутренний мир индивида мы оцениваем по косвенным признакам, на основании предыдущего своего опыта. Но ситуация и индивид порою могут для нас иметь и инновационный характер: мы всегда можем встретиться с тем, с чем никогда ранее не встречались. Это может иметь важное значение во многих жизненных ситуациях: не случайно, одним из важных факторов успеха индивида в политической борьбе является непонимание соперниками его намерений, способностей, амбиций, его психического потенциала — на основании доступных их наблюдению черт его поведения. Поэтому-то в политической борьбе побеждает нередко именно тот, от кого этого никак не ожидали. И самый типичный здесь пример — И. Сталин, которого его соперники и не понимали, и недооценивали. Наконец, самоанализ — недостаточное основание для того, чтобы понять мотивы другого индивида.

Следует учесть также и тот факт, что сами наши оценки всегда субъективны. К примеру, в условиях соперничества, противодействия, конфликта образ другого легче наполняется негативными чертами: то есть чем сильнее у нас доминанта личной выгоды, тем негативнее мы воспринимаем все то, что препятствует ее реализации. В результате:

·случайно благоприятное для нас действие некоего индивида легче воспринимается нами как умышленное, а следовательно, и как проявление некой негативной черты его характера, или устойчиво плохого к нам отношения;

·нейтральное действие, смысл которого нам остается неясным, «на всякий случай» порою воспринимается нами, как агрессивное, угрожающее;

·личностные качества оппонента нередко занижаются — как умственные, так и этические;

чем меньше мы знаем о Другом, ставшем для нас значимым, тем сильнее может разгораться наше воображение при оценке черт его характера, личности, интересов. И в той мере, в которой его действия нам невыгодны, все это обретает негативный характер. Иными словами, мы нередко совершаем типичную глупость: считаем своего противника глупее и хуже, чем он есть на самом деле.

Объективация.

Результаты каузальной атрибуции, как некая установка, должны быть подвластны объективации: сделав вывод о мотивах поведения некоего индивида, мы должны быть способны внести в него (вывод) уточнения в случае появления новой информации. Здесь легко впасть в предвзятость: на основании уже сложившегося об индивиде мнения мы «не допускаем мысли» о том, что в той или иной ситуации, в том или ином деле он может поступить вопреки нашим ожиданиям.

9 стр., 4392 слов

Содержание и эффекты межличностного восприятия человека человеком

... межличностной перцепции ориентируются на изучение содержательной (характеристики субъекта и объекта восприятия, их свойств и т.п.) и процессуальной (анализ механизмов и эффектов восприятия) составляющих. В первом случае исследуются приписывания (атрибуции) друг другу различных черт, причин поведения (каузальная атрибуция) ...

Нейтральность.

Каузальная атрибуция должна быть нейтральной: без предвзятости, без чрезмерного влияния факторов конкретной ситуации на внеситуационную оценку воспринимаемого индивида: ведь необходимо именно это, а особенности частного поведения его в той или иной ситуации — только вспомогательный материал. Способность к нейтральной (непредвзятой) каузальной атрибуции — важнейшая черта объективности и реалистичности нашего поведения.

Перцептивное явление, обратное мотивировке.

Полезно сопоставить, как индивид объясняет другим мотивы своего собственного поведения, и себе — мотивы поведения других индивидов. По существу, каузальная атрибуция — перцептивное явление, обратное мотивировке. При мотивировке индивид объясняет мотивы своего поведения другим (нередко их приукрашивая: именно здесь надо искать природу известного высказывания о том, что «добрыми намерениями устлана дорога в ад»).

При каузальной же атрибуции — в отличие от мотивировки — индивид объясняет мотивы поведения других себе. При этом мотивировка умышленна, осознанна, нарочита, каузальная же атрибуция — подлинна в своей основе, поскольку никто не хочет вводить себя самого в заблуждение. Но она нуждается в самокритике. Мотивировка обычно хорошо продумана, хотя в некоторых ситуациях индивид при объяснении своего поступка хватается за любое «приличное» для него основание. Особенно это наглядно бывает у подростков или в ходе судебных разбирательств, когда правонарушитель пытается при помощи своих адвокатов дать наиболее благоприятное для себя объяснение своих противоправных действий.

