По социальной психологии «Характеристика групповой психосоциальной работы с семьей, имеющей ребенка первого года жизни»

метки: Семья, Работа, Психосоциальный, Группа, Ребенок, Родитель, Помощь, Социальный

РЕФЕРАТ

Характеристика групповой психосоциальной работы с семьями, имеющими ребенка первого года жизни, Актуальность темы

В настоящее время особое внимание уделяется именно семьям, имеющим ребенка первого года жизни, поскольку такие семьи являются важной, но в тоже время сильно уязвимой ячейкой современного общества.

В последние 10–15 лет складывается тенденция не упрочения, а распада семьи в связи с рождением первенца, однако с рождением второго ребенка прочность семьи возрастает в несколько раз. Прежде всего с рождением первенца ухудшается материальное положение молодой семьи, так как ребенок требует больших финансовых затрат, а количество денег в семье уменьшается в связи с тем, что мать уходит в декретный отпуск. Во многих семьях обостряется жилищная проблема, проблемы распределения бытовых

обязанностей, отсутствия свободного времени

Кроме социальных, возникает ряд психологических проблем и конфликтов: проблема взаимоотношений между молодыми родителями, повышенная эмоциональность, взаимное непонимание, обиды и упреки, проблемы, связанные с состоянием здоровья ребенка. Все это определяет актуальность темы и необходимость поддержки и психосоциальной помощи семьям, имеющим ребенка первого года жизни.

Теоретическая база исследования., Объект исследования, Предмет исследования, Цель исследования, Задачи исследования

1. Охарактеризовать семью с ребенком первого года жизни как объект психосоциальной работы;

2. Изучить основные технологии психосоциальной работы с семьями, имеющими ребенка первого года жизни;

3. Рассмотреть схему организации групповой психосоциальной работы с семьями, имеющими ребенка первого года жизни

   20 стр., 9779 слов

   Методы развития восприятия произведений живописи детьми шестого года жизни

   ... и требования по ознакомлению с живописью детей шестого года жизни. 3. Охарактеризовать методы ознакомления детей с живописью. 4. Разработать критерии оценивания уровней восприятия произведений живописи детьми старшего дошкольного возраста. 5. Провести исследование уровней восприятия произведений живописи детьми старшего дошкольного ...

Методы исследования., Структура реферата.

Семья является ячейкой общества. Под семьей подразумевают социальное образование, которое является многослойным и выступает в качестве объекта исследования для многих областей науки и практики. Под понятием семья объединяют свойства социальной организации, структуры, института, а также малой группы .

В настоящее время чрезвычайно важной для многих семей является проблема финансово-экономического дефицита, невозможности обеспечения

достойной жизни семьи. С появлением в семье ребенка ситуация усугубляется. Среднедушевые доходы семей, имеющих ребенка первого года жизни, в 1,5 раза ниже, чем в среднем по стране, а 69% таких семей живут за чертой бедности .

Данная тенденция характерна для всех регионов. Часто семьи, имеющие ребенка первого года жизни, вынуждены жить на один заработок мужа, так как жена занята воспитанием малолетнего ребенка. Особые трудности испытывают молодые семьи, имеющие ребенка первого года жизни. Примерно у 80% молодых семей в первые три года совместной жизни рождается первенец, которому необходимы забота и уход.

Социальные и психологические проблемы в семье часто переплетаются, зачастую являются взаимообусловленными. В современном обществе, беременные женщины и женщины, имеющие ребенка первого года жизни более подвержены риску увольнения и попадания под сокращение штата, что вызвано недовольством руководства временной нетрудоспособностью, бесполезностью на работе. Найти новую работу женщинам с ребенком первого года жизни намного труднее, так как большинство работодателей опасаются многочисленных больничных и неспособности полноценно работать. В связи с этим женщины зачастую закрываются в себе, теряют уверенность в собственных силах и возможностях. Это, в свою очередь, вызывает целый комплекс болезненных реакций женщины, сказывается на психическом состоянии супруга. Это влечет за собой конфликты, изменение отношений в семье, с родственниками, знакомыми .

Кроме того, с появлением в семье ребенка первого года жизни уменьшается количество свободного времени, существенно ограничивается общение, снижаются возможности для удовлетворения личных потребностей и интересов каждого из членов семьи. Если ребенок болезненный, это еще сильнее обостряет психическое состояние, а также усугубляет материальное положение семьи.

