ВВЕДЕНИЕ
В современном мире одним из наиболее важных социальных вопросов становится вопрос взаимодействия личности и общества. Не секрет, что сейчас наша цивилизация развивается крайне высокими темпами, что ведёт за собой политическую, экономическую, социальную и нравственную нестабильность. В таких условиях приобретает значимость не только то, как общество воздействует на человека и что происходит в результате данного воздействия, но и то, как сам человек влияет на общество, преобразуя его и создавая наиболее благоприятную ситуацию для собственного развития. Процесс этот длителен и непрерывен, и одной из важнейших его частей – это культурная составляющая, так как человек на протяжении всей своей жизни является объектом социально-культурной деятельности.
Для того чтобы выявить влияние данного вида деятельности на формирование как личности, так и общества в целом, нужно четко определить его функции, границы и принципы, что автор и попытается выполнить в данной работе.
Актуальность выбранной темы определяется рядом причин. Во-первых, содержание функций социально культурной деятельности, их проблемно-целевая ориентация требует широкого представления о самой культуре в целом, её функциональных особенностях и сферах распространения, а также существенно увеличивает радиус действия культурной политики и инновационных технологий в сфере культуры и смещает акцент с досуговой составляющей жизнедеятельности человека на развитие культуры в широком смысле. Во-вторых, функции социально-культурной деятельности имеют ярко выраженный развивающий характер, что оказывает значительное влияние на формирование целостной личности, стимулирует социальную активность и обеспечивает духовное обогащение человека. И третья причина – это высокая социальная значимость социально-культурной деятельности в современном обществе, непрерывное развитие и совершенствование её технологий.
Главная цель работы – выявить и проанализировать функции социально-культурной деятельности, как отдельные методы сферы культуры, а также
выявить и охарактеризовать теоретические понятия функций социально-культурной деятельности на примере практического опыта.
Для того чтобы лучше понять, что общего в системе функций социально-культурной деятельности учреждений, необходимо определиться с объектом исследования, а это понятия «Социально-культурная деятельность», «функции» «досуговые формы и методы работы». Предметом исследования станут элементы системы этих понятий, то есть явления, идеи, методы работы учреждений.
Формы социально-культурной деятельности
... социально-культурной деятельности. 2. Раскрыть основные формы социально-культурной деятельности. 3. Рассмотреть праздник как одну из форм социально- культурной деятельности. Объектом курсовой работы является социально-культурная деятельность. Предметом - формы социально-культурной деятельности. Глава 1. Теоретические аспекты социально-культурной деятельности 1.1 Социально-культурная деятельность ...
^
Прежде чем перейти к рассмотрению и анализу функций, рассмотрим само понятие «социально-культурная деятельность» и основные её составляющие. Для начала необходимо уяснить, что отношение понятий, составляющих данную категорию, носит характер взаимодополняемости. «Социальное» здесь указывает на субъект, а «культурное» – на сферу его активности. То есть, социальное есть форма, а культурное – результат общего взаимодействия.
Современная трактовка понятия социально-культурная дея
тельность является производной от понятий «культурная деятельность», «социальная работа», «со
циальная педагогика», в то же время она отражает эволюцию такого явления, как культурно-просветительная работа. Приведем трактовку этих понятий и на их основе попытаемся вывести определение социально-культурной деятельности.
1. Культурная деятельность – это деятельность, направлен
ная на создание, сохранение, распространение культурных цен
ностей и приобщение к ним различных слоев населения.
2. Социальная работа – деятельность по оказанию помощи отдельным людям, группам или общностям в реализации их ма
териальных и духовных потребностей, обеспечивающая возмож
ность их полноценного функционирования в обществе в качестве, его субъектов.
3. Социальная педагогика сегодня интерпретируется как тео
рия социального воспитания человека на протяжении всех эта
пов его жизненного пути, как педагогический компонент соци
альной работы.