Негативная каузальная атрибуция.

К негативной каузальной атрибуции склонны подозрительные, мнительные, в чем-либо ущемленные индивиды. К примеру, весьма типичен характер каузальной атрибуции в ситуации ревности: ревнивый приписывает чертам поведения объекта своей ревности самые неблаговидные — с точки зрения своих интересов — основания, подозревает его в каждом проявлении активности, в каждом слове, в каждой оговорке. Для него в негативном плане «всякое лыко в строку ». По существу, каузальная атрибуция в этом случае становится жертвой бреда толкования — проявления более широкого психического явления — бреда отношения.

Склонность индивида к негативной каузальной атрибуции нередко становится причиной конфликтности его поведения , причем он искренне не замечает того, что «все у него плохие», что «все только и думают, чтобы сделать ему гадость». И поскольку он в этом их отношении к себе искренне убежден, то и считает себя «вправе отвечать на это соответствующим образом»!

Основания для негативной каузальной атрибуции возникают в ситуации реальной или мнимой угрозы потери индивидом чего-либо для себя сверхценного. Именно в этом случае формируется доминанта его сохранения — защиты. В индивидуальном плане это, как мы уже сказали, может возникать в случае ревности — переживания вероятности утраты сексуального партнера, отношения с которым воспринимаются индивидом, как свое неотъемлемое право и ценность. Но для негативной каузальной атрибуции возникают и общественные основания. Вспомним 1937-й: сколько «врагов» не только искали, но и находили граждане?! При этом в расчет брались интонация, оговорка, неудачное выражение, опечатка в тексте, то или иное совершенно безобидное действие. Здесь была и доминанта атрибутивности: обязательность трактовки любого из проявлений активности индивида с обязательной проекцией на его личность и его политические взгляды. Ведь без «оснований» ни врагов, ни вредителей никогда не находили: зато сами эти основания настойчиво искались и их «находили». Часто они были смехотворны — по меркам иной общественной системы.

Политизированность.

Основанием для этой политизированной негативной каузальной атрибуции был марксистский принцип могущества (человека), из которого вытекал рукотворный характер всего общественно сущего: что бы ни происходило, это рассматривалось как дело чьих-то рук. Реальные достижения производственных коллективов, а так же достижения в развитии техники подтверждали идеологическое положение о том, что «советский человек может все» (имея в виду героизм и достижения).

Но отсюда же — автоматически и вполне логично — следовал и вывод: раз уж граждане способны на все, а из происходящего не все так уж благоприятно, значит, кто-то заинтересован в том, чтобы было плохо? Кто это? Конечно же, враги: они завидуют нашим достижениям и отдают свои силы враждебной и тщательно скрываемой деятельности. Как ее распознать? По любым проявлениям активности, в том числе и самым мельчайшим. Сознательный советский гражданин должен был уметь вникать в эти мелочи, своевременно замечать их и принимать меры: в первую очередь — сообщать «куда следует». Так что вся страна на некоторый период стала жертвой бреда толкования — негативной каузальной атрибуции, которая, охватив страну, сделала ее аналогом больного с параноидной формой шизофрении.

И негативная, и позитивная каузальная атрибуция — это проявления необъективности оценок, тенденциозности отношений (к объектам оценки).

Позитивная каузальная атрибуция.

