Социология — наука, изучающая общество. Эта наука призвана узнавать общественное мнение по тем или иным вопросам, и тем самым способствовать улучшению условий социальной (общественной) жизни каждого из нас. Конечно речь идет не только об обществе в целом, но и о личности, как неотъемлемой части общества.Но перед обществом, как и раньше, встают различные важные проблемы. Это может быть, например, оценка общественного мнения по какой-либо проблеме и т. д. Встаёт вопрос: как и каким путём их разрешить? Но для рационального решения поставленных задач нужно иметь представление о проблеме, её причине.
Социализация– это процесс, в ходе которого, человек формируется как личность, при помощи взаимодействия с внешним миром, то есть с социумом. По сути, процесс социализации представляет собой постепенное вхождение человека в социальную структуру, его освоение всевозможных правил, норм и ценностей, принятых в том обществе, в котором он находится и развивается. Процесс этот необходим человеку, чтобы существовать и выживать в том обществе, в котором ему приходится жить. Многие социологи также утверждают, что социализация необходима для идентификации человеком собственного «Я». «Известны случаи, когда ребенок в детстве был лишен человеческого окружения и воспитывался в среде животных. Изучение восприятия подобными индивидами себя как отдельного существа в окружающем мире показало, что они не имеют собственного Я, так как у них полностью отсутствует представление о себе как об обособленном, отдельном существе в ряду других подобных им существ». 1 Таким образом, можно сказать, что процесс социализации есть процесс, превращающий человека в личность, в то, что мы обычно вкладываем в слово «человек». Большинство социологов полагают, что именно социализация обуславливает становление человека как уникальной, самобытной личности, что лишь через усвоение всех стереотипов и клише, принятых в обществе человек может сформировать свое собственное мироощущение. Напрашиваются парадоксальные выводы о том, что лишь научившись жить как все, по существующим правилам, человек может стать самобытной личностью.
Итак, каким же образом проходит процесс социализации? На эту тему существует неисчислимое количество теорий. Бесконечное количество социологов выдвигали свои гипотезы относительно классификации этапов социализации человека. Однако, практически все теории принимают простейшее, общепринятое деление процесса социализации на первичную и вторичную. Первичная социализация – это процесс становления личности человека от рождения до зрелого возраста. После первичной социализации человек выходит в открытый мир, живет в нем. Он отрывается от непосредственного влияния родителей, учителей. Начинает сам жить собственной жизнью. Однако, большинство теорий предполагает наличие вторичной социализации, которая обуславливается тем, что человек начав жить самостоятельно не останавливается в процессе адаптации в обществе, а продолжает развиваться и приспосабливаться к окружающей действительности вплоть до самой смерти. В понятие вторичной социализации входят также понятия десоциализации и ресоциализации. Десоциализация – процесс обратный социализации, он нередко случается с людьми пожилого возраста, но не только с ними. Зачастую процесс десоциализации обуславливается психологическими аспектами. Он предполагает под собой уход от общества, неприятие общественных норм и правил.
Предупреждение нарушений процесса социализации несовершеннолетних ...
... -конфликтные отношения в семье, Так, по результатам исследования роли семьи в правовой социализации несовершеннолетних" проведенного Л. И. Аувяэртом в Эстонии [19], лишь немногим более ... получены также в ходе нашего исследования, в процессе которого были изучены условия семейного воспитания трех групп несовершеннолетних по 500 человек каждая (группа социально запущенных, группа педагогически ...
Процесс ресоциализации также встречается довольно таки часто среди людей старшего поколения, особенно в наше переменчивое время. Он предполагает приспособление уже взрослого человека к новым возникшим внешним условиям жизни. Это могут быть как последствия революции, принесшей резкую смену общественного строя, так и простая смена места жительства. Так, например, человек может переехать в другую страну, где ему придется привыкать к новым законам, новым правилам поведения, новому языку и даже новым продуктам. Это и является процессом ресоциализации. Но даже если человек за свою жизнь не подвергся этим двум промессам, он все равно продолжает свою социализацию всю свою жизнь, меняясь и привыкая все к новым и новым обстоятельствам.
Несмотря на безусловную важность вторичной социализации, все социологи единогласно
Говоря о процессе социализации, нельзя не упомянуть, так называемых, агентов социализации. Агенты социализации – это термин, включающий в себя всех людей, все группы и институты, которые оказывают или оказывали воздействие на развитие личности человека. Так, в первые годы жизни человека, его агентами социализации являются в первую очередь родители, иногда они остаются единственными агентами в жизни ребенка вплоть его поступления в школу. Социологи утверждают, что такая модель развития человека пагубно сказывается на его личности. Считается, что для полноценного развития личности как самостоятельного индивида, необходимо несколько различных агентов социализации, и таким образом, чем больше этих агентов, тем разностороннее и многограннее вырастает ребенок. С течением времени круг агентов социализации меняется от родственников в ранние годы жизни человека, к школе, институту, кругу коллег и наконец, до средств массовой информации. Под конец жизни круг агентов социализации, как правило, сильно сужается.