Даже в семье, которая длительное время ждала появления ребенка, могут возникать проблемы, неожиданные ситуации. Жизнь меняется, приобретает новое русло. К родителям и другим членам семьи предъявляются новые требования как физического, так и психического характера. Семья лишается многих свобод, привычного образа жизни. Изменения претерпевают все этапы и сферы жизни: товарищеские встречи, расходы, приготовление пищи, половые отношения. Часто обостряются существовавшие ранее конфликты, проблемы, недосказанность.

Нередко после рождения ребенка у женщины появляется послеродовая депрессия, апатия, подавленность и снижение настроения. Может возникать плохое самочувствие, нестабильность физического и эмоционального состояния. Иногда состояние усугубляется необходимостью принимать лекарства для восстановления после родов, для лечения некоторых состояний, осложнений. Женщину может сопровождать чувство пустоты, нарушение сна, аппетита. Ребенок кажется непосильной ношей, появляется ощущение того, что с проблемами невозможно справиться. Самооценка женщины может существенно снизиться. Пройти беременность и первые шаги материнства без изменений и трудностей удается мало кому.

Пособие по уходу за ребенком в возрасте до трех лет и временной ...

... размер пособия по уходу за ребенком до трех лет. Пособие назначается в размере 50% от положенного размера в двух случаях: если женщина прекратила пребывание в социальном отпуске и ... ей государственного пособия по уходу за ребенком в возрасте до трех лет (приложение к Положению о порядке назначения и выплаты государственных пособий семьям, воспитывающим детей, утвержденному Постановлением Совета ...

Стремясь преодолеть возникшие проблемы, женщины могут попасть в еще большую зависимость от положения. Одни настолько углубляются в домашние дела и заботу о ребенке, что теряют связь с окружающим миром, отдаляются от мужа и других членов семьи, закрываются в себе. Другие же наоборот, стремятся как можно больше времени проводить в обществе, тщательно ухаживать за собой. Порой это занимает основную часть времени, ребенок недополучает внимания. В семье в связи с этим возрастает недовольство, наступает кризис.

Меняются половые отношения, что играет немаловажную роль в жизни семейной пары, ее благополучии и взаимопонимании. Внимание жены может настолько переключиться на младенца, что муж ощущает холодность, погружается в собственные мысли и рассуждения, постепенно отстраняясь от семьи. Самым тяжелым для мужчины кажется состояние беспомощности, при котором он не может ничего сделать и не в состоянии помочь жене.

Мужчина же порой теряется в подобной ситуации, не знает, как себя вести, как помочь женщине. Сначала он начинает злиться на себя, обвинять себя в сложившейся ситуации. Потом может дистанцироваться от семьи, или же срываться на жене. В результате конфликт только обостряется, семья попадает в кризис.

В связи с этим, женщина уже на ранних этапах нуждается в психологической и социальной помощи, поддержке. Женщина должна осознать свою социальную роль, принять новые обязанности. Важно понимать, что женщина может максимально реализовать свой профессиональный и творческий потенциал, только после того, как она реализовалась как мать. По статистике, основных успехов и карьерного роста женщина достигает после рождения ребенка.

Важно понимать, что психическое состояние женщины, взаимоотношения с мужем, психологический комфорт в семье являются важнейшими факторами, обеспечивающими полноценное психическое и физическое развитие ребенка .

Сегодня социальные работники выполняют все больше функций и задач. Они должны оказывать помощь не только в плане социального обеспечения, но и обеспечивать психолого-педагогическую помощь и поддержку семье, ребенку. Важно помочь семье в преодолении психологических проблем, выработке стратегии взаимодействия между супругами, с ребенком. Супруги должны осознать и принять свои социальные роли, поддерживать благоприятный моральный и нравственный облик, стремиться к преодолению кризисов семейной жизни.

