Представляет собой расширение компетенции в таких важных областях, как:
- психо-сексуальное развитие,
- культура межличностных отношений,
- технология общения,
- способы преодолевания стрессовых ситуаций,
- конфликтология,
-собственно проблемы аддиктивного поведения (с рассмотрением основных аддиктивных механизмов, видов аддиктивной реализации, динамики развития аддиктивного процесса и последствий).Просветительская деятельность должна быть направлена на детей, родителей, педагогов. Она может выливаться в любые форма работы : родительские собрания (их можно организовать в форме лекций по теме, можно провести в форме беседы) тематические классные часы для школьников, семинары для педагогов, можно представить информацию на стенде и т.д.
Литература, которую можно рекомендовать педагогам и родителям:
Москаленко В.Д. Ребенок в алкогольной семье. – Вопросы психологии №4, 1991.
Москаленко В. Д. Дети больных алкоголизмом (возраст от 0 до 18 лет).
Норвуд Р. Как не быть рабой любви.
Джонсон В. Как заставить алкоголика или наркомана лечиться. Москва, 2000.
Скиннер, Клиз . Жизнь и как в ней выжить.
Скиннер, Клиз . Семья и как в ней уцелеть.
3. Развивающе – коррекционный этап.
Влючает в себя самые разнообразные виды работы психолога. Эта деятельность должна быть направлена на детей, относящихся к группе риска. Очень важным вопросом здесь будет вопорс окритерии отбора детей, с которыми следует вести эту работу. Прежде всего следует опираться на информацию о наличии в семье ребенка человека (близкого родственника), больного химической зависимостью. Выше уже говорилось о том, что семья химически зависимого однозначно является дисфункциональной. То есть, если в семье ребенка есть хотя бы один человек (отец, мать, тетя, бабушка, дедушка, сестра, брат, дядя), который страдает химической зависимостью – мы, психологи, можем однозначно отнести этого ребенка к группе риска. Многочисленными исследованиями подтверждено, что такая семья продуцирует только аддиктов (не важно о какой именно аддикции идет речь).
В основном это алкоголики и их супруги, которые в свою очередь являются аддиктами отношений (созависимые).
Данные об ассортативности браков детей химически зависимых тоже достаточно широко представлены в литературе.
Cодержание деятельности социального педагога
... Мордовском центре Тамбовской области - по реализации социальных программ “Милосердие”, Открытое сердце”, “Семья”, Дети Тамбовщины”, “Экология и туризм”, “Юный социальный педагог”[6, с.22]. Социальная педагогическая работа позволяет вносить такие изменения в систему ...
Второй значимый источник информации – результаты нашей диагностики. И пусть даже она не направлена прямо на выявление свойств аддиктивной личности, но мы можем постепенно накапливать информацию о детях, имеющих высокий уровень личнстной тревожности, высокий уровень депрессивности, низкую стрессоустойчивость, низкую самооценку, несформированную Я-концепцию и т.д. Накопленную информацию следует проанализировать, сопоставить с собственными наблюденями и наблюдениями педагогов, пригласить для беседы родителей.
Профилактическая работа может быть групповой или индивидуальной. В случае групповых форм, это прежде всего тренинги личностного роста с элементами коррекции отдельных личностных форм поведения и особенностей, включающие формирование и развитие навыков работы над собой.
Кроме этого можно работать и над отдельными навыками, необходимыми эитм детям. К примеру, это могут быть всевозможные тренинги, направленные на коррекцию и развитие навыков преодоления стрессовых ситуаций, общения,
У этих детей необходимо вырабатывать уверенность в себе, обучать их целедостижению и целеполаганию. Эти дети часто страдают неумением распознавать свои чувства.
Это может быть работа с личностными границами, работа над умением разделять свои и чужие чувства и проблемы.
Самое важное, о чем следует помнить при работе с этими детьми, это то, что наша главная задача – вытащить в цент сознания этого ребенка его самого, вместе с его чувствами и потребностями.
Заключение
Таким образом, девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания различных специалистов. Объяснить причины, факторы и условия, детерминирующие это социальное явление, стало насущной задачей.
Систематическое употребление психотропных веществ несовершеннолетними следует рассматривать прежде всего как психолого-педагогическую, а не медицинскую проблему. Это обусловлено тем, что пьянство подростков, токсикомания или наркомания всегда связаны с другими нарушениями поведения.
Если наркомания или алкоголизм у взрослого человека долгое время может развиваться скрыто, не отражаясь на трудовой деятельности, социальном статусе, то у несовершеннолетних, наоборот, сначала происходит социальная дезадаптация, а потом уже присоединяется употребление алкоголя или других психотропных веществ. Как было сказано выше, аддиктивное поведение является составным элементом отклоняющегося поведения, как бы наслаиваясь на социальную дезадаптацию подростка.
Трудности и низкая эффективность профилактики и преодоления употребления психотропных средств несовершеннолетними объясняются прежде всего тем, что ответственные за это взрослые ошибочно полагают, что это проблема наркологии. На самом деле, в силу возрастных особенностей формирующейся личности, причины всех видов отклоняющегося поведения у подростков едины. Правонарушения, алкоголизм, токсикомания и наркомания, невротические и аффективные расстройства — звенья одной цепи.
Литература
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/profilaktika-addiktivnogo-povedeniya-podrostkov/
Девиантность подростков: терапия, методология, Эмпирическая реальность /Я. Глинский, И. Гурвич, М. Русакова, Ю. Симпура, Р. Хлопушин. Учебно-научное издание. — С-Пб.: — Медицинская пресса, 2001. — 200 с.
Особенности аддиктивного поведения у подростков и способы его профилактики
... и в частности аддитивного поведения подростков уделяет С.Ф. Смагин. Объектом данной работы являются подростки. Предметом – аддиктивное поведение подростков и его профидактика. Фрагмент работы для ознакомления Устанавливается определенная частота реализации аддиктивного поведения. Она зависит от ...
Наркомании у подростков. / Битенский В.С., Херсонский Б.Г., Дворяк С.В., Глушников В.А. — Киев: Здоровья, 2009.
Реан А. А. Психология подростка. М., Прайм-Еврознак, 2008.
Шакеева Ч. А. Ценностные ориентации и самочувствие молодежи в новых общественно-экономических условиях. — М.: Институт практической психологии, 2010
Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. — Обозр. психиат. и мед. психол., 2007
Девиантность подростков: терапия, методология, Эмпирическая реальность /Я. Глинский, И. Гурвич, М. Русакова, Ю. Симпура, Р. Хлопушин. Учебно-научное издание. — С-Пб.: — Медицинская пресса, 2001. — 200 с.
Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. — Обозр. психиат. и мед. психол., 2007
Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. — Обозр. психиат. и мед. психол., 2007
Девиантность подростков: терапия, методология, Эмпирическая реальность /Я. Глинский, И. Гурвич, М. Русакова, Ю. Симпура, Р. Хлопушин. Учебно-научное издание. — С-Пб.: — Медицинская пресса, 2001. — 200 с.
Реан А. А. Психология подростка. М., Прайм-Еврознак, 2008.
Наркомании у подростков. / Битенский В.С., Херсонский Б.Г., Дворяк С.В., Глушников В.А. — Киев: Здоровья, 2009.
Шакеева Ч. А. Ценностные ориентации и самочувствие молодежи в новых общественно-экономических условиях. — М.: Институт практической психологии, 2010
15
