Педагогическая экспертиза и ее применение в образовательном процессе

Педагогическая экспертиза и ее применение в образовательном процессе

Проведение данной экспертизы регулируется ФЗ «Об образовании в РФ». В нем прописывается, что данная экспертиза ориентирована на проверку документации в целях недопущения ухудшения качества обучения и воспитания, прописанными в них положениями и нормами. Она выявляет применение в учебном процессе методов и средств, которые не отвечают возрастным особенностям развития учащихся и могут повредить их воспитанию, обучению и развитию. Кроме того, определяется наличие требований, не имеющих педагогического обоснования, которые отрицательно влияют на процесс обучения, путем изменения его содержания, ухудшают условия обучения, отрицательно сказываются на плановых результатах учебно-воспитательной деятельности.

Готовые работы на аналогичную тему

Педагогическая экспертиза. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Рисунок 1. Педагогическая экспертиза. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Педагогическую экспертизу рассматривают в качестве метода научного познания. Экспертизу нельзя приравнивать к проверкам, ревизиям, мониторингу учебных учреждений и учебного процесса. В отличие от них, экспертиза имеет следующие основные характеристики:

  1. Итоги экспертизы не имеют эталонного соответствия т.е. они не должны соответствовать каким-то нормам и не быть оцененными по принципу соответствует или не соответствует конкретному параметру;
  2. Экспертиза характеризуется критичностью т.е. педагоги и управленческий состав учебного заведения объективно относятся к реалиям жизнедеятельности учебного заведения;
  3. Экспертиза помогает в оценке реальной картины работы учебного заведения, выявлению его недостатков и проблем развития;
  4. Экспертиза способствует нахождению оптимальных способов разрешения, существующих проблем;
  5. Педагогическая экспертиза проводится государственными служащими;
  6. Смысл педагогической экспертизы состоит в установлении соответствия реалий педагогического процесса учебного учреждения установленным нормам и требованиям законодательства;
  7. Информация по экспертизе собирается на основании оценки специалиста экспертного уровня.

Основными объектами педагогической экспертизы являются:

11 стр., 5294 слов

Содержание психолого-педагогического сопровождения обучения младших ...

... ребенок и не обучается в школе[3]. При этом аккредитованные государственные учебные заведения ... работ посвященных данной теме недостаточно. Анализ психолого-педагогической литературы и педагогического опыта позволил определить противоречие между социальной востребованностью семейного обучения и разработанностью содержания процесса психолого-педагогического сопровождения ... в воспитании ребенка ...

  • Нормативно-правовая документация.
  • Проекты нормативных документов.
  • Педагогическая и образовательная сфера деятельности учебного учреждения.
  • Педагогические технологии и методики.
  • Инновационные проекты в образовании и воспитании.

Педагогическая экспертиза характеризуется наличием собственной методологии, имеет структурное строение и технологию проведения.

Поскольку педагогическая экспертиза относится к методам научного исследования, то она позволяет не просто оценить и проанализировать деятельность образовательного субъекта, но и помогает составить план и прогноз его дальнейшего развития.

Сущность экспертизы определяется ее предметной областью. Происходит постановка требований к программам обучения, составлению учебных планов, условиям развития образовательной среды.

Технология проведения педагогической экспертизы

Проведение экспертизы реализуется двумя основными способами:

  1. Проведение открытой экспертизы.
  2. Проведение закрытой экспертизы.

Экспертиза проводится на основании соблюдения последовательности нескольких основных стадий, ориентированных на выполнение экспертами комплекса действий, имеющих определенную целенаправленность и последовательность.

Стадиями педагогической экспертизы являются:

  1. Подготовительная стадия. На этой стадии происходит постановка целевого назначения экспертизы, утверждается приказ о ее проведении. Также, осуществляется формирование группы экспертов, которые будут проводить экспертизу, проводится их инструктаж и устанавливаются сроки ее проведения. Здесь же, происходит знакомство экспертов с образовательным заведением и устанавливаются параметры за проверку которых каждый из них несет ответственность.
  2. Стадия диагностики. Происходит проведение контрольных работ, анкетирование педагогического состава, родителей учащихся, изучается документация, а также проводятся опросы родителей, ориентированные на исследование их удовлетворенностью качеством образования их детей и услуг, предоставляемых учебным учреждением. На этом же этапе происходит диагностика содержания педагогического процесса, его ориентации индивидуальное и личностное развитие учащихся. Педагогическая диагностика проходит достаточно быстро. Она не предполагает применения какого-то особого инструментария и методов исследования. В основном применяются тестовые и опросные методы.
  3. Аналитическая стадия. Здесь реализуется мониторинг всех данных, которые были выявлены на стадии диагностики.

    Вся информация систематизируется, обобщается, определяются причинно-следственные связи развития проблем и достижения успехов в педагогическом процессе. Основным методом деятельности экспертов является метод экспертных оценок. Она выступает итогом процесса мониторинга и базируется на навыках видения и разрешения противоречий, составление прогнозов, умения находить оригинальные способы решения проблем и применять творческий подход в ходе этого процесса.

  4. Заключительная стадия. На этой стадии происходит формулирование выводов и принимаются решения управленческого характера. Руководство школы получает советы и рекомендации по оптимальной организации учебно-воспитательного процесса, позволяющий сделать его более продуктивным и ориентированным на достижение целей и задач образования. Группа экспертов занимается подведением итогов экспертизы, дает пояснения по каждому проверенному параметру и его результатам развития, а затем происходит формирование экспертного заключения.

Проведенная педагогическая экспертиза должна быть достоверной и убедительной. Иными словами, она должна отражать реально выявленные данные развития образовательного процесса, а комплекс собранной информации должен отражать поставленную проблему, быть тщательно проанализирован и системно осмыслен. Поставленная экспертная оценка и составленное заключение экспертов способствует координированию образовательной деятельности учебного учреждения.

4 стр., 1636 слов

Педагогические условия развития детского коллектива

... детей. Цель работы: рассмотреть педагогические условия развития детского коллектива. Задачи исследования: Раскрыть понятие о воспитательном коллективе; Изучить формирование личности в коллективе; Рассмотреть сущность и организационные основы функционирования детского коллектива; Рассмотреть структуру и основные ...