Таким образом, социально-культурная деятельность мо
жет быть определена как интегративная многофункциональная сфера деятельности, одна из составляющих социальной работы; ее целью являются организация рационального и содержательного досуга людей, удовлетворение и развитие их культурных потреб
ностей, создание условий для самореализации каждой отдельной личности, раскрытия ее способностей, самосовершенствования и любительского творчества в рамках свободного времени.
Как часть непроизводственной сферы, социально-культурная деятельность представляет собой инфраструктуру общественной деятельности, направленной на удовлетворение социальных и духовных потребностей человека или группы людей. В повседневном обиходе существуют более узкие, но практически оправданные определения социальной сферы:
- деятельность по оказанию широкого комплекса услуг и социально-бытовому обслуживанию;
- деятельность по социальной защите, социальному обеспечению и социальной реабилитации отдельных, нуждающихся в такой поддержке, слоев населения;
- совокупность отдельных социальных стратегий в рамках того или иного региона.
Как следует из вышеизложенного, социально-культурная деятельность имеет многоаспектный характер, вытекающий из многообразия потребностей и интересов социума. Следовательно, и общественные функции социально-культурной деятельности будут определяться структурой и социальным назначением общества.
В настоящее время происходит существенная переоценка значения досуга и отдыха как социально-культурной категории в жизни общества. Выполнявший в течение многих лет роль придатка производственной сферы, досуг – деятельность как неотъемлемая часть всей социо-культурной сферы – становится все более широкой областью, где происходит самореализация творческого и духовного потенциала общества. И в современной теории и практике термин «досуг» наиболее часто употребляется как синоним
Социальные функции культурных памятников
... классификацию памятников, их свойства и характерные признаки; .охарактеризовать социальные функции памятников и их роль в современном обществе. 1. Понятие и классификация культурных памятников Памятники истории ... вес, твердость, материал, цвет и т.д. . Антропогенность памятников. Памятники истории и культуры - это результат деятельности людей, т.е. они антропогенны по своей природе. Человеческое ...
свободного времени, как синоним свободной деятельности, как синоним состояния или психологического переживания человека на данный момент.
Рассмотрим и этимологию слова «функция». В переводе с латинского оно означает «роль, обязанность». Функция всегда включает специально выбранные компоненты: способы, приемы, методы, которые находятся в непрерывном взаимодействии друг с другом и направлены на достижение конкретного результата.
Любая функциональная система характеризуется тремя принципиальными чертами:
- включает в себя специально выбранные компоненты (способы, приемы, методы и т.п.),
- компоненты взаимодействуют друг с другом в достижении конкретных и определенных целей;
- в качестве основополагающего признака функции фиксируется получение конечного полезного результата.
^
Многочисленные виды социально-культурной деятельности выполняют различные общественные функции, которые одновременно компенсируют и дополняют друг друга. Общим компонентом всех видов становится создание особой культурно-развивающей среды, организованной специальным образом и направленной на включение личности в реальную жизнь. Реализация же непосредственно функций представляет собой процесс удовлетворения духовных потребностей личности.
К важным характеристикам функций социально-культурной деятельности можно отнести:
- отражение интересов государства;
- изменяемость (функции способны изменяться параллельно изменениям официальной государственной политики);
- различная общественная значимость (каждый исторический этап вызывает к жизни новые функции и отвергает старые).
Здесь же отметим, что функции подвергаются постоянному изменению во времени. В зависимости от длительности этапа развития социально-
культурной деятельности, функции делятся на постоянные или основные и вспомогательные, характерные лишь для определенного временного отрезка.
Все функции социально-культурной деятельности рассчитаны на проявление инициативы, развитие самостоятельности и активности людей. Каждая из функций, имея свою цель и направленность, так или иначе, подчинена формированию и саморазвитию личности, ее социальному самоутверждению.
