Понятие
«общество». Э. Дюркгейм рассматривал общество как надындивидуальную духовную реальность, основанную на коллективных представлениях. По М. Веберу, общество — это взаимодействие людей, являющееся продуктом социальных, то есть ориентированных на других людей, действий. Крупный американский социолог Т. Парсонс определял общество как систему отношений между людьми, связующим началом которой являются нормы и ценности. С точки зрения К. Маркса, общество — это исторически развивающаяся совокупность отношений между людьми, складывающихся в процессе их совместной деятельности.
Очевидно, что во всех этих определениях в той или иной степени выражен подход к обществу как к целостной системе элементов, находящихся в состоянии тесной взаимосвязи. Такой подход к обществу называется системным. Основная задача системного подхода в исследовании общества состоит в объединении различных знаний по поводу общества в целостную систему, которая могла бы стать теорией общества.
Социальная психология — наука, изучающая механизмы и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включенностью в социальные группы и общности, а также психологические особенности этих групп и общностей.
Для чего же нам нужна социальная психология и какова ее роль в обществе?
Известно, что в последние годы повсеместно на смену эйфории, связанной с радужными надеждами на научно-технический прогресс и господствовавший в мире многие десятилетия, пришло реалистическое видение тех воздействий, которые научно-технический прогресс оказывает на жизнь человека и всего общества.
Одним из отрицательных последствий и издержек научно-технического прогресса является расхождение и удаление друг от друга технических и гуманитарных знаний, наук о “мертвой” природе и наук о живом человеке. Особенно дефицит гуманитарных знаний и гуманитарной культуры заметен в деятельности технических специалистов. Инженерно-технический и научно-технический специалист готовился лишь для того, чтобы развивать технику, производство. Его интеллект, навыки, психология и мироощущение концентрировались лишь на сфере решения технических задач. Знание о живом человеке для которого, казалось бы и создавалась вся техника затрагивались очень поверхностно. В результате повсеместно расцвели технические методы обучения специалистов, технический способ деятельности и мышления подготовленного специалиста. Техницизм проявляется и тогда, когда происходит абсолютизация любой профессиональной деятельности, профессиональных знаний и подходов. Это ведет к тому, что частные потребности и интересы вытесняют общие и общечеловеческие. Крайнем выражением этого стало трагическое развитие военной и экологической ситуации в мире.
Научно-исследовательская работа «Прогерия»
... А, то развивается одно из целого списка заболеваний, куда входит и синдром Хатчинсона-Гилфорда. Причиной детской прогерии является мутация в гене LMNA, который находится на 1-й ... влияние на развитие заболевания: КЛИНИКА У детей (синдром Хатчинсона-Гилфорда) При рождении больной ребенок кажется обычным малышом. Клинические признаки прогерии появляются уже на первом году жизни. Некоторые ...
В поисках путей преодоления сползания к катастрофе человечество обращается к гуманизации отношений в мире, к гуманитаризации образования, к человеку, как наивысшей ценности жизни и важнейшей практической и научной проблемы современной науки и культуры. Усиление гуманитарной образованности даст возможность техническому специалисту уметь находить, скажем, непрофессиональные, человеческие, гуманистические аспекты своих специальных знаний и дел.
В ряду различных наук о человеке особое значение имеют социологические и гуманитарные науки, в частности, социальная психология.
С одной стороны, социально-психологические знания вместе с другими социальными и гуманитарными знаниями будут способствовать нейтрализации технических подходов во взглядах, мироощущений и деятельности технического специалиста, они помогут увидеть всю сложность и глубину реальных человеческих отношений, не позволяющих искать упрощенные ответы и решения.
С другой стороны, профессиональная деятельность инженера (познавательная, преобразовательная, исследовательская и т.п.) представляет собой не только контакт с объектом (конструкцией, техникой, технологией), но и включает необходимый элемент живого человеческого общения. Помимо постановки целей и принятия решения здесь проявляются такие социально-психологические компоненты мышления, как координация групповых целей и представлений, умение разрешать конфликты внутри группы. Приходится учитывать и решать проблемы конформности и коллективности, лидерства. Все эти проявления межличностного общения требуют от инженера социально-психологических знаний и социально-психологической культуры: инженер-исследователь их должен получить вместе с профессиональными знаниями в процессе обучения в институте.
Поэтому роль социальной психологии уже на первом этапе изучения рассчитана на то, чтобы дать систематическое изложение социальной психологии, показать значение социальной психологии для понимания и решения конкретных проблем развития общества, обогатить молодого специалиста знанием основных закономерностей личностного самовоспитания.
Дискуссии о предмете социальной психологии и о ее судьбе велись давно. Но важных два обстоятельства способствовали новому обсуждению проблемы.
Во-первых, запросы практики. Решение экономических, социальных и политических проблем требовало более пристального анализа психологической стороны соответствующих процессов. Механизмы конкретного взаимодействия общества и личности должны были быть исследованными не только на социологическом, но и на социально-психологическом уровне.
Во-вторых, произошли изменения и в общей атмосфере духовной жизни общества, что было связано с некоторым смягчением идеологического пресса, начинавшейся «оттепелью» и позволяло обсуждать судьбу социальной психологии (так же, впрочем, как и социологии) уже не в качестве «буржуазной науки», а по существу проблемы.
Психология преступных групп и преступных организаций
... межличностными отношениями большую роль приобретает опосредствованное общение. Наряду с этим, две других указанных выше группы явлений, как и в малой группе, сохраняют свою значимость, характеризуя психологию большой группы. 2. Социально-психологические явления в преступных группах Преступная группа ...
