Психотерапия как самостоятельная область научных знаний и система практических подходов. История развития психотерапии

метки: Психотерапия, Основной, Принцип, Основа, Психотерапевтический, Терапия, Личность, Метод

РОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВЫ

ПСИХОТЕРАПИИ» В ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРА ПСИХОЛОГО-

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ

Дисциплина «Основы психотерапии» направлена на изучение теоретических и практических основ психотерапии, особенностей психотерапевтической работы с детьми и подростками.

Целью курса является формирование понятия о психотерапии как медико-психологической дисциплине, развитие навыков по применению психотерапевтических методов и техник для профилактики и коррекции отклонений в психологическом развитии детей и подростков, профилактики и коррекции личностных, межличностных, семейных и других проблем.

В ходе изучения курса «Основы психотерапии» решаются следующие

задачи:

•  формирование понятия о психотерапии, главных подходах в психотерапии, их сходстве и различиях;
•  формирование навыков в первичной психотерапевтической диагностике;
•  изучение психотерапевтических методов и техник;
•  формирование первичных навыков в индивидуальной и групповой психотерапевтической работе;
•  формирование понятия о синдроме профессионального выгорания у людей, работающих в профессиях типа «человек-человек», способах и методах его профилактики и коррекции.

 приобретение навыков по применению различных психотерапевтических методов и техник.

Лекционный курс предполагает ознакомить студентов с историческими основами психотерапии, ее главными теоретическими направлениями, с работами наиболее известных представителей данных направлений. В лекционном курсе также представлены структура психотерапевтической работы, основные понятия психотерапии, требования к личным и профессиональным качествам психотерапевта, особенности организации психотерапевтического приема, групповых и индивидуальных методов работы.

Практические занятия позволяют более глубоко рассмотреть основные подходы в психотерапии, изучить различные психотерапевтические методики и техники и сформировать у студентов навыки по их применению; более подробно разобрать структуру и организацию индивидуальной и групповой психотерапевтической работы, особенности формирования личного стиля психотерапевта и эффективного использования в психотерапевтической практике личностных и профессиональных качеств; рассмотреть развитие синдрома профессионального выгорания у людей, занятых в профессии типа «человек – человек» и методы его профилактики; разобрать особенности индивидуальной и групповой психотерапевтической работы с детьми и подростками, а также особенности работы с различными жизненными проблемами (кризисная психотерапия, терминальная психотерапия, семейная психотерапия).

Дипломной работы: « Формирование представлений об окружающем ...

... особенности, как трудности запоминания названий познаваемых объектов, забывание информации, существенной для их характеристики. Исходя из вышесказанного, была определена тема дипломной работы: « Цель работы: ... эффективность разработанных индивидуально-ориентированных наглядно-практических заданий, нацеленных на формирование представлений об окружающем мире. Методы исследования : 1) теоретические ...

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (ВКЛЮЧАЯ ТЕМЫ ДЛЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ)

Тема 1. Психотерапия как самостоятельная область научных знаний и система практических подходов. История развития психотерапии.

Определение предмета психотерапии. Исторические аспекты развития психотерапии (далее ПТ) как науки. Социальные, научные и исторические предпосылки возникновения ведущих направлений в психотерапии: психодинамического, поведенческого и феноменологического. Современный этап развития психотерапии, в том числе и в России. Современные интегративные тенденции в ПТ. Интердисциплинарный характер психотерапии.

Тема 2. Теоретические основы психотерапии.

Теоретические основы психотерапии. Психология личности как теоретическая основа психотерапии. Основные направления в психотерапии (психодинамическое, поведенческое и феноменологическое).

Содержание процесса психотерапии. Цели терапии.

Тема 3. Сущность психотерапевтического процесса.

Сущность психотерапевтического процесса. Общие факторы психотерапии. Последовательность этапов психотерапевтического процесса: установление оптимального контакта, прояснение, определение «психотерапевтических мишеней», применение конкретных психотерапевтических техник, закрепление достигнутых результатов, окончание курса терапии.

Физиологические основы ПТ. Связь психических процессов и физиологических изменений в организме. Физиологический субстрат эмоциональных изменений в процессе терапии.

Тема 4. Медицинская и психологическая модели психотерапии.

Особенности психотерапевтической цели в медицинской модели психотерапии. Показания к применению ПТ в медицинской практике.

Особенности психотерапевтической цели в психологической модели психотерапии. Возможности применения психологической модели ПТ.

Тема 5. Психологические механизмы психотерапевтического эффекта.

Направленность изменений в познавательной сфере (когнитивный аспект, интеллектуальное осознание).

Направленность изменений в эмоциональной сфере (точное распознавание, вербализация и принятие собственных эмоций, осознание прошлого и текущего эмоционального опыта, формирование эмоционально-благоприятного отношения к себе и окружающим).

Изменения в поведенческой сфере (формирование эффективных навыков поведения).

Возможности изменения личности в процессе психотерапевтического воздействия. Осознание — один из ведущих механизмов психотерапевтического эффекта. Инсайт как психологический феномен. Психофизиологическая основа катарсиса.

Тема 6. Техника и средства психотерапевтического воздействия.

Техники работы с проблемой. Типы невербального взаимодействия психотерапевта с клиентом (время прихода клиента на сеанс, контакт глаз, позы, мимика, жесты, кожная реакция).

Типы вербального взаимодействия психотерапевта с клиентом. Специфика психотерапевтического интервью (присоединение к клиенту, отражение чувств, активное слушание, предпочитаемые и нежелательные вопросы).

Влияние психотерапии на негативные эмоциональные состояния личности

... психотерапии на негативные эмоциональные состояния личности; 2. Подобрать методы, позволяющие выявить влияние психотерапии на негативные эмоциональные состояния личности; ... повышенной эмоциональной напряженности. Особое значение имеют психогенные факторы, способные стимулировать развитие состояния эмоциональной ... организм в его нормальное состояние. Сама работа автономной нервной системы запускается ...

Тема 7. Позиции терапевта и клиента в процессе психотерапии.

Различие позиций психотерапевта и клиента ведущих психотерапевтических школ. Психоанализ. Понятие о переносе и контрпереносе. Поведенческая терапия. Важнейшее свойство психотерапевта манипуляция процессом взаимодействия с пациентом, положительное подкрепление позитивных изменений. Гуманистическое направление. Триада К. Роджерса в клиент — центрированной психотерапии: конгруэнтность во взаимоотношениях с клиентом, безусловно положительная оценка по отношению к клиенту, высокий уровень эмпатии по отношению к клиенту.

Схемы взаимодействия терапевта и клиента.

Основные требования к личности терапевта, этические принципы специалиста, занимающегося психотерапией.

Психотерапевтический контракт. Целевые стратегии психотерапии.

Синдром эмоционального сгорания психотерапевта. Личностный, ролевой и организационный факторы синдрома эмоционального сгорания.

Тема 8. Групповые и индивидуальные формы психотерапии.

Сравнительная характеристика групповой и индивидуальной форм ПТ. Показания к применению индивидуальной и групповой психотерапии.

Психотерапевтическая группа как инструмент терапевтического воздействия. Понятие о групповой динамике. Фазы развития психотерапевтической группы. Особенности поведения группового психотерапевта и психотерапевтическая тактика в зависимости от фазы развития группы.

Психологические эффекты воздействия групповой психотерапии на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровне.

Тема 9. Психодинамическое направление в психотерапии. Классический психоанализ.

Психоанализ. Условие возникновения личностных нарушений вытеснение переживаний в бессознательную сферу. Лечение — перевод их в сознательную сферу. Инстинкты либидо и танатос — главные источники энергии.

Структура личности (Ид — Оно, Эго — Я и Супер-Эго — Сверх-Я).

Происхождение, способ образования и функции отдельных структур личности. Линии динамики формирования ЭГО. Принцип удовольствия и принцип реальности, ЭГО — идентичность.

Механизмы психологической защиты: агрессия, репрессия (вытеснение), регрессия, отрицание, проекция, рационализация, сублимация, аутизм.

Классический психоанализ З.Фрейда. Основные приемы и техники психоанализа.

Тема 10. Психодинамическое направление в психотерапии. Аналитическая психология К.Г. Юнга.

Аналитическая психология К.Г. Юнга. Различные уровни протекания бессознательных процессов. Индивидуальное и коллективное бессознательное. Теория К.Г. Юнга об архетипах, виды архетипов. Норма и патология развития человека. Процесс психотерапии по К.Г. Юнгу: аналитическая и синтетическая стадии.

Тема 11. Психодинамическое направление в психотерапии. Индивидуальная психология А. Адлера.

Индивидуальная психология А. Адлера. Основные идеи и принципы А.Адлера, применяемые в процессе психотерапии: принцип целостности (холизм), единство индивидуального стиля жизни, социальный интерес (социальное чувство), направленность поведения человека на достижение цели. Понятие о комплексе неполноценности. Стадии психотерапии по А. Адлеру.

Поведенческая психотерапия

... задачи поведенческой психотерапии Поведенческая психотерапия - одно из ведущих направлений современной психотерапии. Поведенческая терапия опирается ... научения. Цель данного реферата - рассмотреть особенности поведенческой психотерапии. 1. Теоретические положения ... анализа -- функциональное и структурно-топографическое описание поведения. Поведенческий анализ помогает осуществить планирование терапии ...

Тема 12. Психодинамическое направление в психотерапии. Характерологический анализ К. Хорни.

Характерологический анализ К. Хорни в сравнении с ортодоксальным психоанализом: уменьшение значимости либидо, отрицание преимущественной мотивации врожденными инстинктами. Условия конструктивной реализации личностного потенциала развития. Стремление к самоактуализации. Концепция базовой тревоги. Типы защитных реакций: беспомощность, агрессивность, отгороженность. Типы внутриличностных конфликтов. Цель психотерапии — осознание «идеализированного образа» Я и замена его реальным Я.

Тема 13. Психодинамическое направление в психотерапии. Гуманистический психоанализ Э. Фромма.

Гуманистический психоанализ Э. Фромма. Идея общественной обусловленности психики. Цель данного вида психоанализа — познание человеком собственной природы, раскрытие ценностных аспектов человеческого бытия. Историческая обусловленность формирования двух тенденций современного человека: стремления к свободе и отчуждению. Философия любви.

Тема 14. Психодинамическое направление в психотерапии. Телесно- ориентированная терапия. Характерологический анализ В. Райха.

Характерологический анализ В. Райха. В. Райх: вегетативная аналитика характера. Характер как телесный мышечный панцирь. Телесность либидо. ЭГО как феномен самосознания, возникающий в пограничных напряжениях. Соответствие ЭГО-структур структурам характера и мышечного панциря. Представление о самости. «Оргонная энергия».

Тема 15. Психодинамическое направление в психотерапии. Телесно- ориентированная терапия. Биоэнергетическая терапия А. Лоуэна.

Биоэнергетическая терапия А. Лоуэна. А. Лоуэн: аналитическая биоэнергетическая концепция. Слои блокировок (слой эмоций, мышечный слой, слой Эго).

Основные типы характеров. Оральный, мазохистский, нарциссический, ригидный, шизоидный. Иерархия личности. Особенности мышечных блоков на различных уровнях. Техника биоэнергетического анализа. Техника работы с телом. Биоэнергетический тренинг.

Тема 16. Поведенческое направление в психотерапии.

Теория классического обусловливания (И.П. Павлов, Д. Уотсон).

Развитие классических взглядов в необихевиоризме (Торндайк Е., Толмен Э. и др.).

Независимые и зависимые переменные. Промежуточные факторы.

Центральная проблема — проблема научения. Особенности терапевтических схем в зависимости от вида обусловливания: классического или оперантного.

