Психологія професійної діяльності

Курсова робота

Курсова робота на тему

Психологія професійної діяльності

1. Теоретичний аналіз діяльності професіонала

Вихідною є схема «суб’єкт — дія — об’єкт — навколишній світ». Вона складывает все звуки: свидетель «дия» нерегулярно называет свидетелей «субъект», «объект», «навколишний свет». Субъект здійсню дію в навколишном свете, в середине коллапса навколишніх шо, потом предметы меняются. У термінах простору, часу говорять не тільки про об’єкт, але і про суб’єкта (принцип «Я — тут — тепер»).

Границы дня, мы берем видение того, что вы собираетесь начать с точки зрения пространства и времени. До базових визначень дії (часу і просторові) необхідно додати ще поняття енергії. Данное развитие теории виновно в опережении объявления о развитии динамической системы.

Жизнь и рабочие процессы легче увидеть и сформировать, поскольку запах раздроблен. Розподил по ситуации — один из способов такой количественной оценки, понимание ситуации везде победоносное. Ситуація характеризується простором і часом. С другой стороны, эта функция часто упускается из виду как статическая — только с точки зрения пространства. Положення суб’єкта залишається в тіні, необхідно його виділити. Иакщо прежде всего для того, чтобы не допустить наличия sub’єkta, характеристики ситуации, которую нужно презирать, точнее, чисто бесчувственной, поверхностной. У ситуацію необхідно ввести суб’єкта, що вирішує задачу, необхідно врахувати напругу, що супроводжує суб’єкта до закінчення дії. Понимание «дия» кривых виконання: живое, видящее при наличии плаката. В.П. Зинченко, справедливо будет сказать, что вы переживаете шоу — таким же взглядом, можно сделать это феноменологически — как день.

Діяльнісний підхід уводить цілу низку одиниць. В.Л. Дубровський і Л.П. Щедровицький (1971) запропонували розглядати системи «людина-машина» як системи людських діялъностей, елементи яких належать до різних рівнів, оскільки мають різні властивості: суб’єкт рефлексує свої мети і мети системи, його дії соціально нормовані, а не визначаються законами фізики, як процеси в машині.

это большая попытка отомстить трем компонентам трех компонентов «sub’єkt -fficiency-ob’єkt», хотя в новом мире нарушен только центр склада — деятельность, которая является принципом одного часа и объект анализа и объяснения. Для решения наших задач необходимо произвести дальнейшее распределение триады, позволив дермальному члену раскрыться, установить силу, провести необходимые границы между членами триады и установить связи между ними. Есть особая особенность триады, которую они должны начинать как единое целое: все сразу и тавтологически, так что скин-член обозначается через целое и два. Тройка и функционал ранга — зависят от всего наличия микрологического процесса кожи: например, при реконструкции психологического процесса на практике. Победная триада не позволяет увидеть какие-либо составляющие — на этом же шаге важны заработки участников.

6 стр., 2516 слов

Конфликтные ситуации и пути их преодоления

... процессе управления конфликтной ситуацией. Один из самых распространенных координационных механизмов - цепь команд. Установление иерархии полномочий упорядочивает взаимодействие людей, принятие решений и ... конфликтной ситуации, а затем использовать соответствующий метод разрешения конфликта. Их можно разделить на две группы: структурные и ... может быть решена таким путем, который приемлем для всех ...

Субъект — это человек, который, будучи объектом в определенной среде, является як «носом» или «лежачим пидом». Весь любопытный комплекс деятельности, новаторства, психики, свидомости, визуализации. Носій цілісний, єдиний. Носій досвіду, виконавець дії. Стосовно психічних процесів суб’єкт виступає як вища інтегруюча інстанція (по Гальперину).

Суб’єкт дії вільний уже тому, що вільна сама дія, тому, що він має свідомість. Для конкретного sub’kta воля неизбежна по отношению к выполнению задач.

Будучи злитий з дією, суб’єкт піднімається над діями й обставинами, Суб’єкт утримує мету, він будує план виконання дії і контролює виконання, фіксує помилки і піддає аналізу виконані дії. В процессе vikonannya sub’єkt он анализирует ситуацию, оценивает и выбирает один из вариантов, prodvuyuchi vikonuvati ruhu. Інтегруюча функція забезпечується рефлексивним планом свідомості: він розгортається паралельно з буттєвим шаром, що включений у тканину виконання дії.

Суб’єкт є носієм схем і когнітивних карт — структур досвіду, що забезпечують швидке і точне виконання дії.

Буттєвий план свідомості відноситься до ситуації, включений у неї; рефлексивний план внеситуативний — виходить за межі виконуваної дії і наявної ситуації. У отражающего мяча звуки теряются между подготовкой и анализом результатов. Головы отражающих плоскостей свидетельских показаний даны в виде фахивций. Когда профессия оператора осваивается, особенно на высоком уровне, наглядность, фахивцев самоуправляется, система самоуправляется через путь анализа и анализа, путь практической проверки и закрытия. Так правила, вимоги і заборони, сформульовані в текстах, стають керівництвом до дії. На цьому рівні розгляду суб’єкта в гру вступають усі властивості, що відносяться до особистості, професійного і людського вигляду, індивідуального стилю і професійного шляху фахівця: цінності, потреби змісту, відносини в спільній діяльності і т.д.

Середнім членом нашої схеми є не діяльність, а дія. Таке розуміння трохи відрізняється від звичного. Понимание материи велико, оскилки имеет большое и трудоемкое значение, что позволяет суб’ктовой утриматию його в свидомости как полноценное одноактное, как психологический день. Дія являє собою своєрідний хронотоп (по В.П. Зінченко).

Понимание хронотопа особенно ценно, если смотреть на действие в сочетании с технологическим процессом, чтобы его можно было разместить на фоне нового света. Здесь я говорю не только о хронотопе профессионального развития, но не только об адаптивности процесса штурмана к технологическому процессу, но и об осознании технологического процесса нового процесса. Виникаємо питання про ролі суб’єкта в пристосуванні (за допомогою своєї дії) характеристик руху керованого об’єкта до особливостей навколишнього світу. При цьому суб’єкт використовує всі можливості свідомості і психіки. Память о планировании, ожидании и восстановлении, нежелание реагировать на новую среду, подчиненная координация, ускорение или подавление, ерш со стручками в новом свете.

12 стр., 5791 слов

Сущность, процесс развития, классификации конфликтов. Управление ...

... создать конфликтную ситуацию и влиять на ход конфликта в зависимости от своих интересов. Участник конфликта В ходе развития ... противоборства. Выявление основного объекта 3. Процесс развития конфликта. В процессе своего развития конфликт проходит несколько стадий, которые ... основательное развитие. Написаны сотни книг о конфликтах и способах их разрешения, систематически издаются журналы, рефераты и ...

Розумова, но психологическая работа не может служить единичным анализом и мстить чистым паровозам невозможно. Чисто психологические действия являются вирогенезами, если это необходимо и необходимо. Їх потрібно розглядати в ході формування, коли в них явно представлені рухові складові, або при утрудненнях, коли вони деавтоматизуються і здобувають зовні виражений характер. Чистого ребенка можно рассматривать как крайнюю точку, которая может быть точкой зрения на психологическом экзамене.

Поняття дії розробляли А. Бергсон і П. Жані. Это ключевая роль в генетической психологии и физиологии деятельности. Роботи К. Левіна поклали початок дослідженням мотивації людських дій. А пока — движение в жизненном пространстве души, в психологическом поле. К. Левін мав справу з діями. Для розробки поняття дії величезне значення мали роботи Е. Толмена. Вивчаючи поводження тварин у лабіринті, Е. Толмен видел множество молярных актов, а также идею изучения существа с помощью лабиринта. При цьому вони характеризуються цілеспрямованістю і вибірковістю. Структура переносится в открытое пространство в осознание существа — Толмен осознает когнитивные рамки значения обширного осознания существа. Структура просторная, чтобы кто-то ограбил своего субъекта, попросил развития в новый должный срок — суб’кта объекта, который видят бессильные объекты нового света.

Але важливо не підмінити суб’єкта дією, що він робить. Бачачи цели, не снимайте некоторые детали, думайте о складе шкур, бачите все цели с беспокойным звуком. Усе це дозволяє застосувати чотиричленну схему, з якої ми виходимо.

Теоретический анализ погреба ставит проблему развития суб’єкта, дей, обкта и навколишного свиту. Оскилки пересекают друг друга и границы между умами понимания, видимости, видения друг друга, интеллекта, а остановиться в одиночестве и решить это непросто. Порівнюючи поняття «дія» і «суб’єкт», приймаємо, що дія — це живий рух, за яким стоїть суб’єкт. Суб’єкт — тілесний носій психічного (сприйняття, пам’яті, думок, переживань, потреб і почуттів).

Поняття суб’єкта необхідно і для розробки «психології дії». На стороні суб’єкта — свідомість і несвідоме. Однако, глядя на рабочий процесс, в большинстве случаев необходимо выбрать тот, который характеризует сам процесс. Дія саме є такою одиницею.

Зачем нужен анализ с точки зрения фильма? Яки інши условия можно купить? Биохеворизм основан на стимулах и реакциях, благодаря анализу преобразования информации можно узнать о других операциях и изучить модели на их основе. Не будемо тут критикувати ці підходи. Дія — це одиниця, у якій з’єднані зовнішні виконавські процеси (руху, мова) з когнітивними процесами. Дія дозволяє відразу говорити про свідомість і рух. Для поняття «дія» розроблена теорія мотиваційних процесів.

4 стр., 1810 слов

Педагогическое общение как творческий процесс

... управление общением в развивающимся педагогическом процессе; 4) анализ осуществленной системы общения и моделирование общения в предстоящей деятельности [14; 15]. Рассмотрим содержательные и процессуальные особенности выделенных творческих этапов общения. Первый этап. В процессе моделирования общения ...

Дія необхідна і для аналізу групового процесу. Коли суб’єктом спільної дії є група, виконання трудових функцій вимагає просторової координації русі індивідів при виконанні дії. Синхронизация развалин групп деятельности находится в пределах досягаемости планов, и на переднем плане победы нынешних команд по обе стороны визита, побед первых и уверенных в себе государей, организаторов следующего. Антиципація групою дії індивіда і реакція групи на точну або помилкову дію індивіда — усе це досягається за допомогою мови, що поряд із простором, часом і енергією стає найважливішим визначенням дії. Победа трудовых функций неудачна без разделения и разделения группы на отдельного человека.

Вдивляючись у природну мову, бачимо аналогію між пропозицією і дією. Предложение — один из ходов, название, данное еде котирических схем: пидмет — добавка — предмет — мебель. Мовна форма визначення суті дії — дієслово. Дієслово — ім’я дії. Пропозиція в мові і дія в психології збігаються за структурою. Суб’єкт робить дію в навколишньому світі. Сила профессиональной мотивации, профессионального движения: целый ряд операций, фраз и пауз. За ними — пам’ять і чекання, думки, сприйняття і переживання. К. У Бюлера есть его «Теория кино», фундаментальная книга по психолингвистике, в которой хранится понимание истории и «разум живого« я »»: в ситуации субъекта тот, кто говорит за другого, говорит и обкрадывает такие события, и слышимый. Обоє сприймають все, що відбувається навколо. Бюлер говорив про «вказівне поле мови».

Вивчення мови — шлях проникнення в глибини людської психіки. Попробуйте поговорить о психике, прислушиваясь к словам и фразам, которые вимовлямо. Я очень уважаю время, простор формы, слова, как передать музыку ершов и людей людей, вращать звуки между цыплятами, рюкзаками и мыслями, открывая мыслительные процессы, увидеть опыт опыта. Вивчаючи працю, не можна не скористатися цим шляхом, прямим і ясним. Мова технологического описания физической работы операции и которое позволяет увидеть фрагмент вирусного процесса.

Просторову характеристику дії, топологію, запропонував К. Левін: місце (суб’єкта, цілі, перешкоди), границі, райони. Модель является метрической по отношению к огромной толпе, хотя и в пределах даже небольших построек суб’кта. К. Левін розробляв і теорію шляхів — годологію. Порівняння шляху наміченого і шляху, прохідного серед предметів, дозволяє відокремити суб’єкта від рухового виконання — дії. Действие сна возможно только при согласовании суб’кта с действиями других людей, которые были удалены удаленно и вручную. Я покажу вам роль спринатты — одновременное программирование оточення, планирования шляхів рух и обхода перешкода. Для подолання перескода без скоды и успешной сушки необходимо во время посещения проверять широкое совмещение спальных мешков. Людина робить свою дію в перцептивному світі. Уважительным взглядом режиссера практики, тренера футбольной команды, командира командира шоу, насколько важно их уловить, является анализ траектории субъекта среды объектов. Повышение цены в незнакомом месте станет особенно разборчивым способом: в процессе базовой подготовки проверять на случай порочного и оскорбительного анализа. Спогад на тех, кто преодолел шутки, об’ктыв, зустричи, контролировал анализ пройденного пути. При этом особенно важно смотреть сообщения в форме сообщения и в сообщении запланированного маршрута. Анализ политической подиатрии включает в себя вивчення шлиху руху литака медио перешкод. Видомы не единственные в своем роде: она сломалась вот так, увидев тропу и поднявшись на гору в виду паршивой видимости. Усі вони піддавалися ретельному розглядові.

5 стр., 2494 слов

Рефлексія як педагогічна умова навчальної етичної діяльності студентів ( )

... неї спрямовувалася б нова вторинна діяльність. Інакше кажучи, повинна з’явитися рефлексія стосовно вихідної діяльності. Необхідно зазначити, що рефлексія органічно властива особистості як і свідомість, пам’ять, здатність відчувати, ...

Трудова операція відбувається за допомогою знаряддя. Вона автоматизирована и доступна с осторожностью, фрагменты мстят за руховый компонент. Простір операції добре вивчено. Вино не такое уж разборное, его невозможно запомнить, но важно сохранить его в памяти, когда ум замедлен. Ділянки шляху прямолінійні, а руху — балістичні (ударні й інші), або рухи виконуються по шаблону, тоді проблема витримування шляху, подолання перешкод зникає, а залишається лише необхідність утримання інструменту з постійним зусиллям. Для контролю використовуються або інструменти, або надійні прийоми «безпосередньої» (без інструментів, наприклад, за допомогою окоміру) оцінки. Характеристики операции Тимчасовой будут основаны на времени для дополнительного второго мира или на основе хорошего времени. Энергетическая характеристика операции будет аналогична просторной и трудоемкой.

Тимчасова характеристика дії містить: початок, кінець, послідовність рухів, тривалість, сьогодення, що пройшло, майбутнє, ритми, повторення, цикли, терміни, швидкості і прискорення рухів суб’єкта і різних операцій, що виконуються ним, (планувальних, контролюючих і інших) у різних районах простору. Это основное характерное время суток в области лесных ритмов испытуемого, а также процессов и процессов в новом свете. Вона необхідна для наступного кроку опису (аналізу): вирішення питання про синхронність дії подіям оточення. Нам нужна координация времени членов команды или партнеров. Из-за необходимости временного режима, перенесенного из технологий и кодекса поведения. У ході виконання фахівець використовує тимчасові мітки: стежить за розвитком подій (процесів) у навколишньому світі. Задницу яка видит робот командира дежурного корабля, когда его устанавливают при наличии штормового фронта, когда он прибывает в аэропорт.

Для создания произведения самое важное — это повторение, процесс создания. Дія професіонала відтворена і доступно повторенню. Циклически повторяющиеся действия менее податливы, чем одиночные, но не менее продвинуты. Їх необхідно відрізняти від одиночних і розглядати спільно.

Процесс дробления на краю сцены может осуществляться по-разному: по знакам и приёму використовуваних, по областям пространства, по знакам энергии.

Активность быть увиденным в присутствии ведущего, деятельность профессионала нецелесообразно поддерживать со стороны, не из центра. Но такую ​​точку нужно видеть, чтобы не брать в описание командный час: трубный день. Опис повинен схоплювати пульсацію живої дії. «Зараз» повинно стати початком відліку в побудові психологічного опису.

Энергетическая характеристика дома врахов: zusillia, prikorennya, masi sub’kta, концентрация уважения sub’kta на концах богов и сотня sub’kta на других стадиях развития праци.

Границы процесса пройдены через процесс прохождения предметов, попадающих в дверь: засоба, перешкоди, материал, изделие. Але можливі і «порожні» зони. Припустимі відхилення визначаються подібністю предметів. Межі дії і суб’єкта: так само як і суб’єкт, дія виходить за свої межі.

4 стр., 1791 слов

Психологія безпеки праці

... та операцій. Психологія та проблеми безпеки Психологія безпеки праці представляє важливий ланцюг у структурі підприємств із гарантуванню безпеки людини. Проблеми ... процес досить точного відтворення хіба що сприйнятих предметів чи явищ через аналізатори. Після цього історичного ... що полягає окремими властивості чи явищах матеріального світу, і навіть внутрішніх станів організму за безпосередньої ...

Дія, ще до його виконання, одержує визначення часом (терміном і тривалістю), простором, енергією і змістом завдання, що формулюється вербально.

Простір дії порівнянний із простором сприйняття. Победу без знания, без знания, без знания нельзя назвать божественной. Дія йде на тлі перцептивного світу. Кто варто стрэджувати, где космос в центре космоса? Здесь мы сталкиваемся с неподтвержденной ситуацией — расширением детского пространства: делаем шаг, который раньше не забирали, — предметы, которые между ними разносятся, тонкости упорядочивания. Детский простор, виконуваный в границы восприятия, шире, чем это? Ні, дія — расширение пространства восприятия, точнее, как увидеть, живьем. Розширення перцептивного простору відбувається за допомогою дії.

За аналогією можна зіставити час дії і час сприйняття. Дия расширяет пространство ребенка: берем старость, которую раньше не забирали, — смену предметов, диссипацию по процессам, тонкости почасового распорядка.

Нормальне виконання дії припускає дізнавання простору (місць, предметів) і часу (ланцюг подій випливає відповідно до чекань).

само по себе это так же важно, как и знакомство с людьми для участия в рабочем процессе. Согласно звонку, просторному и трудоемкому, подписка на смету навколишных навколишніх. Їхній нормальний настрій, що відповідають ситуації, уможливить точне виконання дії. На противоположную випадку — в случае нераскрытия, или, как будто обстановка кажется непознаваемой, — процесс затягивается, конец фиксируется. Суб’єкт відзначає просторові і тимчасові коливання в оточенні.

Настоящему работнику трудно увидеть и выдержать работу. Дию можно увидеть только после окончания и только с помощью суб’єкта, как в новой истории. Необхідна розповідь суб’єкта про виконану дію, адресована кваліфікованому слухачеві, що спостерігав за дією. Присутній під час обговорення дії фахівцями, психолог має можливість виділити уже виконану дію з потоку трудових операцій.

Відкіля ми можемо знати про те, наскільки точно суб’єкт повідомляє про виконану дію?

Відхилення від звичного малюнка виконання служить найпершою зовнішньою ознакою дії.

Виділення і спостереження дій можливо в процесі навчання. Дія суб’єкта змінюється в міру нагромадження досвіду. Разом з тим відзначається зміна уваги до виконання.

Динамічна модель дії. Принцип: дія варто розглядати як біполярну безперервну структуру — від помилкового до точного. Як можна представити динамічне зв’язування між полюсами? Цей принцип важливий для аналізу професійної діяльності, тому що дозволяє пояснити помилки.

Набір термінів динамічної моделі. Напруги. Тиск. Процеси усередині структури. Ритми і синхронізації. Коливання зусиль суб’єкта. Дія як система. Груповий суб’єкт. Групова дія. Координації і сипергії. Динаміка групових процесів. Зовнішні події і внутрішні процеси в системі. Витиснення зі свідомості в несвідоме. Тиск на індивіда з боку групи. Дія як процес. Вільна дія. Дія як сьогодення. Адаптивні елементи в системі дії. Підтримка навичок у формі. Розпад навички.