Как формируется позитивная каузальная атрибуция? Она может быть следствием общей доброжелательности индивида, а порою и его наивности. Тем не менее, позитивная атрибуция для сообщества много ценнее, чем негативная: имея дело с другими индивидами, нам полезнее считать их лучше, чем они есть на самом деле. Выигрыш здесь — в душевном равновесии оценивающего, в положительных его эмоциях. Этот выигрыш выше и «стратегичнее», чем промах в деле, который возник по причине более высокого мнения о контрагенте, чем он того заслуживал. Поэтому главное требование к положительной каузальной атрибуции: она не должна сопровождаться излишней доверчивостью, то есть мы должны доброжелательно относиться к окружающим, но на всякий случай помнить, что в принципе «возможно все». В целом, доминанта позитивной атрибуции сохраняет нам здоровье , негативная же атрибуция обязательно должна иметь точно выверенный, конкретный характер и не быть доминантной во взаимоотношениях индивида с окружающими.

Доверчивость и доброжелательность.

Здесь полезно четко развести понятия «доверчивость » и «доброжелательность»: это далеко не одно и то же. Доверчивый индивид не обязательно доброжелателен, хотя недоброжелательные редко бывают доверчивыми. С другой стороны, доброжелательный индивид обязательно должен быть доверчивым. Что такое «доверчивость»? Доверчивость — это устойчивое отсутствие в характере индивида стремления проверять (выверять) воспринимаемую им информацию , то есть отсутствие стремления ничего не брать на веру, при возможности обстоятельно уяснять детали сообщаемого. Но это вовсе не значит быть недоброжелательным: доброжелательность — это непредвзято позитивное отношение к людям и готовность — при случае — сделать для них что-либо хорошее. К примеру, выполнить просьбу, «пойти навстречу» — это вовсе не значит проявить доверчивость. Просто доброжелательность должна быть содержательной и базироваться на полном владении информацией о другом индивиде. При этом мы не должны отказывать ему в праве иметь свои недостатки — терпим же мы свои собственные! И не обращать его недостаток против него. Недостатки других важно учитывать и не действовать вопреки, за исключением случаев крайней необходимости.

У каждого из нас, образно говоря, есть «больная мозоль», и стремление не «наступать» на нее — это как раз и есть одно из проявлений доброжелательности. И при этом за нами в полной мере сохраняется право выверять всю исходящую от другого индивида информацию. Иными словами: доброжелательность и доверчивость — разные психические явления (и качества индивида), и одно не должно переходить в другое. При этом доброжелательность должна быть устойчивой доминантой нашего отношения ко всему окружающему (к людям, другим живым существам, к рукотворным предметам, растениям), а доверчивость обязательно должна иметь меру, в том числе и ситуационную.

Обобщенность и выборочность позитивной каузальной атрибуции

Позитивная каузальная атрибуция может иметь обобщенный характер, но может иметь и выборочный. К примеру, некий индивид произвел на нас весьма благоприятное впечатление, и его образ стал для нас позитивно-доминантным. После этого и в свете этого мы начинаем более благоприятно для него трактовать его поступки: нам становится легче воспринимать мотивы этих поступков как возвышенные, благородные, как диктуемые добрыми намерениями и помышлениями. А все, что не укладывается в эту схему и что — при большей объективности — заслуживало бы негативной оценки, рассматривается нами как случайное, произошедшее против его воли, по независящим от него обстоятельствам. Иными словами, при позитивной каузальной атрибуции негативный поступок индивида мы расцениваем как случайный и не отражающий его индивидуальности, как вынужденный, а при негативной каузальной атрибуции даже позитивный поступок индивида мы расцениваем как случайный и тоже вынужденный , по принципу: «Будь это в ее воле, эта сволочь вела бы себя иначе, но этого ей не удалось, вопреки всем ее стремлениям».

К позитивной каузальной атрибуции склонны впечатлительные, доверчивые индивиды, «коротко мыслящие », восторженные, экзальтированные, с чертами истероидности. Чем больше таких в сообществе, тем легче ими управлять. Стать объектом положительной каузальной атрибуции многих граждан — мечта и стремление любого политика : ведь от этого зависят не только результаты социологических опросов, но и результаты голосования на выборах. И с этой точки зрения справедливым будет следующее положение: общественное мнение — это интеграл политиков гражданами. Высокий уровень каузальной атрибуции может быть и одним из профессиональных требований для специалистов по поведению животных (этологов) и дрессировщиков, для работников правоохранительных органов (следователей, судей).