Тема 17. Поведенческое направление в психотерапии. Суггестивная психотерапия. Плацебо-терапия.

Плацебо-терапия как метод косвенного внушения на пациента. Факторы, влияющие на плацебо-эффект: индивидуальные особенности пациента, личность психотерапевта, реклама, новизна и упаковка препарата, уровень доверия к психотерапевту и др. Показания к плацебо-терапии.

Тема 18. Поведенческое направление в психотерапии. Суггестивная психотерапия. Аутогенная тренировка.

Понятие о суггестии. Виды суггестии. Физиологическая основа суггестии. Определение внушаемости пациента. Техники гипнотерапии.

Аутогенная тренировка. Возможности ее применения как активного метода психотерапии, психопрофилактики и психогигиены. Ступени аутогенной тренировки (по Шульцу): 1) низшая ступень — обучение релаксации с помощью упражнений, направленных на вызывание ощущения тяжести, тепла, на овладение ритмом сердечной деятельности и дыхания; 2) высшая ступень аутогенная медитация. Показания к применению аутогенной тренировки.

Психотерапия. Гештальт-терапия

... свою жизнь. В гештальт-терапии нет слова «должен», оно заменяется «хочу». Это не гедонистическая вседозволенность, а шаг в направлении ответственности. Нельзя понимать гештальт-терапевтическое «хочу» ... психотерапии не может быть сведен к необходимости вызывать экстремальные эмоциональные переживания. Известный гештальт-терапевт Роберт Резник в одном из своих интервью сказал, что «гештальт-терапия ...

Тема 19. Поведенческое направление в психотерапии. Суггестивная психотерапия. Эриксоновский гипноз.

Эриксоновский гипноз как современный метод психотерапии. Принципы гипноза. Отличия эриксоновского гипноза от классического. Приемы наведения транса: вербальные и невербальные (вербальная и невербальная подстройка к клиенту, методика «якоря», рычажное наведение, методика перегрузки, каузальная пресубпозиция, пресубпозиция псевдовыбора, пресубпозиция пропущенного условия, разговорные постулаты).

Тема 20. Поведенческое направление в психотерапии. Нейролингвистическое программирование.

Нейро-лингвистическое программирование (нейро-лингвистическая терапия).

Источники НЛП. Базисные постулаты НЛП. Биаст — тест для определения репрезентативных систем. Калибровка. Переформирование. «Шестишаговый рефрейминг». Нарушение метамодели.

Тема 21. Поведенческое направление в психотерапии. Методы и приемы поведенческой психотерапии.

Поведенческий тренинг. Постановка целей. Оценка проблем.

Развитие поведенческой психотерапии: когнитивная психотерапия А. Бека, рационально — эмоциональная психотерапия А. Эллиса.

Техники когнитивной терапии: техники выявления автоматических мыслей, проверки обоснованности автоматических мыслей.

Тема 22. Гуманистическое направление в психотерапии.

Гуманистическое (экзистенциальное, опытное, феноменологическое) направление в психотерапии. Три основных подхода гуманистического направления: философский (клиент-центрированная терапия К. Роджерса, логотерапия В. Франкла, Сартр, Камю), соматический подход (гештальт терапия), духовный подход (трансцедентальная медитация, психосинтез).

Ведущие черты каждого подхода.

Тема 23. Гуманистическое направление в психотерапии. Клиентцентрированная психотерапия К. Роджерса.

Клиент-центрированная психотерапия К. Роджерса. Понятие ресурса. Необходимые и достаточные (идущие от терапевта) условия изменения клиента: эмпатическое понимание клиента, безусловно — позитивное отношение (уважение) к клиенту, конгруэнтность психотерапевта.

Генезис невроза. Формирование Я — концепции личности. Причины блокирования тенденции самоактуализации. Механизмы психологической защиты, поддерживающие неконгруэнтность: отрицание и искажение.

Тема 24. Интегративное направление в психотерапии. Гештальттерапия.

Ф. Перлз — основатель гешталът-терапии. Теория гештальт-терапии. Гомеостатическая модель как отражение функционирования человека. Понятие фигуры и фона в гештальт-терапии. Понятие незавершенного гештальта.

Зоны осознавания: внешний мир, внутренний мир тела, мир мыслей и фантазий. Основа возникновения невротического конфликта — столкновение потребностей организма со средой. Слияние, интроекция, проекция, ретрофлексия. Механизмы психотерапии. Три принципа гештальт-терапии: «Я и Ты», «что и как», «здесь и теперь».

Тема 25. Трансактный анализ Э. Берна

Составные части трансактного анализа: структурный анализ, анализ трансакций, анализ психологических игр, анализ жизненного сценария. Структура личности: три Я-состояния: Родитель, Ребенок, Взрослый. Виды трансакций: дополнительные, перекрестные и скрытые. Психологическая игра. Понятие психологической позиции (по Harris T.A.).

Методы групповой и индивидуальной психотерапии. . «Основные психотерапевтические ...

... психотерапии можно обнаружить описание основных психотерапевтических техник для достижения психотерапевтических результатов в работе с клиентами. Целью наших исследований и будут основные психотерапевтические методы и техники. 1. Психотерапевтическое консультирование Буквальное значение термина «психотерапия» ... Интернет); 4.По количеству клиентов: *индивидуальное, *групповое. 5.По психологической ...

Особенности групповой работы в трансактной терапии.

Тема 26. Основные психотерапевтические методы и технологии. Арттерапия.

Арттерапия как лечение пластическим изобразительным творчеством с целью воздействия на психоэмоциональное состояние пациента. Активная и пассивная формы арттерапии. Механизмы лечебного действия арттерапии: креативный, сублимативный, проективный, арттерапия как занятость.

Тема 27. Основные психотерапевтические методы и технологии. Психодрама.

Морено Я.Л. — основатель психодрамы. Причина невротического развития — нарушение ролевого развития. Влияние фактора межличностных отношений на психическое развитие личности. Четыре категории ролей: соматические, психологические, социальные и трансцедентальные роли.

Ролевой конфликт: интра- и интерролевой, интра- и интерперсональные конфликты.

Теория психотерапии. Травматические события как преграда развития спонтанности и креативности. Цель психотерапии — создание новых межличностных связей.

Участники психодрамы. Протагонист — главный герой психодрамы. Вспомогательное Я. Ведущий психодрамы — психотерапевт.

Фазы психодраматического процесса: разминка, фаза психодраматического действия, фаза обсуждения.

Тема 28. Основные психотерапевтические методы и технологии. Кризисная психотерапия.

Кризисная психотерапия как психотерапевтическая помощь людям, находящимся в кризисном состоянии. Классификация кризисных состояний: кризисные состояния в структуре стрессовых и постстрессовых расстройств, кризисные состояния, сопровождающиеся патологической или непатологической ситуативной реакцией, невротической реакцией, невротической депрессией, психопатической или патохарактерологической реакцией, кризисные состояния, вызванные кризисом семьи,

Кризисные состояния, вызванные кризисом идентичности. Патологические кризисные состояния и их последствия: суицидальные мысли и суицидальное поведение пациента.

Принципы и задачи кризисной психотерапии. Этапы кризисной психотерапии: этап кризисной поддержки, этап кризисного вмешательства, этап повышения уровня адаптации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osnovyi-psihoterapii/

Основная литература

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osnovyi-psihoterapii/

1. Александров А.А. Современная психотерапия. – СПб.: Академический Проект, 2007 – 333с.

2. Арндт П., Клинген Н. Психосоматика и психотерапия. Справочник. — М.: МЕДпресс-информ, 2014. — 368с.

3. Бурлачук Л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е. Психотерапия. Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2012. — 496с.

4. Бурно М.Е. Клиническая психотерапия. – М.: Академический Проект, 2000 – 719с.

5. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический Проект, 2000 – 240с.

6. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. – М.: Академический Проект, 2000. – 240с.

Детская литература как средство развития познавательных интересов ...

... принципов, норм поведения и отношений с окружающими. 1.2 Роль художественной литературы в развитии речи и восприятия дошкольников Детская книга рассматривается как средство умственного, нравственного и эстетического ... детского восприятия: дети не любят плохого конца, герой должен быть удачлив. Для детей младшего дошкольного возраста характерны: зависимость понимания текста от личного опыта ...

7. Макаров В.В. Избранные лекции по психотерапии. – М.: Академический Проект, 2000 – 432с.

8. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб.: «Питер», 2007 – 752с.

9. Психотерапия детей и подростков / Под ред. Х. Ремшмидта. – М.: Мир, 2000 – 656с.

10. Психотерапия. Учебник / Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПБ: Питер, 2000. – 544с.

11. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – СПб.: Питер, 2000 – 352с.

12. Ялом И. Групповая психотерапия. Теория и практика. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001 – 576с.

Дополнительная литература

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osnovyi-psihoterapii/

13. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – Мн.: «Попурри», 2001 – 512с.

14. Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб.: «Речь», 2001 – 346с.

15. Горин С. НЛП: Техники россыпью. – М.: «КСП+», 2001 – 576с.

16. Долгова В.И., Мельник Е.В. Эмпатия и коммуникативная компетентность. – Челябинск: Изд-во «АТОКСО», 2007. – 254с.

17. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб.: «Союз», 2000. – 336с.

18. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в развитии ребёнка. – СПб.: «Союз», 2000 – 224с.

19. Котлячков А., Горин С. Оружие – слово. – М.: «КСП+», 2001 – 352с.

20. Литвак М.Е., Золотухина-Аболина Е.В., Мирович М.О. Бинтование душевных ран или психотерапия. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2001 – 320с.

21. Лукас К., Сейден Г.М. Молчаливое горе: Жизнь в тени самоубийства. – М.: «Смысл», 2000 – 181с.

22. Перлз Ф., Гудмен П. Теория гештальттерапии. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001 – 384с.

23. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2001 – 480с.

24. Фильденкрайз М. Осознавание через движение: 12 практических уроков. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2000 – 160с.

25. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ: сборник произведений. – М.: «Апрель-Пресс», 2001 – 528с.

26. Эриксон М. Стратегия психотерапии. – М.: «КСП+», 2000– 512с. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети Интернет

27. Библиотека учебной и научной литературы [Электронный ресурс]: .

28. Международный научный конгресс МАНВО [Электронный ресурс]: .

29. Мир научной и популярной психологии [Электронный ресурс]: dlya-roditelej-po-metodike-dzh-chejpi.html .

30. Научно-методический журнал «Концепт» [Электронный ресурс]: http://e-koncept.ru/.

31. ЭБС «Айбукс» новые облачные сервисы для чтения электронных книг – http://ibooks.ru/.

32. Электронная библиотечная система ЧГПУ (ЭБС ЧГПУ) – полнотекстовая база на платформе DSpase .

33. Электронный архив УРФУ – полнотекстовая база включает в числе прочих документов диссертации и авторефераты http://elar.urfu.ru.

34. Электронно-библиотечная система издательства «Лань» – .

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Модуль 1. «Теоретические основы психотерапии. Сущность психотерапевтического про цесса» Цель: изучить понятие психотерапии, ее теоретические основы; познакомиться с историей развития психотерапии; выявить сущность психотерапевтического процесса; выявить различия медицинской и психологической моделей психотерапии.

Влияние художественной литературы на развитие словаря старших дошкольников

... литературы в воспитательно-образовательной работе будут влиять на развитие словаря старших дошкольников Объект исследования: процесс развития словаря ... словаря детей 6–7 лет в процессе экспериментальной работы. Методы изучения: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, программно-методического ... чтения ... часы обозначает только те часы, которые висят на этой стене). По мере того как дошкольник ...