Динамічна теорія змушує розглядати дію як систему. Елементами системи стають не тільки суб’єкт, але об’єкти і події навколишнього світу. Між елементами системи, структури дії виникають динамічні відносини. Динамічні — значить силові, такі, котрі приводять до рухів, тобто — енергетичні. Динаміка дії зв’язана з прагненням довести дія до кінця. Динамічна характеристика дії — у спрямованості на результат. Подолання перешкоди — вольовий акт. Але часто таке подолання вимагає великої витрати енергії, веде до втрати сил. Запас сил, резерв енергії, заряд, потенціал — вага це терміни, що підштовхують до міркування про динамічний аспект дії. Дія як система містить безліч компонентів, зв’язаних різноманітними відносинами, у тому числі і силовими. Мотиви — предмети, що впливають на дію, — притягають, направляють дії суб’єкта. Згадаємо про відносини в групі: байдужність, притягання, симпатія, відраза, ненависть. Суб’єкт у групі зазнає утиску — це силовий вплив.

5 стр., 2326 слов

Психологія Нового часу

... дитини є набір смутних і не дуже адекватних образів зовнішнього світу. Поступово в процесі життя ці образи диференціюються і стають все ... що походять від Вейгеля. Незважаючи на його неабияку на той час репутацію і визнання його праць, Лейбніцу було відмовлено у ... перетворюється в декілька гештальтів, які вже точніше відображають колір. З часом і ці образи дробляться: у теплому виділяються жовтий і ...

Мотиви-предмети, це зовнішні складові дії. До внутрішнього відносяться спрямованість, воля, мети. Дія — це живий процес виконання. Воно вимагає зусилля. Зусилля неможливе утримати незмінним. Воно коливається — те зростає, те слабшає. Щоб перебороти інерцію попереднього стану, необхідно відкинути усі впливи і зосередитися на меті. «Відкинути» і «зосередитися» — це терміни, що фіксують динамічний аспект дії. «Мотивація» — термін енергетичного типу. Дії виконуються в умовах множинного спонукання. На суб’єкта одночасно впливає безліч тенденцій. Дія вимагає зосередженості. Невизначеність так велика, що навіть після багаторазового успішного виконання в звичних умовах можна щось упустити. Зосередивши на результаті, людина може відвернутися від контролю за безпекою. Людина сама по собі є складною системою, стан якої може відхилитися і стати несприятливим, якщо не для результату, то для самої людини як виконавця. І чим довше він трудиться, чим він старше, тим сильніше його негативний вплив на результат. З кожним успішним виконанням необхідна, позитивна тривога за результат стає усе менше, контроль за безпекою усе слабкіше. Виходить, потрібне особливе зусилля для контролю за виконанням, за впливом небезпечних факторів. Тут не повинно бути звикання. Професіонал, фахівець з великим стажем, не повинен покладатися на досвід, на автоматизми. Усе повинно бути, як у перший раз. Постійним зусиллям волі фахівець повинен зосереджуватися на звичних правилах безпеки. Особливо в груповій діяльності, що де розхолоджує вплив досвіду стає ще сильніше, оскільки система ще складніше. І складність складається саме в невизначеності, що досвід, що став системою автоматизмів, прагне покрити оболонкою автоматизмів, установкою — «я везучий». Ця установка ірраціональна, вона перетворюється в руйнівний фактор, що сумується з зовнішніми і внутрішніми факторами, утворює нові несподівані сполучення. Воля лідера — от що повинно бути протиставлено цієї руйнівній переконаності кожного члена команди. Це зусилля робить усяку дію новою, унікальною. Дія — це акт боротьби людської волі з інерцією ліні і спокою, заспокоєності, що стає руйнівною байдужністю. Особливі зусилля потрібні для збереження ритму і координації групової дії.

Існують обмеження концепції «дія як одиниця психологічного аналізу»: важко виділити початок дії в трудовому потоці операцій, не можна установити сам факт дії, не звертаючи до суб’єкта. Дія більш придатна для аналізу навчальної діяльності і моделювання, чим для вивчення трудового процесу фахівця високого класу.

4 стр., 1615 слов

Беларуская экономическая модель

... модель социально-экономического развития страны, которая составляет основу идеологической системы данной страны. 1. Белорусская экономика как основа государственной идеологии Формирование белорусской модели социально ... социальной сферы. 2. Концептуальные основы формирования национальных моделей рыночных экономик и белорусской экономической модели В Республике Беларусь в процесс изменения всех ...

В аналіз поточної дії необхідно уключити віддалене минуле і перспективне майбутнє.

Необхідність використовувати ідеї формування і поступової деградації, адаптації і дезадаптації, контексту діяльності і спілкування вимагає виходу за рамки ситуації, сьогодення, за рамки дії. Таке подолання рамок концепції дії вимагає побудови нового апарата, у якому об’єднана дія і контекст діяльності (внеситуативний), дія і структури досвіду, дія і процеси адаптації.

У теорії діяльності розроблялося уявлення про скорочену і розгорнуту дії. Основної є ідея принципової подібності між ними. Однак часовий аналіз показує, що поняття «формування», «сформоване», «згорнуте» (у згорнутому виді) вимагають введення іншого часу, що відрізняється від часу виконавчого процесу. Необхідно і просторове визначення сформованої, згорнутої, скороченої дії. Без чіткого просторового і тимчасового визначень згортання означає лише те, що дія іде в «потаєне», стає таємницею.

Рівнева організація дії припускає співпідпорядкованість. Який рівень вважати більш високим? Наскільки стійко зберігається відношення між рівнями? Рівні міняються місцями. Верхні стають нижніми, а нижні починають усім керувати. Орієнтовані і практичні частини дії невіддільні — і це принципово.

Практична дія, а не тільки орієнтована, становить інтерес для психології. Практична дія є предметом психології праці.

Методологічні і психологічні побудови С.Л. Рубінштейна підтвердили справедливість критики і необхідність більш глибокого пророблення понять суб’єкта й об’єкта в сукупності з поняттями діяльнісного підходу. Тричленна схема вивчалася багатьма авторами (наприклад, А.В. Брушлинським — про недизюнктивність мислення, О.К. Тихомировим — про змісти і мотиви), однак самі по собі ці дослідження не містять засобів, що дозволяють схопити просторово-тимчасову динаміку трудових дій і підійти до постановки задачі синхронізації дії суб’єкта з процесами навколишнього світу. У роботах Н.А. Бернштейна, С.Г. Геллерштейна, И.М. Сєченова є вказівки на те, що для рішення складної задачі синхронізації необхідно розгорнутий опис сприйняття як безпосередньої даності навколишнього світу суб’єктові. Тому нам доведеться звернутися до підходів, теоріям і моделям, у яких є засоби для фіксації перцептивного феноменального поля. Багато представників діяльнісного підходу майже одночасно прийшли до необхідності вирішення ряду проблем сприйняття. П.Я. Гальперин виділив просторовий аспект сприйняття і зв’язав його з поняттям цілісного суб’єкта. В.П. Зінченко акцентував образ ситуації, зв’язаний із предметною дією. В.В. Столин, А.А. Пузирей, А.Д. Логвиненко, В.К. Вилюнас аналізували значеннєву сторону перцептивного образу. Однак для аналізу операторської праці потрібна більш диференційована модель навколишнього світу, що схоплює швидкі процеси і дозволяє суб’єкту підлаштуватися під них за допомогою своїх дій.