Вывод:

Биографическое исследование личности, ее жизненного пути и творчества есть род исторического исследования в любой области знания — искусствознании, истории науки и техники, психологии и т. д.

Каузальная атрибуция — типично оценочное явление, и, как таковая, она может быть объективной и необъективной — позитивно или негативно предвзятой.

Наибольшую пользу контент-анализ приносит при обработке больших текстовых массивов. В этом случае он предоставляет возможность: во-первых, выявлять тенденции изменения взглядов, философских позиций путем сопоставления текстов одного автора (или ряда авторов — представителей одного философского направления), относящихся к разным периодам времени; во-вторых, выявлять различия, характеризующие содержание текстов, принадлежащих разным авторам (или авторам — последователям различных философских школ) путем сопоставления этих текстов.

2. Эмпирическая основа биографического метода. Анализ дневниковых записей, .1 Теоритическая основа анализа дневниковых записей

биографический дневниковый казуальный атрибуция

Если способен удивляться — не все потеряно

Круг источников по истории повседневности весьма разнообразен: среди них выделяются наиболее информативные, а встречаются и специально созданные для описания (фиксации) реалий повседневной жизни. Именно к таким относятся дневниковые записи.

В американской научной литературе принят термин архивный метод для таких исследований, проводя которые психолог не измеряет и не наблюдает актуальное поведение испытуемого, а анализирует дневниковые записи и заметки, архивные материалы, продукты трудовой, учебной или творческой деятельности и т. д. Отечественные психологи используют другой термин для обозначения этого метода. Чаще всего его обозначают как анализ продуктов деятельности, или праксиметрический метод.

Исследователь может проводить исследование текстов, предметных продуктов деятельности с различными целями. По целям и конкретным приемам реализации архивного метода выделяют его разновидности.

Широкое распространение в психологии личности, психологии творчества и исторической психологии получил биографический метод, в ходе которого изучаются особенности жизненного пути одной личности или группы людей.

К разновидностям архивного метода относится также техника контент-анализа. Контент-анализ представляет собой один из наиболее разработанных и строгих методов анализа документов. Исследователь выделяет единицы содержания и квантифицирует полученные данные. Этот метод широко распространен не только в психологии, но и в других социальных науках. Особенно часто он используется в политической психологии, психологии рекламы и коммуникации. Разработка метода контент-анализа связана с именами Г. Лассуэла, Ч. Осгуда и Б. Берельсона, автора фундаментальной монографии Контент-анализ в коммуникационных исследованиях. Стандартными единицами при анализе текста в контент-анализе являются: 1) слово (термин, символ), 2) суждение или законченная мысль, 3) тема, 4) персонаж, 5) автор и 6) целостное сообщение. Каждая единица рассматривается в контексте более общей структуры.

Существует несколько способов обработки данных контент-анализа. Простейший — регистрация частоты появления тех или иных единиц в тексте. Исследователь может сопоставлять частоту появления тех или иных единиц в разных текстах, определять ее изменение от начала сообщения до его завершения и т. д. Вычисляются коэффициенты неустойчивости встречаемости, или удельные веса тех или иных единиц. Второй тип анализа — построение матриц совместных появлений единиц контент-анализа в текстах. При этом, например, регистрируются частоты независимой встречаемости единиц А и В в разных сообщениях. Вычисляется условная (теоретическая) вероятность совместной встречаемости, равная Р(АВ) = Р(А) ´ Р(В).

Затем регистрируется частота совместного появления этих двух единиц в одном сообщении. Сравнение эмпирической частоты совместного появления двух единиц с теоретической (условной) вероятностью их встречи дает информацию о неслучайности или случайности их появления в текстах.

Контент-анализ используется при анализе результатов применения прожективных тестов, материалов беседы и т. д. Несмотря на громоздкую процедуру, контент-анализ обладает массой достоинств: нет эффекта воздействия исследователя на поведение испытуемых, данные проверены на надежность; этот метод можно рекомендовать для анализа исторических документов и т. д.