Перед родителями стоит ряд вопросов, в которых могут быть разногласия, начиная от выбора имени, которое будет благозвучно для ребенка, не будет его обременять и вызывать неприятности. Ребенку нужно выделить территорию, которую он признает своей, и родители с этим будут согласны. Необходимо обеспечить ребенка всеми необходимыми бытовыми и материальными ресурсами, средствами полноценного развития. Ребенок должен получать необходимое внимание, заботу, защиту, а также правильное питание, своевременную медицинскую помощь, должный уход. Он должен быть защищен от одиночества, других угрожающих жизни факторов. В этих вопросах необходим грамотный, профессиональный подход, именно это и побуждает семьи обращаться за профессиональной помощью к социальным работникам, психологам, другим специалистам.

Особенности психического развития детей с ЗПР

... детей с ЗПР. По мнению Р.Заззо, до сих пор вопрос о ЗПР решался на основе либо только биологических, либо социальных факторов. Однако использование психологических критериев позволяет выделить специфические особенности ... обстановки, социально-экономический уровень семьи, моральное поведение родителей и отношения между ними. А.Валлон указывал, что «нормальный ребенок открывается через больного». В ...

Целью психосоциальной работы с семьей, имеющей ребенка первого года жизни, является создание благоприятных условий для реализации ребенком собственных природных ресурсов, собственного потенциала. Также необходимо способствовать освоению ребенком различных конструктивных способов доступа к социальным силам. Важна превенция девиантного поведения, аномального развития молодого поколения .

Психосоциальная работа становится актуальной в связи с тем, что в ходе этой работы родители приобретают новые навыки и знания, которые необходимы им для поддержания гармонии, обеспечения полноценного развития ребенка. С одной стороны, родители имеют потребность в такой поддержке, в государство заинтересовано в том, чтобы родители приобретали как можно больше таких практических навыков и знаний.

Родители должны понимать, что семья играет важную роль в воспитании и развитии ребенка. При помощи семьи у ребенка формируется психологическая основа для дальнейшего становления и развития личности, закладываются основы будущих взаимодействий с обществом, коллективом. В дальнейшем у ребенка формируется гражданская позиция, определенные стереотипы, навыки.

Основными навыками, которые формируются в семье, является базовое доверие к людям, основные рефлексы и модели поведения. Далее развивается речевая, коммуникативная деятельность, волевая и эмоциональная сферы, закладываются основы поведения. Семья принимает активное участие в формировании культуры речи, поведения. Именно в семье закладываются основные ценности, морально – нравственные ориентиры, определенные модели и правила поведения.

В дальнейшем, те ценности и каноны поведения, которые приобрел ребенок в семье, формируют базу поведенческих реакций. Ценности, приобретенные в семье, трансформируются в дальнейшем под воздействием жизненного опыта, социализации. Однако именно те качества, которые были заложены в семье и формируют фундамент личности, мировоззрения, ощущения и культуры человека.

Результаты многочисленных исследований свидетельствуют о том, что семья способна сделать существенный вклад в развитие не только своего ребенка, но и общества в целом. На основе внутрисемейных отношений формируются навыки дальнейшего общения и взаимодействия, которые переносятся на коллектив, социум. Однако семья ни в коем случае не должна дублировать формы и методы воспитания общества.

Физическое воспитание ребенка-инвалида

... условия воспитания ребенка-инвалида и ряд других важных для выбора стратегии и тактики работы с семьей и с ребенком вопросов. Микросреда семьи и семейное воспитание влияют на ребенка, на ... чувства жалости стараются выполнить все возможные и не возможные требования ребенка, варианта родительского поведения не являются целесообразными. Ребенок научается действовать успешно только при условии, ...

Семья основана на браке или кровном родстве. Ее члены связаны между собой не только общностью быта, но и эмоциональной близостью, взаимопониманием. В рамках семьи осуществляется основная часть повседневной жизни: половые отношения, рождение детей, их воспитание, социализация. Семья в норме должна быть благоприятной, должна обеспечивать человеку поддержку, любовь, принятие, восстановление душевных и физических сил. В семье формируются основные социально – значимые качества, которые закрепляются в ребенке на всю оставшуюся жизнь.

В связи с тем, что семья выполняет важнейшие социальные функции по воспитанию детей, делает вклад в развитие будущего страны, важна поддержка семей, имеющих ребенка первого года жизни и обеспечение социальной поддержки детей. Оказание помощи и поддержки со стороны государства оказывает важную функцию.

