В современной науке застенчивость понимается, как черта характера, в болезненном опасении привлечь к себе внимание окружающих, необоснованном чувстве стыда, порождающий комплекс ощущений неловкости, растерянности, страха, которые препятствуют нормальному общению. Проявления застенчивости могут быть различными: от испытуемых время от времени неловкости или дискомфорта в присутствии других людей, до тревоги и необъяснимого страха перед людьми. Застенчивость является одной из самых распространённых и самых сложных проблем межличностных отношений.
Актуальность:
Цель: узнать, как правильно найти подход к застенчивым детям и узнать причину их застенчивости.
Задачи:
-
Узнать, что такое застенчивость;
-
Причины появления данной особенности;
-
Узнать, как правильно общаться с застенчивыми детьми
ГЛАВА 1. ЗАСТЕНЧИВОСТЬ, КАК ОСОБЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
1.1 Что же такое застенчивость?, Застенчивость
1.2 Проявление (причины проявления) данной особенности.
Как правило, застенчивость проявляется в детстве. Многие родители сталкиваются с застенчивостью своих детей, когда ходят с ребенком в гости или к ним в дом приходят в гости. Ребёнок робеет, прижимается к маме, не отвечает на вопросы взрослых. Иногда дети стесняются подойти к группе играющих сверстников, не решаются включиться в их игру. Это один круг ситуаций, в которых проявляется детская застенчивость. На самом деле таких ситуаций намного больше и часто они оказываются в детском саду и школе, где ребёнку приходится общаться с разными педагогами, отвечать на занятиях, выступать на праздниках. В этих ситуациях ребёнок не может найти защиты у мамы, и вынужден сам справляться со своей проблемой.
Происхождение этой особенности, как и большинства других внутренних психологических проблем человека, уходит своими корнями в детство. Наблюдения показали, что застенчивость появляется у многих детей уже в 3 ˗ 4-летнем возрасте и сохраняется на протяжении всего дошкольного детства. Практически все дети, которые вели себя застенчиво в 3 года, сохранили это качество до 7 лет. Вместе с тем выраженность застенчивости претерпевает изменения на протяжении дошкольного периода. Слабее всего она проявляется в младшем школьном возрасте, резко возрастает на пятом году жизни и сокращается к 7 годам. При этом на пятом году жизни усиление застенчивости приобретает характер возрастного феномена. Выраженность застенчивости здесь, очевидно, связана со становлением новой потребности в общении ребенка в признании и уважении других людей. Хотя застенчивых детей обычно не считают конфликтными, такие дети переживают достаточно острый внутренний конфликт, который во многом усложняет и омрачает их жизнь. Поэтому очень важно вовремя распознать эту черту и остановить ее чрезмерное развитие [3].
Одаренные дети и особенности их обучения в условиях общеобразовательной школы
... ённости; изучить обучение одаренных детей в общеобразовательной школе; изучить подготовку педагогов к работе с одаренными детьми; 1. Понятия «одар ... личности. Однако при этом следует учитывать следующие особенности детской одарённости: 1. Детская одарённость ... языков, высоким уровнем любознательности, чрезвычайной яркостью фантазии; для старшего подросткового возраста характерными являются различные ...
ГЛАВА 2. КАК ОБЩАТЬСЯ С ЗАСТЕНЧИВЫМИ ДЕТЬМИ?
2.1 Критерии выявления застенчивых детей.
Правильность нашей я ‑ концепции и самооценки зависит от точности собственного восприятия и от того, как мы реагируем на восприятие нас другими. При проявлении застенчивости я — концепция не объективна с нашей стороны, так как наша самооценка слишком занижена и от этого детям, зачастую тяжело найти подход к другим детям, именно поэтому необходимо выявить и исправить это явление, как можно скорее. Следовательно, первый вопрос, который возникает перед педагогом и практическим психологом: каких детей следует отнести к группе застенчивых, а каких – к группе незастенчивых? Опираясь на жизненный опыт и на имеющиеся в литературе данные, можно выделить следующие особенности, отличающие поведение застенчивых детей.
