— неформальная организация психологов, которые начиная с 1930х гг. работали в научных учреждениях Харькова под руководством и при участии исследователей круга Выготского. Их научная деятельность была прервана оккупацией Харькова и переориентаций психологических исследований на нужды фронта во время Великой Отечественной Войны (т.е., проводились преимущественно клинические исследования в госпиталях в эвакуации).
После окончания войны полномасштабные исследования представителей Харьковской школы продолжились в Москве и Харькове.
1. Харьковская психологическая школа: 1930 — начало 40-х
1.1. История и состав
История психологии в Украинской ССР начинается с приглашением на работу и переездом группы московских психологов, сотрудников Выготского (А. Р. Лурия, М.С. Лебединский и А. Н. Леонтьев) в Харьков, и основанием сектора психологии в Украинском психоневрологическом институте в конце 1931 г. (в 1932 г. институт вошел в состав Украинской психоневрологической академии, УПНА).
Вскорости к этим исследователям присоединились москвич А. В. Запорожец, Т. О. Гиневская, Л. И. Божович и местные молодые исследователи (П. Я. Гальперин, Ф. В. Бассин, А. И. Розенблюм, П. И. Зинченко, В. И. Аснин, Г. Д. Луков, несколько позднее: К. Е. Хоменко, В. В. Мистюк, Л. И. Котлярова, Д. М. Дубовис-Арановская, Е. В. Гордон, Г. В. Мазуренко, О. М. Концевая, Т. И. Титаренко и ряд других).
Леонтьев в своей автобиографии указывает, что в 1936-37 годах Харьковская группа насчитывала 15 сотрудников.
Представители группы работали и развивали идеи Л. С. Выготского в 30-е гг. (в 1931-1941 гг.) в ряде учебных и научных учреждений Харькова, таких как Украинская психоневрологическая академия (в прошлом Украинский научно-исследовательский психоневрологический институт), Украинский научно-исследовательский институт педагогики, Харьковский государственный педагогический институт им. Г.С. Сковороды, Харьковский педагогический институт иностранных языков. Лурия и Леонтьев принимали непосредственное участие в работе группы в период с 1931 вплоть до 1934 г., когда они оба окончательно вернулись в Москву. На протяжении некоторого времени после своего отъезда (в 1934-1936 гг.) Леонтьев продолжал занимать ряд руководящих должностей в исследовательских и образовательных организациях в Харькове. После отъезда Лурии клинические психологические исследования на базе УПНА продолжались под руководством Лебединского, в то время как руководство исследованиями по педагогической психологии и психологии развития фактически взял на себя Запорожец (официально принял заведование кафедрой психологии педагогического института в 1938 г.).
Социометрическое исследование малых групп
... и др. Одним из наиболее эффективных способов исследования эмоционально-непосредственных отношений внутри малой группы является социометрия. Она представляет собой своеобразный способ количественной оценки ... и социальной психологии. Идеи и особенно методы социометрии получили широкое распространение и используются во многих странах мира. Помимо экспериментального института социометрии им. Морено ...
Исследования этого периода легли в основание психологической теории деятельности. После перерыва, вызванного войной (1941-1945), многие исследования продолжились в Москве и Харькове.
1.2. Научный вклад
Основные направления исследований довоенного периода включали эмпирические исследования таких разнообразных психических явлений и процессов, таких психических действий как:
- простейшие орудийные действия ребенка (Гальперин);
- сенсорные действия, в т. ч. цветочувствительность кожи ладони (Аснин, Запорожец, Леонтьев);
- двигательные навыки, в т. ч. формируемые неосознанно (Аснин);
- умственные действия, формируемые в контексте наглядно-действенного и логического мышления (Аснин, Запорожец, Хоменко);
- формирование образа в условиях активного и пассивного осязания (Гиневская, Котлярова);
- мнемические действия при произвольном и непроизвольном запоминании (Зинченко);
- генезис эстетического восприятия у детей (Арановская, Запорожец, Хоменко, Концевая, Титаренко);
- осознание речи в процессах игры у дошкольников (Луков);
- формирование понятийного мышления у детей (Концевая).
2. Послевоенный период и до наших дней
Все исследования были прерваны началом Великой Отечественной войны. После войны значительная часть группы переехала в Москву, в то время как оставшиеся в Харькове П. И. Зинченко, В. И. Аснин и их сотрудники продолжали интенсивные исследования в области психологии памяти, инженерной психологии и развивающего обучения (известная также как система Эльконина-Давыдова) на базе Харьковского педагогического института им Г. С. Сковороды (под руководством Аснина), а также Харьковского педагогического института иностранных языков и Харьковского университета (под руководством Зинченко, позднее Г. К. Середы).