Однако в настоящее время существующие формы социальной поддержки и обеспечения семей недостаточно развиты на территории Российской Федерации. Семьям оказывают только отдельные виды поддержки, к примеру: поддержка в области здравоохранения, социальной защиты, образования, культуры. Стоит отметить, что психосоциальные методы работы все чаще и глубже интегрируются в социальную работу, что влечет за собой благоприятный эффект.

Работа с семьями, имеющими ребенка первого года жизни, часто проводится в группе. Групповая поддержка хорошо зарекомендовала себя как эффективная технология, которая имеет особый терапевтический смысл. Во-первых, попадая в группу, семья выходит из изоляции, в которой она зачастую оказывается, занимаясь уходом за ребенком. Семья удовлетворяет свои потребности в общении, расширяет круг знакомств. Также семья сталкивается с другими семьями, которые имеют такие же проблемы. Появляется возможность высказаться, поделиться своими проблемами, поделиться опытами, эмоциями, наблюдениями.

Польза состоит и в том, что в ходе общения семья может столкнуться с абсолютно противоположными точками зрения, что дает возможность задуматься о многообразии традиций, представлений. Учатся аргументировано высказывать собственное мнение, развивается умение вырабатывать и отстаивать собственное мнение. Вместе с тем, развивается и восприимчивость к чужому мнению, терпимость и толерантность к инакомыслию. Психолог, в свою очередь искусственно создает в группе требуемую обстановку, контролирует психологический комфорт, следит за тем, чтобы атмосфера оставалась приятной и доброжелательной.

В группе легче формировать чувство ответственности супругов друг за друга, за судьбу детей. Родительская ответственность рассматривается не просто как ответственность за судьбу своего ребенка. Семью рассматривают как связующее звено между поколениями, между прошлым и будущим. В группе обсуждаются и рассматриваются различные стратегии поведения, семейные традиции, передающиеся из поколения в поколение. Так вырабатывается представление о движущей силе развития ребенка, личности.

Планирование воспитательно — образовательной деятельности ...

... методической работы в дошкольном учреждении. Этим и обуславливается актуальность данной работы, педагогу необходимо уметь планировать воспитательно-образовательную работу с детьми дошкольного возраста. Цель исследования: изучить особенности планирования воспитательно-образовательной работы с детьми как ...

Родители осознают право человека на самостоятельный выбор. Рассматриваются и корректируются семейные сценарии, анализируются три состояния: детство, зрелость, материнство и отцовство. Часто анализ паттернов поведения заставляет родителей пересмотреть свои установки, свое поведение. Это дает возможность определить свое место в жизни ребенка.

С родителями в группе проще отработать различные варианты общения с ребенком. Психолог обращает внимание на особенности развития ребенка, на недопустимость манипулирования ребенком. Это означает необходимость уважать мнение и желание ребенка, вести с ним диалог как со взрослым. Важно доверять ребенку, считаться с его мнением и особенностями, поощрять инициативу.

Психолог должен донести до группы основную мысль: ребенок не является средством манипуляции, достижения целей и реализации желаний. Это самостоятельная личность, которая пришла в этот мир для того, чтобы раскрыть и продемонстрировать свое способ построения жизни .

Психосоциальная работа оказывается в строго установленном порядке, в соответствии с алгоритмом оказания психосоциальной помощи. Алгоритм используется классический, универсальный для различных случаев. Работа проводится в несколько этапов :

1. Сбор информации о семье, о возможных проблемах;

2. Проведение диагностики

3. Определение цели, с которой осуществляется помощь

4. Прогнозирование

5. Выбор методики, при помощи которой оказывается помощь конкретной семье

6. Консультирование.

Рассмотрим, как происходит процесс оказания психосоциальной помощи. В психосоциальной работе применяется несколько основных методов, которые принято разделять на 5 категорий: образный, социометрический, поведенческий, проблемный и интегративный.

После того, как проведен сбор информации о семье, определены основные проблемы, приступают к проведению диагностики. Для диагностики чаще всего применяют основную технику образного подхода, в основе которой лежит метод А. Адлера «Воспоминания». При помощи этого метода можно оценить жизненный стиль клиента в контексте его социального окружения. Для этого одного из супругов просят вспомнить какое-либо событие из совместной жизни, описать его так, как будто оно происходит сейчас, в реальном времени. Затем предлагают интерпретировать свои воспоминания.