Аудиторная работа

Лекции Семинары Лабор.-практич. занятия Психотерапия как само- Психотерапия как само- Психотерапия как самостоятельная область стоятельная область стоятельная область научных знаний и система научных знаний и система научных знаний и практических подходов (2 практических подходов. система практических часа) История развития подходов (2 часа) 1.Определение понятия, психотерапии (4 часа) 1.Определение предмета и задач Контрольные вопросы: психотерапии. Предмет и психотерапии. 1.Религиозные и мистические задачи психотерапии. 2. Интердисциплинарный корни ПТ. 2.Социальные предпосылки характер психотерапии. 2.Учение о «животном возникновения основных 3.Современный этап магнетизме» Ф. Месмера. направлений психотерапии. развития психотерапии. 3.«Золотой век гипноза» (работы 3.Исторические 4.Личные и Д. Брэнда; два взгляда на теорию предпосылки профессиональные качества гипноза; Сальпетриерская возникновения основных психотерапевта. (Шарко) и Нансийская направлений психотерапии. 5.Этические принципы в (Бернгейм) школы. 4.Научные предпосылки психотерапии. 4.Рациональная терапия П. возникновения основных Методическое обеспечение: Дюбуа как антитеза суггестии. направлений психотерапии. схемы, таблицы, словарь по 5.Начало современного этапа 5.Особенности психотерапии. психотерапии. Психоанализ 3. современного этапа Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, Фрейда. развития психотерапии. 18, 29 6.Значение исследования детства Литература: 1, 3, 7, 9, 10,

для понимания природы психики 12, 18, 29

человека («Три очерка по теории

сексуальности», 1905).

7.Внутренняя логика развития

отечественной ПТ (работы В.М.

Бехтерева и И.П. Павлова).

8.Патогенетическая терапия

Мясищева.

9.Социальные, научные и

технические предпосылки

возникновения поведенческой

психотерапии в 30-40 гг. XX века.

10.«Гуманистический этап»

развития ПТ. 60-е годы XX века.

Труды А.Маслоу и К.Роджерса.

11.Современный этап развития

психотерапии, в том числе в

России.

12.Современные интегративные

тенденции в ПТ.

13.Интердисциплинарный

характер психотерапии.

Методическое обеспечение:

схемы, таблицы, словарь по

психотерапии.

Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 18, Теоретические основы Теоретические основы психотерапии (4 часа) психотерапии (2 часа) 1. Теоретические основы 1. Характеристика психотерапии. психодинамического 2.Психология личности как направления ПТ. теоретическая основа 2. Характеристика психотерапии. поведенческого 3.Основные направления в направления ПТ. психотерапии 3. Характеристика (психодинамическое, гуманистического поведенческое и направления ПТ. гуманистическое).

4. Особенности представле4.Содержание процесса ния о структуре личности и психотерапии. генезе личностных Методическое обеспечение: расстройств в зависимости схемы, таблицы, словарь по от направления ПТ. психотерапии. Литература: 1, 3, 7, 9, 10,

12, 18, 29 Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 18, 29

Сущность Сущность психотерапевтического психотерапевтичес-кого процесса (2 часа) процесса (2 часа) 1.Сущность 1.Этапы психотерапевтического психотерапевтического процесса. процесса. 2.Общие факторы психотера- 2.Связь психических пии. 3.Последовательность процессов и этапов психотерапевтического физиологических процесса. изменений в организме. 4.Физиологические основы 3.Физиологический ПТ. субстрат эмоциональных Методическое обеспечение: изменений в процессе схемы, таблицы, словарь по терапии. психотерапии. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 12, 18, 29 18, 29

Влияние художественной литературы на развитие словаря детей

... выделяют в развитии восприятия художественного произведения три стадии: «непосредственное восприятие, воссоздание и переживание образов (в основе работа воображения); понимание идейного содержания произведения (в основе лежит мышление); влияние художественной литературы на личность ...

Медицинская и Медицинская и психологическая модели психологическая психотерапии (2 часа) модели психотерапии (2 1.Особенности часа) психотерапевтической цели в 1.Область медицинской модели профессиональной психотерапии. деятельности 2.Показания к применению психотерапевта в ПТ в медицинской практике. медицинской практике. 3.Особенности 2.Область психотерапевтической цели в профессиональной психологической модели деятельности психотерапии. 4.Возможности психотерапевта в применения психологической психологической модели ПТ. практике. Методическое обеспечение: Литература: 1, 3, 4, 6, 7, 9, схемы, таблицы, словарь по 10, 12, 18, 23, 24, 29, 37 психотерапии. Литература: 1, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 12, 18, 23, 24, 29, 37

Внеаудиторная работа

Инвариантная часть Вариативная часть Практические задания: Написание рефератов по  Составить библиографический каталог литературы, темам 1-7, 9-21, 30-37 рекомендуемой для дополнительного прочтения по (см. п. 4.1) дисциплине «Психотерапия». Форма самостоятельной  Составить схему «Связь психотерапии с другими науками и работы – написание отраслями практической деятельности». реферата.  Написать микролекцию по теме «Психодинамическое Форма отчетности – направление в психотерапии». реферативные сообщения.  Написать конспект по теме «Отличия психотерапии от Литература: 1, 3, 4, 6, 7, психиатрии». 9, 10, 12, 18, 23, 24, 29, 37

Форма самостоятельной работы – составление конспектов. Форма отчетности – сдача тетради для самостоятельной работы. Литература: 1, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 18, 23, 24, 29, 37

Контроль  Текущий контроль усвоения теоретического материала, проверка отчетов по

внеаудиторным работам.  Итоговый контроль (тест по модулю 1).

Модуль 2. «Психологические механизмы психотерапевтического эффекта. Позиции

терапевта и клиента в процессе психотерапии»

Цель: изучить психологические механизмы психотерапевтического эффекта, технику

и средства психотерапевтического воздействия, позиции терапевта и клиента в процессе

психотерапии, групповые и индивидуальные формы психотерапии.

Аудиторная работа

Лекции Семинары Лаб.-практ. занятия Психологические Психологические механизмы механизмы психотерапевтического психотерапевтичес-кого эффекта (2 часа) эффекта (2 часа) 1.Понятие механизма 1.Возможности изменения психотерапевтического личности в процессе эффекта. психотерапевтического 2.Осознание — один из воздействия. ведущих механизмов 2.Изменения в психотерапевтического познавательной сфере. эффекта. 3.Изменения в 3.Инсайт как психологический эмоциональной сфере феномен. 4.Изменения в 4.Психофизиологическая поведенческой сфере. основа катарсиса. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 5.Механизмы 12, 18, 29 психотерапевтического эффекта, действующие в процессе групповой ПТ. Методическое обеспечение: схемы, таблицы, словарь по психотерапии. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 18, 29

Техника и средства Техника и средства психотерапевтического психотерапевтического воздействия (4 часа) воздействия (2 часа) 1.Техники работы с 1.Техники работы с проблемой. проблемой. 2.Типы невербального 2.Типы невербального взаимодействия взаимодействия психотерапевта с клиентом психотерапевта с клиентом. 3.Типы вербального 3.Типы вербального взаимодействия взаимодействия психотерапевта с клиентом. психотерапевта с клиентом. 4.Специфика 4.Специфика психотерапевтического психотерапевтического интервью. интервью. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 18, 29 12, 18, 29 Методическое обеспечение: схемы, таблицы, словарь по психотерапии.

Позиции терапевта и Позиции терапевта и клиента в процессе клиента в процессе психотерапии (2 часа) психотерапии (2 часа) 1.Позиция терапевта и клиента 1.Различие позиций в психодинамическом подходе. психотерапевта и клиента 2.Позиция терапевта и клиента ведущих в поведенческом подходе. психотерапевтических 3.Позиция терапевта и клиента школ. в гуманистическом подходе. 2. Понятие о переносе и 4.Основные требования к контрпереносе в личности терапевта. психоанализе. 5.Психотерапевтический 3.Положительное подкрепконтракт. ление позитивных 6.Синдром эмоционального изменений клиента в выгорания психотерапевта. поведенческой терапии. Методическое обеспечение: 4. Триада Роджерса в схемы, таблицы, словарь по клиент-центрированной психотерапии. психотерапии. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 5.Схемы взаимодействия 18, 29 терапевта и клиента.

6.Границы и

целесообразность

раскрытия

психотерапевтом своей

личности перед клиентом.

7.Психотерапевтический

контракт. Целевые

стратегии психотерапии.

Литература: 1, 3, 7, 9, 10,

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osnovyi-psihoterapii/

12, 18, 29

Групповая и Групповая и индивидуальная формы индивидуальная формы психотерапии (2 часа) психотерапии (2 часа) 1.Сравнительная 1.Психотерапевтическая характеристика групповой и группа как инструмент индивидуальной форм ПТ. терапевтического 2.Показания к применению воздействия. индивидуальной ПТ, 2.Отличие достоинства и недостатки психотерапевтической данной формы ПТ. группы от группы со3.Показания к применению циальносемейной ПТ, достоинства и психологического недостатки данной формы ПТ. тренинга. 4.Показания к применению 3. Групповые цели, задачи, групповой ПТ, достоинства и нормы. недостатки данной формы ПТ. 4.Структура лидерства. 5.Понятие о групповой Групповые роли. динамике. Фазы развития Групповое напряжение. психотерапевтической 5.Актуализация прошлого группы. эмоционального опыта. Методическое обеспечение: 6.Групповая сплоченность. схемы, таблицы, словарь по Формирование подгрупп. психотерапии. 7.Особенности поведения Литература: 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, группового психотерапевта 10, 12, 13, 14, 18, 29 и психотерапевтическая

тактика в зависимости от

фазы развития группы.

Литература: 1, 2, 3, 5, 7, 8,

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osnovyi-psihoterapii/

9, 10, 12, 13, 14, 18, 29

Внеаудиторная работа

Инвариантная часть Вариативная часть Практические задания: Написание рефератов по 1. Составить модель программы, направленной на темам 1-7, 9-21, 30-37

профилактику эмоционального выгорания психотерапевта. (см. п. 4.1) 2. Подготовить доклад по теме «Анонимная телефонная Форма самостоятельной

помощь» на основании изученной литературы. Количество работы – написание

страниц 3-5. Количество источников литературы не менее 3- реферата.

х. Форма отчетности – 3. Составить модель психотерапевтического контракта. реферативные сообщения. 4. Составить схемы взаимодействия терапевта и клиента: Литература: 1, 2, 3, 5, 7, а) в выборе целей и задач: авторитарность — партнерство; 8, 9, 10, 12, 13, 14, 18, 29 б) в технической реализации задач психотерапии директивность недирективность.

Форма самостоятельной работы – составление конспектов. Форма отчетности – сдача тетради для самостоятельной работы. Литература: 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 18, 29

Контроль

1. Текущий контроль усвоения теоретического материала, проверка отчетов по

внеаудиторным работам.

2. Итоговый контроль (тест по модулю 2).

Модуль 3. «Психодинамическое направление в психотерапии» Цель: изучить особенности психодинамического направления в психотерапии, наиболее известные методы данного направления.

