Детям
свойственно чего-то бояться. Еще бы,
ведь их окружает такой большой мир,
незнакомый и неизведанный. Порой малыша
пугает то, что кажется взрослому
совершенным пустяком. Но ни в коем случае
нельзя показать ребенку, что вы относитесь
к его боязни несерьезно. Детский страх
нельзя высмеивать, но бороться с ним
необходимо. Именно в этом случае между
вами и малышом установится взаимное
доверие.
Иногда
приходится видеть детей (а порой и
взрослых), страдающими заиканием, тиками,
ночным и дневным энурезом, головными
болями, вредными привычками, а также
агрессивностью, повышенной тревожностью
и возбудимостью, имеющими различные
соматические симптомы. Что лежит в
основе всех этих, на первый взгляд,
разноплановых болезней. Почему долгое
лечение порой не дает стопроцентного
результата? Все эти болезни лишь
следствия, подобные кроне раскидистого
дерева, а корень один — страх, заложенный
в раннем детстве. Он гложет человека
изнутри, из подсознания, не давая
возможности радоваться жизни.
Страх…
Что же это такое? На первичном, биологическом
уровне страх характеризуется выделением
в кровь большого количества адреналина,
вызывающего в организме человека
гормональный взрыв. На вторичном,
психологическом уровне — это боязнь
ситуаций (предметов, людей, событий),
влекущих за собой выделение данного
гормона.
Страх
- это обыденное, на первый взгляд,
чувство, которое мы испытываем по
нескольку раз в день, характеризуется
привыканием. Один раз, в детстве, испытав
биологическую реакцию страха, мы будем
ее испытывать постоянно в похожих
ситуациях.
Не
секрет, что все мы — взрослые — чего-то
боимся: инфляции, катастроф, кризисов
и переворотов. Существует даже мода на
разговоры о своих страхах: о войне или
эпидемии гриппа. Мы говорим об этом на
работе, в транспорте и дома, забывая
порой, что рядом с нами находятся
беззащитные существа — наши дети,
которые воспринимают происходящее
намного серьезнее, чем нам кажется.
Любой
учитель и классный руководитель может
Проблемы детства с историко-педагогической точки зрения
... списка литературы. Глава 1. Детство как основа развития человека 1.1. Периодизация детства и особенности развития детей К. Д. Ушинский подчеркнул, что если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, ...
вспомнить и рассказать об учениках,
поселивших в портфеле любимую игрушку,
боящихся плавать, возбуждающихся при
проведении прививок, вздрагивающих от
неожиданного звука. Ребенок часто
загоняет страх внутрь себя, чтобы угодить
родителям и учителям или не пугать их
своими переживаниями, и в итоге мы
получаем личность, глубоко пораженную
неврозом.
Как
известно, новорожденный младенец ничего
не боится, он смело подползает к краю
кроватки, норовит схватить острую вилку
или удариться о край кроватки. Но вот
он растет, начинает познавать окружающий
мир, а направляем в этом его мы, взрослые,
и от того, насколько грамотны будут наши
слова и поведение, зависит не только
его физическое состояние, но и психическое
здоровье. Нужно помнить о том, что
неосторожными словами, излишним
обереганием или необоснованными угрозами
мы можем зафиксировать в ребенке
собственные страхи или повышенную
тревожность.
Мы
сами учим наших детей бояться, а когда
понимаем, что наступила болезнь (ее
следствиями могут быть плохая успеваемость,
неустроенность личной жизни, отсутствие
работы и друзей), стараемся все повернуть
назад. Но сделать это бывает сложно.
Заложенная в детстве программа действует
неукоснительно. Не пережитые страхи
накапливаются, как снежный ком,
разрастаются и переходят из осознанного
в бессознательное, действуя на уровне
рефлекса.
Нелегко
найти человека, который бы никогда не
испытывал чувство страха. Беспокойство,
тревога, страх – такие же
эмоциональные неотъемлемые
проявления нашей психической
жизни, как и радость,
восхищение, гнев, удивление, печаль.
Но при чрезмерной податливости
к страхам, зависимости от них
меняется поведение человека вплоть
до «эмоционального паралича».
Устойчивые страхи – это
страхи, с которыми не может
справиться ни ребёнок, ни взрослый,
которые приводят к появлению
нежелательных черт характера. Детские
страхи, если к ним правильно относиться,
понимать причины их появления чаще
всего исчезают бесследно. Если же они
болезненно заострены или сохраняются
длительное время, то это служит
признаком неблагополучия, говорит
о физической и нервной ослабленности
ребёнка, неправильном поведении
родителей, конфликтных отношений
в семье. Для того, чтобы
воздействовать на ребёнка,
помочь избавиться ему от страхов,
родителям необходимо также знать,
что такое страх, какую
функцию он выполняет, как
возникает и развивается, чего
больше всего боятся дети и почему.
Известный
физиолог И. П. Павлов считал страх
проявлением естественного рефлекса,
пассивно-оборонительной реакцией
с лёгким торможением коры больших
Страхи детей дошкольного возраста
... их появления и оградить детей от страхов, вызванных семейными неурядицами, душевной черствостью или, наоборот, чрезмерной опекой, или же просто родительской невнимательностью. С возрастом у детей меняются мотивы поведения, отношение ...
полушарий. Страх основан на инстинкте
самосохранения, имеет защитный характер
и сопровождается определёнными
изменениями высшей нервной деятельности,
отражается на частоте пульса и дыхания,
показателях артериального давления,
выделении желудочного сока. В самом
общем виде эмоция страха возникает
в ответ на действие
угрожающего стимула. Существует
2 угрозы, имеющие универсальный
и одновременно фатальный в своём исходе
характер. Это смерть и крах
жизненных ценностей, противостоящие
таким понятиям, как жизнь, здоровье,
самоутверждение, личное и социальное
благополучие. Но и помимо
крайних выражений страх всегда
подразумевает переживание
какой-либо реальной и воображаемой
опасности
Гораздо
более распространены внушённые
детские
страхи. Их источник — взрослые,
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/na-temu-sindrom-detskih-patologicheskih-strahov/
окружающие ребёнка (родители,
бабушки, воспитатели детских
учреждений), которые непроизвольно
заражают
ребёнка
страхом, тем, что излишне
настойчиво, подчеркнуто эмоционально
указывают на наличие опасности.
В
результате ребёнок воспринимает
только вторую часть фраз типа :
«Не ходи – упадёшь», «Не бери –
обожжёшься», «Не гладь – укусит».
Ребёнку пока ещё не ясно,
чем ему всё это грозит,
но он уже распознаёт сигнал
тревоги, и естественно, у
него возникает реакция
страха. Страх закрепился
и распространился на исходные ситуации.
К
числу внешних можно отнести
также и страхи, которые
возникают у излишне
тревожных родителей. Разговоры при
ребёнке о смерти, болезнях,
пожарах, убийствах отражаются
на его психике, калечат её. Всё это
даёт основание говорить об условно
- рефлекторном характере
страха, даже, если ребёнок пугается
(вздрагивает) при внезапном стуке
или шуме, т.к. последний
когда — то сопровождался крайне неприятным
переживанием. Подобное сочетание
запечатлелось в памяти в виде определённого
эмоционального следа и теперь непроизвольно
ассоциируется с любым внезапным
звуковым воздействием.