5 сентября 2000г. был создан факультет психологии (деканом которого до 2009 г. был Лактионов Александр Николаевич)
3. Работы представителей школы
- Сборники статей
- на украинском и русском:
- Научные записки Харьковского государственного педагогического института иностранных языков: Том I, 1939
- Наукові записки Харківського державного педагогічного інституту (Научные записки Харьковского педагогического института); Том I, 1939; т. VI, 1941
- Праці республіканської наукової конференції з педагогіки і психології, 1941
- Наукові записки інституту психології УРСР, тт. I-IX, Київ, 1949-1959
- in English (special journal issues & selected papers):
- Soviet psychology, 1979-1980, 18 (2) (early period, 1930-40s: Zaporozhets, Asnin, Khomenko, Lukov, Bozhovich, Zinchenko, Gal’perin),
- Soviet Psychology, 1983-84, 22(2) (1939: Zinchenko, P. I. The problem of involuntary memory, 55-111).
- Journal of Russian and East European Psychology, 1994, 32 (2) (postwar period, (1950-90s: Sereda, Ivanova), and
- Journal of Russian and East European Psychology, 2003, 41 (5) (developmental teaching in Kharkov, 1960-1990s: Repkin, Dusavitskii)
- Journal of Russian and East European Psychology, 2008, 46, (5-6) (P.I. Zinchenko’s psychology of memory)
- Journal of Russian and East European Psychology, 2011, 49, (1) (G.K. Sereda’s legacy in psychology of memory research)
- Journal of Russian and East European Psychology, 2011, 49, (3) (P.I. Zinchenko’s legacy in contemporary psychological research)
4. Библиография
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/harkovskaya-shkola-psihologii/
- Леонтьев, А. Н. (1976/1986).
Проблема деятельности в истории советской психологии, Вопросы психологии, 1986, № 4
- Запорожец А.В., Эльконин Д. Б. (1979).
Вклад ранних исследований А. Н. Леонтьева в развитие теории деятельности // Вестник МГУ, Серия 14. Психология, № 4, с. 14—24
- Cole, M. (1980).
Introduction: The Kharkov school of developmental psychology. In Soviet psychology, 18, 2
- Иванова Е.Ф. (2002).
Харьковская психологическая школа 30-х годов: история создания и методологические принципы // Вісник Харківського університету, N 550, частина 1. Серія психологія, с. 97-98
- История Харьковской школы психологии на сайте психологического факультета Харьковского национального университета [1]
- Леонтьев А. А., Леонтьев Д. А., & Соколова Е. Е. (2005).
Алексей Николаевич Леонтьев: деятельность, сознание, личность. Харьков и вокруг него. М.: Смысл, 2005. С. 8-141
- Соколова Е.Е. (2007).
Линии разработки идей Л.С. Выготского в Харьковской психологической школе // // Культурно-историческая психология, 1, 2007
- Yasnitsky, A. & Ferrari, M. (2008).
Rethinking the early history of post-Vygotskian psychology: the case of the Kharkov School. History of Psychology, 11(2), 101-121
- Yasnitsky, A. & Ferrari, M. (2008).
From Vygotsky to Vygotskian Psychology: Introduction to the History of the Kharkov School. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 44(2), 119-145.
- Ясницкий А. (2008).
Очерк истории Харьковской школы психологии: период 1931—1936 гг. // Культурно-историческая психология, 3, 2008, с. 92-102
- Ясницкий А. (2009).
Очерк истории Харьковской школы психологии: первая научная сессия Харьковского государственного педагогического института и появление «Харьковской школы психологии» (1938) // Культурно-историческая психология, 2, 2009, с. 95-106
- Yasnitsky, A. & Ivanova, E.F. (2011).
Remembering for the future: Grigorii Sereda in the history of Kharkov school of psychology. Journal of Russian and East European Psychology, 49(1), 3-16
Данный реферат составлен на основе . Синхронизация выполнена 14.07.11 11:09:07
Похожие рефераты: , Харьковская хореографическая школа , Харьковская детская художественная школа 1 им И Е Репина , Харьковская детская художественная школа 1 им ИЕРепина , Психологическая война , Психологическая помощь , Психологическая кибернетика , Психологическая совместимость , Психологическая защита .
Категории: Наука в Харькове , Школы психологии , Наука на Украине .
Текст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike .
