Актуальность темы заключается в эффективности психодинамических методов, применяемых в социальной работе. Психологическое обеспечение социальной работы – один из важнейших факторов. Психодинамические средства позволяют сформировать доверие людей к системе социальной работы. Не меньшее значение имеют социальные отношения, в которых стержневую роль играют психологические компоненты (интересы, потребности, чувства, установки, идеалы и др.)
Практическая психология занимает одно из важнейших мест в обеспечении социальной работы. Именно она выступает центральной ячейкой социально педагогических приемов, используемых для решения задач социальной работы.
Например, методы социального научения предполагают использование механизмов социального восприятия, социального мышления.1
В социальной работе применяются психодинамические методы. Являясь психодинамическими по существу, они направлены на решение задач социализации, совершенствование социума. Психодинамические основы социальной работы образует теория личности. Социальная работа тесно увязывается с типизацией личностей, и соответственно этому строятся
Существенные результаты в социальной работе дают методы психодиагностики, решающие многочисленные задачи изучения социально психологических характеристик личности, коллективов, воспитательных, экономических отношений.2
Историография данной темы заключается в том, что из века в век разные ученые выдвигали различные версии по данной теме. Например, в основе концепции З. Фрейда лежит предположение о значении конфликтов как движущей силы развития. В отличие от З. Фрейда К. Юнг при обосновании психических процессов больше ориентировался на их философские осмысление и меньше на эксперимент и практику. Об этом пишут в своих книгах М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова и др.3 И даже сейчас в наше время разные авторы могут писать различные высказывания по этой теме. Существует множество книг, например, книги таких авторов как Е.И Холостова, П.Д. Павленок, Н.Ф. Басова и др. Просматривая все эти книги и основываясь на тех или иных высказываниях, я писала эту курсовую работу.4
Цель курсовой работы – исследовать психодинамические методы в социальной
работе.
В соответствии с целью были сформулированы задачи курсовой работы:
- рассмотреть различные виды психодинамических подходов;
- изучить разнообразные психоанализы выдающихся ученых;
- исследовать динамику познания «человека- нуждающегося» в социальной работе.
Объектом исследования в курсовой работе являются психодинамические подходы, а предметом – психодинамические подходы в теории социальной работы.
Адаптационные процессы в социальной работе и методы их регулирования
... исправления и перевоспитания (ресоциализации) осужденных. Цель данной работы: определить роль и место адаптационных процессов в социальной работе с воспитанниками ИТУ и рассмотреть методы их регулирования. Задачи: 1) рассмотреть адаптацию как ...
В качестве методологической основы используются социальные и психологические методы исследования данной темы, которые будут раскрываться в ходе всей курсовой работы.
РазделI: Психосоциальная работа: понятие, функции, методы и формы проведения
Социально-психологическая направленность (личность — общество) эволюционировала на протяжении всей истории профессиональной социальной работы в XX в. и привела к возникновению психосоциального подхода. Данный подход обычно связывают с, упомянутыми выше, именами М. Ричмонд и Ф. Холлиз, а в 1950—1960-е гг. большое влияние на его формирование оказали психоаналитические идеи Фрейда, затем — работы Дж. Боули.5
В исследованиях, посвященных психосоциальному подходу, обосновывается необходимость понимать личность клиента в его взаимоотношениях с миром, который его окружает. Иначе говоря, не следует разделять такие понятия, как внутренний мир и внешняя реальность, чтобы понять целостность «человека в ситуации», т.е. псих социальность.
Цель психосоциального подхода — поддерживать равновесие между внутренней психической жизнью человека и межсистемными отношениями, влияющими на его жизнедеятельность. При психосоциальном подходе оптимистически рассматриваются возможности человека, высоко оцениваются потенциал личности и ее способности к росту и развитию при наличии соответствующих условий, ресурсов и помощи. Суть помощи — эффективное участие в решении психологических, межличностных и социальных Проблем «личности в ситуации».
В широком смысле психосоциальная работа понимается как направление социальной работы, основная цель которой — оказание первичной психологической помощи, социальной поддержки и содействия людям, находящимся в трудной жизненной ситуации, как организация комплекса условий для продуктивной адаптации человека в изменившихся условиях жизнедеятельности.6
В узком смысле психосоциальная работа — это деятельность специалиста по социальной работе, направленная на восстановление утраченного психосоциального равновесия, на поиск ресурсов личности и ресурсов социальной среды для преодоления трудностей в жизненной ситуации.