В определении предмета социальной психологии сложились три подхода.
Первый, получивший преимущественное распространение среди социологов, утверждал социальную психологию как науку о «массовидных явлениях психики». В рамках этого подхода разные исследователи выделяли разные явления, подходящие под определение. Иногда больший акцент делался на изучении психологии классов, других больших социальных общностей, и в этой связи — на отдельные элементы общественной психологии больших социальных групп (традиции, нравы, обычаи).
В других случаях больше внимания уделялось формированию общественного мнения, таким специфическим массовым явлениям, как мода и пр. В рамках этого же подхода согласно говорилось о необходимости изучения коллективов. Специфически были разделены термины «социальная психология» и «общественная психология». Плехановский термин «общественная психология» был интерпретирован как определенный уровень общественного сознания, т.е. как обозначение необходимого явления, в то время как термин «социальная психология» был закреплен за названием науки.
Второй подход, был предметом исследования в социальной психологии личности — с точки зрения типологий личности, ее особенностей, положения в коллективе, или же в системе межличностных отношений и общения, что и дает большие основания рассматривать социальную психологию как часть психологии.
В ходе дискуссии обозначился и третий, «синтезирующий» подход к проблеме. Социальная психология была рассмотрена здесь как наука, изучающая и массовые психические процессы, и положение личности в группе и обществе. В этом случае проблематика социальной психологии представлялась достаточно широкой: практически весь круг вопросов, исследуемых в различных школах социальной психологии, включался в ее предмет. По-видимому, такое понимание более всего отвечало реально складывающейся практике исследований, а значит и практическим потребностям общества, поэтому оказалось наиболее укоренившимся.
Социальная психология получила широкое развитие в обществе, в таких отраслях общественной жизни, как промышленное производство (с попытками создания здесь социально-психологической службы), деятельность СМИ, школа (с утверждением должности «школьного психолога», выполняющего преимущественно социально-психологическую работу), армия, «служба семьи» и пр. Судьба этой области социальной психологии в дальнейшем значительно изменяется, отчасти в связи с дальнейшей специализацией и отпочкованием так называемой практической социальной психологии (экспертиза, консультирование, тренинг), отчасти в связи с радикальными социальными преобразованиями после 1985
Психологическая теория коллектива представлена наиболее полно в работах А.В.Петровского. Сущность этой теории — доказательство того, что группа лишь при определенных условиях становится коллективом, а именно: когда благодаря развитию совместной деятельности достигает такой стадии, на которой цели группы разделяемы всеми ее членами, так же как и ее ценности. Совместная деятельность, таким образом, выступает не просто как интегратор сплоченности группы, но в значительной степени опосредует собой все групповые процессы, традиционно изучаемые в групповой динамике. Поэтому другое название психологической теории коллектива А. В. Петровского — ‘теория деятельностного опосредствования межличностных отношений в группе’.
Психология социальных групп
... к категории пенсионеров и т.д. Социальная группа Понятие группы как самостоятельное наряду с понятиями личности (индивида) и общества встречается уже у Аристотеля. В Новое время Т. Гоббс первым ... -одиночек, студентов, получающих именные стипендии и т.д.). Наряду с социальными группами в социологии выделяют понятие «квазигруппа». Квазигруппа, Основными видами квазигрупп являются, Аудитория Толпа -- ...
Другой распространенный подход был предложен Л.И.Уманским. В противовес теории А. В.Петровского этот подход иногда именуют «параметрической концепцией», поскольку в его основу положена идея о четырех основных параметрах группы, по степени развития каждого из которых можно судить об уровне развития группы в целом. Эти параметры: направленность коллектива, организованность, подготовленность и психологическая коммуникативность.
Огромную роль социальной психологии в обществе играет изучение общения.
Вывод: Российское современное общество проходит полосу глубоких перемен. Страна переживает переходный период. А для переходных состояний характерно наличие элементов старого (прежних учреждений, законов, традиций, привычек и т. д.) и элементов нового (зарождающихся новых организаций, правовых норм, отношений и т. д.).
Меняется современное общество, меняется и человек. Поэтому личность является предметом изучения разных отраслей психологии. Возрастная психология изучает развитие личности и способы ее взаимодействия с окружающим миром на разных возрастных этапах, в том числе и в зрелом возрасте, когда на первый план выходят социальные и профессиональные достижения человека. Социальная психология исследует личность в группе, где она занимает роли лидера или аутсайдера, где проявляются типичные для данной группы ценности, формы поведения, соответствующие или не соответствующие социальным нормам в жизни современного общества.
Вывод: Российское современное общество проходит полосу глубоких перемен. Страна переживает переходный период. А для переходных состояний характерно наличие элементов старого (прежних учреждений, законов, традиций, привычек и т. д.) и элементов нового (зарождающихся новых организаций, правовых норм, отношений и т. д.).
Меняется современное общество, меняется и человек. Поэтому личность является предметом изучения разных отраслей психологии. Возрастная психология изучает развитие личности и способы ее взаимодействия с окружающим миром на разных возрастных этапах, в том числе и в зрелом возрасте, когда на первый план выходят социальные и профессиональные достижения человека. Социальная психология исследует личность в группе, где она занимает роли лидера или аутсайдера, где проявляются типичные для данной группы ценности, формы поведения, соответствующие или не соответствующие социальным нормам в жизни современного общества.
