Субъективная реальность, внутренний мир человека многообразны и сложны: это познавательные процессы от ощущений до мышления, с помощью которых создаётся субъективная картина мира, это и внутренние потребности, мотивы, желания, цели и планы, интересы, склонности, мечтания человека, это и его чувства, переживания, состояния, взгляды и убеждения.
Ощущение, восприятие, мышление служат неразрывными частями единого процесса отражения действительности. Чувственное наглядное познание предметов и явлений окружающего мира есть исходное. Однако ощущая, воспринимая, наглядно представляя себе любой предмет, любое явление, человек должен как — то анализировать, обобщать, конкретизировать, другими словами, мыслить о том, что отражается в ощущения и восприятиях. Ощущения, восприятия, представления, мышление составляют познавательные процессы.
С помощью познавательных процессов человек получает и осмысливает информацию. Отображает объективный мир, преобразуя его в субъективный образ.
Вряд ли кому-нибудь приходила в голову мысль подсчитать весь запас своих знаний о предметах, явлениях, т. е. обо всём, что его окружает. Но если нашёлся бы желающий и сделал подсчёт, то удивился бы, что запас знаний такой солидный. Не следует думать, что эти знания появляются у человека вдруг, внезапно, когда он впервые встречается с тем или иным предметом. Нет, накопление разносторонней информации о мире идёт постепенно с помощью особых психических процессов, которые называются ощущением и восприятием. Ощущение и восприятие — это основной поставщик знаний. Благодаря им человек отличает предметы и явления по цвету, вкусу, гладкости, температуре, величине, объёму и другим признакам. Ощущения и восприятия являются фундаментом познавательной деятельности человека, которая включает и такие сложные психические процессы, как мышление, память и воображение.
Ощущения возникают при непосредственном контакте с предметом. Так, например, о вкусе яблока, которым нас только угостили, мы узнаём тогда, когда попробуем его. На вид оно красное, красивое, а когда укусишь — может оказаться кислым.
Основным источником наших знаний о внешнем мире и о собственном теле являются ощущения. Они составляют основные каналы, по которым информация о явления внешнего мира и о состояниях организма доходит до мозга, давая человеку возможность ориентироваться в окружающей среде и в своём теле.
Основные формы проявления психики человека: процессы, состояния, свойства
... развитие, формирование, функционирование и проявление психического. Поэтому в работе необходимо рассматривать основные формы проявления психики человека не просто как результат ... проявлениям. Выделяют три крупные группы психических явлений (см.Таблицу 1). Таблица 1.Структура психики человека. Психические процессы Психические состояния Психические свойства Ощущения Восприятие Внимание Память Мышление ...
Ощущения — это простые психические процессы, состоящие в отражении отдельных свойств, предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы.
Итак, ощущения — начальный источник всех наших знаний о мире. Предметы и явления действительности, воздействующие на наши органы чувств, называются раздражителями, а воздействие раздражителей на органы чувств — раздражением. Раздражение, в свою очередь, вызывает в нервной ткани возбуждение. Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и как всякое психическое явление, имеет рефлекторный характер.
Анатомофизиологический аппарат, специализированный для приёма воздействий определённых раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения, называют анализатором.
Каждый анализатор состоит из трёх частей:
- рецептор, или орган чувств, преобразующий энергию внешнего воздействия в нервные сигналы;
- проводящие нервные пути, по которым нервные сигналы передаются в мозг;
- мозговой центр в коре полушарий головного мозга.
Каждый рецептор приспособлен к приёму только определённых видов воздействия (свет, звук), т.е. обладает специфической возбудимостью к определённым физическим и химическим агентам.
Издавна принято различать пять видов ощущений: обоняние, вкус, осязание, зрение и слух. Изучены и исследованы давно пять чувств — слух, зрение, обоняние, осязание, вкус. Учёные ведут поиск шестого чувства. Иногда под ним понимают экстрасенсорное восприятие. Это достаточно распространённое явление, но ещё малоизученное. Например, два близких человека, которых разделяют десятки километров, одновременно думают об одном и том же, и, кажется, что один мысленно передаёт информацию другому.
1. Потребность иметь ощущения
Дилетант принимает тёмное за
глубокое, дикое — за мощное,
неопределённое — за бесконечное,
бессмысленное — за сверхчувственное.