-
В их поведении обычно отражается борьба двух противоположных тенденций приближения-удаления, чаще всего проявляющаяся при встрече с незнакомыми людьми. Застенчивый ребенок, с одной стороны, хочет подойти к незнакомому взрослому, начинает движение к нему, но по мере приближения останавливается, возвращается назад или обходит нового человека стороной. Такое поведение называют амбивалентным.
-
Избирательность в контактах с людьми: предпочтение общения с близкими и хорошо знакомыми и отказ или затруднения в общении с посторонними людьми. При встрече и в ходе общения с посторонними ребенок испытывает эмоциональный дискомфорт, который проявляется в робости, неуверенности, напряжении, выражении амбивалентных эмоций: удовольствий общения и в то же время тревоги или страха перед другими.
-
Страх любых публичных выступлений, даже если это всего-навсего необходимость отвечать на вопросы знакомого педагога или воспитателя на занятиях.
Наблюдая за поведением дошкольников, можно без труда заметить вышеперечисленные особенности у некоторых из них. Этих детей можно отнести к группе застенчивых [2].
2.2 Общий портрет застенчивого ребёнка., Застенчивый ребёнок
Девочки более застенчивы, чем мальчики: это проявляется уже в том, что им в большей степени свойственен страх незнакомцев, возникающий в 8 месяцев. Мальчики сильнее реагируют на разлуку, поэтому для них более травмирующим является ранее помещение в ясли[7].
Общение детей дошкольного возраста
... общения являются живые существа, люди. В принципе общение характерно для любых живых существ, но лишь на уровне человека процесс общения становиться осознанным, связанным вербальными и невербальными актами. В повседневной жизни человек учится общению ... трех этапов в развитии общения детей. Эти этапы, по аналогии со сферой общения со взрослым, были названы формами общения дошкольников со сверстниками. ...
Застенчивость у детей, в первую очередь у девочек, в немалой степени зависит от особенностей характера и личности родителей. Застенчивость более свойственна детям не очень общительных и уверенных в себе родителей, с тревожно-мнительными чертами характера, придерживающихся внешне строгих, а по существу формальных методов воспитания и обращения с детьми. Эти родители стремятся чрезмерно рано привить детям навыки самоконтроля и гигиены, любят стыдить и читать мораль, ограничивают возможности выражения чувств. Налицо и избыточная забота со стороны матери, постоянное беспокойство по поводу возможных несчастий с ребёнком [2].
2.3 Как общаться с застенчивым ребёнком?, Рекомендации родителям застенчивого ребенка и педагогам должны включать следующие моменты.
-
Фон общения с ребенком должен быть спокойным и доброжелательным.
-
Необходимо свести до минимума критику и негативные оценки поведения ребенка, а в отношении его личности такие оценки вообще недопустимы. Не сравнивайте ребенка с окружающими!
-
Главный козырь взрослых — это терпение и тактичность.
-
Необходимо развивать у ребенка инициативность и самостоятельность.
-
В быту необходимо стимулировать ребенка к разностороннему общению: обратиться к кому-то с просьбой, отдать что-либо (деньги — продавцу, телеграмму — телеграфистке и т. д.).
На первых этапах присутствие и участие знакомого взрослого обязательно.
-
Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
-
Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
Важно помочь родителям и педагогам выработать единую стратегию в общении с застенчивым ребенком, научить их навыкам конструктивного общения [8].
2.4 Способы преодоления застенчивости.
Педагог может использовать игры и упражнения для коррекции данного явления, а родителям следует уделять больше внимания и времени своему ребенку и помочь ему обрести уверенность в себе, которая необходима в жизни для контакта и взаимоотношений с людьми, это очень важно в современном обществе[6].
ВЫВОД
В ходе анализа данной проблемы была достигнута цель и выполнены задачи. Опираясь на всё это, мы можем сделать вывод: застенчивость скорее мешает, нежели помогает жить счастливо. Застенчивый человек скорее убегает от реальной жизни, нежели живет в своем уединении.