Психосоциальный работник оценивает характеристики жизненных стилей клиентов, находит сходства и различия в потребностях и ожиданиях. Это дает возможность представить общую картину семейных отношений. Наибольшее распространение получили следующие методики :

Педагогические основы коррекционно-развивающей работы с детьми ...

... нарушений в развитии. Актуальность данной проблемы заключается в недостаточном оказании теоретической и практической помощи детям раннего и дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития. Определение понятия коррекционно-развивающей работы Под коррекционно-развивающей работой понимается система медицинских, педагогических, ...

— семейная социограмма – метод описания предпочтений и выборов в ролевом взаимодействии;

— генограмма – метод описания истории семьи с помощью графических символов;

— семейное пространство – метод описания взаимоотношений пространства и эмоций в данной семейной системе с помощью рисования плана дома;

— семейная скульптура – метод определения места супругов во внутрисемейной системе отношений;

— игры – метафоры для проигрывания ролевого поведения в семье на основе совместной деятельности.

При использовании поведенческого подхода прибегают к применению свободных ассоциаций, работы со сновидениями. Применяется активное экспериментирование, что дает возможность оценить образы внутрисемейного общения молодых супругов, предписать роли.

Проблемный подход направлен на выявление и изучение способностей семьи, что дает возможность справиться с рядом задач.

Интегративный подход подразумевает применение различных диагностических схем.

Психологическое консультирование является одной из важнейших технологий психосоциальной работы. Целью семейного консультирования является изучение совместно с консультантом запроса или проблемы членов семьи с целью обеспечения полноценного развития семьи, обеспечения возможности личностного роста.

При работе с семьями, имеющими ребенка первого года жизни, внимание уделяется установлению положительного психологического климата в семье, нормализации взаимоотношений между супругами.

Психосоциальный работник должен помочь супругам освоить свои новые социальные роли, осознать себя в качестве матери и отца. Необходимо научить родителей правилам ухода за ребенком, особенностям воспитания.

Психологическое консультирование семьи, имеющей ребенка первого года жизни направлено на воспитание у родителей чувства принятия родительской ответственности, формирование социальных и психологических навыков оказания взаимопомощи и поддержки в семье, регулирование отношений семьи и социума.

Также консультация направлена на повышение психолого-педагогической компетентности родителей. Родителей знакомят с особенностями физического и психического развития ребенка, с его связью с отцом и матерью. Важна информация об особенностях, показателях и методах развития ребенка первого года жизни .

Не менее важно научить родителей умению расслабляться, абстрагироваться от проблем. Для этого родителей знакомят с техниками произвольного регулирования функционального состояния организма, с приемами саморегуляции, расслабления и гармонизации душевного состояния организма.

С членами семьи проводятся беседы. Занятия сопровождаются демонстрацией тематических плакатов, манекенов, видеозаписей. Применяются аудиокассеты с записями музыки, звуков природы. Это усиливает эффективность психологической помощи. В основе практических занятий лежит гуманистический подход, при котором специалист понимает, что каждая семейная пара имеет право на собственное мнение, собственный выбор стратегии поведения.

Работа : «Проблемы обучения детей дошкольного возраста в педагогическом ...

... А. П. Усова считала, что детей в дошкольном возрасте необходимо обучать, поскольку это важно для их психологического развития и подготовки к школе. Однако, такой подход к данной проблеме ... детей дошкольного возраста в детском саду и семье. ... детей в общественно-производственную жизнь страны”. Имело место перенесение форм и методов работы с взрослыми в работу с детьми. Расширение сети детских садов ...

Работа имеет несколько направленностей и обращена к различным уровням личности.

Личностно-смысловой уровень подразумевает работу с ценностями, мотивацией, смысловыми образованиями и установками.

Эмоциональный уровень подразумевает работу с эмоциями. Необходимо выработать умение контролировать свои эмоции, а также умение их открыто выражать при помощи различных средств. Каждого из членов семьи учат умению сопереживать, слушать, проявлять эмпатию.

Когнитивный уровень подразумевает передачу знаний, обучение способам получения и использования новых знаний.