Контент-анализ в последние годы приобрел второе дыхание в связи с развитием психосемантики, методов многомерного анализа данных и применения ЭВМ для исследования больших массивов информации.

Анализ продуктов деятельности — метод, широко распространенный в исторической психологии, а также в антропопсихологии и психологии творчества. Для психологии творчества он является одним из основных, поскольку особенность творческого продукта как раз и состоит в его уникальности.

Анализ продуктов деятельности предоставляет важный материал для клинических психологов: при определенных заболеваниях (шизофрении, маниакально-депрессивном психозе и т. д.) резко изменяется характер продуктивности, что проявляется в особенностях текстов, рисунков, поделок больных.

Образец нейропсихологического анализа продуктов деятельности больного представлен в работе А. Р. Лурии Потерянный и возвращенный мир. Все изложение построено на основе изучения и интерпретации дневниковых записей и рисунков человека, перенесшего ранение в одну из третичных зон коры левого полушария головного мозга.

Проективный метод является методом промежуточным по своему статусу между психологическим измерением (тестирование) и анализом продуктов деятельности. Процедура применения любой проективной методики такая же, как и любого другого психологического теста. Испытуемому дается инструкция выполнить определенное задание: нарисовать картину, составить рассказ по рисунку, дополнить предложение. Экспериментатор управляет его действиями, т. е. ведет беседу, предъявляет задания в определенной последовательности и т. д. Но, в отличие от традиционного тестирования, акцент переносится на процедуру анализа и интерпретации продуктов деятельности испытуемых. Согласно классификации Л. Фрэнка (1939), проективных методик изучения продуктов творчества не так уж и много: тест Рисунок дома, тест Гудинаф и Маховер Фигура человека, тест Рисунок дерева и т. д. Но в той или иной мере анализ продуктов деятельности прослеживается и при интерпретации результатов других проективных тестов. К их числу можно отнести ТАТ, тест Розенцвейга, тест чернильных пятен, анализ почерка и т. д.

Все проективные тесты сближает набор признаков:

) неопределенность материала или инструкции к заданию;

) открытость множества потенциальных ответов — принимаются все реакции испытуемого;

) атмосфера доброжелательности и отсутствие оценочного отношения со стороны экспериментатора;

) измерение не психической функции, а модуса личности в ее отношениях с социальной средой.

Эти особенности процедуры сближают проективные тесты с тестами креативности. Не случайно Роршах первоначально предназначил тест чернильных пятен для исследования воображения как психической способности. Более подробно особенности проективных тестов рассмотрены в известной монографии Е. Т. Соколовой Проективные методы исследования личности.

2.2 Эмпирическое исследование

В данной работе анализировались «дневники удивления». Задание было записывать в течении двух недель свои удивления за день. Это могло быть все что угодно.

Испытуемых 88 человек. Возраст от 18 до 45. Студенты 3-х курсов заочного и вечернего отделения.

Я исследовала дневники удивлений, анализируя их по категориям, того что в жизни больше всего удивляет людей в современном мире. Категории я разделяла на книги, люди, погода, животные, образование и т.д. самое больше количество заняли люди и их поведение.

Категория «люди» подразделялось на подкатегории: «поведение», «культура (традиции)», «беременность, дети и их рождение» и « человечество (прогресс)». Подкатегория «поведение» в свою очередь делалось еще на «отрицательно», «нейтральное», «положительное». «Отрицательное» поведение людей насчиталось 46 удивлений, «нейтральное» поведение — 39 и «положительное» — 31.

