На группу отводится 4 страницы, на подгруппу и каждого ученика, занимающегося индивидуально, — по 3. На левой половине страницы вверху указываются номер группы и логопедическое заключение, например: «Группа № 1 с общим недоразвитием речи (1-й (IV) класс)». Страницы заполняются аналогично классному журналу, т.е. на левой половине находится список детей данной группы, подгруппы или фамилия и имя ребенка, занимающегося индивидуально, даты проведения занятий и отметки о присутствии или отсутствии ученика на занятии, а на правой — темы проводимых занятий в соответствии с рабочим планом. Журнал заполняется в начале каждого занятия. Плюсом «+» или точкой «.» отмечается присутствие ученика на занятии, буквой «н» — отсутствующие ученики. Отметки за работу учеников в «Журнал учета посещаемости» не ставятся. В конце каждой четверти и года в графе «Итого» подсчитывается количество посещений занятий каждым учеником. На правой половине страницы записываются даты, темы занятий, распределенных по четвертям. Около каждой четверти указывается количество часов.
Для «Журнала учета посещаемости учащихся с нарушениями речи» логопед может использовать «Журнал для факультативных и логопедических занятий» или классный журнал, а также любую толстую тетрадь или «Книгу учета», разграфленную соответствующим образом. Заполняется такой журнал во время беседы с учеником в ходе предварительного обследования в течение первых двух недель сентября и во время обследования письменной речи учащихся в конце мая. Во время повторных обследований письменной речи учеников в журнал вносятся изменения. При обследовании логопед записывает фамилию и имя ученика, класс, номер школы, домашний адрес и телефон, указывает дату обследования, предварительное логопедическое заключение и принятые меры («Зачислен в группу», «Даны рекомендации родителям и учителю»).
В последней графе («Примечания») учитель-логопед отмечает конечный результат работы с данным ребенком. Если родители по каким-либо причинам отказались от логопедических занятий, это также фиксируется в данной графе. В практике такой журнал позволяет вести учет посещаемости учащимися логопедических занятий и «движение» детей, принятых на логопедический пункт [1, с. 26].
Использование игр и игровых приемов в работе с детьми, имеющими ...
... игр и игровых приемов на развитие речи старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, проблема коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у детей подготовительной к школе группы, их речевых функций, средствами ... правильной речи. [31, 555] Характерно, что речь ребенка гуманисты-просветители рассматривали как обязательную часть общего развития ребенка и как средство его ...
2. Речевые карты обследования устной и письменной речи учащихся оформляются на каждого учащегося, зачисленного на логопедические занятия, заполняются во время фронтального обследования в течение второй недели сентября и четвертой недели мая (в приложении 3 дан примерный вариант оформления и ведения речевой карты).
Если в течение учебного года в составе групп учеников, занимающихся на логопедическом пункте, происходят изменения (кто-то из учеников выбывает или в группы зачисляются новые ученики), то они своевременно вносятся и в речевую карту. Заключение о выпуске ученика или продолжении занятия с ним в конце учебного года из речевой карты заносится в «Журнал учета посещаемости».
3. Общий план работы на учебный год на основании материалов обследования учащихся составляется учителем-логопедом. В нем предусматриваются следующие разделы:
- основные задачи работы;
- обследование учащихся 1-4 классов школ, прикрепленных к логопедическому пункту (сроки, количество начальных классов);
- комплектование групп и подгрупп, составление расписания логопедических занятий (сроки);
- взаимодействие в работе учителя-логопеда и учителей начальных классов (сколько намечено посетить уроков, в каких классах, на какие темы и сколько предполагается сделать сообщений и выступлений на методических объединениях учителей начальных классов и т.п.);
- учителя-логопеда школы и логопедов дошкольных учреждений, если таковые имеются в районе школьного логопункта, педагога-психолога и врачей-специалистов;
- мероприятия по повышению квалификации учителя-логопеда (посещение курсов, лекций, методических объединений, встреч по обмену опытом и т.п.);
- мероприятия по пропаганде логопедических знаний среди учителей и родителей (темы бесед, лекций, выступлений на родительских собраниях);
— мероприятия по улучшению оснащенности логопедического пункта учебно-методическими пособиями, дидактическими и наглядными материалами (какие пособия предполагается приобрести (изготовить) и в какие сроки).
Содержание перспективного плана работы учителя-логопеда на год можно найти в педагогической литературе.
4. Расписание занятий групп и подгрупп должно быть заверено директором школы или заведующим детским садом.
