Функциональная роль современного педагога

Функциональная роль современного педагога

Педагог является одним из субъектов педагогического процесса, наставником учащихся и их преподавателем. Это характеризует данную личность, как человека, дающего учащимся социальные знания и опыт, накопленный предыдущими поколениями. Вся история педагогики базировалась на этой функциональной роли педагога.

В современном обществе, функции педагога значительно расширились. Сейчас, педагог выполняет следующие основные функции в учебном процессе:

  1. Организационная функция. Педагог выступает организатором учебно-воспитательного процесса. От него зависит эффективность усвоения учащимися знаний. Он передает им информацию и помогает применять наиболее эффективные способы ее усвоения.
  2. Воспитательная функция. Любой педагог ориентирован на воспитание учащихся. Он должен помочь в становлении новой личности, формировании у нее основных качеств, черт характера, способностей. Педагог помогает учащимся в прохождении процесса социализации: способствует усвоению социальных норм, обучает построению коммуникативных связей.
  3. Психологическая функция. Данную функцию еще можно обозначить, как социально-психологическую. Она заключается в участии педагога в регулировании межличностных взаимоотношений детского коллектива. Педагог должен владеть психологическими знаниями, применять разнообразные механизмы психологического характера, чтобы управлять детским коллективом. Кроме того, педагог организует еще и социальную деятельность учащихся, а также участвует в социальной работе педагогического коллектива.
  4. Обучающая функция. По сути, педагог пропагандирует знания и навыки. Он имеет представления о различных научных учениях и теориях, читает лекции учащимся, либо передает, имеющуюся у него научную информацию другим способом.

Готовые работы на аналогичную тему

Основные слагаемые педагогического мастерства

Педагогическое мастерство складывается из совокупности разнообразных свойств личности педагога, его знаний, навыков и умений, наличия творческих способностей и их практического применения. Все эти элементы находят практическую реализацию на основе применения приемов и средств педагогики и ориентируются на достижение целей и задач обучения, развитие учащихся.

Педагогическое мастерство проявляется в навыках педагога создать условий для эффективного усвоения знаний учащимися, их развитии и стремлении к совершенствованию. Для этого педагоги применяют различные методы обучения, способные принести максимальный эффект.

12 стр., 5709 слов

Восприятие и понимание педагога учащимися

... психологическая нагрузка на профессиональный состав, что вызывает несомненное противоречие. Из этого следует, что восприятие и понимание педагога учащимися зависит от воспитания и уровня взаимодействия учащегося в семье. Объект исследования: процесс восприятия и понимания учителя ...

Педагог стремится развить у учащихся уважение к знаниям, развить их познавательную заинтересованность и активность. Все это возможно только при уважительном отношении к своей профессии, осознании ее значимости и ценности.

Мастерство педагога является результатом его непрерывного развития. Не обязательно задатки мастерства должны быть заложены природой. Важное значение имеет развитие педагога, постоянное совершенствование им своих навыков, включение в творческий процесс. Мастерство педагога растет пропорционально его стремлению к развитию своих личностных качеств и профессиональных навыков.

Слагаемыми педагогического мастерства являются:

  1. Педагогический стиль . Стиль работы педагога складывается из индивидуальности его личности и представляет собой особый способ организации своей работы, наличие собственной системы обучения и воспитания. От стиля работы педагога зависит формирование стиля организации обучения учащимися, характер их учебной деятельности и ее мотивы. Педагогическое мастерство проявляется в таких чертах стиля педагога: его цельности, яркости и насыщенности содержания, плотными уроками, заинтересованностью учащимися учебным процессом, проявлением активности и инициативности учащимися на занятиях, естественная, непринужденной атмосферой на учебном занятии;
  2. Педагогический такт . Наличие педагогического такта проявляется в умении педагога найти подход к каждому учащемуся, применении оптимальных методов воспитательного воздействия, соблюдении педагогической этики. Педагог должен уметь строить нормальный диалог с учащимся, исходя из специфики его личности. Он должен уметь сдерживать свои чувства и эмоции. Нельзя грубить учащимся, задевать их самолюбие, порицать их, постоянно что-то выговаривать. Только выдержка педагога поможет ему в реализации своего педагогического мастерства;
  3. Педагогическая техника .

    Она представляет собой совокупность средств педагогического воздействия, навыков и умений педагога, которые применяются определенным образом и ориентированы на эффективную организацию учебного процесса. Техника педагога проявляется в его умении управлять и контролировать свои действия и поступки и навыках организации взаимодействия с учащимися в целях достижения учебно-воспитательных целей и задач.

Профессиональное выгорание как ведущая проблема педагогического мастерства

Профессиональное выгорание является достаточно распространенной проблемой в педагогическом процессе. Она возникает при различных стрессовых ситуациях и приводит к деформации педагогической личности, нарушая ее психологическое и физиологическое состояние. Если личность педагога, ее свойства не соответствуют требованиям, которые предъявляет ей учебный процесс, то у него вполне может развиться профессиональная деформация. Кроме того, профессиональное выгорание может возникнуть вследствие дезадаптации педагога к своей профессии или своему рабочему месту.

10 стр., 4527 слов

Доклад : «Педагогическое мастерство педагога»

... самостоятельной профессиональной работы они применяют полученные ранее знания, умения и навыки, постепенно развивая своё педагогическое мастерство. 3. Личностные качества педагога, их роль в профессиональной деятельности Личностные и индивидуальные качества педагога должны ...

Профессиональное выгорание не является процессом, который происходит в одночасье. Личность педагога разрушается постепенно. Если стресс на рабочем месте присутствует постоянно, то он имеет свойство накапливаться, разрушая эмоциональный и психический баланс организма. Таким образом происходит потеря эмоциональных ресурсов организма, истощается его энергия и утрачиваются личностные ресурсы, что приводит к нарушению профессиональной деятельности педагога.