Доповнимо базову схему «суб’єкт — діяльність — об’єкт» четвертим членом: поняттям «навколишній світ». Навколишній світ — сукупність що рухаються, мінливих об’єктів. Навколишній світ характеризується безліччю знайомих предметів, розташованих відомим образом, але разом з тим і новизною, невизначеністю, несподіванкою. Суб’єкт сприймає оточення і будує свої дії, співвідносячи зі швидкостями руху і змінами предметів, з огляду на несподіванку, невизначеність, новизну предметів і подій у навколишньому світі. Сукупність що рухаються, мінливих предметів навколишнього світу, даних суб’єктові в сприйнятті, — «перцептивний світ». У перцептивному світі суб’єктові насамперед дані його власне тіло і керований об’єкт, дане власна дія, що він робить, рухаючи серед предметів. Сукупність предметів і подій навколишнього світу, що впливають на виконання дії, разом із просторовими і тимчасовими характеристиками дії утворять простір і час дії. Очевидно, що воно не збігається з перцептивним світом. Границі двох типів, зовнішні і внутрішні, різні. Границі перцептивного світу визначаються можливостями сприйняття — порогами розрізнення, виявлення і ін.

4 стр., 1965 слов

Наукова організація праці педагога

... головна стороною діяльності вчителя, якщо педагог володіє науковими методами праці. Наукова організація педагогічного праці покликана звільнити вчителя від рутинний ... завершити певний цикл діяльності. Загальний приклад моделі системи педагогічного праці вчителя, що як основних параметрів включає ... навчання та виховання уже при найкращому використанні часу, зусиль і коштів на всіх учасників трудового ...

Перцептивний світ і дія суб’єкта — це форми його досвіду, що зберігається в когнітивних структурах і у формах відомих предметів. Простір і час дії — це форма професійного досвіду суб’єкта, так само як простір і час сприйняття. Простір і час дії штурмана неоднорідні і розрізняються по щільності. Вони визначаються предметами і подіями навколишнього світу, їхньою щільністю, швидкістю руху і характером їхнього впливу на рух керованого об’єкта і на саму дію, що виконується суб’єктом. Час визначається щільністю рухів суб’єкта, його зусиллями при виконанні дії. Простір і час сприйняття і дії мають значеннєвий характер, оскільки вони визначаються метою і досвідом суб’єкта. Теза про значеннєву структуру часу розробляв А. Бергсон, на неоднорідність простору указував В.И. Вернадський, ідею значеннєвого характеру простору захищав у своїх ранніх роботах А.Ф. Лосєв. Психологам добре знайоме поняття валентностей об’єктів у поле і топологічну теорію життєвого простору. Згідно К. Левіну, динамічні процеси в психологічному полі теж одержують просторовий опис. Поняття перцептивного світу необхідно, щоб привести тріаду «суб’єкт — дія — об’єкт» у робочий стан: значна частина простору і часу дії дані суб’єктові в перцептивному світі. Через перцептивний світ замикаються багато зв’язків, необхідні для керування дією. У перцептивному світі суб’єктові дані рухи предметів, що він зіставляє з власними рухами. Завдяки цьому можлива синхронізація дій суб’єкта з процесами навколишнього світу. Тіло і своя дія дані суб’єктові інакше, ніж предмети навколишнього світу.

Для аналізу праці важливо ввести поняття «індивідуальний і груповий суб’єкт», «індивідуальна і групова дія» і розрізняти них. Простори і часи дій і сприйнять окремих фахівців навіть в одній кабіні не збігаються. Оскільки справжнім суб’єктом праці є екіпаж, виникає питання про координацію і синхронізацію дій. Феноменологічний метод вимагає розгляду свідомості в тимчасовій перспективі: дія, що виконується, і перцептивний світ є формами сьогодення. Минуле і майбутнє вводяться разом з поняттями досвіду і пам’яті, потреб, планів, змістів, чекань, антиципації. Строгість розгляду виникає тому, що вихідною точкою аналізу є безпосередня даність свідомості. Таким чином, чотиричленна схема, разом з відповідними відмінностями і доробками, стає робочим інструментом, придатним для реконструкції психологічного змісту праці льотчиків.

2. Моделі елементарного акта

Серед безлічі теорій, моделей і підходів до вивчення операторської праці ми виділили ті, котрі найбільш близькі до основних ліній нашої розробки: імітаційні, інформаційні, інформаційно-процесуальні і кореляційні моделі операторської праці.

2.1 Імітаційні моделі

Ці моделі служать гарним початком інженерно-психологічного аналізу. Прикладом є модель, розроблена Л. Зигелем і Дж. Вольфом. Розділивши відносно невелику, але важливу ділянку трудового процесу на окремі задачі, визначивши пріоритети між ними й установивши час виконання кожної — усе це робиться за допомогою досвідчених фахівців-операторів, задавши функцією, що визначає залежність точності і швидкості виконання задачі від індивідуальних особливостей оператора, автори зуміли з досить високою точністю пророчити статистичні результати реальних іспитів, таких як посадка літака на авіаносець, дозаправлення в повітрі повітряне перехоплення. Модель враховує гнучкість, характерну для досвідченого фахівця: темп праці залежить від обставин — у складній обстановці час, що витрачає оператор на одну задачу, може бути скорочене вдвічі в порівнянні з періодом спокійної, нормальної праці. Разом з тим зростає і випробовувана напруга, однак до деякої межі, після якого швидкість виконання роботи різко знижується. Модель дозволяє врахувати можливість оператора скоротити час на одну задачу за рахунок резервів групової діяльності: згуртованості і ін. У такий спосіб моделюється синхронізація, що типова для будь-якої праці, — сповільнюючи або прискорюючи дії, оператор домагається збігу в часі різних подій трудового процесу. На жаль, спроби втілити ідеї моделі на вітчизняному ґрунті поки не привели до успіху.

