В настоящее время науке известно о застенчивости немного. Единственный, кто пытался затронуть этот вопрос в целом, — это Филип Зимбардо, известный американский психолог, профессор Стэнфордского университета. Он провел социально-психологический анализ застенчивости, в котором раскрыл его роль в процессе общения между людьми.
известно, что застенчивость — явление повсеместное и распространенное. Если мы скажем, что застенчивость присуща всем и каждому, то это может показаться преувеличением. Но для такого суждения есть серьезные основания. Мало кто утверждает, что никогда не страдал застенчивостью. Для большинства людей застенчивость — это проблема, которая мешает им жить полноценной жизнью.
Проблема застенчивости уходит корнями в детство и мешает детям веселиться со своими сверстниками, находить друзей и получать их поддержку. Они стараются быть незаметными, не проявлять инициативу, а главное, не чувствуют себя полноценными людьми из-за всевозможных комплексов.
Часто застенчивость у детей взрослые видят в розовом свете. Такой ребенок послушен, не «хулиган», не шумит, из-за него родителей не вызывают в школу. Застенчивые дети не хотят привлекать к себе внимание, они постоянно беспокоятся о том, что о них думают, поэтому они могут показаться хорошим поведением.
Однако одобрение взрослых не уменьшает страданий, которые приносит патологическая застенчивость. Это мешает ребенку заводить друзей и практиковаться в общении с другими людьми. В результате застенчивые дети могут вырасти с очень низкими и неадекватными социальными навыками, что может повлиять на их учебу, карьеру и семейную жизнь. Для них характерна низкая самооценка, что может привести к отказу от необходимых жизненных рисков и развитию их способностей.
Между тем они довольно часто обладают большими способностями, легко осваивают компьютерную технику, любят читать, рисовать, но одаренность и даже выраженные таланты блокированы комплексом неуверенности в себе, внутренним напряжением при общении со сверстниками, взрослыми. И в результате они проигрывают менее способным, но более гибким коллегам.
Некоторые полагают, что застенчивость в большей мере свойственна девочкам, но это далеко не так. На разных этапах развития от 20 до 25% мальчиков страдают застенчивостью, как и девочки.
Проявления застенчивости в поведении детей дошкольного возраста и их коррекция
... работы с застенчивыми детьми дошкольного возраста; показать формы и методы работы с родителями; подобрать методы исследования проявлений застенчивости у детей; составить комплекс коррекционных - развивающих игр и упражнений, направленных на снижение проявлений застенчивости ...
Все это определило выбор темы исследования: «Инфантильная застенчивость».
Цель исследования: изучить феномен детской застенчивости.
Задачи:
- Раскрыть содержание понятия «застенчивость», изучить суть проблемы.
- Исследовать причины детской застенчивости.
- Рассмотреть последствия детской застенчивости.
- Найти способы решения проблемы детской застенчивости.
Метод исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы.
- Понятие детской застенчивости
Застенчивость – понятие растяжимое, у нее очень много разновидностей. В Оксфордском словаре английского языка сказано, что первое письменное употребление данного слова отмечено в англосаксонском стихотворении, написанном около 1000 г. н. э.; там оно означало «легкий испуг». В русском языке слово «застенчивый» образовано от глагола «застить» и толкуется словарем В. И. Даля как «охотник застеняться, не показываться; неразвязный, несмелый; робкий и излишне совестливый или стыдливый; неуместно скромный и робкий; непривычный к людям, робкий и молчаливый».
Застенчивость — сложное состояние, которое проявляется в различных формах: это может быть легкий дискомфорт, необъяснимый страх и даже глубокий невроз.
Застенчивость – состояние стеснения в присутствии других людей. Застенчивый значит стыдливо-робкий, смущающийся.
«Быть застенчивым» значит быть ребенком, с которым трудно общаться из-за его осторожности, робости и недоверчивости, необщительности и склонности к уединению.
Однако точного определения застенчивости нет, потому что разные люди подразумевают под этим словом разные вещи.
Застенчивость у дошкольников — такая внутренняя позиция ребенка, если он слишком много внимания уделяет чужому мнению. Ребенок становится чрезмерно чувствительным к тому, чтобы его оценивали окружающие. Отсюда желание изолироваться от людей и ситуаций, потенциально угрожающих критикой своей внешности или поведения. В результате ребенок старается оставаться в тени, избегать отношений, которые могут привлечь излишнее внимание к его личности.
Смущение можно рассматривать как добровольное заключение себя в тюрьму. Большинство людей, так или иначе, испытывает стеснение. это некий естественный защитный механизм, позволяющий оценить возможные последствия деяния еще до его совершения. Обычно застенчивость у детей идет наряду с низкой самооценкой. Даже помимо того факта, что застенчивые дети способны ценить некоторые из своих качеств или способностей, они, как правило, чрезвычайно самокритичны. Одна из причин низкой самооценки — чересчур высокие требования к себе. Они всегда немного ниже того уровня, которого требуют от себя.
Общение с застенчивым ребенком
... педагогам выработать единую стратегию в общении с застенчивым ребенком, научить их навыкам конструктивного общения [8]. 2.4 Способы преодоления застенчивости. Педагог может использовать игры ... самооценки застенчивого ребенка. Возраст : для дошкольного и младшего школьного возраста. При выполнении этого упражнения можно работать как с одним ребенком, так и с группой детей. Ребенку предлагается ...