Аудиторная работа

Лекции Семинары Лаб.-практ. занятия Психодинамическое Психодинамическое Психодинамическое направление в направление в психотерапии. направление в психотерапии. Классический психоанализ (2 психотерапии. Классический психоанализ часа) Классический (2 часа) Контрольные вопросы психоанализ (2 часа) 1.Теоретические основы 1.Понятие и сущность Отработка практических психоанализа З.Фрейда. психоанализа. умений и навыков по 2.Механизмы 2. Структура личности по вопросам: психологической защиты. З.Фрейду. Происхождение и 1.Анализ сновидений. 3. Основные приемы и функции отдельных структур 2.Анализ переноса. техники психоанализа. личности. 3.Анализ свободных 4.Позиция психотерапевта в 3.Природа и проявления ассоциаций. психоанализе. бессознательного. Методическое обеспечение: 4.Перенос и контрперенос в Литература: 1, 3, 7, 9, 10, схемы, таблицы, словарь по психотерапии. 12, 18, 29, 39, 42, 43 психотерапии. 5. Основные приемы и техники Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, психоанализа. 18, 29, 39, 42, 43 6.Позиция психотерапевта в

психоанализе.

Методическое обеспечение:

схемы, таблицы, словарь по

психотерапии.

Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 18,

29, 39, 42, 43 Аналитическая психология Аналитическая психология К.Г. Аналитическая К.Г. Юнга (2 часа) Юнга (2 часа) психология К.Г. 1.Индивидуальное и Контрольные вопросы Юнга (2 часа) коллективное 1.Различные уровни протекания Отработка практических бессознательное. бессознательных процессов. умений и навыков по 2.Теория К.Г. Юнга об 2.Индивидуальное и коллективное вопросам: архетипах, виды архетипов. бессознательное. 1.Аналитическая стадия 3.Норма и патология развития 3.Проективная функция сознания. психотерапии. человека. 4.Процесс Символы, сновидения. 2.Синтетическая стадия психотерапии по К.Г. Юнгу: 4.Архетипы коллективного психотерапии. аналитическая и бессознательного. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, синтетическая стадии. 5.Принцип подобия, принцип 12, 18, 29, 39, 42, 43 Методическое обеспечение: равновесия во взаимоотношениях схемы, таблицы, словарь по сознательного и бессознательного. психотерапии. 6.Норма и патология развития Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, человека. 18, 29, 39, 42, 43 7. Процесс психотерапии по К.Г.

Юнгу: аналитическая и

синтетическая стадии.

Методическое обеспечение:

схемы, таблицы, словарь по

психотерапии.

Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 18,

29, 39, 42, 43

Психодинамическое на- Психодинамическое направление в психотерапии. правление в Индивидуальная психология психотерапии. А. Адлера (2 часа) Индивидуальная 1.Основные идеи и принципы психология А. Адлера А.Адлера, применяемые в (2 часа) процессе психотерапии. 2. Понятие о комплексе Отработка практических неполноценности. умений и навыков по 3.Стадии психотерапии по А. вопросам: Адлеру. 1.Основные идеи и Методическое обеспечение: принципы А.Адлера, схемы, таблицы, словарь по применяемые в процессе психотерапии. психотерапии. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 2.Стадии психотерапии по 18, 29, 39, 42, 43 А. Адлеру.

Литература: 1, 3, 7, 9, 10,

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osnovyi-psihoterapii/

12, 18, 29, 39, 42, 43

Психодинамическое Психодинамическое направление в направление в психотерапии. психотерапии. Характерологический Характерологический анализ К. Хорни (2 часа) анализ К. Хорни (2 часа) 1.Характерологический анализ Отработка практических К. Хорни в сравнении с умений и навыков по ортодоксальным вопросам: психоанализом. 1.Цель психотерапии 2.Цель психотерапии — осознание осознание «идеализированного об«идеализированного образа» раза» Я и замена его Я и замена его реальным Я. реальным Я. 3.Условия конструктивной 2.Условия конструктивной реализации личностного реализации личностного потенциала развития. потенциала развития. 4.Концепция базовой тревоги. 3. Типы защитных 5.Типы защитных реакций: реакций: беспомощность, беспомощность, агрессивность, агрессивность, отгороженность. отгороженность. 4.Типы внутриличностных 6.Типы внутриличностных конфликтов. конфликтов. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, Методическое обеспечение: 12, 18, 29, 39, 42, 43 схемы, таблицы, словарь по психотерапии. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 18, 29, 39, 42, 43

Психодинамическое направление в психотерапии. Гуманистический психоанализ Э. Фромма (2 часа) 1.Сущность гуманистического психоанализа Э. Фромма. 2.Идея общественной обусловленности психики. 3.Цель гуманистического психоанализа. 4.Историческая обусловленность формирования двух тенденций современного человека: стремления к свободе и отчуждению. 5.Философия любви Э. Фромма. Методическое обеспечение: схемы, таблицы, словарь по психотерапии. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 18, 29, 39, 42, 43

Психодинамическое Психодинамическое направление в направление в психотерапии. Телесно- психотерапии. Телесноориентированная терапия. ориентированная терапия. Характерологический Характерологический анализ В. Райха (2 часа) анализ В. Райха (2 часа) 1.Сущность ха- Отработка рактерологического анализа психотерапевтических В. Райха, цель терапии. упражнений телесно2. Характер как телесный мы- ориентированной шечный панцирь. Телесность психотерапии: либидо. 1.накопление в теле 3.ЭГО как феномен энергии посредством самосознания, возникающий в глубокого дыхания; пограничных напряжениях. 2.воздействие на 4.Соответствие ЭГО-структур мышечные зажимы; структурам характера и 3.изображение чувств с мышечного панциря. помощью поведения тела; 5.Представление о самости. 4.рольфинг – массаж для «Оргонная энергия». расслабления мышечных Методическое обеспечение: оболочек; схемы, таблицы, словарь по психотерапии. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 12, 18, 29, 39, 42, 43 18, 29, 39, 42, 43

Психодинамическое направление в психотерапии. Телесноориентированная терапия. Биоэнергетическая терапия А. Лоуэна (2 часа) 1.Сущность биоэнергетической терапии А. Лоуэна, цель терапии. 2.Аналитическая биоэнергетическая концепция А.Лоуэна. 3.Основные типы характеров по А.Лоуэну. 4.Техника биоэнергетического анализа. Техника работы с телом. 5.Биоэнергетический тренинг. Методическое обеспечение: схемы, таблицы, словарь по психотерапии. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 18, 29, 39, 42, 43

Внеаудиторная работа

Инвариантная часть Вариативная часть Практические задания: Написание рефератов по  Законспектировать научную статью (из первоисточника) темам 8, 26-29, 38, 39 (см. одного из представителей психодинамического направления п. 4.1) (не менее 5 страниц).

Форма самостоятельной  Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для работы – написание психотерапевтической работы по методу «Телесная реферата.

психотерапия». Форма отчетности –  Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для реферативные сообщения.

психотерапевтической работы по методу «Психоанализ Литература: 1, 3, 7, 9, 10,

З.Фрейда». 12, 18, 28, 29, 39, 42, 43  Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для

психотерапевтической работы по методу «Гуманистический

психоанализ Э.Фромма».  Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для

психотерапевтической работы по методу

«Характерологический анализ К. Хорни».

Форма самостоятельной работы – составление конспектов. Форма отчетности – сдача тетради для самостоятельной работы. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 18, 28, 29, 39, 42, 43

Контроль 1. Текущий контроль усвоения теоретического материала, выполнения лабораторно практических работ, проверка отчетов по внеаудиторным работам. 2. Итоговый контроль (тест по модулю 3).

Модуль 4. «Поведенческое направление в психотерапии. Основные психотерапевтические

методы и технологии» Цель: изучить особенности поведенческого направления в психотерапии, наиболее известные методы данного направления.

Аудиторная работа

Лекции Семинары Лаб.-практ. занятия Поведенческое направление в психотерапии (2 часа) 1.Теория классического обусловливания (И.П. Павлов, Д. Уотсон).

2.Развитие классических взглядов в необихевиоризме (Е. Торндайк, Э.Толмен и др.).

3.Независимые и зависимые переменные. Промежуточные факторы. 4.Центральная проблема поведенческой терапии проблема научения. 5.Особенности терапевтических схем в зависимости от вида обусловливания: классического или оперантного. Методическое обеспечение: схемы, таблицы, словарь по психотерапии. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 17, 18, 27, 29, 44

Поведенческое направление в психотерапии. Суггестивная психотерапия. Плацебо-терапия (2 часа) 1.Плацебо-терапия как метод косвенного внушения на пациента. 2.Факторы, влияющие на плацебо-эффект. 3.Показания к плацебо-терапии. Методическое обеспечение: схемы, таблицы, словарь по психотерапии. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 17, 18, 27, 29, 44

Поведенческое направление Поведенческое направление в Поведенческое в психотерапии. психотерапии. Суггестивная направление в Суггестивная психотерапия. психотерапия. Аутогенная психотерапии. Аутогенная тренировка (2 тренировка (2 часа) Суггестивная часа) Контрольные вопросы психотерапия. Ауто1.Понятие о суггестии. 2.Виды 1.Сущность аутогенной генная тренировка (2 суггестии. 3.Физиологическая тренировки, цель терапии. часа) основа суггестии. 2.Возможности ее применения как Отработка практических 4.Сущность аутогенной активного метода психотерапии, умений и навыков по тренировки, цель терапии. психопрофилактики и вопросам: 5.Возможности ее применения психогигиены. 1.Определение как активного метода 3.Ступени аутогенной тренировки внушаемости пациента. психотерапии, (по Шульцу).

2. Ступени аутогенной психопрофилактики и 4.Показания к применению тренировки (по Шульцу): психогигиены. аутогенной тренировки. 1) низшая ступень 6.Показания к применению Методическое обеспечение: обучение релаксации с аутогенной тренировки. схемы, таблицы, словарь по помощью упражнений, Методическое обеспечение: психотерапии. направленных на схемы, таблицы, словарь по Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 17, вызывание ощущения психотерапии. 18, 27, 29, 44 тяжести, тепла, на Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, овладение ритмом 17, 18, 27, 29, 44 сердечной деятельности и

дыхания; 2) высшая сту пень — аутогенная

медитация.

Литература: 1, 3, 7, 9, 10,

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osnovyi-psihoterapii/

12, 17, 18, 27, 29, 44

Поведенческое направление Поведенческое в психотерапии. направление в Суггестивная психотерапия. психотерапии. Эриксоновский гипноз (2 Суггестивная часа) психотерапия. 1.Эриксоновский гипноз как Эриксоновский гипноз (2 современный метод часа) психотерапии. Отработка практических 2.Принципы гипноза. умений и навыков по 3.Отличия эриксоновского вопросам: гипноза от классического. 1.Приемы наведения Методическое обеспечение: транса: вербальные и схемы, таблицы, словарь по невербальные (вербальная психотерапии. и невербальная подстройка Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, к клиенту, методика 17, 18, 25, 27, 29, 35, 37, 44 «якоря», рычажное

наведение, методика

перегрузки, каузальная

пресубпозиция,

пресубпозиция

псевдовыбора,

пресубпозиция

пропущенного условия,

разговорные постулаты).

Литература: 1, 3, 7, 9, 10,

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osnovyi-psihoterapii/

12, 17, 18, 25, 27, 29, 35,

37, 44

Поведенческое направление Поведенческое в психотерапии. Нейро- направление в лингвистическое психотерапии. Нейропрограммирование (2 часа) лингвистическое 1.Нейро-лингвистическое программирование (2 программирование (НЛП) как часа) современный метод Отработка практических психотерапии. умений и навыков по 2.Источники НЛП. 3.Базисные вопросам: постулаты НЛП. 1.Биаст — тест для опреМетодическое обеспечение: деления репрезентативных схемы, таблицы, словарь по систем. психотерапии. 2.Калибровка. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 3.Переформирование. 17, 18, 25, 26, 27, 29, 32, 35, 4.«Шестишаговый 37, 44 рефрейминг». 5.Нарушение

метамодели.