Рассмотрим подробнее под категорию поведения «отрицательное». Больше всего испытуемые были не приятно удивлены грубым и не этичным поведением людей, особенно в общественном транспорте. В основном упоминалось молодое поколение. Но так же и встречались записи и про пожилых людей. Например: «Удивляюсь, отношению пожилых людей к молодежи, они тоже бывают не всегда правы, но спорить с ними не стоит». Самой распространенной записью было поведение в общественном транспорте, когда молодые люди не уступали место пожилым людям и беременным женщинам или вульгарно вели себя на улице: « Мало кто из людей уступает место. Обычно беременным уступают место в транспорте, а мне почему то нет»; или грубое отношение кондукторов: « кондуктор грубо меня попросил заплатить за проезд второй раз! Это было возмутительно!». Было много записей о поведение молодого поколения, которые ведут себя не очень красиво: «Молодой человек в метро. Тем, как он бежал к освободившемуся месту, толкнув девушку, чтоб успеть на него сесть». Очень не приятно удивляли испытуемых грубое отношение продавцов или консультантов в магазине: «продавец-консультант в книжном магазине. Во время общения вела себя довольно резко, отказалась искать у себя в базе названные мной книги и не предложила ни чего на подобии!» В единичном случае была запись: «Мама — меня удивляет и поражает, чем руководствуется женщина, когда бросает ребенка». Трое испытуемых были недовольны услугами парикмахерской.

Подкатегория поведения «нейтральное» здесь я выделила те записи, которые не выражали ни каких эмоций или не выражались эмоции у испытуемых. Например: « Концерт во время проезда в троллейбусе в пробке. После того, как мы ехали 40 минут 2 остановки нервы у одного мужчины не выдержали и он запел грустную песню на весь салон». Нельзя точно сказать, что испытывал испытуемый в этот момент, то ли он был приятно удивлен такому поведению мужчины, то ли его раздражало это. Или такой пример: «Салют. Тем, что был не праздничный день, а на улице запускали салют». Или такое удивление как поведение мужчины в троллейбусе, который самостоятельно угостился у незнакомой ему соседки. Удивляли и способности других людей, их способности изгибать свое тело так, как не умеют многие профессиональные гимнасты. Или такая запись: « Меня удивило то, что итальянцы нашли трюфель (подземный гриб, который очень тяжело найти и он очень вкусный, ищет его с помощью свиней или специально обученный собак).

Французы выкупили этот большой трюфель, но он у них испортился за 5 дней. Итальянцы купили его обратно и похоронили его со всеми почестями и священником». Люди бывают странными.

Подкатегория поведение «положительное». В это подкатегории отмечались те записи, которые приятно удивляло поведение людей. Их стремление помочь людям: «Молодой не знакомый парень на улице. Своим намерением помочь другому человеку, когда тот чуть подскальзнулся на дороге»; их воспитанность: «Воспитанность молодых людей. Мне весь день уступали место в общественном месте»; приветливость кондуктора в автобусе, что бывает крайне редко в нынешнее время. Даже случились джентльменские поступки: «Незнакомый мужчина подал руку, когда я выходила из автобуса. Редко происходит». Или удивительные события как за окном проскакал парень на белом коне.

Подведя итог между подкатегорией поведения людей, можно предположить, что в настоящее время поведение людей больше отрицательное, чем положительное. К сожалению, на грубость отвечают грубостью, воспитание ни куда не годится и что люди больше эгоисты, чем альтруисты. Что доброта или злость зависят от настроения человека, чем от его сущности в целом.

Подкатегория «культура (традиции)», насчиталось — 5, характеризуется записями о походах в театры: «Посетила «Оперный театр» с подругой. Вообще я не люблю посещать заведения подобного типа. А тут, я здесь! Получила массу приятных эмоций»; о сохранение традиций и обычаев народов: «удивительно было, увидеть в автобусе бабушку с букетом красных гвоздик и красным бантом в петличке (у ветеранов все еще сохранилась традиция отмечать День революции»

Подкатегория «близкие люди», которая в свою очередь подразделяется на «семья», «дружба, друзья», «беременность, дети, их рождение». «Семья» насчиталось — 62, «дружба, друзья» — 57, «беременность, дети, их рождение» — 32.