Идеальные отношения между родителями и детьми должны развивать у дошкольников индивидуальность, твердую веру в себя. Когда любовь не дается даром, если она предлагается в обмен на что-то, например «правильное» поведение, ребенок будет подавлять свое «я» и чувство собственного достоинства каждым своим поступком. Предпосылка таких отношений с ребенком очевидна: вы хороши лишь постольку, поскольку ваши достижения значительны, и вы никогда не прыгнете над головой. так чувства любви, одобрения и признания превращаются в потребительские товары, которыми можно торговать в обмен на «хорошее поведение». И самое ужасное – при самом незначительном проступке можно их лишиться. А неуверенный и застенчивый человек воспринимает такой порядок вещей как абсолютно нормальный: видимо, он не заслуживает лучшего. А человек, которому дарована безусловная любовь, даже после нескольких неудач не теряет веру в ее первостепенную ценность.
Застенчивость у ребенка — это, среди прочего, состояние психического здоровья и его поведения, основными характеристиками которого являются застенчивость, нерешительность, застенчивость, страх и скованность. Чаще всего он впервые появляется в раннем возрасте и наделяет детей такими качествами, как скромность, послушание, сдержанность. так создаются маски, за которыми практически незаметна сущность, истинный характер ребенка, а также тормозится его формирование в обществе как личности.
- Причины застенчивости у детей
известно, что детская психика — это еще не сформировавшаяся система. Это несовершенство делает ребенка уязвимым даже в самых незначительных ситуациях. В результате мозг генерирует активацию многих защитных реакций, включая застенчивость, скрытность и незащищенность.
Различают несколько главных причин застенчивости у детей:
Генетическая предрасположенность . На сегодняшний день благодаря многочисленным научным исследованиям было показано, что наследственность довольно часто является главным и единственным пусковым механизмом в развитии этого состояния. Накопление различных мутаций в течение ряда поколений подвергает опасности каждого ребенка, родившегося в будущем. В таком случае говорят почти о стопроцентной склонности.
Природные факторы . Здесь стоит упомянуть, что у каждого человека есть определенный тип нервной системы. Считается, что именно интроверты (скрытные и замкнутые) наиболее подвержены развитию такого качества, как застенчивость. Люди с меланхоличным и флегматичным темпераментом тоже становятся огромной группой риска, но даже их отсутствие не исключает возможности заразиться. Исследования показывают, что чрезмерная активность в детстве, которую когда-то прекращали, в дальнейшем может вызвать застенчивость.
Социальная среда . В эту группу включают всевозможные связи ребенка с окружающим миром. Конечно, же самым важным является воспитание в семье. Основные проблемы — усиленная опека или, наоборот, удаленность ребенка от психических проблем. Родители не могут обеспечить утешение и моральную поддержку, решая все за него или вообще не заботясь о нем. В этом случае застенчивость формируется упорно и может сопровождать всю жизнь. Бывает, что причина скрывается в отношении сверстников. Чрезмерная агрессия или активность со стороны других детей могут подавить желание общаться с ними.
Воспитание речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста
... Воспитание речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста". Проблема исследования: каковы условия формирования речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста. Решение данной проблемы составляет цель исследования. Объект исследования: речевой этикет детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: процесс формирования речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста. ...
Нарушение адаптации . Каждые несколько лет в жизни у ребенка возникают какие-то приспособительные реакции: ползание, ходьба, уход за собой, посещение детского сада, школы и многих других учреждений. По мере их возникновения формируются положительные и отрицательные черты характера, которые приучают ребенка противостоять внешним воздействиям. Если этот процесс не удастся, это может привести к развитию неуверенности, нерешительности и застенчивости.
Соматическая патология . Имеется в виду наличие заболеваний внутренних органов, по признакам которых можно отличить ребенка от других детей. Чаще всего это наличие каких-либо патологий развития, следов ожогов, обморожений, ран, оставивших следы на теле. Очень часто это становится поводом для излишнего внимания или даже насмешек. Также такую реакцию можно отследить на детей-инвалидов. В связи с этим, чтобы ограничить себя, ребенок закрывается, дистанцируется от других, меньше говорит и большую часть времени предпочитает находиться в одиночестве.
Неправильное воспитание . Влияние родителей в первую очередь формирует ребенка как личность. Если его слишком много, чрезмерная опека ведет к полному отсутствию независимости и нерешительности в будущем. Кроме того, по мере того, как материнская опека становится более строгой, а требования к детям превышают их возможности, возникает комплекс неполноценности. Такой ребенок изолирует себя и считает себя недостаточно хорошим, чтобы проявить себя в обществе.
Таким образом, можно сказать, что застенчивость — очень распространенное и разностороннее качество личности человека. Она может считаться либо мелким затруднением, либо большой проблемой.
Причины застенчивости также разнообразны, как и ее определение. Главный источник застенчивости — страх перед людьми. Фундамент застенчивости, конечно же, закладывается в детстве. Его появление во многом зависит от образования родителей, учебных заведений и социальной среды. правда, есть и люди, которые, не стесняясь, вдруг стесняются под воздействием какого-либо события.
- Формы проявления и последствия детской застенчивости
Проявляется застенчивость по-разному. В проявлении застенчивости есть много общего с проявлением растерянности и напряжения.
Застенчивость включает в себя широкий спектр психологических проявлений — от смущения, которое иногда возникает в присутствии других людей, до травмирующего беспокойства, которое полностью разрушает жизнь ребенка. Условно можно выделить три группы детей по степени выраженности у них застенчивости:
Дети, предпочитающие мир книг, мыслей, предметов и явлений природы миру людей. В основном это дети, для которых общение с другими людьми менее предпочтительнее, чем одиночество.