Рассматривать функции необходимо с точки зрения того, как они влияют на становление и развитие личности человека; на формирование качеств и способностей индивидуума: физических, духовных, эмоциональных, интеллектуальных и других. Каждая функция призвана ориентировать человека на определенный вид или способ социально культурной деятельности: пассивный, например, зрительский, слушательский, активный, педагогически организованный или стихийный, то есть спонтанно протекающий процесс использования свободного времени.
Функции и принципы социально-культурной деятельности
... на реализации данного принципа. Итак, принципы социально-культурной деятельности представляют собой основное методологическое звено теории, их развитие исторически обусловлено, содержание носит объективный характер. Принципы составляют единое целое с функциями, посредством которых ...
^
В качестве основных можно выделить следующие функции социально-культурной деятельности:
- коммуникативная;
- информационно-просветительная;
- рекреативно-оздоровительная.
Автор отмечает, что в зависимости от профессионального и непрофессионального, индивидуального и коллективного характера деятельности, от специфики её содержания и наличия возрастных, этносоциальных, профессиональных и прочих условий основные функции в каждом конкретном случае дополняются отдельным рядом специально востребованных вспомогательных функций, благодаря которым, в конечном счете, обеспечивается достижение конечного результата.
Рассмотрим функции более подробно.
1. Коммуникативная функция предполагает реализацию потребности человека в общении (клубно-кружковая работа, творческие объединения, вечера встреч, дискотеки, праздники, диспуты, танцы, вечеринки и т.п.), в
непрерывном информационном межсубъектном взаимодействии в различных сферах общественной социально-культурной практики.
Содержание коммуникативной функции применительно к социально-культурной сфере составляют производство, обмен, кодирование и декодирование, потребление и использование огромных объемов информации из мира науки, искусства, религии и других областей. Различны и уровни, масштабы реализации этой функции: межличностный, групповой, организационный (учрежденческий) и массовый.
Если, например, на групповом уровне эту функцию осуществляют, как правило, малые группы, то на организационном (учрежденческом) уровне в качестве субъектов коммуникативной функции выступают крупные интегрированные сети, охватывающие информационное взаимодействие множества людей и групп в учреждениях и организациях социально-культурной сферы (театрах и концертных залах, музеях и кино, учебных заведениях, библиотеках, парках и т.д.).
На массовом уровне эта функция предполагает распространение культурной информации с помощью СМИ и средств современного аудиовизуального технологического комплекса: радио, телевидения, Интернета, кабельных и компьютерных сетей и т.д.
2. Наиболее полно развивающее начало воплощает в себе и информационно-просветительная функция социально-культурной деятельности. Эта функция отличается постоянством и всеобщностью. Поскольку процесс просвещения носит непрерывный характер, каждый человек продолжает повышать уровень своего образования в течение всей жизни. Отметим характерные особенности этой функции, отличающие деятельность учреждений досуга и творчества от деятельности институтов народного образования (школ, вузов, техникумов).
Информационно-просветительная функция не связана с определенным регламентом, установленным и обязательным в учебных заведениях, а основана на добровольности, инициативе, самостоятельности самих людей. Эта функция обеспечивает более полное удовлетворение разнообразных индивидуальных досуговых интересов, запросов и предпочтений людей различных возрастов и профессий. Она опирается на более широкий, чем в учебных заведениях, арсенал средств, форм и методов приобретения знаний, навыков, умений,
продолжает, дополняет и углубляет знания и информацию, полученные в учебных заведениях и из других источников.
3. С этой функцией тесно взаимодействует и культуротворческая функция социокультурной деятельности. Она связана с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой деятельностью (трудовая, техническая, спортивно-игровая, художественно-театральная, научно-исследовательская, прикладная), целенаправленной творческой учебной деятельностью детей (фестивали, олимпиады, смотры, конкурсы, каникулярные объединения,
Социально-экономическое и культурное развитие страны в XVII веке
... представляет свое мнение о социально-экономическом и культурном развитии страны. I. Россия на рубеже XVI – ... включались в торговые операции и промысловую деятельность. В XVII веке продолжалось перерастание ремесла ... Сибири. В XVII веке происходил дальнейший рост феодальной земельной собственности. После бурных событий рубежа ... пшеницу, горох и др., из технических культур – лен и коноплю. Хозяйство по- ...