Подкатегория близких людей «семья» в нее включались супруг/супруга, дети, родители, братья, сестры и т.д. В большинстве случаев удивляли мужья, своим поведением, поступками, как например у одной испытуемой: «Муж. Неожиданно и резко для меня, сменил место работы». Так же есть и приятные удивления для этой же испытуемой: «Муж. После работы встретил с цветами и накормил ужином». Дети удивляли своими высказываниями и способностями. Например: «дочь. Быстро нашла выход из ситуации»; «моя дочь уже совсем самостоятельная. Сама сделала уроки». Так же и выученные стихи, и то, что научилась считать или спортивные достижения сына. «Ребенок. Я удивилась, тому что, как оказалось дети «видят» взрослого намного лучше, чем взрослые». Родители удивляли тем, что не позвонили или слишком навязчивы. Сестры, которые сделали пирсинг. Или семейная подготовка в празднику.

Подкатегория близких людей «дружба, друзья», тут следует, еще добавит просто «знакомые». Тут в основном описывались неожиданные встречи старых друзей, которых не видели лет 5 и больше или меньше. Так же и разочарование в дружбе: «Дружба. Я удивляюсь, тому как может быстро кончится дружба, если в ком то одном зарождается зависть». Объявлялись старые знакомые: «Позвонил старый знакомый. Он так давно не звонил, что я просто не ожидала, что он позвонит». Неожиданные приезды друзей

Подкатегория близких людей «беременность, дети и их рождение». Удивительное явление что там много записей об рождении детей. Так же здесь учитывались ученики, дети знакомых. Например: «сегодня мой ученик Рома по англ.яз. за контр. работу получил 5, для него и для меня это очень важно, мы много занимались»; «удивило не только меня, но и тех людей, которые знали эту девушку, которая родила тройню, два мальчика и девочка».

Категория «образование» подразделяется на «учеба» и «преподаватель». Под категория «учеба» так же делится на «занятия», «задания», «группа», «экзамен/ зачет/ сессия». Где каждый в свою очередь насчитывает «занятия» — 31 запись, «задания» — 20, «группа»- 6, «экзамен/ зачет/ сессия» — 23. И «преподаватель» — 22.

Подкатегория образования «занятия». Большинство удивлялись тому как идет занятие тренинг это или просто лекция. Многие были приятно удивлены тому что отпускали с занятий пораньше.

Или вот пример единичного экземпляра: « меня удивил предмет «математические основы психологии». Во-первых само название. Во-вторых, я никогда не думала, что в психологии может быть такое количество формул, цифр, графиков, разные математические понятия». Так же многими было упомянуто перенос занятий в другой корпус и из за это студенты теряли много времени.

Подкатегория образования «задания». Из 20 записей 18 было по поводу задания данного по «методологии» писать «дневник удивлений» — необычное. «Сегодня меня очень удивило задание, которое нам дал Сергей Геннадьевич, написать дневник удивлений. Ничего подобного нам раньше не задавали. И когда я задумалась о выполнении задания, я поняла, что мы совершенно не умеем удивляться простым вещам, и меня это удивило».

Подкатегория образования «группа»

Подкатегория образования «преподаватель». Многих удивлял преподаватель по методологии, то он давал необычное задание, писать «дневник удивлений». Отзывались о нем как необычном, интересном мужчине. Также удивляло и поведения преподавателя: «в отличии от предыдущих лекций сегодня было много анекдотов, учитель был «при параде» и в своем лексиконе использовал такие слова: ок; бухать; клеевым!»

Категория «погода». Так как дневники писались в период ноября-декабрь. То многих удивляла теплая погода в этот период. Так как это являлось аномальным явлением.

Категория «TV» подразделяется на «новости» и «фильм». Пятерых людей удивили нападения акул. Других удивили новости о традициях некоторых стран. Фильмы удивляли своей не разочарованностью.

Категория «транспорт» делится на «вождение/ожидание», «ГАИ», «ДТП», «пробки/их отсутствие». Не положительно удивляли вождения водителей маршруток и автобусов.