Развитие театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста
... условия, способствующие развитию театрализованной деятельности и изучить влияние театрализованной деятельности на развитие детей старшего дошкольного возраста . развития театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста театрализованная деятельность В соответствии с ... На первый план здесь выступает речь, ее темы, интонация выразительность, дикция [1; 5]. работах Е В жизни ребенка ...
Дети, которые испытывают страх и дискомфорт перед определенными обстоятельствами и определенными типами людей. Их замешательство настолько сильно, что расстраивает их поведение и жизнь в целом. Такие дети в замешательстве легко теряются, смущаются. Иногда они пытаются скрыть смущение под видом бравады и напористости. Основная проблема этих детей — отсутствие человеческих навыков межличностного общения и неуверенность в себе. Это самая многочисленная группа детей.
Дети, чей страх перед людьми не знает границ, — хронически застенчивые. Они напуганы всякий раз, когда им нужно сделать что-то публично, и они настолько беспомощны в этом состоянии, что единственный выход для них — убежать и спрятаться. В худшем случае застенчивость принимает форму невроза.
Застенчивость накладывает свой отпечаток на самые разные сферы жизни ребенка. Эта проблема и по сей день остаётся актуальной, т.к. доставляет много проблем и несёт относительно серьёзные последствия:
- Боязнь общения с новыми людьми лишает ребенка новых интересных знакомств, новых впечатлений. При встрече с новыми обстоятельствами или в процессе общения с незнакомыми людьми ребенок испытывает эмоциональный стресс, который проявляется в застенчивости, неуверенности, напряженности, выражении тревоги или страха.
- Застенчивые дети часто легко поддаются влиянию со стороны окружающих. Податливость: человек «топчет горло своей песне», не высказывая своего мнения, просто голосует за чужое, даже если это ему незнакомо.
- Другие не могут объективно оценить силы и способности застенчивого ребенка. С одной стороны, они могут недооценивать его потенциал: считается, что если ребенок постоянно молчит, то на серьезные действия он не способен. Это очень распространённое заблуждение. Порой застенчивые дети способны на такое, что всех повергнет в шок. Иногда, наоборот: потенциал ребёнка значительно переоценен. Очень часто мы сталкиваемся с этим в команде, когда всех «выровняли под всех». Застенчивый ребенок просто не может сказать, что не справляется с этим уровнем и должен работать наравне с другими детьми. Это приводит к проблемам в усвоении школьных знаний.
- Застенчивые дети не способны чётко мыслить и ясно излагать свои мысли. Невнятная речь, нелогичность изложения. Естественно, это ведёт к непониманию. Между собеседниками формируется «кривое зеркало». Исходящая информация доходит до слушателя в искаженном виде, слушатель переводит «гудение» и запутанные предложения по-своему. В итоге, застенчивые дети остаются непонятыми.
- Застенчивость приводит к чрезмерной фиксации на себе и невнимательности к окружающим, к тому, что происходит вокруг. Эти дети, кажется, выходят за пределы потока жизни, замечая в нем что-нибудь, кроме самих себя. Это часто вызывает неодобрение окружающих и ведет к еще большему отчуждению от общества.
- Застенчивые дети склонны держать, копить эмоции в себе, что, во-первых, неблагоприятно сказывается на психологическом здоровье человека, а во-вторых, рано или поздно может привести к серьёзному эмоциональному взрыву.
- Застенчивые дети боятся задавать вопросы, а, следовательно, теряют возможность получить интересующую их информацию.
Сомнение в положительном отношении к себе других людей вносит дисгармонию в самоощущение ребёнка, заставляет его мучиться сомнениями относительно ценности своего Я. Врожденная чувствительность к социальным воздействиям способствует формированию особого типа личности застенчивого ребёнка. Её особенность заключается в том, что всё, что делает ребёнок, проверяется через отношение других. Тревога о своём Я часто заслоняет для него содержание деятельности. Ребёнок сосредоточен не столько на том, что он делает, сколько на том, как его оценят взрослые: личностные мотивы всегда выступают для него главными, заслоняя собой и познавательные, и деловые, что затрудняет протекание, как самой деятельности, так и общения.
Воспитание детей в игре
... бы хороши они и были. воспитания детей в игре Таким образом, игре принадлежит большая роль в жизни и развитии детей . В игровой деятельности формируется многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему ...
Несмотря на то, что из застенчивости можно «вырасти», все же не стоит надеяться и пассивно ждать и избавляется от застенчивости по мере взросления далеко не каждый. Но даже если позитивные изменения произошли, в памяти этих людей остается неприятный осадок от былых неудач, острых переживаний.
Если не допустить развития застенчивости в младшем возрасте, то для детей эта проблема не станет душевным недугом в юношеском возрасте.
- Пути преодоления детской застенчивости
Чтобы добиться какого-либо результата, необходимо понять, что застенчивость — это всё-таки не просто черта характера, а патологическое состояние. Только после осознания этого можно приступать к поиску путей решения этой проблемы. Искать их стоит незамедлительно, ведь каждый прожитый день с таким мышлением подводит ребенка к самостоятельному выходу из ситуации. Часто это уход из дома или даже попытки суицида. Коррекция застенчивости у детей требует комплексного подхода с привлечением как их самих, так и окружения.
Групповой метод работы с застенчивыми детьми — лучший способ добиться желаемого результата. Он позволяет смоделировать различные ситуации, связанные с контактом с другими людьми, с возможностью проявить себя на публике, в относительно безопасной обстановке, и тем самым получить позитивный опыт и тем самым скорректировать самооценку.
К сожалению, застенчивых детей довольно много. И это является серьезным основанием, чтобы об этом говорить и над этим работать. Игры и упражнения, ориентированные на особенности застенчивых детей и проводимые в группе, могут оказать существенную помощь таким детям.