Литература: 1, 3, 7, 9, 10,

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osnovyi-psihoterapii/

12, 17, 18, 25, 26, 27, 29,

32, 35, 37, 44

Поведенческое направление Поведенческое направление в в психотерапии. Методы и психотерапии. Методы и приемы приемы поведенческой поведенческой психотерапии (2 психотерапии (2 часа) часа) 1.Поведенческий тренинг. Контрольные вопросы Постановка целей. Оценка 1.Показания к методам проблем. поведенческой психотерапии. 2.Когнитивная психотерапия 2.Техники когнитивной терапии: А. Бека. 3.Рационально- техники выявления эмоциональная психотерапия автоматических мыслей, проверки А. Эллиса. обоснованности автоматических Методическое обеспечение: мыслей. схемы, таблицы, словарь по 3.Поведенческий тренинг. истории психологии. Постановка целей. Оценка Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, проблем. 17, 18, 19, 25, 26, 27, 29, 32, Методическое обеспечение: 35, 36, 37 схемы, таблицы, словарь по

истории психологии.

Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 17,

18, 19, 25, 26, 27, 29, 32, 35, 36, 37

Внеаудиторная работа

Инвариантная часть Вариативная часть Практические задания: Написание рефератов по 1. Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для темам 24, 25, 40 (см. п. психотерапевтической работы по методу «Игровая терапия». 4.1) 2. Законспектировать научную статью (из первоисточника) Форма самостоятельной одного из представителей поведенческого направления (не работы – написание менее 5 страниц).

реферата. 3. Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для Форма отчетности – психотерапевтической работы по методу «Рациональная реферативные сообщения. психотерапия». Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 4. Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для 12, 17, 18, 19, 25, 26, 27, психотерапевтической работы по методу «Нейро- 29, 32, 35, 37, 44 лингвистическое программирование». 5. Написать микролекцию по теме «Поведенческое направление в психотерапии».

Форма самостоятельной работы – составление конспектов. Форма отчетности – сдача тетради для самостоятельной работы. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 17, 18, 19, 25, 26, 27, 29, 32, 35, 36, 37, 44

Контроль 1. Текущий контроль усвоения теоретического материала, выполнения лабораторно практических работ, проверка отчетов по внеаудиторным работам. 2. Итоговый контроль (тест по модулю 4).

Модуль 5. «Гуманистическое направление в психотерапии. Основные

психотерапевтические методы и технологии» Цель: изучить особенности гуманистического направления в психотерапии, наиболее известные методы данного направления.

Аудиторная работа

Лекции Семинары Лаб.-практ. занятия Гуманистическое на- Гуманистическое направление в правление в психотерапии (2 психотерапии (2 часа) часа) 1.Общая характеристика 1.Общая характеристика гуманистического гуманистического на- (экзистенциального, опытного, правления в психотерапии. феноменологического) на2.Основоположники правления в психотерапии. гуманистического на- 2.Характеристика основных правления в психотерапии. подходов гуманистического 3.Отличия данного направления: философского, направления от соматического, духовного. психодинамического и 3. Философский подход (клиентповеденческого. центрированная терапия К. Методическое обеспечение: Роджерса, логотерапия В. схемы, таблицы, словарь по Франкла, Сартр, Камю).

психотерапии. 4.Соматический подход (гештальт Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, — терапия).

18, 22, 29, 41 5.Духовный подход

(трансцедентальная медитация,

психосинтез).

Методическое обеспечение:

схемы, таблицы, словарь по

психотерапии.

Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 18,

22, 29, 41

Гуманистическое на правление в

психотерапии. Клиент центрированная

психотерапия К.

Роджерса (2 часа)

Отработка практических

умений и навыков по

вопросам:

1.Необходимые и

достаточные (идущие от

терапевта) условия

изменения клиента:

эмпатическое понимание

клиента, безусловно — пози тивное отношение

(уважение) к клиенту,

конгруэнтность

психотерапевта.

2.Формирование Я концепции личности.

3.Причины блокирования

тенденции

самоактуализации.

4.Механизмы

психологической защиты,

поддерживающие

неконгруэнтность:

отрицание и искажение.

Литература: 1, 3, 7, 9, 10,

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osnovyi-psihoterapii/

12, 18, 22, 29 Гуманистическое Гуманистическое направление в направление в психотерапии. Гештальт- психотерапии. Гештальттерапия (2 часа) терапия (2 часа) 1.Ф. Перлз — основатель Отработка практических гешталът-терапии. Теория умений и навыков по гештальт-терапии. вопросам: 2.Гомеостатическая модель 1.Зоны осознавания: как отражение внешний мир, внутренний функционирования человека. мир тела, мир мыслей и 3.Понятие фигуры и фона в фантазий. 2.Основа гештальт-терапии. 4.Понятие возникновения незавершенного гештальта. невротического конфликта Методическое обеспечение: — столкновение схемы, таблицы, словарь по потребностей организма со психотерапии. средой. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 3.Слияние, интроекция, 18, 22, 29, 33, 34 проекция, ретрофлексия

как механизмы

психологической защиты.

4.Принципы гештальт терапии: «Я и Ты», «что и

как», «здесь и теперь»,

принцип субъективизации

высказываний.

5. Основные упражнения

гештальт-терапии.

Литература: 1, 3, 7, 9, 10,

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osnovyi-psihoterapii/

12, 18, 22, 29, 33, 34 Гуманистическое направление в психотерапии. Трансактный анализ (2 часа) 1.Сущность трансактного анализа Э. Берна. 2.Составные части трансактного анализа: структурный анализ, анализ трансакций, анализ психологических игр, анализ жизненного сценария. 3.Структура личности: три Ясостояния: Родитель, Ребенок, Взрослый. 4.Виды трансакций: дополнительные, перекрестные и скрытые. 5.Психологическая игра. 6.Понятие психологической позиции. 7.Особенности групповой работы в трансактной терапии. Методическое обеспечение: схемы, таблицы, словарь по психотерапии. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 16, 18, 22, 29, 33, 34, 38, 41

Внеаудиторная работа

Инвариантная часть Вариативная часть Практические задания: Написание рефератов по 1. Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для темам 23, 53-55 (см. п. психотерапевтической работы по методу «Экзистенциальная 4.1) психотерапия». Форма самостоятельной 2. Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для работы – написание групповой психотерапевтической работы по методу реферата. «Гештальттерапия». Форма отчетности – 3. Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для реферативные сообщения. психотерапевтической работы по методу «Семейная Литература: 1, 3, 7, 9, 10, терапия». 12, 16, 18, 22, 29, 33, 34, 4. Законспектировать научную статью (из первоисточника) 38, 41 одного из представителей гуманистического направления (не менее 5 страниц).

5. Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для групповой психотерапевтической работы по методу «Трансактный анализ».

Форма самостоятельной работы – составление конспектов. Форма отчетности – сдача тетради для самостоятельной работы. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 16, 18, 22, 29, 33, 34, 38, 41

Контроль 1. Текущий контроль усвоения теоретического материала, выполнения лабораторно практических работ, проверка отчетов по внеаудиторным работам. 2. Итоговый контроль (тест по модулю 5).

Модуль 6. «Основные психотерапевтические методы и технологии. Психодрама.

Арттерапия. Кризисная психотерапия» Цель: изучить основные психотерапевтические методы (психодраму, арттерапию, кризисную психотерапию) и технологии их проведения.

Аудиторная работа

Лекции Семинары Лаб.-практ. занятия Основные Основные психотерапевтические психотерапевтические методы и технологии. методы и технологии. Арттерапия (2 часа) Арттерапия (2 часа) 1.Арттерапия как лечение Отработка пластическим психотерапевтических изобразительным упражнений арттерапии: творчеством. 1. «танец чувств»; 2. Активная и пассивная 2. «живые формы арттерапии. скульптуры»; 3.Механизмы лечебного 3. «галерея образов»; действия арттерапии. Методическое обеспечение: 4. «метафорическое

послание»; схемы, таблицы, словарь по психотерапии. 5. «коллективный Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, рисунок». 18, 19, 20, 29, 31 Литература: 1, 3, 7, 9, 10,

12, 18, 19, 20, 29, 31 Основные Основные психотерапевтические психотерапевтические методы и технологии. методы и технологии. Психодрама (2 часа).

Психодрама (2 часа).

1.Сущность и цель Отработка психодрамы. психотерапевтических 2.Причина невротического упражнений по методу развития — нарушение «Психодрама»: ролевого развития. 3.Влияние 1. «монолог»; фактора межличностных 2. «двойник»; отношений на психическое 3. «представление развитие личности. самого себя»; 4.Роли в психодраме. 4. «дублирование»; 5.Основные понятия 5. «обмен ролями»; психодрамы. 6. «зеркало»; 6.Фазы психодраматического 7. «пустой стул и процесса: разминка, фаза высокий стул»; психодраматического 8. «за спиной»; действия, фаза обсуждения. 9. «волшебный Методическое обеспечение: магазин»; схемы, таблицы, словарь по 10. «идеальный психотерапии. другой». Литература: 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, Литература: 1, 2, 3, 5, 7, 8, 10, 12, 13, 14, 18, 29 9, 10, 12, 13, 14, 18, 29

Основные Основные психотерапевтические психотерапевтические методы и технологии. Кризисная методы и технологии. психотерапия (2 часа) Кризисная психотерапия (4 1.Кризисная психотерапия как часа) психотерапевтическая помощь 1.Понятие и цель кризисной людям, находящимся в кризисном психотерапии. состоянии. 2.Классификация кризисных 2.Классификация кризисных состояний. состояний. 3.Патологические кризисные 3.Патологические кризисные состояния и их последствия. состояния и их последствия: 4.Принципы и задачи суицидальные мысли и кризисной психотерапии. суицидальное поведение пациента. 5.Этапы кризисной 4.Принципы и задачи кризисной психотерапии. психотерапии. Методическое обеспечение: 5.Этапы кризисной психотерапии. схемы, таблицы, Методическое обеспечение: психологический словарь. схемы, таблицы, психологический Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, словарь. 15, 18, 21, 29, 30 Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 15,

18, 21, 29, 30

Внеаудиторная работа

Инвариантная часть Вариативная часть Практические задания: Написание рефератов по 1. Подготовить доклад по теме «Особенности темам 22, 41-52 (см. п. психотерапевтической работы с кризисным пациентом» на 4.1) основании изученной литературы. Количество страниц 3-5. Форма самостоятельной Количество источников литературы не менее 3-х. работы – написание 2. Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для групповой реферата. психотерапевтической работы по методу «Арттерапия». Форма отчетности – 3. Собрать копилку техник (приемов, упражнений) для групповой реферативные сообщения. психотерапевтической работы по методу «Психодрама». Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 4. Подготовить доклад по теме «Особенности 12, 15, 18, 21, 29, 30 психотерапевтической работы с акцентуированным пациентом» на основании изученной литературы. Количество страниц 3-5. Количество источников литературы не менее 3-х. 5. Подготовить доклад по теме «Анонимная телефонная помощь» на основании изученной литературы. Количество страниц 3-5. Количество источников литературы не менее 3-х.

Форма самостоятельной работы – составление конспектов. Форма отчетности – сдача тетради для самостоятельной работы. Литература: 1, 3, 7, 9, 10, 12, 15, 18, 21, 29, 30

Контроль 1. Текущий контроль усвоения теоретического материала, выполнения лабораторно практических работ, проверка отчетов по внеаудиторным работам. 2. Итоговый контроль (тест по модулю 6).