В настоящее время сложилось множество концепций развития личности в процессе социализации. Большинство из этих концепций берут за основу какой-либо один фактор, имеющий биологическое, психическое или социальное происхождение. Также эти концепции
Социальная адаптация как часть процесса социализации личности
... среды. Адаптация человека имеет два аспекта: биологический и психологический. Социальная адаптация - это постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды. Цель данной работы - рассмотреть социальную адаптацию как часть процесса социализации личности. 1. Место социальной адаптации ...
Одной из самых известных и заслуживающих внимания теорий развития личности является теория Чарльза Кули, которая была развита и дополнена позже Джорджем Мидом. Для начала, рассмотрим суть теории Кули. Ученый полагает, что личность человека формируется исходя из различных взаимодействий людей с окружающим миром. В процессе этого взаимодействия люди формируют свое «зеркальное Я», которое состоит из трех элементов: того, как по нашему мнению нас оценивают окружающие, того, как по нашему мнению они на нас реагируют, и, наконец, того, как мы сами отвечаем на воспринятую нами реакцию других. На основе этой теории рождается понятие «Обобщенного другого». Когда человек думает про себя: «что же обо мне скажут?», это и есть некий обобщенный другой, через призму которого человек оценивает свою внешность, свое поведение, свои вкусы и вообще свою личность. И, таким образом, человек формирует определенное мнение о себе, положительное или отрицательное оно будет, зависит напрямую от окружения этого человека на стадии формирования его личности. И сразу из понятия «Обобщенного другого» возникает понятие «Значимого другого», то есть это наше представление о мнении человека, мнением которого мы сильно дорожим. Например, это может быть очень уважаемый нами педагог, ради одобрения которого студент начинает прилежно учится, и, таким образом, добиваясь одобрения этого педагога, формирует свое собственное «Я». «Значимым другим» могут являться и родители, и девушка, в которую ты влюблен, и даже незнакомый тебе кумир, на которого ты стремишься быть похож. Ко всему прочему, подобных «значимых других» может быть несколько, и ими являются те люди, которые наиболее активно влияют на становление твоей личности.
Продолжил теорию Кули американский психолог Джордж Мид. Он, на основе теории Кули, подразделил процесс первичной социализации на три стадии. Первую стадию Мид называет имитацией. На этой стадии дети неосмысленно копируют поведение взрослых. Эту стадию дети проходят в совсем раннем возрасте, только начиная знакомиться с миров. Так дети могут «помогать» подметать пол родителям, не осознавая, что они делают, и еще больше разнося мусор по квартире. Дети держат книжку, как взрослые, пеленают кукол, дирижируют оркестром и все в таком духе, в зависимости от того чем заняты родители. При этом ребенок понятия не имеет, зачем он пеленает куклу, и что такое оркестр.
Вторая стадия по Миду – это игровая стадия. На этой стадии ребенок начинает соотносить себя с тем персонажем, в которого он играет. Он начинает понимать, что если у него в руках стетоскоп, то он врач, даже если он не знает, что стетоскоп так называется. Ребенок осознает, что различные персонажи соответствуют определенным моделям поведения, и в процессе игры он воспроизводит этих персонажей, примеряя на себя различные роли. Переходя от одной роли к другой, дети начинают придавать различным действиям такой же смысл, какой придают им остальные люди в обществе.
Социализация детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного ...
... социализации детей старшего дошкольного возраста. 1. Теоретические основы проблемы социализации личности 1.1 Проблема социализации личности: теория, опыт, проблемы Основы личности закладываются в детстве. В русских семьях всегда велось воспитание патриотов, совестливых людей. ...
Последний, третий, этап – это стадия коллективных игр. На этом этапе ребенок начинает соотносить свои действия с действиями других людей. Наиболее ярким примером для этой стадии служат спортивные игры, в которых игрок обязан предугадывать реакцию на свои действия всех остальных игроков команды. Все игроки команды должны придерживаться определенных правил, установок, общих для всех. Эти установки и приводят ребенка к формированию образа некоего «другого», о котором говорил ранее Кули. Дети начинают оценивать свое поведение по нормам и правилам, установленным другими. Следование правилам спортивной игры, подготавливает детей к следованию правилам социального общества. «На этой стадии человеком приобретается чувство социальной идентичности». 2
Своеобразным завершением процесса формирования личности человека Мид видел момент, когда человек сам становится и субъектом и объектом социального исследования. То есть, когда он может оценивать себя наравне с другими людьми, начинает, оценивая себя, развиваться дальше. «По мнению Мида, человеческое «Я» состоит из двух частей: «Я — сам» и «Я — меня». «Я — сам» — это реакция личности на воздействие других людей и общества в целом. «Я — меня» — это осознание человеком себя с точки зрения других значимых для него людей». 3 Это самое «Я-меня» (Me (англ.)), по мнению Мида, вырабатывается в ребенке во время игровой стадии, когда они начинают смотреть на себя со стороны, думать о том, как отреагируют на их действия другие участники игры.