Игра «Режиссер» позволит застенчивому ребенку управлять другими детьми, брать ответственность на себя, находиться в ситуации, когда необходимо импровизировать и постоянно общаться с другими. Для постановки мини-спектакля в этом случае можно взять любую короткую сказку, басню или стихотворение, предоставив право выбора самому «режиссеру». Он же распределяет роли среди сверстников. Таким образом, спектакль становится его детищем.
Развитие творчества детей в играх и хороводах (6 лет)
... чтобы сделать радостным пребывание детей в детском саду. 1.Значение развития детского игрового творчества Игра как одно из удивительных ... смены настроений с использованием мимики, пантомимики, интонации. Музыкальные игры. а) сюжетные: передача образов различных персонажей ... развивает ассоциативное, образное мышление, служит средством формирования мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической ...
Во время игры «Выставка» каждый из детей представляет себя фотографом, у которого открылась авторская выставка фотографий. В процессе игры дети перечисляют фотографии (желательно не менее трех), на которых якобы запечатлены важные для автора события или человек. Из названных фотографий ребенок выбирает самую интересную или значимую для него и подробно ее описывает: что изображено на фотографии и почему именно этот эпизод заинтересовал «автора». В процессе этой игры каждый ребенок должен говорить о важных для него моментах. Важное условие при этом — внимание «посетителей выставки», которые вправе при желании задавать вопросы. Таким образом, ребёнок получает возможность довольно длительное время находиться в центре внимания. Для изживания застенчивости у детей — это просто необходимо.
Еще одна игра – «Оратор». Здесь застенчивый ребенок также является центром внимания для других детей. С целью усиления разыгрываемой ситуации можно соорудить импровизированную трибуну для «оратора». Игра заключается в том, что в течение нескольких минут ребёнок должен выступить с рассказом-экспромтом по избранной теме. Темы могут быть следующими: «Цирк», «Семья».
Конечно, застенчивым детям трудно без «маски» вести себя таким нехарактерным для себя образом. Поэтому на первых этапах работы с ними «маской» может служить образ животного, растения или образ неживой природы. Так, изображая слонов, в игре «Бабочки и слоны», дети медленно передвигаются по комнате, общаются с такими же «слонами», а затем, превратившись в «бабочек», они продолжают общение, но движения у них уже быстрые и легкие. Таким образом, в «маске» животных дети с большей охотой взаимодействуют друг с другом, проявляя изобретательность. В этой игре есть еще одна положительная сторона — характер общения может быть заданным. В связи с этим можно разрабатывать тот способ общения, которым дети не пользуются или пользуются редко. Например, можно предложить им общаться только «глазами» или прикосновениями.
В игре «Гроза» каждый ребенок перевоплощается в облако, легко передвигаясь по комнате. Со словами «надвигается гроза» дети собираются в центре комнаты. А после команды: «Сверкнула молния!» — хором кричат: «Бабах!» Игра дает возможность чувствовать себя членом группы, придает смелость, уверенность. Предлагаемый образ способствует преодолению внутренних запретов на контакты, громкий крик.
«Маской» могут служить и образы сказочных героев. Например, в игре «Волшебник» ребенок, до которого ведущий дотронется «волшебной палочкой», превращается в сказочного героя. Ребенок изображает его средствами пантомимы. А остальные дети отгадывают, что это за герой, и из какой он сказки. Участие в этой игре помогает ребенку преодолеть чувство робости, скованности. В следующий раз сделать это ему будет значительно легче.
Игры, где есть телесный контакт, особенно полезны для застенчивых детей. Например, игра «Руки». Дети встают в круг, а водящий, проходя по нему, изучает руки каждого. Затем водящему завязывают глаза и он, прикасаясь к рукам кого-либо из круга, отгадывает, кому они принадлежат.
Игра «Трудный путь». Дети плотно стоят спиной друг к другу и по очереди, начиная с первого, пробираются между стоящими. Пройдя этот трудный путь, каждый встает последним, и движение продолжается. Из той же серии и народная игра «Жмурки».
Основные феномены человеческого бытия: любовь, смерть, игра, власть
... как любовь, смерть, игра и власть могут помочь в разрешении данного вопроса, т.к они пронизывают наиболее важные сферы нашей жизни. Цель работы состоит в том, чтобы раскрыть основные феномены человеческого бытия ... невозможно. Это подтверждают многочисленные работы философов на эту тему. Каждый из них видит в феномене любви разное. Понятие любви не так просто, каким оно кажется на первый взгляд. Даже ...
Ещё одно очень действенное упражнение под названием «Рычи, лев, паровозик, пыхти!». Суть этой игры заключается в том: для того чтобы сломать лед молчания в группе детей, кажущихся замкнутыми и неконтактными, необходимо позволить им расслабиться и порычать, как львам, а затем попыхтеть, как маленьким паровозикам.
Мы все львы большой семьи; мы всегда рычать могли, и узнаем мы сейчас, кто рычливее из нас! Когда я скажу: «Рычи, лев, рычи» — покажите мне вашего рычащего льва.
Кто может громче? Так, сейчас рычат львы… Это лев? Это жалкий котенок. А я хочу услышать настоящий рык.
Затем позволить детям побегать по комнате гуськом, держась за плечи друг друга. Сначала они будут «большим паровозом». Начать медленно. Двигаясь по кругу, пыхтеть и гудеть. Когда ведущий вернется к месту старта, пройти в конец поезда и стать, изображая служебный вагон, а ребенок, стоявший ранее заведующим, будет паровозом. Он или она должны пыхтеть немного громче и двигаться немного быстрее. Продолжать до тех пор, пока каждый ребенок не побудет вагоном и паровозиком и действительно не накричится, и не напрыгается. Закончить игру крушением — все падают на пол.