Таким образом, основная цель психосоциальной работы — это оказание первичной психологической помощи населению, поиск и оптимизация совпадающих ресурсов.
В отечественной методологии и практике социальной работы идея синтеза психологического и социального прослеживается на всех уровнях — в формулировках целей и задач социальной помощи населению, в квалификационных требованиях и должностных обязанностях социальных работников, в государственных образовательных стандартах подготовки специалистов по социальной работе. Соответственно, интегративный подход фактически заложен и в нормативных документах о деятельности социальных служб и должностных обязанностях социальных работников. Так, в них фигурируют такие виды деятельности, как:
- оказание гражданам квалифицированной социально-психологической помощи, в частности осуществление консультирования;
- помощь клиентам в конфликтных и психотравмирующих ситуациях;
- расширение у клиентов диапазона социально и личностно приемлемых средств для самостоятельного решения возникающих проблем и преодоления имеющихся трудностей;
- помощь клиентам в актуализации их творческих, интеллектуальных, личностных, духовных и физических ресурсов для выхода из кризисного состояния;
- стимулирование самоуважения клиентов и их уверенности в себе.
Таким образом, объект психосоциальной работы — часть населения, которая в данный момент времени
Специфика работы социального педагога в детском доме
... социального педагога в детском доме. Теоретическая значимость заключается в том, что в курсовой работе проведен анализ психолого-педагогической литературы по вопросам специфики работы социального педагога в детском доме, видам деятельности социального педагога в детском доме, рассмотрены программы коррекционно-развивающей работы социального педагога в условиях детского дома. Структура работы: ...
К субъектам психосоциальной работы относят людей с ограниченными возможностями, инвалидов, детей-сирот, социально неблагополучных, входящих в «группу риска», аддитивных, переживающих боль утрат и потерь, т.е. людей, находящихся в трудной жизненной ситуации и неспособных самостоятельно справиться с ней. Психосоциальная практика не может сегодня эффективно функционировать без осознания проблематики, содержания и методики повседневной работы с личностью в ситуации.
Важное ресурсное обеспечение адаптации человека к изменившимся трудным условиям жизнедеятельности — актуализация физических, интеллектуальных, личностных, духовных и творческих возможностей, необходимых для выхода из критического состояния, стимулирование самоуважения и уверенности в себе. Воздействие специалиста по социальной работе подчинено определенной цели и направлено на реалии психической жизни человека, имеющие непосредственное отношение к критической или напряженной жизненной ситуации клиента. Чаще всего первичная психологическая помощь заключается в реализации технологий кризисной интервенции. К основным функциям психосоциальной работы относятся информационная, диагностическая, консультативная, коррекционная, посредническая и терапевтическая.
Формы оказания психосоциальной помощи: индивидуальные и групповые.
Основные методы психосоциальной работы: психотерапевтическая беседа как метод индивидуальной работы с клиентом и ведение групп как метод групповой работы с обществом: семьей, группой, коллективом.
Групповая работа может быть посвящена поиску способов решения трудной жизненной ситуации и овладению ими. К таким способам относятся:
- нейтрализация или разрешение проблем, связанных с работой, занятостью, трудоустройством;
- проживание утрат и потерь;
- приспособление к изменившимся условиям жизни и выживание в трудной жизненной ситуации;
- выработка конструктивных социальных навыков сотрудничества, партнерства и построение новых безопасных отношений.7
Довольно эффективен и продуктивен метод системных решений (семейных и организационных расстановок), но он требует специальной подготовки специалиста в системе повышения квалификации или дополнительного профессионального образования.
РазделII: Основные психодинамические теории и модели социальной работы
Психодинамические теории традиционно рассматривают человека как уникальное явление, выводя его индивидуальность из интрапсихических процессов. Индивидуальные потребности определены как неосознанные процессы, приводящие в действие защитные механизмы — механизмы вознаграждения или механизмы сублимации. Большое значение в процессе формирования личности придается периоду детства как источнику формирования различных травм и неврозов.