Другой теорией, во многом противоположенной по смыслу теории Мида, является теория известного психолога Зигмунда Фрейда. Вполне логично, что теория Фрейда относительно социализации личности полностью основана на его философской теории о двух началах подчиняющих себе жизнь человека: «эрос» и «тонатос», то есть страсть и насилие. Теория социализации Фрейда исключительно психологична, и, несмотря на живейший к ней интерес со стороны общественности, не представляет собой особого интереса с точки зрения социологии. Однако, обойти ее стороной, говоря об этапах социализации также нельзя.
В противопоставление к другим социальным теориям, Фрейд утверждает, что процесс социализации человека – это процесс постоянного конфликта с обществом. Он утверждает, что сущность человека, в которую природой заложено лишь два начала, о которых было сказано выше, претерпевает попытки со стороны общества подавить в нем эти начала, сдержать их, и, таким образом, человек и приспосабливается жить в обществе. По сути, если согласиться с Фрейдом относительно сущности человека, то и его позиция относительно социализации также кажется весьма логичной.
Итак, какие же этапы социализации предлагает Фрейд. Он, как и многие социологи рассматривает лишь первичную социализацию, однако, в отличие от многих, он не верит в возможность существенных изменений в личности человека, после первичной социализации, то есть, по сути, отвергает возможность социализации вторичной. Итак, Фрейд различает в процессе социализации четыре стадии: «В своем сексуальном развитии личность проходит, по Фрейду, четыре стадии, каждая из которых связана с определенной эрогенной зоной…». Первую стадию развития Фрейд называет оральной. Это грудничковый возраст, когда дети получают удовольствие исключительно от приема пищи. Вторую стадию (анальную) Фрейд связывает с приучением ребенка к горшку. Третья стадия – фаллическая. В эту стадию дети начинают осознавать свою половую принадлежность, сюда же Фрейд относит свою теорию «Эдипова комплекса». И наконец, последняя стадия – генитальная. Эту стадию Фрейд характеризует половым созреванием.
«ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕКА НА ЭТАПЕ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ...
... социализации профессиональной социализации Социализация не есть антипод индивидуализации. Процесс социализации не ведет к нивелированию личности, индивидуальности человека. Скорее, наоборот, в этом процессе социализации человек ... стадии социализации: начальную - социализацию ребенка в пределах семьи; среднюю - обучение в школе и, наконец, завершающую, третью стадию - социализацию взрослого человека, ...
Все эти стадии человек проходит от рождения до лет четырнадцати, и уже тогда, по мнению Фрейда, человек окончательно формируется как личность. Теория эта вызвала множество споров и пререканий, которые не утихают и сейчас, как, в общем-то, не утихают споры относительно всей деятельности Фрейда. Что качается социологии, то теория эта выглядит несколько плоско, и сводит, по сути, весь процесс социализации человека к чисто биологическим
имело бы смысл рассмотреть, является прямой противоположностью фрейдистским теориям. Это теория французского социолога Жана Пиаже. Он заостряет свое внимание на возможностях когнитивного развития личности человека. Выделяя четыре основных этапа социализации, он рассматривает только первичную социализацию, и достаточно строго привязывает все свои этапы к возрасту человека. Первый период Пиаже называет сенсомоторной стадией. «В это время у детей формируется способность надолго сохранять в памяти образы предметов окружающего мира»
4
— Так, например, на протяжении этой стадии ребенок, который в первые недели своей жизни начинает плакать, как только его мать исчезает из поля его зрения, запоминает образ своей матери и перестает плакать в каждое ее отсутствие. То есть, после завершения этой стадии, ребенок перестает думать, что если он предмет не видит, то его не существует.
Вторая стадия – предоперациональная, от двух до семи лет. На этой стадии дети учатся различать символы и предметы. «В начале данной стадии дети расстраиваются, если кто-то разрушает построенный ими замок из песка, символизирующий их собственный дом». 5 После прохождения этой стадии ребенок начинает видеть разницу меду символом предмета, его условным обозначением и непосредственно самим настоящим предметом.