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Место психотерапии в системе психологических и медицинских областей знаний. 1. Механизмы лечебного действия психотерапии. 2. Ведущие направления в психотерапии: динамическое, поведенческое, гуманистическое, их сходство и различия. 3. Личность психотерапевта и её влияние на психотерапевтический процесс. 4. Требования к личным и профессиональным качествам психотерапевта. 5. Влияние используемого направления на профессиональную роль психотерапевта. 6. Основные ролевые стратегии в психотерапии. Позиции терапевта и клиента. 7. Перенос и контрперенос, их воздействие на психотерапевтический процесс. 8. Синдром эмоционального выгорания психотерапевта. 9. Основные формы психотерапии: индивидуальная, групповая, семейная. 10.Методы, используемые в разных формах психотерапии. 11.Принципы взаимодействия ведущих направлений и основных форм психотерапии. 12.Семейная психотерапия и семейное психологическое консультирование. 13.Понятие о «кризисах семьи». 14.Основные принципы семейной психотерапии. 15.Этапы семейной психотерапии. 16.Особенности семейного психологического консультирования. 17.Групповая психотерапия эмоциональных расстройств у детей и подростков. 18.Групповая психотерапия поведенческих расстройств у детей и подростков. 19.Показания и противопоказания к применению групповой психотерапии у детей и подростков. 20.Формирование детской психотерапевтической группы. 21.Психодрама: теория и практика. 22.Особенности построения Я — концепции в клиент — центрированной терапии К. Роджерса. 23.Когнитивная психотерапия А.Бека. 24.Базовые модели поведения с позиций бихевиоризма и необихевиоризма. 25.Типы характерологических структур по А. Лоуэну 26.Основные теоретические предпосылки телесно-ориентированной психотерапии. 27.Особенности характерологического анализа К. Хорни 28.Особенности гуманистического психоанализа Э. Фромма в сравнении с ортодоксальным психоанализом. 29.Тактика психотерапевта в зависимости от фазы развития группы. 30.Сравнительная характеристика позиций терапевта и клиента в зависимости от теоретического направления психотерапии. 31.Схемы взаимодействия терапевта и клиента. 32.Проблема самораскрытия психотерапевта. 33.Сущность психотерапевтического процесса. 34.Этапность проведения психотерапевтического вмешательства. 35.Связь психического и соматического в организме человека. 36.Возможности физиологических изменений в результате психологического воздействия. 37. Виды компенсации в индивидуальной психологии А.Адлера. 38.Причины и способы возникновения комплекса неполноценности. 39.Теоретические основы поведенческой терапии.

40.Кризисная психотерапия как психотерапевтическая помощь людям,

находящимся в кризисном состоянии.

41.Классификация кризисных состояний.

42.Патологические кризисные состояния и их последствия: суицидальные

мысли и суицидальное поведение пациента.

43.Принципы и задачи кризисной психотерапии.

44.Этапы кризисной психотерапии.

45.Арттерапия как лечение пластическим изобразительным творчеством.

46.Активная и пассивная формы арттерапии.

47.Механизмы лечебного действия арттерапии.

48.Музыкальная психотерапия: лечебные механизмы, показания, техники.

49.Сказкотерапия: лечебные механизмы, показания, техники.

50.Танцевальная терапия: лечебные механизмы, показания, техники.

51.Библиотерапия: лечебные механизмы, показания, техники.

52.Особенности групповой работы в трансактной терапии.

53.Гештальт-терапия: лечебные механизмы, показания, техники.

54. Ф.Перлз – основатель гештальт-терапии.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Определение психотерапии. Предмет психотерапии. Особенности современного этапа развития психотерапии. 2. Психологические механизмы психотерапевтического эффекта. 3. Психотерапевтическое интервью: взаимодействие с пациентом, диагностические моменты, психотерапевтический контракт. 4. Психодинамическое направление в психотерапии. 5. Поведенческое направление в психотерапии. 6. Гуманистическое направление в психотерапии. 7. Индивидуальная форма психотерапии. 8. Групповая форма психотерапии. Фазы развития группы. Психотерапевтическая тактика. 9. Семейная форма психотерапии. 10. Классический психоанализ. Принципы терапевтического процесса. 11. Механизмы психологической защиты. 12. Аналитическая психология К.Г. Юнга. Принципы терапевтического процесса. 13. Индивидуальная психология А. Адлера. Принципы терапевтического процесса. 14. Гуманистический психоанализ Э. Фромма. Принципы терапевтического процесса. 15. Самоанализ К. Хорни. Принципы терапевтического процесса. 16. Суггестия как техника различных психотерапевтических направлений. 17. Перенос и контрперенос в психотерапии. 18. Особенности позиции терапевта в процессе клиент-центрированной терапии К. Роджерса. Триада К. Роджерса. 19. Сравнительная характеристика психодинамического, поведенческого и гуманистического направлений в психотерапии. 20. Этические принципы в психотерапии. 21. Медицинская и психологическая модель психотерапии. 22. Позиции терапевта и клиента в процессе психотерапии. 23. Транзактный анализ Э. Берна: сущность метода, основные понятия, позиция психотерапевта, техники. 24. Аутогенная тренировка: сущность метода, показания, позиция психотерапевта. 25. Плацебо-терапия: сущность метода, показания, позиция психотерапевта. 26. Эриксоновский гипноз: сущность метода, основные понятия, позиция психотерапевта, техники. 27. Метод групповой психотерапии «Психогимнастика». 28. Метод групповой психотерапии «Групповая дискуссия». 29. Личностные и профессиональные качества психотерапевта. 30. Телесно — ориентированная терапия: принципы, основные понятия, техники. 31. Гештальт-терапия: сущность метода, основные понятия, позиция психотерапевта, техники. 32. Метод групповой психотерапии «Психодрама». 33. Игровая психотерапия: сущность метода, позиция психотерапевта, техники. 34. Краткосрочная позитивная психотерапия: сущность метода, позиция психотерапевта, техники. 35. Сказкотерапия: сущность метода, показания, позиция психотерапевта, техники. 36. Кризисная психотерапия: понятие, этапы, позиция психотерапевта. 37. Телефонная психотерапевтическая помощь: принципы, этапы, техники. 38. Рациональная психотерапия: сущность метода, показания, позиция психотерапевта. 39. Эмоциональное выгорание психотерапевта: понятие, симптомы, профилактика. 40. Арттерапия: сущность метода, виды и техники.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ

Знания студентов оцениваются в соответствии с «Положением о рейтинговой системе контроля и оценки учебных достижений студентов Челябинского государственного педагогического университета».

Рейтинговая система контроля учебных достижений студентов является одним из механизмов управления качеством образовательного процесса, построенном на кумулятивной (накопительной) оценке успеваемости студентов. Рейтинг является интегральным показателем, характеризующим совокупность качественных параметров учебных достижений студентов.

1. Цели и задачи

 Цель рейтинговой системы контроля учебных достижений студентов –

комплексная оценка качества учебной работы и результатов обучения студентов при освоении ими образовательных программ.  Основные задачи рейтинговой системы

1.2.1. Повышение качества организации образовательного процесса:

 повысить эффективность управления самостоятельной работой

студентов;

 обеспечить систематический и объективный контроль

успеваемости студентов.

1.2.2. Повышение мотивации студентов к освоению образовательных

программ:

•  активизировать познавательную и творческую работу студентов;

 стимулировать регулярную самостоятельную учебную работу

студентов;

 стимулировать более глубокое освоение студентами

теоретического материала и приобретение практических навыков

при изучении дисциплин образовательных программ.

2. Структура и содержание рейтинговой системы контроля учебных

достижений студентов 2.1. Структура рейтинговой квалиметрической системы контроля знаний студентов включает в себя следующие компоненты:

•  учебную программу дисциплины;
•  рабочую (модульную) программу учебной дисциплины;

 многопараметровую модель диагностирования обученности

студентов по каждому модулю, включающую аудиторную и

внеаудиторную работу студентов с инвариантной и вариативной

частью;

•  педагогические контрольные материалы;
•  математическую модель расчета рейтинговых показателей;

 рейтинговые квалиметрические шкалы по оценке обученности

студентов. 2.2. Для характеристики обученности студентов используются следующие

показатели:

 Рейтинг студента по i модулю:

B B

Теста

Контр

з



R i i

* , где

%

iB B

МАХТеста

i МАХКонтр

з

i

B

Теста

i – балл, полученный студентом за выполнение теста

(теоретического задания) в i-ом модуле;

B

Контр

• з.i – балл, полученный студентом за выполнение

контрольных заданий по i-ому модулю

B

МАХТеста

i – максимальный балл, который может быть получен

студентом за выполнение теста (теоретического задания) в i-ом

модуле;

B

МАХКонтр

• з.i – максимальный балл, который может быть получен

студентом за выполнение обязательных контрольных заданий по i ому модулю

 Рейтинг студента по дисциплине:

1 m

R  R , где

тi 1 i

m – количество модулей по дисциплине;

• Ri –рейтинг студента по i-ому модулю. 2.3. Порядок начисления баллов:

 Балл, полученный студентом за выполнение теста по i-ому

модулю, рассчитывается по следующей формуле:

B  V * P , где

Теста

i Теста

i Теста

i

V

Тестаi – вес теста по i-ому модулю, который определяется по

таблице модульной программы по предмету;

P

Тестаi – доля правильных ответов студента по тесту в i-ом

модуле.

 Балл, полученный студентом за выполнение контрольных

заданий по i-ому модулю, рассчитывается по следующей

формуле:

N

i

i 

B

Контр

з

• . (

V *

k

Контр

з

• . , где

ij ij



j1

Ni

• количество контрольных заданий в i-ом модуле;

VКонтр

• з.ij
• вес j-ого контрольного задания в i-ом модуле;

k ij

• коэффициент, полученный студентом за выполнение j-ого

контрольного задания в i-ом модуле

(k

ij 

1изменениек

оеффициент

а

;

 Баллы, полученные студентом за выполнение контрольных

заданий, и вес каждого контрольного задания определяются в

соответствии с таблицей модульной программы по предмету. 2.4. Рейтинг студента изменяется в зависимости от дополнительных

коэффициентов, которые могут быть «повышающими» или

«понижающими». № Показатели, повышающие Изменение коэффициента

коэффициент k ij

1 Решение контрольных заданий +0,2 повышенной сложности (творческих заданий)

2 Сдача контрольных заданий до +0,2 начала изучения соответствующей темы

3 Личное призовое место на +0,5 олимпиаде, диплом конференции или конкурса (по материалу данного модуля)

4 Участие в олимпиадах, конкурсах, +0,1 научно-практических конференциях, публикации

5 Использование дополнительного +0,1..+0,3 материала, выходящего за рамки

(определяется обязательной программы

преподавателем,

указывается в контрольных

заданиях)

№ Показатели, понижающие Изменение коэффициента

коэффициент k ij № Показатели, понижающие Изменение коэффициента

коэффициент k ij

1 Сдача контрольных заданий в -0,2

течение 12 учебных дней после

окончания срока сдачи

2 Сдача контрольных заданий с -0,5

задержкой более 12 учебных дней от

установленного срока

3 Каждая пересдача контрольного -0,1

задания

2.5. Рейтинг студента по дисциплине в конце семестра является основанием

для освобождения студента от сдачи экзамена или зачета. Оценки выставляются в зависимости от рейтинга студента в соответствии с переводной шкалой:

 Оценка «отлично» выставляется, если рейтинг студента по

дисциплине находится в пределах 90-100%.

 Оценка «хорошо» выставляется, если рейтинг студента по

дисциплине находится в пределах 80-89%.

 Оценка «удовлетворительно» выставляется, если рейтинг

студента по дисциплине находится в пределах 70-79%.

 Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если рейтинг

студента по дисциплине меньше 70%.