Данные ниже упражнения направлены на преодоление замкнутости, пассивности, скованности детей, а также способствуют двигательному раскрепощению. Это важно, так, как только физически свободно чувствующий себя ребенок спокоен и психологически защищен.
«Путаница» – игра для нескольких детей. Они встают в круг, закрывают глаза и, вытянув вперед руки, сходятся в центре. Правой рукой каждый берёт за руку любого другого ребенка, левая оставлена для того, чтобы за нее кто-нибудь взялся. После этого все открывают глаза. Взрослый помогает детям в том, чтобы за одну руку взялся только один ребенок. Таким образом, образуется путаница. Задача детей — распутаться, не отпуская рук. В этой игре хорошо использовать веселую, бодрящую музыку.
«Сборщики». Масса всевозможных мелких игрушек разбросана на полу. Участники игры разбиваются на группы по 2—3 человека и берутся за руки. По сигналу ведущего обеими свободными руками каждая тройка должна собрать как можно больше предметов. После того как все предметы собраны, каждая тройка подсчитывает число имеющихся у них предметов. При сборе используется веселая, энергичная музыка.
В ходе этой игры могут возникнуть различные конфликтные ситуации внутри одной группы или между ними, которые можно использовать для разыгрывания.
«Паровозик». Дети встают в круг. По очереди они выступают в роли ведущего, который показывает определенные движения (без слов).
Ведущий как бы паровозик, который ведет за собой вагоны, повторяющие все его движения. Дети- «вагончики» должны повторить то, что изображает ведущий, и, если он показывает не просто набор движений, а какого-нибудь человека или животное, отгадать, кого он изображает.
Деловые игры и способы их проведения
... ограничено. Разрабатывались игры, в которых участвовал весь персонал Компании — Заказчика. Продолжительность деловой игры может варьироваться от одного дня до недели. По окончании деловой игры результаты анализируются, ... целью специалистами в области управления и организации, экономики и социологии, психологии и некоторых других областей научно-практическом деятельности разрабатываются специальные ...
Застенчивым детям просто необходимо научиться расслабляться. Поэтому специальные релаксационные упражнении желательно включать в каждое занятие. При их проведении дети лежат или сидят в свободной, расслабленной позе (можно в «позе кучера»), желательно с закрытыми глазами. Дети, ориентируясь на словесный образ, рисуемый психологом, представляют себе те или иные картины природы или состояния.
Эффект таких упражнений значительно возрастет, если текст будет сопровождаться специально подобранной музыкой, качество проведения релаксации будет значительно выше.
В группу детей для таких занятий может входить до 12—15 человек. Желательно, чтобы в группе были выработаны свои ритуалы — слова приветствия и прощания. Хорошо, если всеми вместе группе будет придумано и название.
Групповые занятия с использованием специальных игр и упражнений являются лучшим способом борьбы с застенчивостью.
Педагоги не смогут сами решить проблему застенчивости у детей без тесного сотрудничества с родителями. Мама и папа — это первые и самые главные советчики в жизни ребенка. Именно с них он списывает большинство манер поведения, и они же производят коррекцию его собственных. Очень важно, чтобы родители следили за психоэмоциональным состоянием детей и помогали им адаптироваться к новым этапам в жизни. Особенно это необходимо, если их чадо испытывает трудности в общении и реализации себя как личности.
В работе с проблемными детьми роль взрослого еще более существенна. Поэтому педагогам нужно учить устанавливать партнерские отношения со своими детьми, психологи рекомендуют:
1. Создать для ребенка атмосферу безопасности, теплых эмоциональных отношений, доверительного контакта со взрослым.
2. Работать над повышением самооценки ребенка
3. Для детей, плохо адаптирующихся в детском саду, попросить фотографию мамы, которая будет всегда с ребенком.
4. Воспитателю стараться не диктовать свои условия, а советоваться с ребенком.
5. Вовлекать таких детей в сюжетно-ролевые игры, в которых давать возможность попробовать разные роли.
6. Создание ситуации успешности ребенка в каком-либо деле.
7. Занизить требования к ребенку.
8. Стараться не упрекать и не стыдить ребенка.
9. Не сравнивать таких детей с другими.
10. Установить щадящий оценочный режим.
Чтобы знать, как преодолеть застенчивость у ребенка, родителям нужно придерживаться следующих советов:
Не ругать . Крик спровоцирует ещё большую скрытность и стеснительность. Дети будут чувствовать себя виноватыми за такое поведение и в будущем не придут к родителям за советом или помощью. Это только усугубит ситуацию и сузит круг доверия до его полного отсутствия. Такое поведение заставит ребенка замкнуться в себе, и вывести его из такого состояния будет намного сложнее.
Интересоваться личной жизнью. Дети в современном мире — это маленькие взрослые. Не стоит думать, что с ними не о чем говорить. Эти маленькие человечки вмещают в себе огромный внутренний мир переживаний и забот, с которыми они не могут ещё справиться в одиночку. Нужно найти правильный подход к ребенку, расспрашивать, о чем он думает, почему совершает то или иное действие, с кем дружит и о чем грустит. Это очень важно. Если вы сумеете стать ему не только родителем, но и другом, сможете самостоятельно избавить его от проблемы.