2.2 Інформаційні й інформаційно-процесуальні моделі

Велике поширення одержала модель У. Шеннона, що визначає інформацію як міру невизначеності сигналу. Інформація, що несе сигнал, залежить від його імовірності: найбільшу інформацію несуть найбільш рідкі з випадкових сигналів; сигнали, що не випадкові, не несуть ніякої інформації. Модель Шеннона була використана для моделювання процесів у каналі зв’язку між джерелом і приймачем інформації. Канал характеризується обмеженою пропускною здатністю: при проходженні через канал частина інформації губиться. Психологи використовували ці представлення для своїх описів разом з інформаційною мірою для визначення ємності пам’яті: 1 біт і міра пропускної здатності каналу (біт/с).

У роботах по вимірі часу реакції на сигнали, що несуть різні кількості інформації, було встановлено, що час реакції зростає зі збільшенням невизначеності сигналу.

У наступних роботах основна увага була сконцентрована на якісному вивченні етапів перетворення інформації. Цей напрямок одержав назву «аналіз перетворень інформації, або інформаційно-процесуальний підхід». Це напрямок у свій час було прийнято як основне в описі праці людини за пультом керування. Аналіз перетворень інформації оператором припускає попереднє виділення окремого поведінкового акта або технологічної операції. Основні риси виділеного акта відтворюються в лабораторних умовах, а потім передбачаються анатомічному дослідженню, ціль яких — розчленувати цілий процес на окремі частини, вимірити час виконання перетворень у кожній з них, визначити характер самих перетворень. Модель цілісного процесу дозволяє проводить подальші дослідження або може бути використана в ході проектування або модифікації системи «людина-машина».

Рухаючи від простого до складного, розглянемо два класи моделей — лінійні і кільцеві.

Моделі лінійного типу: вимір часу окремих операцій. Головна особливість моделей лінійного типу полягає в тому, що вони використовуються для тимчасового аналізу процесу, що розглядається як послідовність операцій, виконуваних у ході простого, тобто одиночного акта. Це окремий руховий акт, результати якого не можуть бути поліпшені усередині нього самого, щоб поліпшити результати буде потрібно виконати інший акт. Тимчасовий опис такого простого акта проводиться одночасно з побудовою якісної моделі, блоки якого відповідають вимірюваним процесам. При такому супутньому виконанні двох різних видів робіт дослідник зіштовхується з двома типами труднощів: 1) вимір часу можливо тільки при виділенні і фіксації початку і кінця підпроцесу, тобто при відділенні послідовно розташованих блоків один від одного; 2) побудова структури вимагає вирішення методологічної проблеми — визначення простої дії, оскільки підібрати практичний або експериментальний аналог одиночної дії важко. Для тимчасового аналізу вибираються і використовуються інформаційні або логічні моделі. Маніпулюючи матеріалом, тимчасовим режимом пред’явлення, реєструючи точність відповідей і аналізуючи якість помилок, зіставляючи результати з інструкціями і з відповідями випробуваного, використовуючи дані неінструментальних спостережень, дослідники вводять у модель блоки з уже відомими тимчасовими характеристиками. Так, Д. Бродбент ввів у модель слухову пам’ять і блок послідовного зчитування, а Дж. Сперлінг — зорову тимчасову пам’ять і скануючий блок. Однак крім проблем, зв’язаних із проведенням експерименту, виникає інша складність: наскільки правомірна зв’язування тимчасового проміжку з блоком-операцією?

Проблема тимчасового аналізу схеми або цілого процесу незвичайно складна. Її поки не удалося вирішити в жодній лабораторії. Перешкодою є не тільки недолік устаткування, але і парадигма, у якій працює дослідник. У лабораторних умовах дослідження перцептивних процесів проводяться окремо від пам’яті, від ухвалення рішення, від рухових процесів. Кожне окреме дослідження будується на основі особливої моделі. Потім виявляється, що для виміру тільки одного підпроцесу необхідно вирішити безліч проблем — теоретичних, експериментальних, інженерних. Спільна модель цілісного процесу виявляється надзвичайно штучної, у ній утрачені всі характеристики суб’єкта, психологія введена до інформаційного процесу. Якщо перебороти полірований фасад математичної точності, то виникають питання:

що таке інформація? час підпроцесу? і ін. Як приклад може бути узята відома дискусія з приводу результатів виміру кількості інформації, що зберігається після однократного пред’явлення. Сперлінг вважав, що вся пред’явлена інформація зберігається протягом короткого часу, а Дикий спростовував це твердження, показуючи, наскільки невизначеної була процедура зчитування по післяінструкції, що розробив Сперлінг для доказу свого положення. Положення фокуса уваги на пропонованій таблиці Сперлінг не контролював, через обмежену тривалість досвіду розподіл сигналів-післяінструкцій по рядках не могло бути випадковим. Більш того, у міру наближення до кінця експерименту випробуваний міг легко прогнозувати дії експериментатора. Теоретична проблема виникла і при інтерпретації магічного числа 7, обсягу «безпосередньої» пам’яті. Неможливість вирішити ряд питань: у якій формі зберігається інформація в магічному обсязі? скільки часу? «безпосередня» пам’ять — це один або кілька блоків? скільки одиниць складає обсяг кожної з частин? чи однаковий час збереження в кожній? і т.д. Нескінченна низка питань. Ще більш складним є

питання про тотожність тимчасової міри, використовуваної при оцінці різних підпроцесів. Через це замість тимчасового аналізу дослідники звертаються до логічного аналізу. Відзначимо, що моделі Дж. Сперлінга і Д. Нормана не є чисто лінійними, оскільки містять блоки кільцевого типу. Така кільцева операція утримується й у моделі Д. Бродбента, що назвав її репетицією (внутрішньою підготовкою) зовнішньої явної відповіді. Така операція дозволяла підтримати в пам’яті сліди вхідної інформації.

З часу Ф. Дондерса нову спробу побудувати модель лінійного типу почав С. Стернберг. Отримана ним лінійна функція досить добре апроксимує результати виміру часу пошуку в пам’яті одиночного знака (букви або цифри).

З трьох величин, що входять у її склад, дві перших, а і х , легко піддаються інтерпретації — множник а позначає час перегляду в пам’яті одного знака, аргумент х позначає число знаків в оперативній пам’яті. Вільний член b , якому можна інтерпретувати як сумарний час, складається з тривалостей трьох процесів: кодування при прийомі інформації, двійкового рішення в процесі пошуку в пам’яті й організації відповіді. Він є занадто громіздким і поки не піддається експериментальній перевірці. Питання про те, як організовані блоки моделі — послідовно або паралельно, поки не удалося вирішити за допомогою експериментів. Відзначимо, що Стернберг застосовував дисперсійний аналіз з метою виділити залежні і незалежні фактори. Якщо дисперсія визначається як сума незалежних факторів, то відповідним факторам блоки з’єднані послідовно. Взаємодії між факторами означали б рівнобіжне з’єднання.