После комплектования групп в сентябре учитель-логопед составляет расписание занятий в двух экземплярах. Оба экземпляра заверяются подписью директора школы, при которой находится логопедический пункт. Первый экземпляр заверенного расписания хранится у лица, поставившего свою подпись, а второй — в логопедическом пункте [4, с. 113].
5. Список обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи заполняется учителем-логопедом после обследования обучающихся.
При обследовании логопед записывает фамилию и имя ученика, класс, указывает дату обследования, предварительное логопедическое заключение. В последней графе «Примечания» учитель-логопед отмечает конечный результат работы с данным ребенком.
По психологии «Развитие познавательных процессов детей младшего ...
... занятий, в течение трёх дней. 3.1.1. Результаты изучения уровня развития памяти у учащихся вторых классов контрольной и экспериментальной групп Опосредствованная и непосредственная память - виды памяти, различающиеся по ... что достоверных отличий в уровне развития опосредованной памяти детей контрольной и экспериментальной группы по t -критерию Стьюдента обнаружено не было ( t эмп.= 0,7 при p≤0.05 ...
6. Перспективный план работы для каждой группы учащихся составляется учителем-логопедом на основании материалов обследования, в нем отмечаются:
- состав учащихся и краткая характеристика проявлений речевого развития;
- основная последовательность работы;
- примерные сроки прохождения каждого этапа;
- учебные наглядные пособия.
Он может быть представлен либо схемой, либо описанием направлений работы и ее последовательности на каждом этапе.
Например, перспективный план работы с группой учащихся 2-4 классов, имеющих отклонения фонетического и лексико-грамматического развития (нерезко выраженное общее недоразвитие речи), предусматривает следующие направления работы:
- преодоление отклонений речевого развития детей (упорядочение и формирование языковых средств, необходимых для осуществления полноценной деятельности);
- восполнение пробелов в знаниях программного материала по русскому языку, обусловленных отставанием в развитии устной речи детей (совместно с учителем);
- коррекционно-воспитательная работа [2, с. 21].
Таким образом, перспективный план работы с данной группой детей должен учитывать все направления коррекционного воздействия.
7. Ежедневные планы работы на каждую группу учащихся обязательны для учителя-логопеда. Составлять поурочные планы-конспекты занятий необходимо с указанием темы, цели, этапов занятий и того учебного материала, который будет использован на данном занятии. Поурочные планы составляются с учетом положений перспективного плана работы с каждой группой учащихся. Допускается использование одного и того же рабочего конспекта для групп, работающих по одному перспективному плану.
8. Отчет о количестве обучающихся и результатах обучения в логопедическом пункте за________учебный год.
9. Паспорт логопедического кабинета или картотека с перечислением оборудования, дидактических пособий, находящихся в логопедическом кабинете, представляет собой небольшую тетрадь, в которую записано все оборудование, находящееся в кабинете, наглядные, учебные и методические пособия, учебники и методическая литература.
Вместо паспорта логопедического кабинета учитель-логопед может составить картотеку методической литературы и журнальных статей, где помещаются их названия. Карточки располагаются по основным разделам, внутри разделов — по алфавиту и по годам.
10. Рабочие тетради, тетради для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения или рабочие тетради по постановке звуков должны быть у тех учеников, с которыми проводится эта работа. Ученики хранят свои тетради дома и приносят их с собой на каждое занятие.
11. «Тетрадь учета консультативной работы» является документом, отражающим содержание работы учителя-логопеда в специально выделенные для консультаций часы. Эта тетрадь может заполняться по форме, предложенной в приложении 6, или быть заменена специально отведенными для этой информации страницами в конце «Журнала учета посещаемости занятий».
«Система внеклассной работы по биологии» учебно-методический ...
... видное место в деятельности каждого учителя биологии. Формы и виды внеклассной работы Основания к выделению форм внеклассной работы. Общеобразовательная школа накопила большой опыт внеклассной работы по биологии, который отражен в специальных методических изданиях, а также ...
12. «Тетрадь учета методической работы» содержит данные о методической работе, которую проводит учитель-логопед, в том числе во время школьных каникул: открытые занятия, выступления на методическом объединении (МО) логопедов, учителей начальных классов, педсоветах, родительских собраниях; организации и проведении открытых массовых мероприятий, семинаров-практикумов, о прохождении учителем-логопедом курсов повышения квалификации, что может оказать существенную помощь при аттестации, подготовке самоанализа деятельности.