туристические походы, школы актива и т. п.).
Следует помнить, что в сфере социально-культурной деятельности иерархия интересов людей, особенно детей и молодежи, на шкале ценностей постоянно меняется. Изменяется и целевая направленность интересов. От этого зависит выбор времени, места и
вида педагогически организованной творческой деятельности детей и взрослых. На выбор содержания и форм досуга активно влияют кино и телевидение. Культуротворческая деятельность людей решает целый ряд важных социальных проблем. Прежде всего, она в значительной мере компенсирует недостаток возможностей для более полной реализации разносторонних творческих способностей ребенка, подростка, взрослого человека. Такой дефицит весьма распространен среди работающих на предприятиях.
4. Немаловажной является и рекреативно-оздоровительная функция социально-культурной деятельности. Её главное направление – это организация досуга с помощью игровых, оздоровительных и развлекательных программ и с учетом различного характера труда человека. Организатор, как правило,всегда стремиться к созданию рациональных, активных видов рекреации, основанных на добровольном, но управляемом общении, способствующему
физическому и духовному восстановлению. В зависимости от того, на кого ориентирована та или иная программа – ребенка, взрослого или человека с ограниченными возможностями – досуг может быть активным или пассивным, коллективным или индивидуальным, организованным или неорганизованным. Общим признаком для всех видов рекреации является создание среды для регулярного, неформального общения людей, игровой деятельности, танцев, проведения зрелищных мероприятий, занятий
любительских объединений и клубов по интересам, реализации программ выходного дня, включающих экскурсии,соревнования и т.д. Осуществление рекреативно-оздоровительной функции требует установления тесных контактов и взаимодействия с творческими, экскурсионно-туристскими, медицинскими учреждениями, умения учитывать самые неожиданные житейские ситуации.
^
Несмотря на то, что профессор А.Д. Жарков использует в своей книге термин «культурно-досуговая деятельность», а не социально-культурная деятельность, автор данной работы счел возможным привести здесь градацию функций по Жаркову:
- рекреационная (направлена на снятие утомления, восстановление утраченных сил; психологическая разрядка и отдых)
- гедонистическая (приносящая радость, удовлетворение)
- регуляция социальных отношений
- разрядка напряжения.
Кроме того, Жарков отмечает, что функции следует разделять на 3 уровня:
-
Федеральный:
- законодательное обеспечение условий для творческой деятельности в учреждениях культуры;
- защита национальной культуры и языка в расширяющихся международных контактах;
- создание возможностей для вовлечения в социально-культурную деятельность различных слоев населения;
- противостояние коммерцизации в сфере культуры.
2. Региональный:
Организация социально-культурной деятельности в Детском доме ...
... изучению данной проблемы. В данной курсовой работе мы хотим выяснить особенности организации социально-культурной деятельности среди детей на базе Детского Дома культуры имени Д.Н. Пичугина. Степень ... песнях. Сегодня клуб является неотъемлемой частью многих учреждений культуры. Клуб — сравнительно небольшое объединение людей, охваченных общим интересом, занятием. К существующим видам объединений ...
- создание условий административной децентрализации в сфере культуры;
- обеспечение развития региональных культур и сохранение культуры прошлого;
- налаживание взаимодействия и взаимопонимания между различными культурными группами региона.
3. Местный:
- развитие общественной эстетической среды;
- активация местной культурной жизни, усиление местной самодеятельности;
- создание условий для совершенствования деятельности учреждений культуры;
- развертывание системы домашнего досуга.