М. Мейцнер і М. Трессельт розклали час простої реакції, використовуючи дані про латентний час викликаних потенціалів кори мозку. Відповідно до їх моделі, зоровий сигнал надходить у первинні поля зорової кори приблизно через 30 мс. Таким же є час проведення сигналу від моторної кори до рухової відповіді. Якщо з часу простої рухової реакції на зоровий стимул, що у середньому дорівнює 160 мс, відняти зазначені тривалості, то залишаться 100 мс. Автори інтерпретували їх як час центральної обробки стимулу. У лінійній моделі авторів є чотири блоки — вищі центри, затримка, пам’ять і суб’єктивне відчуття. Модель виявилася придатною для опису ефектів зорового маскування стимулів: при підборі просторово-тимчасових умов пред’явлення замість слова ЕКСПЕРИМЕНТ випробуваний бачить: КПРМН. Тобто сприймаються не всі букви.

Модель дає задовільні пояснення тільки для випадкових, не зв’язаних між собою наборів знаків. Вона не дозволяє зрозуміти, чому ефект маскування не виникає, якщо групи знаків складають осмислене слово. Модель не пояснює й ефектів послідовного накладення, тобто випадків, коли всі знаки пред’являються в одному місці екрана.

Часовий аналіз знаходиться в центрі інтересів інженерної психології. Результати тимчасового аналізу необхідні і для побудови імітаційних моделей, і для проектування, і для визначення напруженості праці, і для проведення ергономічних розрахунків. Однак мова йде не тільки про виміри. Одночасно повинен бути проведений якісний аналіз процесу, що повинен визначити, з яких операцій складається процес, як вони упорядковані усередині всієї системи (послідовно, паралельно або якось інакше).

Визначення часу реакції і побудова моделі проводяться одночасно. Оскільки лінійна міра часу процесу є умовною, процес розвивається по своїх власних ритмах і правилам, що не обов’язково лінійні.

Лінійна модель виявилася придатною для виміру часу витягу сліду із сенсорної пам’яті і визначення часу сканування оперативної пам’яті. Часовий аналіз проводився за допомогою комплексу процедур, сфальцьованих на єдиній меті. Отримано оцінки величин для двозначних чисел-стимулів. Лінійна модель застосована для оцінки індивідуальних розходжень по блоках зорової і вербальної пам’яті. Дослідження показали, що в один випробуваних може бути великий обсяг зорової і малий обсяг вербальної пам’яті, а в інших навпаки — малий обсяг зорової і більший обсяг вербальної пам’яті і так далі. Лінійна модель була використана для розробки системи процедур оцінок працездатності.

Підводячи підсумок, поміркуємо про істинність лінійних моделей. На користь правильності лінійних моделей свідчать усі ті дослідження, у яких застосовувалися лінійні моделі: адже кожен автор, використовуючи лінійну модель, тим самим перевіряв її. Чи дійсно в лінійних моделях немає ніяких свідчень на користь паралельності обробки інформації або на користь наявності кільцевих зв’язків? Наш досвід показав, що, почавши роботу з лінійної моделі, неможливо утриматися в її рамках. До цього висновку ми прийшли в ході пошуків найменшого сполучення інтервалів між стимулами, при; якому випрямляється прогин у U-образної кривої точності відтворення послідовного ряду. У дослідженні зорового сканування ми переконалися, що навіть при виконанні простого сканування кілька блоків працюють паралельно. Ці процеси повинні виконуватися і координуватися за допомогою внутрішніх прямих і зворотних зв’язків. Було встановлено, що важливу роль грають зовнішні зворотні зв’язки, що регулюють ступінь зосередженості суб’єкта в кожній наступній пробі в залежності від результатів попередньої. Справді, виконання задачі в умовах швидкісного пред’явлення можливо тільки за умови максимальної концентрації. У ході експерименту у випробуваного виробляється здатність оцінювати точність виконання: задачі. Від показників попередньої проби залежить те, як випробуваний стане працювати в наступній. Кільцеві зв’язки замикаються тут через пам’ять про раніше виконану дію. Аналіз трудових процесів за допомогою лінійних моделей може бути ефективним у випадках, коли тривалість перетворення визначається тільки інформаційними процесами в системі, а міра часу залишається постійної по всіх блоках моделі. Оскільки з повсякденної практики відомо, що швидкість переробки інформації залежить також від зусиль, що прикладає суб’єкт для, настроювання кожного блоку, лінійні моделі й отримані з їх допомогою дані можуть бути використані з багатьма застереженнями.

Методика дослідження переробки інформації оператором

Ідея про те, що час між пред’явленням стимулу і відповіддю охоплює процес, що поділяється на послідовні стадії, була покладена в основу роботи ще Ф. Дондерсом (1868).

Дондерс розробив так називаний метод вирахування для виміру тривалості деяких з цих стадій і вивчення їхніх властивостей.

На основі ретельного експериментального вивчення різноманітних задач на бінарну класифікацію С. Стернберг розробив наступну модель процесу переробки інформації, що здійснюється в короткий відрізок часу між пред’явленням стимулу і виробництвом відповіді: стимул — перекодування (попередня обробка) — послідовні порівняння — бінарне вирішення — організація відповіді — відповідь.

Відомо, що в тахістоскопічних експериментах, коли одночасно або послідовно пред’являються кілька стимулів, неминуче виникають ефекти маскування й інтерференції, що виявляються в тому, що експозиція одних стимулів утрудняє обробку інших.

Як результат таких впливів точність відповіді знижується, а час реакції (ВР) збільшується. Кількість шумових елементів, їхня подібність з метою, розташування щодо мети і деякі інші фактори впливають на обробку цільового стимулу і виробництво правильної відповіді.

Апаратура. Експеримент проводився на стенді, до складу якого входили: керуюча ЕОМ, два семисегментних електролюмінісцентних знакових індикатори і виносний пульт, на якому знаходилися три кнопки з написами: «Готовий», «Так», «Ні». Відстань до індикатора дорівнювало 1,5 м, розміри індикатора — 3,2?2,4 см, яскравість — 60 нт. Вимір часу проводився за допомогою таймера ЕОМ з дискретністю рахунка 1 мс. Точність відліку часу пред’явлення цифр визначалася часом спрацьовування реле (5-6 мс).

Досвід проводився в автоматизованому режимі з реєстрацією правильних відповідей і помилок, а також затримки часу відповіді.

Матеріал. Стимулюючим матеріалом служили послідовності двозначних чисел заданої довжини. Числа вибиралися у випадковому порядку й в одній послідовності не повторювалися.

Процедура. Випробуваний натискав кнопку з написом «Готовий», і через 1 з йому пред’являлося одиночне число, що він повинний був запам’ятати (будемо називати його тестовим числом — ТЧ).