Ф. Шиллер
чувственное восприятие зрение вкус слух
В школе конфликт. Десятиклассники жалуются на духоту. Учиться невозможно, быстро устают. Несмотря на довольно холодную весну, открыли форточки — душно. Классный руководитель пользуется авторитетом и любовью учеников. Не верить им не может. Пригласили школьного психолога. Осмотрев класс, он предложил протянуть поперёк форточек узкие полоски лёгкой материи или бумаги. Придя утром на занятия и увидев, как под струями воздуха колышется бумажная лента, ребята заулыбались — вот теперь свежо.
Сработала старая психологическая аксиома. Когда один анализатор не создаёт необходимого ощущения, подключается второй. Возникает вопрос: а нельзя ли, изучив не только зрительные, но и другие ощущения и познав закономерности их функционирования, облегчить и сделать более эффективной деятельность человека. Нельзя ли не путать тёмное с глубоким, а дикое с мощным. Но для этого надо познакомиться с самими ощущениями и их особенностями. Знания, не рождённые ощущением, бесплодны и полны ошибок.
В ощущении, самом простом из всех психических процессов, через органы чувств устанавливается связь человека со средой. Ощущения — источник наших знаний о мире и о нас самих. Однако изолировать ощущение от других психических процессов не представляется возможным. Наш жизненный опыт сопровождает любое ощущение целым рядом ассоциаций, воспоминаний, эмоций. Совершенно изолированное ощущение могло бы существовать только у индивида, не имевшего никакого жизненного опыта. Поэтому ощущения вычленяются из психических процессов искусственно, с целью удобства их изучения и преподавания.
Сенсорные системы человека
... информацию, передавать ее в мозг и анализировать. Получение информации от окружающей среды и собственного тела является обязательным условием существования человека. Сенсорная система (лат. sensus - чувство) - это совокупность периферических и центральных структур нервной системы, ...
Потребность иметь ощущения — основа умственного и эстетического развития личности, полнота отражения мира и отношения к нему. Одна из самых острых потребностей человека. При отсутствии ощущений, сенсорной депривации наступает информационный голод, что приводит к дезорганизации личности, к тяжёлому нервному заболеванию. Как говорится, не дай Бог. Очень хорошо об этом говорит В. Солоухин: «От одного меня, о Боже, по милосердию уволь: когда ни вьюги и ни лета, когда ни ночи и ни дня, когда ни вкуса и ни цвета. Когда ни льда и ни огня».
Человек ощущает цвет, свет, холод, тепло, форму, твёрдость, прикосновение, боль и т.д. Учащийся с помощью органов чувств слышит, видит, иногда осязает то, что объясняет и показывает преподаватель. Но эффективность ощущения без ответной реакции сводится на нет. Неподвижный глаз представляет быть орудием познания. Ощущение — активный процесс. В составе каждого ощущения — движение в виде вегетативных (сужение сосудов) и в виде мышечных реакций (напряжение мышц, поворот головы, движение глаз).
И, конечно, сведения о предмете мы получаем благодаря движению руки. С помощью кожных анализаторов можно познакомиться с формой, величиной, шероховатостью, температурой предмета.
В 30-е гг. Скилс (США) провёл эксперимент с малолетними детьми. Младенцев считали умственно отсталыми , и они сутки напролёт оставались в своих кроватках, отделённых занавесками одна от другой. Только немногочисленные контакты с нянями во время ухода и кормления разряжали их полное одиночество. 13 таких детей Скилс поместил в заведение для умственно отсталых женщин. Он надеялся, что там их будут баюкать и ласкать. Их жизнь наполнится ощущениями. Так и случилось. Общение привело к тому, что дети стали улыбаться, разговаривать, и вскоре их интеллект достиг нормы. А оставшиеся 12 их сверстников, лишённые общения, не достигли нормального интеллектуального уровня. Четверо из них стали дебилами.
Желая понять объяснение, педагог заставляет учащегося внимательно смотреть и слушать, записывать главное в объяснении, продумывать услышанное. А отвечая у доски, стоять прямо. Небрежная поза нарушает взаимодействие полушарий головного мозга и снижает жизненную энергию учащегося. Отсутствие же активности, нежелание видеть, слышать, воспринимать новое, выражающееся в позе, поведении (чтение литературы, не относящейся к уроку, разговор с соседом во время объяснения учителя), сводят на нет усилия педагога. Ощущения перестают выполнять свою познавательную, регулирующую, эмоциональную функции.
Физиологическая основа ощущений — нервно — физиологические процессы, протекающие в анализаторе. Психологическая основа ощущений — рефлекторная деятельность центральной нервной системы.
Свойства ощущений
... на органы чувств и возбуждения нервных центров головного мозга. Виды ощущений многообразны: ... раздражимость преобразуется в чувствительность, в дифференцированные ощущения и восприятие. Появляется ... физическое, так и психическое. Основные теории изучения ощущений Отечественная психология придерживается материалистической ... строении и функционировании сетчатки глаза человека. Так, периферия сетчатки ...
2. Активизация ощущений
Доверять неразумным ощущениям —
свойство грубых душ.
Гераклит
Ощущения объективны и субъективны. С одной стороны, в них всегда отражён реальный внешний раздражитель. С другой — истинность отражения зависит от состояния нервной системы, индивидуальных особенностей личности и взаимодействия ощущений разных модальностей. Так, ещё Б.М. Теплов установил, что люди с сильной нервной системой обнаруживают большую выносливость, а со слабой нервной системой — меньшую выносливость, но зато большую чувствительность, что важно при работе с детьми. Люди давно заметили, что чувствительность нервной системы может быть искусственно изменена в результате воздействия на некоторые внутренние факторы и с помощью упражнения. Эти воздействия могут быть физиологическими и психическими. Типичный пример физиологического воздействия — обмывание лица холодной водой, повышающее чувствительность зрительного анализатора.
Замечено, что работа одного органа чувств может стимулировать или угнетать работу другого органа чувств. Так, резкие, неприятные запахи снижают зрительную чувствительность. При слабых световых раздражениях усиливаются слуховые ощущения, и , наоборот, при интенсивных световых раздражениях слуховая чувствительность ухудшается. Слабые болевые раздражения повышают зрительную, слуховую, обонятельную, тактильную чувствительность. Кислое повышает зрительную чувствительность. Обостряется ощущение кислого после сладкого, холодного — после горячего. После горького вкусового ощущения обычная водопроводная вода кажется сладкой. Музыка активизирует все виды ощущений. Взаимодействие ощущений разных модальностей, когда раздражитель, адресованный одному органу чувств вызывает ощущения, присущие другому органу чувств, психология называет синтезией. Явление синтезии привело, в частности, к созданию цветомузыки.
3. Зрительные ощущения
Глаза — широкие ворота.
Весь мир проходит через них.
Игнорировать или преуменьшать роль ощущений в нашей жизни не следует. И тем более что изучение практики показывает, недостатков здесь много. Так, учащимся с пониженной слуховой или зрительной чувствительностью не создают условий для наилучшего различения речи преподавателя и записей на доске. Очень часто недооценивается роль зрительного анализатора при объяснении нового материала. А ведь он в 10 раз эффективнее слухового и в 100 раз — тактильного.
Мы моргаем каждые 5 — 6 секунд. Когда веки закрываются, специальные железы выделяют секрет. Вдоль каждого глаза расположены 20 — 30 миниатюрных желез, имеющих выходы между ресницами. Они смазывают и увлажняют глаза, веки и ресницы. Именно поэтому поверхность глаза никогда не высыхает. Кроме этого, в каждом глазу имеется слезная железа. При моргании веко открывает слезную железу, и она выделяет немного жидкости.
Глаз человека очень чувствительный прибор. Он различает более 500000 цветов и тонов. Техника не знает приборов такой чувствительности, какой обладает человеческий глаз. Если бы воздух был абсолютно чистым, пламя спички можно было бы видеть на расстоянии в 27 км.
Определённое освещение, цвет окрашенных предметов, окраска учительской, классов, стен благоприятствует работоспособности или снижает её. Зелёно — жёлтый, салатный цвет успокаивает, оказывает положительное влияние на деятельность. В фиолетовой комнате учащийся подвержен галлюцинациям. Синий цвет способствует размышлениям, успокаивает, снижает давление. Голубой цвет способствует меланхолии. Белый — создаёт ощущение нереальности. Чёрный настраивает на официальные отношения, угнетает нервную систему.
Чувствительность человека, виды и особенности измерения
... чувств по отражения действительности. Чувствительность людей не бывает одинаковой. У определенного типа людей ощущения могут быть настолько сильны, что ... чувствительности; 2. Рассмотреть виды чувствительности 3. Изучить возможность измерения чувствительности. 1. Понятие и характеристики чувствительности человека Чувствительность – в психофизике — величина, обратно пропорциональная порогу ощущения. ...
Красный возбуждает. Красный и оранжевый цвет создают ощущение теплоты в помещении, синий — прохлады. Предмет, окрашенный в белый цвет, кажется значительно легче чёрного, имеющего тот же вес. Высокая чувствительность глаза при работе в темноте сохраняется при красном свете. Поэтому ношение очков с красными стёклами ускоряет адаптацию к темноте.
Мелькающий свет отрицательно влияет не только на зрительную функцию, но и на сердечно — сосудистую систему. Люминисцентное освещение лучше для зрения, чем лампы накаливания. Высокая детская преступность, несерьёзное отношение подростков к учёбе — бич нашего времени. К сожалению только в последнее время стали обращать внимание на одну из важнейших причин этого явления — близорукость и другие проблемы со зрением у детей. К очень неприятным последствиям приводит психологическая неуравновешенность ребёнка, который не хочет носить очки. Он отстаёт в учёбе, начинает безразлично относиться к занятиям, прогуливает и незаметно для себя втягивается в противоправную деятельность. Значит, необходимо выявлять отклонения зрения у детей в детском саду и в начальной школе, тщательно лечить их.
4. Слуховые ощущения
Научись слушать, и ты сможешь
извлечь пользу даже из тех, кто говорит плохо.
Плутарх
Улучшение зрительной функции обостряет слух человека. Слуховые клетки внутреннего уха обнаруживают движения, амплитуда которых составляет менее 1/100 диаметра молекулы водорода. Диапазон слуховой функции от 16 — 20 до 20000 Герц. Колебания с более низкой частотой называются инфразвуком, а с более высокой частотой — ультразвуком. Чем больше частота колебаний, тем более высоким кажется нам звук. Мыши могут воспринимать писк сородичей в 100000 Гц.
Очень высокий, с визжащими нотками голос отдельных женщин — преподавателей выбивает из колеи подростков, доводит до белого каления. С возрастом острота слуха снижается. В 50 лет расслышать звук с низкой частотой в 100 раз труднее, чем в 20 лет. Отражение слуховым анализатором внешних шумов непосредственно сказывается на учебной работе. Чем выше уровень шума, тем ниже учебные показатели. В Нью-Йорке несколько психологов провели исследование в «естественной лаборатории» — 32-этажном здании, расположенном в начале скоростной автомагистрали. Вначале измерили уровень шума на разных этажах здания. На 8-м этаже этот уровень оказался в 10 раз больше, чем на 32-м. Затем дети, жившие в доме не менее 4 лет, подверглись тесту на слуховую дискриминацию. Им предлагалось различать сходные по звучанию слова. Например, кол — гол, ложка — лодка. Оказалось, что чем ниже жили испытуемые, тем хуже были результаты в тесте.
А ведь слуховая дискриминация, кроме всего прочего, связана с умением читать. Результаты теста на чтение подтвердили: чем ниже жили дети, тем хуже они читали. Играет роль и сила звука. Так, шум в 40 децибел не вызывает отрицательных изменений в функционировании нервной системы. При шуме в 65 децибел фиксируется снижение внимания на 12 — 16 %. При шуме более чем 90 децибел может наступить временная потеря слуха.
5. Обонятельные ощущения
Запах… вдыхаю невольно.
Это холодное пламя…
оно омывает память,
как музыкальные волны.
И. Сельвинский
Устанавливая контакт с другими людьми, мы пользуемся не только зрением и слухом, но и обонянием. В литературе, да и в жизни, мы восхищаемся обонянием животных и чаще всего выражаем недовольство слабой способностью человека распознавать запахи. Так ли это на самом деле? Думается, нет. Обоняние человеком не утеряно. Если рассыпать чайную ложечку кофе в классе или даже в гораздо большем по объёму гимнастическом зале, то в помещении чувствуешь себя много комфортнее, чувствуешь себя как дома. Если 200 г мускуса растворить в озере с поверхностью воды в 100км 2 и глубиной 20 м, человек с нормальным обонянием почувствует необычный запах. Уже шести недель отроду ребёнок начинает улыбаться, когда слышит запах матери, и не реагирует или плачет, когда ощущает запах другой женщины.