Уметь слушать . Детей необходимо замечать. Из-за суеты повседневной жизни часто не хватает времени на них. И пока ми имитируем внимательность, дети показывают и рассказывают нам о всех своих бедах. Но, к сожалению, рано или поздно им надоедает это делать. Они обижаются, уходят в себя и больше не пойдут на контакт. Поэтому каждое слово, произнесенное детьми, имеет свой смысл. Надо уметь не только слушать их, но и слышать, чтобы успеть заметить какие-либо проблемы и откорректировать их.
Поддерживать. Поражения, как и победы, нужно уметь принимать. Дети не всегда умеют сами правильно это делать. Часто только после одной неудачи они больше никогда не решаются попробовать сделать что-то снова. Родительский долг обязывает объяснить ребенку, что его любят таким, каким он есть, и совершенства от него не требуют. Нужно научить его медленно и уверенно шагать к своей цели, несмотря на предыдущие поражения.
Стать примером . Дети — это отображение своих родителей. Ничьи черты не будут в них настолько отражены, как черты мамы у девочек и папины у мальчиков. Сверхвысокая требовательность может привести к возникновению чувства стыда. Ребенок будет стесняться своих ошибок и переживать, что не оправдал надежд. Поэтому родителям в первую очередь нужно уметь признавать свои ошибки и на личном примере показывать, что это не страшно, а лишь стимулирует к дальнейшим действиям.
Поощрять . На самом деле все дети заслуживают внимания родителей, а эти в особенности. Среди наиболее хороших способов есть походы в кафе, парк аттракционов, спектакли. Различные комедийные представления помогут ребенку научится воспринимать самого себя и не выдавать особенности за странности. Времяпровождения в привычном кругу оказывает общее положительное влияние на детей.
И всё-таки, лучше решать проблему изнутри. Преодоление застенчивости у детей принадлежит им самим. Как бы ни старались окружающие, самый важный шаг они должны сделать сами. Ведь пока ребенок сам не начнет менять свое отношение к действительности, все попытки помочь со стороны будут напрасными.
Чтобы ребенку легче было это осуществить, можно предложить несколько следующих советов для детей и их родителей:
Быть уверенным . Даже если страх не покидает, всегда нужно запрещать ему выражаться каким-либо образом внешне. Чтобы было легче, необходимо расправить плечи, поднять подбородок, сделать глубокий вдох. Это поможет показать окружающим, что никакой паники нет и напротив них совершенно уверенная в себе личность.
Улыбаться . Это беспроигрышный вариант заполучить доверие оппонента. Достаточно легкой усмешки на лице, которая расслабит и будет предрасполагать в последующем к остальным детям.
Смотреть в глаза . Это самое трудное, но самое эффективное средство. Считается, что человек, который способен удерживать взгляд на своем собеседнике, имеет преимущество над ним. Удерживание зрительного контакта также способствует поддерживанию разговора, да и сам человек чувствует себя более уверенно и спокойно.
Активно вести диалог . Нужно не стеснятся спрашивать и охотно отвечать на заданные вопросы. Лучше всего начать с коротких словесных перепалок, и со временем можно будет без трудностей влиться в любой разговор. Важно также показывать окружающим свой интерес с происходящему.
Посещать разные мероприятия . Не самое легкое задание, но имеет большую значимость. Ведь в широком кругу застенчивый ребенок сможет изначально только слушать и постепенно вливаться в коллектив. Таким образом, к нему не будет привлекаться слишком много внимания, и он сможет самостоятельно раскрыться для окружающих. Подойдут детские дни рождения, праздники.
Поиск хобби. Постараться найти себя очень важно. Для этого можно записаться в различные кружки по творчеству, рукоделию или со спортивным уклоном. В большинстве случаев уже скоро появится любимое дело, в котором можно будет проявить себя и получить от этого массу удовольствия. Одним из наилучших вариантов является театральная студия. В таком месте можно развить огромное количество положительных качеств, а также избавиться от застенчивости, нерешительности и стеснительности.
Бороться со страхами . Для этого нужно решится сделать то, что пугает больше всего, отважиться на сложные поступки и переступить через свою боязнь. Это всегда составляет много трудностей и препятствий. Но по устранению хотя бы одного страха приходит чувство гордости и радости за себя самого.
Принять застенчивость . Отрицание собственной личности рушит жизни многих людей. С проблемами легче бороться, если их не бояться и принимать. Нужно осознать свою особенную черту и не стыдиться её, а преображать, изменять или избавляться от неё. Как только такое чувство придет, это принесет облегчение в эмоциональной сфере.
Воспользоваться помощью . Близкие люди существуют для того, чтобы помогать нам. Самостоятельность хороша лишь там, где способна уничтожить проблему. В данном случае принять советы со стороны будет правильным решением и поможет быстрее адаптироваться к непонятному.
Заняться спортом . В большинстве случаев такой подход помогает быстрее всего. Физические упражнения не только оказывают общеукрепляющее действие на организм, но и утверждают позиции такого ребенка среди остальных (особенно если это мальчик).
Появляются новые навыки и возможности, которыми можно только восхищаться.
Застенчивость у ребенка — это проблема, которая возникает довольно часто и может привести к серьезным последствиям. Большая часть ответственности за детей с такой чертой принадлежит родителям, которые должны не только знать о ней, но и уметь предотвратить. Методы избавления от такого качества также достаточно просты и не требуют применения дополнительных методов лечения, если использованы вовремя. Поэтому следить за детьми — самый главный и полезный совет в данном случае.
Заключение
Детская застенчивость вполне естественна, но она не должна становиться препятствием в развитии личности.