Я считаю, что такое явление необходимо выявлять, как можно скорее и предотвращать раньше, чем оно начнет прогрессировать, так как застенчивые люди, не могут полноценно наслаждаться своей жизнью. А для предотвращения этого явления необходимо найти то, из-за чего оно появилось.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osobennosti-obscheniya-s-zastenchivyimi-detmi-doshkolnogo-vozrasta/
Детская застенчивость материал
... его поведения, основными характеристиками которого являются застенчивость, нерешительность, застенчивость, страх и скованность. Чаще всего он впервые появляется в раннем возрасте и наделяет детей такими качествами, как скромность, послушание, ...
-
Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения.— СПб.: ПРАЙМ ЕВРОЗНАК, 2003.(Серия «Главный учебник»);
-
Галигузова Л.Н., Межличностные отношения ребенка от рождения до 7 лет.- М., Воронеж, 2001. Гл.6.
-
Смирнова Е.О., Холмогорова В.М.- М.: Эскимо, 2010. – 176с.: ил. – (Растим первоклашку).
-
Застенчивость, как личность, причины застенчивости, особенности поведения и общения застенчивых детей. [электронный ресурс] – режим доступа: https://infourok.ru/zastenchivost-kak-lichnostprichini-zastenchivostiosobennosti-povedeniya-i-obscheniya-zastenchivih-detey-979947.html
-
Застенчивость ребёнка и её коррекция. [электронный ресурс]- режим доступа: http://psyche.3dn.ru/news/zastenchivost_rebjonka_i_ejo_korrekcija/2010-04-18-26
-
Материал на тему: консультация для педагогов, как правильно общаться с застенчивым ребёнком. [электронный ресурс] — режим доступа:
-
Проявление застенчивости у детей — Феномен детской и подростковой застенчивости. [электронный ресурс] – режим доступа: http://studbooks.net/690766/psihologiya/proyavleniya_zastenchivosti_detey
-
Способы преодоления застенчивости.. Застенчивый малыш. [электронный ресурс] – режим доступа:
ПРИЛОЖЕНИЕ
Игра «КАКОЙ Я ЕСТЬ И КАКИМ Я ХОТЕЛ БЫ БЫТЬ»
Цель : повышение самооценки застенчивого ребенка.
Возраст : для дошкольного и младшего школьного возраста.
При выполнении этого упражнения можно работать как с одним ребенком, так и с группой детей.
Ребенку предлагается дважды нарисовать себя. На первом рисунке – таким, какой он сейчас, на втором – таким, каким бы он хотел быть. Работа с рисунками строится на сравнении их особенностей. Сравниваются цвета, которые использовал ребенок в каждом рисунке, поза, настроение, в котором он изображен, окружающая обстановка.
По утверждению психологов, самооценка ребенка выражается в различиях между двумя рисунками. У некоторых детей отмечаются совпадения между «реальным» и «идеальным» Я. В этом случае он считает, что менять ничего не следует. Как правило, такие дети обладают завышенной самооценкой.
Самооценка считается адекватной, если расхождение между двумя рисунками не слишком значительно.
У детей с заниженной самооценкой цвет рисунка остается неизменным, часто темным, рисунок маленького размера, неаккуратный и даже грязный. При рисовании идеального Я используется большое количество цветов, ребенок рисует себя в яркой одежде с элементами, подчеркивающими внешнюю красоту, в ситуациях выполнения положительных поступков.
По окончании рисования проводится обсуждение, после которого ребенок должен сам сформулировать для себя, что нужно делать, чтобы стать таким, каким он хочет быть.
Представленные ниже игры: «Нарисовать фигуру», «Передай рисунок», «Доверяющее падение», «Конспиратор» и «Скульптура» могут быть полезны для тех застенчивых детей, которые испытывают трудности в общении со взрослыми людьми.