Операционный уровень подразумевает формирование навыков уверенного поведения с ребенком, правильного ухода, привлечение помощи со стороны членов семьи и родственников.

На психофизическом уровне проводят обучение способам регуляции функциональных и психических состояний. Для этого применяются средства аутогенной тренировки, арттерапия (рисование, игра на музыкальных инструментах, танцы, пение), телесноориентированная терапия, ролевые игры.

Важно соблюдать правила семейного консультирования

— Консультант должен установить контакт с каждой семьей, постепенно ввести семью в группу. В группе консультант контролирует соблюдение конструктивной дистанции, которая помогает оптимальному общению.

— Консультант собирает информацию о проблемах семьи, при помощи различных приемов и метамоделирования стремится к достижению поставленных целей в ходе группового занятия.

— Обсуждение психотерапевтического контакта. Эта часть проведения консультирования признаётся многими специалистами одной из самых важных. Обсуждается распределение ответственности: консультант обычно отвечает за условия безопасности консультации, за технологию доступа к разрешению проблем семьи.

— Уточнение проблемы семьи с целью максимальной ее субъективизации и тестирование ресурсов семьи в целом. Этому помогают вопросы типа: «Как раньше вы справлялись с трудностями, что вам помогало?», «В каких ситуациях вы были сильными, как вы использовали свою силу?»

— Проведение собственно консультирования. Необходимо укрепить веру клиентов в успешность и безопасность процедуры консультирования с помощью утверждений такого содержания: «Ваше желание осуществить изменения, ваш прежний опыт, активность и искренность в сочетании с желанием консультанта сотрудничать с вами, его профессиональные качества и опыт будут надёжной гарантией успешности работы».

— Оценка эффективности проведенной работы.

Примерные критерии оценки эффективности психосоциальной помощи семье представлены в табл. 1.

Контрольная работа: Проблема первоначала в античной философии

... её возникновения и встретить повсюду в истории философии. Общей чертой античной философии (в большей мере ее раннего этапа) ... в. до н.э.), Гераклит из Эфеса (544 или 540-480 до н.э.) Милетская школа особое внимание уделяет проблемам первоначала, первопричины мира. Первоначало ... этот вопрос, учение о первоначале бытия, я хочу рассмотреть в своей работе. Материализм Материализм Признание первичности ...

Табл.1. Критерии оценки эффективности психосоциальной работы

К ребенку относятся как к объекту, не имеющего собственного мнения, не имеющему навыков самостоятельной жизни.

Супруги воспринимают себя такими, какие они есть, принимают и ценят жизнь, стремятся к развитию. Реже критикуют друг друга, чаще высказывают предложения, конструктивные решения.

Критикуют друг друга, ищут недостатки, стараются изменить друг друга. Ребенка воспринимают как часть себя, видят в нем накопление негативных чувств, страха, тревоги, усталости.

Супруги стремятся проявлять больше внимания, заботы друг к другу, признают чувства друг друга, потребности. Уважают личное пространство каждого, открыто выражают чувства и эмоции.

Супруги меньше интересуются друг другом. Проявляют эмоциональную холодность, замкнутость, отстраненность.

Супруги владеют навыками снятия напряжения, способами выражения своих потребностей. Не стесняются просить о помощи, высказывать одобрение, согласие, несогласие. Чаще употребляют прямые обращения: «Мне нужно…», «Я хочу…».

Навыками снятия напряжения не владеют, свои желания и потребности стараются не выражать, либо выражать косвенными намеками.

Семья как первичная социальная ячейка представляет собой комплексную систему, связанную многообразными отношениями со всеми общественными структурами. Любая семья должна быть защищена государством, требует помощи со стороны общественных организаций. Если раньше в отношении семей проводилась преимущественно социальная помощь, то теперь все более актуальной становится психологическая поддержка. Для обеспечения комплексной социальной и психологической помощи семье существует психосоциальная помощь. Существуют различные формы и методы психосоциальной работы с семьей.

Социальные и психологические проблемы в семье часто переплетаются, зачастую являются взаимообусловленными. Даже в семье, которая длительное время ждала появления ребенка, могут возникать проблемы, неожиданные ситуации.