К детской застенчивости у родителей часто двойственное отношение. С одной стороны, эта черта в ребенке умиляет. И все же нередко родители сокрушаются: каково будет такому стеснительному во взрослой жизни, где умение расталкивать других локтями – чуть ли не гарантия успеха.
Иногда вопрос детской застенчивости остается без внимания родителей. Их малыша не ругают учителя или воспитатели, он не хулиганит, от него нет шума, но и успехов он не достигает. Его одобряют взрослые, но это не делает меньше его проблемы с патологической застенчивостью. Дело в том, что такая застенчивость мешает ребенку заводить дружбу с другими детьми, общаться с людьми, а в результате вырастают люди с низкой самооценкой и неадекватными навыками общения в социуме – это отражается на их учебе, карьере и семье. Низкая самооценка не дает им полностью раскрыться и проявить себя в полной мере – они так и остаются на одном и том же месте.
С годами застенчивость у большинства детей уменьшается, однако, может сохраниться чувство обиды из-за того, что, робея, они упустили возможности в жизни. Именно поэтому, если ребенок застенчив, ему нужна своевременная помощь, и чем раньше она будет оказана, тем полноценнее будет жизнь человека в дальнейшем, и он не будет сожалеть о бесцельно прожитых годах.
Список использованной литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osobennosti-zastenchivosti-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta/
- Галигузова, Л.Н. Застенчивый ребёнок / Л.Н. Галигузова. – М. : Дошкольное воспитание, 2000. – № 4. – 116-120 с.
- Даль, В.И. Толковый словарь живого великого русского языка / В.И. Даль. – М., 1994. – 864с.
- Зимбардо, Ф. Застенчивость / Ф. Зимбардо. – СПб. : Питер Пресс, 1996. – 256 с.
- Луговская, А. Ребенок без проблем! Решебник для родителей /
А. Луговская, М.М. Кравцова, О.В. Шейнина. – М. : ЭКСМО, 2008. – 89 с.
- Райченко, О.С. Застенчивый ребенок [Электронный ресурс]
/ О.С. Райченко // Режим доступа:
- Смирнова, Е.О. Детская психология / Е.О. Смирнова. – М. : РОУ, 2003. – 368 с.
- Сотникова, Д. Застенчивость у детей дошкольного возраста
[Электронный ресурс] / Д. Сотникова // Режим доступа:
- Эльконин, Б.Д. Психология развития : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Б.Д. Эльконин. – М. : Академия, 2001. – 416 с.
Приложение А
Правила для родителей
1. С самого раннего возраста малыша старайтесь создавать такие условия, чтобы у него была постоянная возможность общения с ровесниками, так как чем реже такие контакты, тем меньше вероятность найти друзей. Ходите в гости в семьи, где есть дети, приглашайте соседских ребятишек к себе домой, устраивайте праздники, позволяя малышам проявлять инициативу, выдумку, способности.
2. Не опекайте детей чрезмерно, не подавляйте их волю, чаще предоставляйте возможность действовать самостоятельно.
3. Помогите ребенку найти постоянного партнера по развлечениям из числа соседских мальчиков и девочек. Чем раньше вы это сделаете, тем лучше. Поймите, что даже самые теплые отношения с родителями не заменят малышу общения с другими детьми.
4. Не оставайтесь сторонним наблюдателем, когда ваш сын или дочь общается со сверстниками. Включайтесь в игру на правах участника, помогая устанавливать между детьми дружеские контакты. Если требуется срочное вмешательство, например, если дети поссорились, выступите в роли миротворца; если вдруг разладилась игра, возьмите инициативу в свои руки, постарайтесь заинтересовать детей в ее продолжении, предложите что-нибудь новое, более интересное.
5. Не переусердствуйте, помогая детям в их забавах. Если каждый следующий поступок сына или дочки будет подсказан вами, каждая игрушка изготовлена вашими руками при их пассивном участии, а игра задумана не ими, а вами, эти старания пойдут малышу не на пользу, а во вред. Вместо заинтересованности возникнет беспросветная скука, а в результате — безволие, несамостоятельность, неверие в свои силы, чрезмерная податливость посторонним влияниям, зависимость от более сильного человека, а следовательно — невозможность полноценного общения.
6. Играйте, веселитесь, шалите с ребенком на равных.
7. Придумывайте вместе с ним различные истории, главными действующими лицами которых будут он и его товарищи. Пусть эти истории носят поучительный характер.
8. Учите малыша не только играть в игры, придуманные вами, но и создавать свои. Помогите ему научиться толково объяснять правила игры, в которую он предлагает поиграть.
9. Учите его открыто и спокойно высказывать собственное мнение, доказывать его, не повышая голоса, без истерики и обиды.
10. Старайтесь реже менять крут общения детей (например, группу в детском саду), так как частая смена коллектива отрицательно влияет как на застенчивого ребенка, так и на ребенка с задатками лидера. Если же по объективным причинам это все-таки пришлось сделать, и ваш малыш долго не может привыкнуть к новому коллективу, придумайте что-то такое, что привлечет к нему внимание ребятишек (например, организуйте чаепитие с играми и конкурсами).
11. Приветствуйте и поддерживайте стремление ребенка к общению со сверстниками, к созданию хороших отношений с ними. Похвала родителей — прекрасный стимул для каждого малыша.
12. Больше бывайте с ребенком на улице, чтобы с самого раннего возраста он мог привыкнуть к тому, что живет среди людей и что общение с ними не необходимость, а приятное времяпрепровождение. Именно во взаимоотношениях с друзьями раскрываются лучшие человеческие качества. С детства находясь в окружении разных людей, ребенок легче сходится с людьми, привыкает к тому, что широкий круг общения — это естественно для нормального человека.