Исследование влияние среды на личность и поведение человека в организации
... работы является разработка теоретико-методологических и прикладных основ исследования влияния среды на личность ... на определенный стимул, ситуацию. Гештальтпсихология Фрейдизм — психологическая концепция начала ХХ в. австрийского ученого З. Фрейда и развившееся на ее основе учение о психоанализе, основанное на исследовании глубинных пластов человеческой психики, ... взаимодействия людей. На научной ...
Психодинамические теории оценивают социальное функционирование человека исходя из анализа его ego, эмоциональности, неосознанных мотивов и конфликтов, умения/неумения контролировать свои импульсы. Большое внимание уделяется факторам окружающей среды, поскольку они вносят коррективы в функционирование эго.8
Зигмунд Фрейд (1856—1939)
В основе его концепции личности лежит предположение о значении конфликтов как движущей силы развития. Это в основном конфликты между сексуальными инстинктами и инстинктами голода и боли; позднее он расширил перечень конфликтов, выделив в развитии индивидуальности такие важные конфликты, как конфликт между инстинктом жизни и разрушением, или смертью.
Концепция базируется на следующих положениях:
1.Поведение имеет психологическую обусловленность (психический детерминизм).
2. Неосознанные ментальные процессы определяют мысли и поведение человека больше, чем сознательные процессы, поэтому большинство истинных причин нашего поведения нам неизвестно.9
Отсюда делается вывод:
1. Люди действуют таким образом, чтобы избежать боли и неприятности, что приводит к подавлению чувств и эмоций.
2. При достаточно долгом подавлении чувств и эмоций происходит либо их выплеск, либо они замаскированы определенным символическим образом.
З. Фрейд вводит специальное понятие — либидо. Изначально оно означало лежащую в основе всех сексуальных проявлений специфическую сексуальную энергию, которая количественно может быть измерена, но на данный момент она неизмерима. З. Фрейд считал, что человеческая индивидуальность не может быть понята без знания о количестве либидо и его направленности на тот или иной объект, так как человек ищет в окружающей среде объекты для снятия напряжения или восстановления само равновесия.
Согласно концепции З. Фрейда о структуре личности, человеческое поведение организовано вокруг трех основных структур: Ид, Эго, Суперэго (Оно, Я, Сверх Я).10
Ид — основная часть личности, наиболее архаичная. С точки зрения З. Фрейда, эта часть структуры личности определена от рождения, генетически. Ид служит источником энергии для всей личности, в нем отражены первичные иррациональные процессы, которые характеризуются неспособностью подавлять импульсы. Ид целиком связано с бессознательными инстинктивными биологическими потребностями (сон, еда, дефекация и т.д.).
З. Фрейд считал, что Ид является проводником между соматическими и психическими процессами в организме.
Эго развивается из Ид. З. Фрейд по этому поводу писал: ««Я» является измененной частью «Оно». Изменение произошло вследствие прямого влияния внешнего мира при посредстве сознательного. Оно стремится также применить на деле влияние внешнего мира и его намерений и старается принцип наслаждения, неограниченно царящий в «Оно», заменить принципом реальности. Восприятие для «Я» играет ту роль, какую в «Оно» занимает инстинкт».
Взаимосвязь тревожности и стратегии поведения в конфликте
... стратегию поведения в конфликте. Предмет исследования - взаимосвязь уровня тревожности и стратегии поведения в конфликте. Цель данной работы - изучить взаимосвязь тревожности и стратегии поведения в конфликте. Гипотеза: уровень тревожности взаимосвязан со стратегией поведения в конфликте: испытуемые с высоким уровнем ситуативной и личностной тревожности ...
Эго питается энергией Ид, оно стремится в процессе приобретения опыта избегать опасных раздражителей, развиваясь, постепенно берет контроль над требованиями Ид. Эго находится под постоянным воздействием внешних (среда) и внутренних (Ид) импульсов. Нарастание или снижение этих импульсов приводит соответственно либо к «напряжению», либо к «релаксации».
Суперэго — следующая компонента в структуре личности. Суперэго развивается в процессе социализации, и в нем находят отражение общественные системы норм и ценностей. З. Фрейд считал, что у Суперэго три функции: совесть, самонаблюдение и формирование идеалов.