Имеют общественные функции и свою внутреннюю структуру. Они делятся на целевые, организационно-методические, функции-средства, функции-условия и функции, согласованные с функциональными потребностями людей в социально-культурной деятельности и обеспечивающие непосредственно педагогическое управление учреждением культуры.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Деятельность учреждений культуры в настоящее время обретает особую актуальность и выходит на первый план, так как одним из важнейших направлений его работы является создание условий для удовлетворения растущих духовно-нравственных потребностей людей, сохранение и передача культурного наследия страны и отдельно взятого района, а также формирование мотивов поведения и содействия становлению и социализации личности человека.
Кроме того, помимо удовлетворения культурных и информационных потребностей населения, учреждение культуры выполняют и ещё одну немаловажную функцию – создают комфортное пространство для проведения досуга людей. А досуг, как известно, важен дл стабилизации, снятия напряженности, предотвращения общественных конфликтов, укрепления взаимосвязи поколений, удовлетворения потребности личности в удовольствиях, развлечении и отдыхе. И все эти функции вмещает в себя социально-культурная деятельность.
Среди современных функций и принципов всей социально-культурной деятельности существуют такие как функции и принципы культуросообразности технологического процесса. Они используются в социально-культурных технологиях, основанных на национальных традициях, нравственных и эстетических нормах поведения, национально-этнических обрядностях, особенности народного творчества, фольклора,
национальных промыслов и ремесел и т.д.; принцип приоритета общечеловеческих интересов в содержании социально-культурных проектов и программ; единства и преемственности культурно-исторического, социально-педагогического и национально-этнического опыта, традиций и инноваций. В них, на современном этапе должны содержаться попытки сформулировать и обосновать концепции, связанные со стратегией и тактикой развития культуры в современном обществе. Суть и смысл их состоит в необходимости проявления со стороны правительственных и неправительственных учреждений и организаций такого же заинтересованного отношения к культуре, как к экономическому развитию и социальному благосостоянию общества в целом.
Толерантность, как принцип социально-педагогической деятельности
... культур Конструктивный, партнерский диалог в рамках личностно-ориентированного подхода к социально-психологической адаптации требует экспериментальной и инновационной общей деятельности ... учитывать так же гендерные особенности и, прежде всего, различия в чертах личности и социальном поведении. ... обусловленно влиянием социальной среды. Чем менее толерантна среда окружения ребенка, тем сложнее процесс ...
Современная социально-культурная деятельность не просто шире и многогранней прежней культурно-просветительной работы. Прин
ципиально то, что в ее основе лежит субъект-субъектная модель организации культуры, досуга, просвещения. В соответствии с нею организатор социально-культурной деятельности выступает в качестве посредника между культурой и человеком или общностью людей, стимули
руя активность и самодеятельность каждого из участников досугового объединения. Наиболее адекватной для такого типа со
циально-педагогического взаимодействия является педагогика со
трудничества, правда, не столько ее дидактические идеи, сколько сам принцип партнерства и совместного движения к цели.
Задачи, а тем более конкретное содержание социально-культурной деятельности, не являются неизменными, раз и навсегда данными. Они отражают динамику общественной жизни, диктуются ее потребностями, особенностями социокультурного развития.
^
-
Новаторов В.Е. Педагогическая деятельность в творческом коллективе: [Текст]: Учебное пособие / В.Е. Новаторов – М.: «Советская Россия»,1987. – 345 с.
-
Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная работа [Текст]: Учебное пособие / И.Н. Ерошенков, А.И.Зайченко, А.М Королев. – М.:ПРОФИЗДАТ, 1988. – 298 с.
-
Культурно-досуговая деятельность [Текст]: Учебник / Под ред. Академика РАЕН А.Д. Жаркова. – М.: МГУК, 1998. – 462 с.
-
Киселёва Т.Г. Социально-культурная деятельность [Текст]: Учебник / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. – М.: МГУКИ, 2004. – 539 с.