Примечание: рейтинг студента по дисциплине округляется по

правилам округления с точностью до целых. 2.6. Экзамен (зачет) включает в себя рейтинг, состоящий из теста (теоретического задания), вес которого равен 60% и практического задания, вес которого равен 40%. 3. Права и обязанности преподавателя 3.1. Ответственным за рейтинг считается преподаватель, читающий лекции по данному курсу. 3.2. Количественные и качественные характеристики всех используемых педагогических контрольных материалов определяются лекторами и утверждается на кафедре. 3.3. Контрольные задания принимаются преподавателем на аудиторных занятиях и консультациях. 3.4. Баллы, набранные студентом, заносятся в рейтинговую таблицу. Информация о рейтинге студентов храниться на сервере факультета (института).

3.5. Контрольные материалы проходят экспертную оценку и хранятся на кафедре, составляя банк контрольных измерительных материалов. 4. Права и обязанности студента 4.1. Тест (теоретическое задание) по модулю пишется студентом только один раз. Студент, не явившийся на тестирование по неуважительной причине в указанные преподавателем сроки, получает за тест 0 баллов. 4.2. Срок сдачи контрольных заданий – двенадцать учебных дней со дня их выдачи. 4.3. Для получения зачета или экзамена по рейтингу студенту необходимо сдать все контрольные задания. 4.4. Для получения зачета при условии отсутствия экзамена в конце изучения курса студенту необходимо сдать все контрольные задания и его рейтинг по дисциплине должен быть не менее 70%; в противном случае студент сдает зачет подобно экзамену. 4.5. Студенты, не освобожденные от экзамена (зачета) или желающие повысить свой рейтинг, сдают экзамен (зачет).

4.6. Студент может повысить экзаменационную оценку только на 1 балл.

Критерии оценивания знаний на экзамене

«ОТЛИЧНО» выставляется, если:

• студент профессиональным языком, аргументировано изложил свой ответ на поставленный вопрос;
• владеет основными психологическими категориями и стадиями их развития;
• ориентируется в основной и дополнительной литературе по курсу;
• проявляет самостоятельность в оценке концепций, идей, точек зрения научных школ.

«ХОРОШО» выставляется, если:

• студент в своем ответе проявляет признаки полноты, осознанности усвоения и действенности выше перечисленных критериев знания по курсу, но при этом допускает неточности.

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется при наличии у студента лишь общего представления о каждом из признаков и исправлении ошибок при помощи преподавателя.

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется при отсутствии даже общих представлений о материале курса и невозможности исправления допущенных ошибок с помощью преподавателя.

ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

1. Особенности психотерапии невроза навязчивых состояний.

2. Особенности психотерапии в условиях санаторно-курортного лечения.

3. Природа и общие принципы терапии психологической травмы. 4. Сексуальная дисгармония супружеской пары и ее коррекция.

5. Возможности семейной психотерапии при дисгармонии брака.

6. Психотерапия неврозов у детей и подростков.

7. Возможности аутогенной тренировки в лечении невроза.

8. Арттерапия в комплексе санаторно-курортного лечения.

9. Методы и приемы работы психотерапевта при наличии у клиента

фобий. 10. Возможности психотерапии и психопрофилактики в спорте.

11. Влияние трудовой терапии на течение нервно-психических заболеваний. 12. Игровая психотерапия неврозов у детей.

13. Психотерапия аутизма у детей.

ТЕМАТИКА КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

1. Психолого-педагогические условия предупреждения эмоционального выгорания молодых специалистов в системе образования. 2. Формирование коммуникативных умений подростков в групповой психотерапии. 3. Психотерапия в контексте психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. 4. Решение проблемы эмоционального выгорания психотерапевта. 5. Возможности групповой психотерапии в лечении невроза. 6. Роль групповой психотерапии в лечении депрессивных состояний. 7. Психологическая коррекция делинквентного поведения у подростков с отклонением характера. 8. Роль активного отдыха в терапии нервно-психических заболеваний. 9. Возможности эмоционально-стрессовой психотерапии в лечении алкоголизма. 10. Возможности семейной психотерапии в лечении психопатий в подростковом возрасте. 11. Сотрудничество врача и психолога в психотерапевтической работе с больными неврозами. 12. Роль психотерапевта в комплексном лечении наркомании. 13. Психотерапия и психолого-педагогическая коррекция раннего детского аутизма. 14. Возможности поведенческой семейной психотерапии в разрешении супружеских конфликтов. 15. Коррекция страхов у дошкольников методом арттерапии.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

1. 33.Модальность 59.Сенситивность Аддикция 34.«Мышечный 60.Симпатия 2. Анамнез панцирь» 61.Симптом 3. Апперцепция 35.Неврастения 62.Сублимация 4. Архетип 36.Невроз 63.Субмодальность 5. Аттитюд 37.Нозология 64.Суггестия 6. Аутентичность 38.Обратная связь 65.Суицид 7. Аутосуггестия 39.Оперантное 66.Супервизия 8. Вытеснение обусловливание 67.Супер-Эго 9. Гештальт 40.Отрицание 68.Толерантность 10.Групповая роль 41.Парадоксальная 69.Транс 11.Депрессия интенция 70.Трансакция 12.Десенсибилиза- 42.Перенос 71.Триада Роджерса ция 43.Персонализация 72.Фобия 13.Дефлексия 44.Плацебо 73.Фрустрация 14.Жизненный 45.Принцип «здесь и 74.Эго сценарий сейчас» 75.Экзистенциализм 15.Замещение 46.Проекция 76.Экзистенция 16.Защитный 47.Присоединение 77.Эксплозия механизм 48.Психологическая 78.Эмпатия 17.Ид игра 79.Я-концепция 18.Идентификация 49.Рационализация 80.Якорь 19.Интроекция 50.Регрессия 20.Инсайт 51.Рефрейминг 21.Катарсис 52.Релаксация 22.Каузальность 53.Репрезентатив-ная 23.Конгруэнтность система 24.Контрперенос 54.Ресурсное 25.Конфлуенция состояние 26.Креативность 55.Ретрофлексия 27.Конфронтация 56.Рефлексия 28.Котерапия 57.Самоактуализа29.Метамодель ция 30.Метапрограмма 58.Семейный 31.Метафора стереотип 32.Миф

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

МОДУЛЬ 1 «ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОТЕРАПИЮ» #2/ Выберите правильный ответ. Ведущие направления в психотерапии – это: $ динамическое, поведенческое и гуманистическое психоаналитическое, динамическое и экзистенциально-гуманистическое психодинамическое, бихевиористское и психоаналитическое когнитивное, клиент-центрированное и феноменологическое #2/ Из какой науки психотерапия выделилась как самостоятельная наука и область практической деятельности? $ из психиатрии и невропатологии из философии из физиологии из философии #2/ Определите понятие «психотерапия» $ система лечебного воздействия на психику, а через психику – на весь организм в целом область медицинской психологии, задача которой – предупреждение нервнопсихических и психосоматических заболеваний у практически здоровых людей деятельность по исправлению тех особенностей психического развития, которые по принятой системе критериев не соответствуют «оптимальной» модели #2/ Когда было введено понятие «психотерапия»? $ в конце 19 века в начале 20 века в середине 20 века в середине 19 века #2/ Какова главная цель психотерапии? $ помощь клиенту в освобождении от фрустрации (напряжения, неудовлетворенности, страдания) лечение психически больных людей лечение психосоматических заболеваний #2/ С какими проблемами чаще всего имеет дело психотерапевт? $ невроз, фрустрация, психическая травма, страх аутизм, шизофрения, эпилепсия алкоголизм и наркомания #2/ Что является наиболее важным условием эффективного взаимодействия психотерапевта и клиента? $ активное желание клиента к преодолению того, что ему мешает установление доверительных взаимоотношений между терапевтом и клиентом умение клиента сформулировать свою проблему #2/ В каком подходе психотерапевтический процесс рассматривается как обучение клиента? $ в поведенческом в психоаналитическом в экзистенциально-гуманистическом в феноменологическом #2/ Назовите основные формы психотерапии $ индивидуальная, групповая и семейная беседа, психотерапевтическое интервью и тренинг психотерапевтическое консультирование, интервью и групповая дискуссия #2/ Назовите основные модели психотерапии, существующие в настоящее время $ психологическая и медицинская гуманистическая и поведенческая психоаналитическая и поведенческая #3/ Соотнесите психотерапевтическое направление и его представителей $ Психодинамическое Бихевиористское Гуманистическое $ З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер Д. Уотсон, Б.Ф. Скиннер, И.П. Павлов А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл #3/ Соотнесите понятие и соответствующее ему определение $ Психотерапевтическое направление Психотерапевтический метод Форма психотерапии $ Комплекс различных методов психотерапии, объединенных общим принципиальным подходом к лечению Общий принцип лечения, вытекающий из понятия сущности заболевания Способ применения того или иного метода психотерапии #4/ Расположите в правильной последовательности этапы восприятия клиентом воздействий, происходящих в ходе психотерапии $ этап первичной дезадаптации этап «несбывшихся надежд» этап вторичной дезадаптации этап освобождения #4/ Расположите в правильной последовательности этапы групповой динамики, имеющие место в ходе групповой психотерапии $ этап ориентации на формального лидера этап группового псевдосплочения этап поиска наиболее слабого участника группы и проявления к нему агрессии этап выдвижения групповых лидеров этап истинного группового сплочения #2/ Как называется явление, обозначающее перенос на психотерапевта эмоционального отношения клиента к значимым для него людям? $ трансфер конгруэнтность аутентичность эмпатия контрперенос #2/ В каком психотерапевтическом подходе взаимоотношения терапевта и клиента рассматриваются как «врач-пациент»? $ в психоаналитическом в поведенческом в когнитивном в клиент-центрированном #2/ кто является основателем клиент-центрированной психотерапии? $ К. Роджерс А. Адлер К. Юнг А. Маслоу #2/ Какие из перечисленных типов вопросов нежелательно задавать клиенту в процессе психотерапевтического интервью? $ двойные вопросы открытые вопросы закрытые вопросы проективные вопросы #2/ Какие механизмы психотерапевтического эффекта, действующие в групповой психотерапии, описал И. Ялом? $ «внушение надежды», «универсальность страданий», «альтруизм» и другие «конфронтация», «эмоциональная поддержка», «научение» и другие «инсайт», «катарсис», «контроль» и другие #3/ Соотнесите название защитного механизма психики, описанного З. Фрейдом, и его определение $ репрессия эскапизм регрессия сублимация $ подавление своих желаний, вытеснение их в область подсознания поведение, направленное на уход от фрустрирующей ситуации использование примитивного поведения, характерного для более ранних стадий развития переключение деятельности человека с нерешаемой проблемы на другую, более доступную #2/ Какое направление психотерапии возникло раньше других? $ психоаналитическое поведенческое экзистенциально-гуманистическое феноменологическое #2/ Какой из архетипов, описанных К. Юнгом, организует и защищает целостность личности? $ Самость Тень Эго Персона Анима #2/ Кто является автором метода направленных ассоциаций? $ К. Юнг З. Фрейд А. Фрейд А. Адлер Р. Ассаджиоли #2/ Кто ввел в психологию и психотерапию понятие «комплекс неполноценности»? $ А. Адлер К. Юнг З. Фрейд А. Фрейд Р. Ассаджиоли #2/ Что, по мнению А. Адлера, является основным мотивом, детерминирующим поведение человека? $ стремление к первенству, превосходству над другими людьми «социальное чувство» агрессия единство индивидуального стиля жизни #2/ Как называется последняя стадия психотерапии, по К. Юнгу? $ «трансформация» «признание» «толкование» «обучение» #4/ В какой последовательности должны решаться задачи психотерапии, согласно А. Адлеру? $ составить четкое представление об индивидуальном стиле жизни клиента помочь клиенту правильно (без самообмана) понять самого себя развить и укрепить социальное чувство клиента #2/ Кто является автором психосинтеза? $ Р. Ассаджиоли А. Адлер К. Юнг З. Фрейд А. Фрейд