Потім через 1 із пред’являлася послідовність чисел. Випробуваний повинен був визначити, чи утримувалося ТЧ серед елементів послідовності, і дати відповідь за допомогою однієї з кнопок — «Так» або «Ні». По закінченні пред’явлення кожної п’ятої послідовності (кожної п’ятої проби) на одному з індикаторів висвітлювалась цифра, що вказувала, скільки разів (з п’яти) випробуваний дав правильну відповідь. Послідовності формувалися таким чином, що в одній частині їх ТЧ зустрічалося (умову «сигнал»), а в іншій — не зустрічалася (умова «шум»).

Час пред’явлення чисел був постійним — 20 мс.

План експерименту . У досвіді варіювалися три фактори: довжина послідовності (ДП), асинхронія включення стимулів (ABC) і імовірність наявності тестового числа в послідовності. Перший фактор мав два рівні: довжина послідовності дорівнювала або 3 (ДП=3), або 6 (ДП=6) числам. Другий фактор мав три рівні: 80, 100 і 140 мс. Третій фактор мав два рівні; співвідношення «сигнальних» і «шумових» проб було відповідно 3:2 або 5:1. Таким чином, загальне число умов дорівнювало 12. Відповідно до цього експеримент був розділений на 12 блоків, що пред’являлися у випадковому порядку. У половині всіх блоків утримувалося по 50 проб у кожнім, в іншій половині — по 36 проб. Для ДП=3 кожна позиція тестувалась 10 разів, для ДП=6 — 5 разів. Кожен випробуваний брав участь у досвіді 2 рази.

Випробувані. В експерименті брали участь 8 випробуваних. Усі відрізнялися високим ступенем тренованості.

Інструкція. Випробуваним повідомляли зміст задачі, показували, як і коли натискати на кнопки. Крім того, повідомлялося, які послідовності різної довжини будуть пред’явлені і що числа в межах однієї послідовності не повторюються. Відповідати було потрібно якнайшвидше і точніше.

Результати. Результатами кожного досвіду є число правильних і неправильних відповідей і середні величини часу реакції.

Дослідження, проведене за описаною методикою, дозволило авторам висловити припущення про рівнобіжну обробку інформації в блоках прийому, пошуку в пам’яті, ухвалення рішення й організації відповіді.

Кільцеві моделі. Н.А. Бернштейн був одним з перших, хто докладно описав кільцеву структуру регуляції рухового акту. У його моделі два елементи виділені по анатомічній підставі — рецептор і ефектор, інші — по логічному: що порівнює, програма, що підсилює і перетворить. У моделі Бернштейна, на відміну від інших моделей, наприклад Т-О-Т-І (test — operate — test — exit), кільце замикається через вхід, чим підкреслюється важливе значення зовнішнього зворотного зв’язку в процесі рухового акта, а не тільки після його закінчення. Зворотний зв’язок повинен підтримуватися безупинно. Вона, так само як і пускова інформація, важлива для виконання рухового акту.

А.И. Назаров доповнив схему Н.А. Бернштейна трьома внутрішніми кільцями. Увівши блоки екстраполяції зорових і додаткових команд, Назаров з’єднав їхніми кільцями, включивши в систему кілець блоки сприйняття і ефектори. Оскільки сигнали екстраполюючих блоків носять топологічний і генералізований характер, кільцевий центральний зв’язок дозволяє коректувати екстраполяційні сигнали і вести керування за допомогою точних метричних сигналів. По кільцевому принципі побудована модель Д.А. Ошаніна, що містить послідовність підсхем (прийом, звірення, установлення причини неузгодженості, вибір дії, відповідь), що включають внутрішні кільця пошуку і добору інформації. У системі є чотири входи. Оскільки схема входів побудована по вертикально-горизонтальному принципі, при пошуку і доборі інформації, здійснюваних на наступних етапах схеми, попередні блоки залишаються незадіяними. Послідовність блоків означає розгортання процесу щодо пускового вхідного сигналу, а не моменту формулювання мети суб’єктом дії. Схема придатна для опису визначеного типу дій, а блоки, що утримуються в схемі, можуть розглядатися як компоненти, що входять у процес формулювання мети. Схема допускає включення додаткових блоків, що дозволили б описати інші функції (ухвалення рішення, постановка мети і т.д.).

Схема простої дії Г.М. Зараковського і В.В. Павлова містить три убудованих друзів у друга кільця, один вхід і один вихід. Внутрішнє кільце описує дія в добре знайомій ситуації — її упізнання проходить симультанно і без труднощів, оскільки для цього є готова програма. Наявність моторному програми забезпечує швидке виконання відповідного руху. Автори називають цей випадок дією прямого замикання — воно виконується автоматично і не вимагає участі свідомості, тому автори називають такий процесор парафокальним. Якщо ситуація незнайома суб’єктові, то запускається одне з кілець перетворення ситуації — зовнішнє, виконуюче продуктивні перетворення, або внутрішнім, відповідним репродуктивним перетворенням. Розгалуження відбувається в блоці пошуку в пам’яті програми ідентифікації, і в дію запускається кільце, що перетворить ситуацію. Виконання забезпечується фокальним процесором, тобто при участі свідомості. Перетворення закінчуються упізнанням ситуації або формуванням нової програми простої дії і програми упізнання. Автори відмовилися від чисто інформаційного опису. Їхня схема заснована на декількох способах опису: логіко-тимчасовому, інформаційному й енергетичному (активаційному або інтенціональному).

Уведено два види пам’яті: короткочасна і довгострокова. Інтенціональні функції, такі як ціль, установка, активатор-регулятор, у схемі зображені окремими нефіксованими блоками. Очевидно, що перетворення, про які говорять автори, відбуваються за допомогою рухових дій, отже, за ними стоять складні схеми з кільцевим регулюванням.

Розглянуті схеми є інформаційно-потоковими, оскільки запускаються одиночним стимулом, обробка якого продовжується від входу до виходу.

У схемі предметної дії, запропонованої Н.Д. Гордєєвій і В.П. Зінченко, процес запускається образами (ситуації і дії), розташованими в самій предметній ситуації. Тим самим схема крім інформаційно-логічного задає ще і ситуаційно-предметний план розгляду рухової дії. У схемі майже всі блоки зв’язані прямими і зворотними зв’язками. У результаті схема втрачає логіко-часовий характер і виступає як список функцій, зв’язаних з виконанням дії.

Схема саморегуляції діяльності, по О.А. Конопкіну, улаштована також по кільцевому принципі. Всі елементи, що утримуються в ній, представлені суб’єктові актуально або вони були колись у його свідомості. Елементи упорядковані по інформаційно-логічному принципі. Зі схеми видно, які види обробки інформації робить суб’єкт у свідомості. Схема використана для опису праці машиніста локомотива. Проведені нами дослідження авіадиспетчера переконали нас у корисності цієї схеми для опису праці авіаційних операторів (штурманів, пілотів, авіадиспетчерів).