13. Не ругайте его за то, что он сторонится общества детей, предпочитая быть с матерью, бабушкой или другими близкими. Не давите на него. Это вызовет лишь обратный эффект: ребенок замкнется в себе. Пойдите другим путем — помогите ему влиться в игру, приняв в ней участие вместе с ребенком, а когда он увлечется, постарайтесь незаметно исчезнуть из поля его зрения.
14. Рассказывайте ребенку сказки, истории — выдуманные или происходившие в действительности — о крепкой дружбе, о том, как люди помогают друг другу в беде. Необходимо, чтобы эти истории были просты и понятны для малыша, чтобы они наводили его на мысль, что у каждого человека должен быть хотя бы один настоящий друг, с которым интересно играть, делиться секретами, помогать ему: «Такой друг не даст тебя в обиду, но и ты должен его защитить, если потребуется».
Приложение Б
Сказки
1) «Давным-давно жила женщина, и было у нее три сына. Когда дети выросли, отправила она их в дальний путь — мир посмотреть, делу научиться. Каждому сыну дала мать совет, как правильно друга выбрать. Первому сказала: «Нарочно отстань в пути, а спутнику крикни: «Седло съехало набок, надо поправить, а ты поезжай, я тебя догоню». Если уедет попутчик, не предложит помощи — не товарищ он тебе». Второму сказала: «Проголодаешься, достанешь из дорожного мешка хлеба краюху, протяни ее спутнику, чтобы разделил. Если возьмет он себе большую часть хлеба, а меньшую отдаст тебе — жаден он, не иди с ним дальше». Третьему сказала: «Если придется в пути туго, нападут на вас разбойники, предложи своему попутчику скакать вперед, спасать свою жизнь. Если бросит тебя, умчится прочь — трус он, не годится для верной дружбы».
2) «Жили-были в лесу два друга — Олененок и Бельчонок. Все лето они вместе играли.
Но вот наступила зима. Выпал снег, который однажды после оттепели покрылся толстой коркой льда. Заплакал Олененок, не может он разбить ледяную корку. Увидел Бельчонок, что его друг плачет, и спрашивает:
—Что случилось, дружок? Олененок отвечает:
—Нечего мне есть, Бельчонок Не могу достать из-подо льда травку.
—Не грусти, Олененок, я тебе помогу.
Вынес он из своего дупла сушеные грибы и дал Олененку. Всем стало весело: и Олененку, и Бельчонку, и всем вокруг».
Приложение В
Игры
«Гори, гори ясно!»
Участники выстраиваются в две шеренги в затылок друг другу. Хором произносят такие слова:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо: птички летят,
Колокольчики звенят!
На словах «Глянь на небо…» дети, стоящие первыми, поднимают головы вверх, а на заключительных словах бегут наперегонки до финишной черты. Кто прибежит первым, тот и выиграл.
«Меткий глаз»
Нарисуйте на стене дома, где нет окон, или на деревянном щите большую мишень. Лепите снежки и кидайте в мишень. У кого больше попаданий в центр мишени, тот и выиграл.
«Снежный баскетбол»
В баскетбольное кольцо или, если его нет, в обыкновенное ведро бросайте снежки. Выиграет тот, кто попадет чаще всех.
«Не промахнись!»
Нарисуйте на снегу большой круг (диаметром 5—6 м), отойдите от него на несколько шагов и бросайте в него снежки. Кто попал, отходит еще на два шага, затем еще. Продолжайте до тех пор, пока не останется один победитель.
Больше фантазируйте, придумывайте новые игры и побуждайте к этому детей, поощряйте работу их воображения.
Очень эффективны для преодоления застенчивости так называемые контактные игры, когда дети прикасаются друг к другу, естественно, в разумных этических и эстетических пределах.
«Лавата»
Ребятишки встают в круг, берутся за руки и, двигаясь по кругу, напевают
Дружно танцуем мы, та-та-пш, та-та-та, Танец веселый наш «Лавата». Мои ноги хороши, А у соседа лучше!
С этими словами они дотрагиваются до ног соседей по кругу и продолжают движение с песней, меняя слово «ноги» на «волосы», «уши», «локти», «пальчики» и т. д.
«Путаница»
Под веселую музыку малыши становятся в круг, закрывают глаза и, вытянув руки вперед, сходятся в центре. Правой рукой каждый из участников игры берет кого-нибудь за руку, левая остается свободной, чтобы за нее кто-то взялся. Когда все взялись за руки, открывают глаза и пытаются распутаться, не разнимая рук.
«Жмурки»
Ведущий с завязанными глазами ловит других участников игры, старающихся ему не попадаться. Поймав кого-либо, он пытается на ощупь угадать, кто это.
«Доскажи словечко»
Взрослый ведущий начинает строку, дети хором или по очереди ее заканчивают:
1.
Я хочу устроить бал,
Я гостей к себе… (позвал).
Каждый тут у нас талант —
И певец, и… (музыкант).
Хватит кукситься, скучать, начинаем… (танцевать).
Если танцы надоели, покачайтесь на… (качелях).
И качаться надоело?
Принимаемся за… (дело).
Лучше уж за стол присесть и мороженое… (съесть).
Все наелись, детвора? Поиграть тогда… (пора)!
2.
Вот теперь настал черед
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «высоко»,
А ты ответишь: (низко).
Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь:.. (близко).
Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь:… (пол).
Скажу я слово «потерял»,
И скажешь ты:.. (нашел).
Скажу тебе я слово «трус»,
Ответишь ты:… (храбрец).
Теперь «начало» я скажу,
— Ну, отвечай:. (конец)!