Ожидание автобусов тоже не радовали испытуемых. ГАИ порадовали и приятно удивили тем, что остановили, проверили документы и отпустили. Пробки приятно радовали когда они отсутствовали и люди могли спокойно и быстро доехать до дому/институт/работа. Отрицательно оказывали внимание на настроение испытуемых, когда эти пробки были.

Категория «Я». Пожалуй самая главная, потому что здесь люди поражались собственным достижения и поступкам. Ну конечно, то что ты встал рано или проспал, не является личным достижением, но людей это удивляло частенько. Многих поражала «способность» дочитать книгу или сделать во время задания по предмету.

Категория «животные/поведение животных». Подразумевается агрессивное или доброжелательно поведение по отношению к людям. Как они себя ведут «умно».

Остальные категории практически идут индивидуально, такая как «история про домовых» или «порезанный палец».

книгипсих.литра3различные книги3людиповедениеположительное31нейтральное39отрицательное46культура (традиции)5близкие людисемья62друзья/дружба57дети/беременность/их рождение32человечество(прогресс)2образованиеучебазанятия31задания20группа6экзамен/зачет/сессия23преподаватель22TVновости19фильм11транспортвождение/ожидание18ГАИ2ДТП6пробки/их отсутствие28здоровье11погода46подарок12деньги/цены/премия21одежда(мода)5общественные местамагазин14культурные места6″Я»49″живая» природа10работа23животные(поведение)34дом(быт)4гос-во7техника/машина17еда7отдых6истории про домовых1интернет5спорт3сон4почта1порезанный палец1строительство домов2искусство1иностранец1″пролет» времени4головоломка1салют2неорганизованность8отключение воды1фотография1анализы1покупка1внешность3новые слова/ происхождение3почерк1игра наПК1имя1смерть1падение вазы1кража1депрессия1дым1

Вывод: можно заключить, что в нашем мире много чего удивительного. Исследование дневниковых записей, в данном случае «дневники удивления», показали, что наиболее чаще мы удивляемся себе или окружающих нас людей. Скорее всего, следует, что люди самые удивительные существа на планете.

Заключение

Биографический метод освещает не только объективную сторону жизни, но и переживания во внутреннем мире, в котором тоже есть события. В своем монографическом варианте метод отличается интимностью, если можно так назвать эту особенность. Нередко воспоминания, письма, дневники носят характер исповеди, и тогда особенно мощно работают субъективные факторы — защитные механизмы, влияние мотивов, реакция на исследователя, искажения памяти. Здесь высок уровень субъективности, поэтому остра проблема валидности, надежности, точности биографического метода.

Казалось в нашем современном мире удивляться совсем не чему, однако простые вещи, события и поступки заставляют нас улыбаться, грустить и могут вызывать чувство отвращения.

Удивление не имеет противоположной себе эмоции. Если объект не имеет в себе ничего необычного, он не затрагивает нас, и мы рассматриваем его без всякой страсти. Удивление выполняет в познании полезную роль, так как при его возникновении душа внимательно рассматривает предметы, кажущиеся ей редкими и необычными.

Список используемой литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/kursovaya/arhivnyiy-metod-v-psihologii/

1.<http://www.psixos.ru/psix3/393-biograficheskiy-metod.html >

.Агеев В. С. Психология межгрупповых отношений. М., 183. 144 с.

.Вульфсон Г.Н. Методика работы с текстами личного происхождения // 2007: М.:С.105.

.Алексеев А.Н. Контент-анализ, его задачи, объекты и средства//Социология культуры. — М.1974. Вып.1. — С.131-162

.Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. — СПб РИО, СПб ГУ, 1991, 675 с.

.<http://www.hr-portal.ru/article/kontent-analiz-kak-metod-psikhodiagnostiki>

.Бызова В.М. Основы психодиагностики, учебное пособие. — Сыктывкар, Гос. университет, 1992, 599 с.

.Рейнвальд Н.И. Личность и характер: учебное пособие. — М.: Изд-во РУДН, 1992, 388 с.