Жрицы любви при храмах Древнего Египта, Индии знали вещества, которые источали запахи, готовящие солдат к бою, привлекающие мужчину к женщине или отталкивающие от девушки нелюбимого. Отдельные из этих сведений сохранились в Индии, в арабских странах до наших дней. Так, ароматы берёзы, липы, лимона стимулируют органы дыхания. Запахи сирени, тополя, сосны повышают частоту пульса и артериального давления. Однако зимой сосна и ель успокаивают пульс, понижают давление. Запах дуба, берёзы, валерианы нормализует работу сердечно — сосудистой системы. Запахи цитрусовых и герани улучшают зрение.
Запахи тесно связаны с эмоциями. Запахи герани и бергамота восстанавливают душевное равновесие. Улучшают настроение запахи розмарина и сосны. Гиацинт и болгарская роза воодушевляют. Жасмин пробуждает любовь. Нарцисс стимулирует общительность.
Если радостные или печальные события сопровождаются определённым запахом, то этот запах через много лет напоминает нам о случившемся, вызывает приятное или тягостное чувство. Причём утром это чувство сильнее, так как в это время чувствительность к запахам выше, чем вечером. У женщин сильнее, чем у мужчин.
Запах человека зависит от цвета кожи, волос и, конечно, от пола. Вопреки распространённому мнению очень приятен, особенно для женщин, запах мужского пота. Правда, если он не испорчен ферментацией из — за ношения одежды. Испытуемые студентки находили изображённых на фото мужчин более привлекательными, когда в помещении, где рассматривались мужские фотографии, распространялся запах мужского пота. Этот же запах в телефонных кабинах приводил к тому, что женщины дольше задерживались в них, а в театре садились на места, пропитанные этим же запахом.
Но особенно запахи влияют на настроение. Лаванда, герань улучшают душевное состояние, ослабляют депрессию. Запах родного дома после долгого отсутствия вызывает радость, а запах вещи ушедшего в иной мир близкого человека — горе.
До последнего времени считалось, что феромоны — химикаты, выделяемые некоторыми частями тела и представляющие из себя невидимую пыльцу, управляют только поведением животных. Но выяснилось, что феромоны влияют и на человека. И не только на его настроение, но и на деятельность внутренних систем его организма, даже на потенцию. Естественно, феромоны стали использовать в парфюмерной промышленности. Их добавляют в духи, дезодоранты, мыло и даже в подушки.
Одорология — наука о запахах — утверждает, что запахи на субсенсорном, подсознательном уровне играют особенно большую роль в жизни человека. Нам нравится человек, и мы часто не подозреваем, что это в значительной мере связано с исходящим от него запахом. Нам неприятен собеседник, и нередко дело в исходящем от него , не осознаваемом, но улавливаемом нами запахе.
Щадя обоняние ближнего, не используйте одеколоны, духи с резкими запахами. Во Франции есть даже закон, запрещающий пользоваться общественным транспортом, если от вас нехорошо или просто сильно чем — то пахнет. Не следует использовать одновременно парфюмы с разным запахом. Дезодорант и духи должны пахнуть одинаково. Днём лучше использовать туалетную воду, вечером — духи, нанося их на кожу в области пульса. Значительную часть запахов человек воспринимает подсознательно и поэтому часто не отдаёт себе отчёта в том, почему один человек ему нравится, а другой вызывает неприязнь при первой же встрече.
Немецкий психиатр Крафт — Эбинг в книге «Психология сексуальности» рассказывает о молодом крестьянине, который приписывал свои многочисленные победы над женщинами тому, что перед танцем проводил своим носовым платком под мышкой, а потом вытирал этим платком лицо партнёрши. Правда, в наши дни правила гигиены, употребление душистого мыла, дезодорантов сводят на нет роль естественных запахов в жизни человека.
Запахи — одно из сильнейших возбуждающих средств. Они будят хорошие и плохие воспоминания. Помня об этом, девушка должна выбирать женские запахи: букеты цветных ароматов в разных сочетаниях и «восточные запахи»: пахучего сандалового дерева, мирры, норда и др. Юноша — мужские запахи: амбры, мускуса, бальзамина, трав с острым пикантным запахом.
6. Кожные ощущения
Будь я полностью слеп, окончательно глух
- ощущаю и чувствую всё же не хуже.
Б. Слуцкий
Вряд ли огромное большинство людей согласится с поэтом, но глубокий смысл в словах Б. Слуцкого есть. Ряд других ощущений, и в первую очередь кожные, могут заменить зрение и слух. Кожные ощущения вызываются действием механических и термических свойств предмета на поверхность кожи и слизистой оболочки рта и носа. Это тактильные, температурные и болевые раздражители.
В среднем на 1 см 2 кожи приходится около 25 чувствительных точек, 13 точек холода, 2 точки тепла и более 100 болевых точек, распределяющихся неравномерно.
Комфортная температура для успешной умственной работы 18 — 20 о . При более высокой температуре снижается работоспособность преподавателей и учащихся. Особенно к концу учебного дня. Это, в частности, сказывается на том, что вдвое увеличивается количество ошибок в письменных работах.
Болевые ощущения выполняют защитную функцию. Они возникают, когда механические, тепловые или химические раздражители начинают разрушать ткани организма. Именно в этом их важнейшая для организма функция. Чувствительность разных участков кожи к рассматриваемым видам раздражений различна. Так, ощущение прикосновения наиболее полно при касании предмета кончиками пальцев. А вот к теплу и холоду пальцы рук менее чувствительны. На температурные раздражители особенно активно реагирует кожа спины.
Также неодинаково воспринимают боль разные участки кожи. Есть на теле такие места, как вообще лишённая болевых точек внутренняя поверхность щеки. Отношение к боли зависит от стойкого порога болевого ощущения и чисто психического, очень динамичного влияния страха на боль. Ожидание и опасение боли в значительной степени усиливают болевые ощущения. Отношение к боли зависит от воспитания, жизненных примеров, о которых читал или с которыми сталкивался человек, от социального окружения, факторов внешней среды и т.д.
Большое значение в борьбе с болью имеет самовнушение. Стрессовые состояния, вызванные сильным гневом или горем, могут полностью подавить состояние боли. Заинтересованность работой, радость от творческого успеха или победы в спортивном соревновании может погасить боль. Снять чувство боли можно гипнотическим внушением. Спортивные выступления, в первую очередь на боксёрском ринге, показывают, что под влиянием тренировки снижаются тактильная и болевая чувствительность. Значит, ощущения человека опосредованы его практической деятельностью. Труд, спорт, искусство перестраивают чувствительность. А она необходима человеку. Без ощущений не может развиваться его интеллект. «В разуме нет ничего, что бы не прошло предварительно через ощущения», — очень верно отмечал английский философ Джон Локк в книге «Опыт о человеческом разумении».
7. Вкусовые ощущения
О вкусах не спорят: из — за вкусов
бранятся, скандалят и ругаются.
Г. Честертон
Вкусовые ощущения сводятся к четырём основным качествам: сладкому, горькому, кислому и солёному. Диапазон их не так велик, как у зрительных или обонятельных ощущений. Орган вкусовых ощущений — «вкусовые почки», расположенные на поверхности языка (кроме его центральной части) и мягком нёбе, а у детей и на внутренней поверхности стороны — кислое, кончик — сладкое, солёное.
Ребёнок тоньше ощущает вкус. С возрастом вкусовая чувствительность снижается.
При изучении вкусовой чувствительности. Как при изучении других видов ощущений, мы сталкиваемся с адаптацией, интерференцией, контрастом и смещением. Адаптация — приспособление или ослабление чувствительность к данному раздражителю после его длительного воздействия. Сладость самого вкусного пирожного или торта со временем ослабевает, а горечь после привыкания к ним начинает нравиться.
Интерференция, то есть наложение одного вкуса на другой, помогает нам сделать горький кофе приятным, добавив одну-две ложечки сахара, а овощной салат вкусным, посолив его. Контраст вкусовых ощущений используют во многих казачьих семьях Кубани и Дона, где любят перед сладким арбузом съесть горбушку чёрного хлеба, густо посыпанного солью. Со смещением мы сталкиваемся, например, при приготовлении барменом коктейля. Мы не чувствуем смешения горького со сладким. Наше внимание отвлекается то на тот, то на другой вкус.
8. Свойства ощущения
Никакого пересыщения, нужно беречь желание.
Оно могучий стимул любви, творчества, долгой жизни.
Каждый тип ощущения даёт свою специфическую информацию, его утрата только частично может быть компенсирована развитием других форм чувствительности. Но в то же время имеются и общие закономерности, характерные для всех видов ощущений. К ним относятся пороги ощущений, их адаптация и взаимодействие, контраст и синтезия.
Психологическая зависимость между интенсивностью ощущения и силой вызывающего его раздражителя определяется понятием «порог ощущений».
Низкий порог ощущений — минимальная величина раздражителя, вызывающего едва заметное ощущение.
Верхний порог ощущений — наибольшая сила раздражителя, при которой ещё возникает ощущение данного вида.
Дифференциальным порогом называется наименьшее изменение в силе и характере действующего раздражителя, благодаря которому мы и можем постоянно улавливать небольшие изменения параметров внешней и внутренней среды: степень освещённости, увеличение или уменьшение силы звука, вибрации.
Подобно тому, как ощущение не возникает одновременно с началом действия раздражителя, оно и не исчезает с прекращением его действия. Эта инерция ощущений проявляется в так называемом последствии. Зрительное ощущение, например, обладает некоторой инерцией и исчезает не сразу после прекращения действия вызвавшего его раздражителя. След от раздражителя.
9. Проверим себя
1. определение абсолютного порога зрительного ощущения.
Чертятся кольца Ландольдта. Диаметр кольца 7,5 мм, толщина линии 1,5 мм, разрыв в кольце 1,5 мм. Необходимо иметь 6 — 8 плакатов с разрывами в разные стороны. Плакат помещается на стену. Для измерения расстояния от испытуемого до плаката делается разметка от стены до полу.
Испытуемый становится на расстоянии 6 м от стены, спиной к плакату. Затем поворачивается и медленно идёт к стене, пока не увидит разрыв в кольце. Испытание повторяется трижды. Затем вычисляется среднее арифметическое. Чем больше расстояние, с которого испытуемый увидел разрыв, тем лучше его абсолютный порог зрительного ощущения.
Если разрыв определён с расстояния 5 м, это говорит, что угол различения равен 1 0 и зрение испытуемого нормальное.
Таблица: Оценка зрительного ощущения производится в баллах
|
Оценка в баллах |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
Расстояние до таблицы, с которого обнаружен разрыв |
640 |
620 — 640 |
590 — 620 |
550 — 590 |
500 — 550 |
430 — 500 |
330 — 430 |
200 — 330 |
200 |
|
2. Сравнительное определение порога абсолютного слухового ощущения.
С помощью магнитофона или другого источника с постоянной силой звука определяется порог слуховых ощущений. Для этого подбирается звук, который большинством испытуемых улавливается с 5 м. Испытуемый становится спиной к источнику звука, который медленно приближается к нему, пока не будет услышан, а потом удаляется (пока не перестаёт ощущаться).
Расстояние от источника звука фиксируется и может сопоставляться с другими испытуемыми или с тем, что было раньше (например, до физической нагрузки).
3. Определение разностного тактильного ощущения.
Испытуемому на глаза надевается повязка. Экспериментатор прикасается к кожной поверхности испытуемого на тыльной стороне ладони ножками циркуля — измерителя, разведёнными на 1 мм, не надавливая на кожу. Затем ножки разводятся на 1,5 мм, на 2,0 мм, на 2,5 мм и т.д., до тех пор пока испытуемый не почувствует два прикосновения. Затем ножки циркуля сближаются до ощущения одного прикосновения. Эксперимент проводится три раза. За основу берётся средний результат (в мм) всех измерений при разведении и сведении ножек циркуля.
Таблица: Оценка тонкости тактильного ощущения
|
Оценка в баллах |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
|
Порог тактильного ощущения в мм |
1 |
1,5 |
1,5 |
2,0 |
2,5 |
3,0 |
3,5 |
4,5 |
5,0 |
|
Список использованной литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/zaklyuchenieoschuscheniya/
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. — М., 1980.
2. Веккер Л.М. Психические процессы [Текст] / Л.М. Веккер. — Л., 1974.
3. Денисова О.П. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие/
О.П. Денисова. — М.: Флинта: Московский психолого — социальный институт, 2008. — 240 с.
4. Запорожец А.В. Восприятие в действии [Текст] / А.В. Запорожец, Д.А. Венгер [и др.]. — М., 1967.
5. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики [Текст] / А.Н. Леонтьев. — М., 1996.
6. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы [Текст] / А.Р. Лурия. — М., 1994.
7. Немов Р.С. Психология [Текст] / Р.С. Немов. — М., 1995.
8. Обозов П.П. Психологические процессы и функции в условиях индивидуальной и совместной деятельности [Текст] / П.П. Обозов. — М., 1991.
9. Петровский А.В. Психология [Текст] / А.В. Петровский. — М., 1998.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. — М., 1996.
11. Шадриков В.Д. Деятельность и способности [Текст] / В.Д. Шадриков. — М., 1994.