МОДУЛЬ 2 «НАПРАВЛЕНИЯ И ФОРМЫ ПСИХОТЕРАПИИ»

#3/ Соотнесите понятие и соответствующее ему определение: $ Эмпатия Аутентичность Самоактуализация $ Способность эмоционально откликаться на переживания другого человека Подлинность, соответствие внешних проявлений человека его внутреннему эмоциональному состоянию Процесс, включающий в себя здоровое развитие способностей человека #2/ В каком психотерапевтическом подходе взаимоотношения психотерапевта и клиента рассматриваются как «учитель-ученик»? $ в поведенческом в гуманистическом в психоаналитическом #2/ В каком психотерапевтическом подходе роль психотерапевта заключается в фасилитации роста личности клиента? $ в гуманистическом в поведенческом в психоаналитическом #2/ В каком психотерапевтическом подходе задачами психотерапевта являются программирование, подкрепление, подавление или формирование специфических реакций у клиента? $ в поведенческом в гуманистическом в психоаналитическом #3/ Соотнесите название техники поведенческой психотерапии и ее краткое описание $ Торможение Оперантное обусловливание Классическое обусловливание Сократический диалог $ Отсутствие подкрепления на определенную форму поведения Снижение или увеличение частоты той или иной формы поведения Замена эмоционального состояния клиента в неприятной или пугающей его ситуации на релаксацию Разубеждение клиента в актуальности его симптоматики #2/ На базе работ какого ученого были разработаны приемы оперантного обусловливания? $ Б. Скиннера И.П. Павлова И.М. Сеченова Дж. Уотсона Р. Бандуры #2/ В каком психотерапевтическом подходе человек рассматривается как уникальная, целостная система, способная к развитию и самосовершенствованию? $ в гуманистическом в поведенческом в психоаналитическом #2/ Кто является автором работы «Человек в поисках смысла»? $ В. Франкл А. Маслоу К. Роджерс Э. Фромм И. Ялом #3/ Соотнесите психотерапевтический подход и одно из его положений: $ Экзистенциальный Гуманистический Поведенческий $ «Люди свободны и представляют собой то, что из себя сделали. Наследственность, среда, воспитание и культура – не более чем отговорки» «Люди – в высшей степени сознательные и разумные создания без доминирующих бессознательных потребностей и конфликтов» «Проблемы клиента являются следствием неправильного научения, приведшего к плохой адаптации» #2/ Кто является автором работы «Теория человеческой мотивации»? $ А. Маслоу В. Франкл К. Роджерс Э. Фромм И. Ялом #2/ Какие заболевания относятся к психосоматическим? $ гипертоническая болезнь, остеохондроз, бронхиальная астма, сахарный диабет невроз, энурез, логоневроз алкоголизм, наркомания, аутизм, шизофрения #2/ В каком подходе психотерапевт «работает с симптомом пациента»? $ в поведенческом в гуманистическом в психоаналитическом #2/ В каком психотерапевтическом подходе наиболее актуален принцип «здесь и сейчас»? $ в гуманистическом в поведенческом в психоаналитическом #4/ Постройте правильную хронологическую последовательность стадий психосексуального развития, описанных З. Фрейдом: $ оральная анальная фаллическая латентная генитальная #2/ В каком психотерапевтическом подходе терапевт занимает наиболее нейтральную позицию? $ в психоаналитическом в гуманистическом в поведенческом #2/ В каком психотерапевтическом подходе терапевт занимает наиболее авторитарную позицию? $ в поведенческом в психоаналитическом в гуманистическом #2/ Кто является автором теории самоактуализации? $ А. Маслоу В. Франкл К. Роджерс Э. Фромм И. Ялом #2/ Что явилось теоретической основой для проведения поведенческой психотерапии? $ работы И.П. Павлова о выработке условных и безусловных рефлексов теория и практика нейро-лингвистического программирования теория оперантного обусловливания #2/ В каком подходе главным инициатором терапевтического контакта является пациент? $ в гуманистическом в поведенческом в психоаналитическом #2/ Какие методы психотерапии относятся к суггестивным? $ аутогенная тренировка, плацебо-терапия, эриксоновский гипноз трансактный анализ, гештальт-терапия, арт-терапия психодрама, психогимнастика, семейная терапия #3/ Соотнесите понятие и соответствующее ему определение: $ транс инсайт катарсис $ измененное состояние сознания, вызываемое психотерапевтом у клиента с помощью специальных приемов внезапное понимание путей решения проблемы освобождение от негативных эмоций #2/ Найдите понятие, не связанное с остальными $ конгруэнтность перенос свободные ассоциации сублимация интерпретация #2/ Найдите понятие, не связанное с остальными $ рационализация аутентичность спонтанность эмпатия конгруэнтность

МОДУЛЬ 3 «МЕТОДЫ ПСИХОТЕРАПИИ-1»

#2/ Какой метод психотерапии не относится к суггестивным? $ трансактный анализ аутогенная тренировка эриксоновский гипноз плацебо-терапия нейро-лингвистическое программирование #2/ Слово «суггестивный» переводится как $ внушение транс гипноз наведение пустышка #2/ Метод плацебо-терапии связан $ с развитием психофармакологии с возникновением новых приемов наведения транса с именем М. Эриксона с использованием двигательной экспрессии пациента #3/ Соотнесите метод психотерапии и его основателя $ трансактный анализ эриксоновский гипноз психодрама гештальт-терапия телесная терапия $ Э. Берн М. Эриксон Дж. Морено Ф. Перлз В. Райх #2/ Основным показанием к плацебо-терапии являются $ нарушения сна неврозы фобии алкоголизм и наркомания личностные и межличностные проблемы #2/ Назовите основные элементы метода аутогенной тренировки $ релаксация, самовнушение и самовоспитание наведение транса психотерапевтом с помощью невербальных приемов энергичные движения тела с целью «выхода» негативных эмоций невербальное взаимодействие членов группы #2/ Как называется высшая ступень аутогенной тренировки? $ аутогенная медитация аутогенный транс трансовое состояние катарсис инсайт #2/ Что из перечисленного не является противопоказанием к аутогенной тренировке? $ психосоматические заболевания состояния неясного сознания выраженная гипотония вегетативные кризы острые соматические приступы #2/ Какие лечебные формулировки применяются при наведении транса в эриксоновском гипнозе? $ «расплывчатые» четкие и рациональные #2/ Сколько процентов пациентов считаются негипнабельными в классическом гипнозе? $ от 5 до 20 % от 20 до 25 % от 25 до 30 % от 35 до 40 % #2/ Выберите название методики, не используемой в эриксоновском гипнозе $ методика сократического диалога словесная подстройка невербальная подстройка методика «якоря» методика перегрузки #2/ Выберите понятие, не связанное с остальными $ оргонная энергия релаксация транс внушение самовнушение #2/ В чем заключается цель трансактного анализа? $ все ответы верны в реконструкции личности на основе пересмотра жизненных позиций в осознании непродуктивных стереотипов поведения в формировании новой системы ценностей, исходя из собственных потребностей клиента #3/ Соотнесите Я-состояние, по Э. Берну, и его суть $ Ребенок Взрослый Родитель $ концепция жизни через чувства концепция жизни через мышление, основанная на сборе и обработке информации преподанная концепция жизни #2/ Выберите ответ, не входящий в содержание трансактного анализа Э. Берна $ анализ индивидуального жизненного стиля анализ структуры личности анализ трансакций анализ психологических игр анализ жизненного сценария #2/ Какие трансакции, по мнению Э. Берна, являются конфликтогенными? $ перекрестные скрытые дополнительные #2/ Что нужно делать человеку, чтобы сохранить внутреннюю гармонию, по мнению Ф. Перлза? $ прислушиваться к своим потребностям и не мешать их реализации находить компромиссы во взаимодействии с окружающими проанализировать свой жизненный сценарий и принять его овладеть приемами релаксации и активно их использовать #2/ Что является целью гештальт-терапии? $ пробуждение потенциальных, естественных ресурсов личности, способствующих ее полной интеграции реконструкция личности на основе пересмотра жизненных позиций осознание непродуктивных стереотипов поведения все ответы верны #3/ Соотнесите механизм нарушения процесса саморегуляции и его краткое описание $ интроекция проекция дефлексия конфлуенция $ усвоение человеком чужих взглядов, убеждений, образцов поведения и т.п. отчуждение человеком присущих ему качеств уклонение от реального контакта с другими людьми стирание границ между Я и окружением #4/ Постройте правильную последовательность этапов, которые проходит клиент на пути к раскрытию своей истинной индивидуальности (по Ф. Перлзу) $ этап фальшивых отношений, игр и ролей фобический этап тупик (отчаяние) имплозия эксплозия #2/ Какой принцип не является принципом гештальт-терапии? $ принцип подстройки к клиенту принцип «здесь и сейчас» принцип «Я-ТЫ» принцип субъективизации высказываний принцип непрерывности сознания #2/ Что является основным показанием для гештальт-терапии? $ неврозы алкоголизм и наркомания психозы расстройства сна сексуальные расстройства #2/ На каких методах основана краткосрочная позитивная психотерапия? $ на психоанализе, семейной терапии и эриксоновском гипнозе на гештальт-терапии, трансактном анализе и психоанализе на семейной терапии, гештальт-терапии и психодраме на трансактном анализе, эриксоновском гипнозе и психоанализе #2/ Какой принцип не является принципом краткосрочной позитивной психотерапии? $ принцип «здесь и сейчас» опора на ресурсы клиента использование только позитивных подкреплений философский подход #2/ На какое время ориентирован поиск ресурсов клиента в краткосрочной позитивной психотерапии? $ на прошлое, настоящее и будущее на прошлое на настоящее на будущее на настоящее и будущее #2/ Сколько сеансов обычно проводится в краткосрочной позитивной психотерапии? $ 3-4 1-2 5-6 8-10

МОДУЛЬ 4 «МЕТОДЫ ПСИХОТЕРАПИИ-2» #2/ Какое понятие занимает в психодраме центральное место? $ ролевая игра спонтанность протагонист инсайт теле #2/ Что означает понятие «теле» в психодраме? $ взаимный обмен чувствами между участниками психодрамы отсутствие специально написанных ролей и сценариев немедленное решение или новое понимание имеющейся проблемы конкретное психодраматическое действие неудачные паттерны поведения #2/ Что является целью психодрамы? $ изучение внутреннего мира клиента в процессе игры создание сценария и проигрывание его на сцене сокращение эмоциональной дистанции между участниками группы формирование способности выражать свои чувства без помощи слов #2/ Какие роли играет режиссер в психодраме? $ продюсера, терапевта и аналитика продюсера и терапевта терапевта и аналитика протагониста и аналитика вспомогательного Я, продюсера и терапевта #2/ Какую функцию выполняет вспомогательное Я в психодраме? $ олицетворяет значимых других в жизни протагониста повторяет все действия протагониста помогает режиссеру пишет сценарий расставляет на сцене всех действующих лиц #2/ Выберите понятие, не связанное с остальными $ регрессия инсайт катарсис спонтанность теле #2/ Выберите понятие, не связанное с остальными $ двойник протагонист режиссер вспомогательное Я аудитория #2/ Какой из перечисленных методов психотерапии является невербальным? $ психогимнастика психодрама эриксоновский гипноз плацебо-терапия трансактный анализ

КРАТКИЙ КУРС ЛЕКЦИЙ