Проблемы сопровождают не только женщину, но и мужчину. Женщина, как правило, испытывает послеродовую депрессию, ее отношение к жизни меняется, она теряет прежнюю уверенность в себе. Настроение переменчиво, сопровождается апатией, иногда болезнями, растерянностью. Мужчина при этом считает виноватым себя, так как не может найти выход из ситуации, не может помочь жене.

Жизнь меняется, приобретает новое русло. К родителям и другим членам семьи предъявляются новые требования как физического, так и психического характера. Семья лишается многих свобод, привычного образа жизни. Изменения претерпевают все этапы и сферы жизни: товарищеские встречи, расходы, приготовление пищи, половые отношения. Часто обостряются существовавшие ранее конфликты, проблемы, недосказанность.

С появлением в семье ребенка первого года жизни уменьшается количество свободного времени, существенно ограничивается общение, снижаются возможности для удовлетворения личных потребностей и интересов каждого из членов семьи.

В связи с этим, хорошо зарекомендовала себя групповая форма, при которой можно не только решить текущие проблемы семьи, но и выработать коммуникативные навыки, удовлетворить естественную потребность семьи в общении, расслаблении, отдыхе.

В рамках психосоциальной работы проводится знакомство с семьями, общение, в ходе которого устанавливается доверие. Психолог собирает информацию о семье, анализирует и определяет ее проблемы. Беседа ведется как с супругом, так и с супругой. При необходимости в консультации принимают участие и другие члены семьи. Затем проводится диагностика. На основании имеющейся информации, наблюдений, результатов диагностики, определяют цель и задачи дальнейшей работы, делается прогноз. Консультант выбирает оптимальную методику работы, проводит консультирование. После личного знакомства с семьей, консультант вводит семью в группу, знакомит.

При организации групповой работы учитываются цели, которых необходимо достичь. Консультант контролирует обстановку в группе, следит за безопасностью, доверительным и доброжелательным фоном. Семьи могут обсудить проблемы, обменяться опытом. Ведутся дискуссии, появляется возможность общения не только для родителей, но и для их детей.

В ходе занятий родители обучаются, приобретают новые навыки по уходу за ребенком, по воспитанию, всегда могут получить ответ на интересующий вопрос. Приобретают навыки релаксации, снятия напряжения. В результате отношения между супругами улучшаются. Возникает взаимопонимание, доверие. В семье формируется благоприятный психологический климат, который положительно сказывается на воспитании и развитии ребенка.

1. Захаров М.Л., Тучкова Э.Г. Право социального обеспечения России [Текст] / М.Л. Захаров, Э.Г. Тучкова, — 2-е изд., испр. и перераб. — М.: БЕК, 2012. — 560 с. – С.125-150.

2. Зимняя И.А. Семья как объект социальной работы // Социальная работа. — 1993. — № 7. — С. 64.

3. Култыгин В.П. Методика оценки социально-экономического положения семей // Проблемы семьи и семейной политики: Сборник научных работ. Вып. 3. — М., 1993. — С. 27.

4. Основы социальной работы [Текст] / Отв. ред. П.Д. Павленок. — М.: ИНФРА-М, 2009. — 368 с — С.40.

5. Психосоциальная работа с женщинами и семьями, ждущими ребенка / под редакцией Н.А. Рыбаковой / учебное пособие. – Псков, ОЦС: 2002. – 144 с. Режим доступа . Дата обращения 26.07.2017. – С.10-27.

6. Руднева М.Я. Влияние основных проблем на функционирование молодой семьи // Теоретические и прикладные проблемы социологии, педагогики, психологии и социальной работы: Сб. науч. трудов // под общ. ред. П.Д. Павленка. Вып. 2. — М.: МГУС, 2006. — с. 120. — С. 94.

7. Сборник материалов научно-практической конференции «Молодая семья в ХХI веке» / Под ред. В.Н. Кузовкина, П.А. Шалунова, О.Е. Семеновой, И.А. Ласкиной. — М.: Комитет по делам молодежи Московской области, 2016. – С.21.

8. Технологии социальной работы с различными группами населения: Учебное пособие / Под ред. проф. П.Д. Павленка.- М.: ИНФРА-М, 2009. — 272 с. – 97-107.

9. Технология социальной работы [Текст] / Под ред. Е.И. Холостовой. — М.: ИНФРА-М, 2013. — 400 с. – С. 70-120.