Введение, Актуальность.
Для определения возможностей воспитания личности в процессе модернизации системы образования, необходимо проанализировать современное состояние практики воспитания, а также различных концепций и научных идей. Основой изменений в воспитании могут быть как современные теории, так и накопленные в истории педагогике выводы.
Цель : изучение понятия, структуры личности и влияние воспитательного процесса на неё.
Задачи:
— изучить сущностную характеристику и структуру личности;
— проанализировать процесс формирования, развития и воспитания личности;
Для рассмотрения данной темы применялись следующие методы: дескриптивный, аксиоматический, метод деконструкции, изучение теоретического текста , с равнительный анализ, системный анализ , комплексный анализ и другие.
Реферат состоит из введения, трех пунктов основной части, заключения, списка литературных источников.
В качестве теоретической основы были использованы труды А.Г. Асмолова, Л.С. Выготского,
СУЩНОСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЙ ЛИЧНОСТИ И ВОСПИТАНИЯ
Понятие «личность» используется в различных науках.
Человек не рождается личностью, тем не менее, процесс его физического развития с первых минут жизни непосредственно связан с формированием качеств и свойств социального (общественного) характера.
«Ребенок не готовое существо, но развивающийся организм, и, следовательно, его поведение складывается не только под исключительным влиянием систематического воздействия среды, но еще в зависимости от некоторых циклов или периодов в развитии самого детского организма, определяющих в свою очередь отношение человека к среде» — так считает выдающийся ученый Л.С. Выготский. (9, с.201).
Психологические свойства личности военнослужащих, их развитие ...
... . Изучить процесс развития свойств личности военнослужащего. Актуальность работы личность военнослужащий военная служба Глава 1. Психологические свойства личности военнослужащего 1.1 Психологические свойства личности военнослужащего и их характеристика Под психическими свойствами личности понимаются устойчивые психические явления, ...
Прежде всего, рассмотрим основные понятия темы.
Личность – это понятие в европейских языках обозначается словами, происходящими от латинского persona: person (англ.), die Person (нем.), personne (франц.), persona (итал.).
В классической латыни это слово обозначало прежде всего «маску» (ср. рус. «личина») – слепок с лица предка, ритуальную маску и театральную. Понятие «персона» усложняется у стоиков: Сенека различает четыре «личины», которые носит человек: он обладает признаками человеческого рода, относится к определенному типу характера, живет в конкретной среде в определенных обстоятельствах и избирает некую профессию или же образ жизни. Ношению личины Сенека противопоставляет стремление к «собственной природе». Другой представитель поздней Стои, Марк Аврелий, призывает каждого создать свою собственную персону (13).
Большой энциклопедический словарь дает следующее определение личности: 1) человек как субъект отношений и сознательной деятельности. 2) Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности ( ) .
Авторы Большого психологического словаря Мещеряков Б., Зинченко В. личность рассматривают как особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения. В гуманистических философских и психологических концепциях личность — это человек как ценность, ради которой осуществляется развитие общества (4).
личность –
воспитание
воспитание
Таким образом,
Далее предстоит выяснить значение педагогического воздействия в процессе воспитания на ребенка и роль самого воспитуемого в формировании и развитии своей личности.
ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
На формирование личности человека влияют
Среда и воспитание — это
Издавна ведутся дискуссии среди философов, психологов и педагогов о приоритетном значении и соотношении биологических и социальных факторов в развитии личности человека.
Л.С. Выготский считает, что формирование личности ребенка идет по двум основным линиям: одна линия, «тесно связанная с процессами общеорганического роста и созревания ребенка», другая – «линия культурного совершенствования психологических функций, выработки новых способов мышления, овладения культурными средствами поведения» (11, с.190).
Роль воспитателя в развитии личности ребенка
... с другом своими мыслями и чувствами. Взаимопонимание и контакт педагога и детей во многом определяют успешный результат в формировании личности. У чуткого, любящего детей воспитателя в арсенале множество приемов, ... уверенность, почувствовать себя легче и добрее, научить постоянно дарить людям улыбку. Чувство самоуважения и уверенности в себе и своих силах позволит детям активнее включаться в любой ...
В то же время он отмечает, что «развитие не создает чего-либо нового сверх и помимо того, что заключено как возможность в естественном развитии поведения ребенка. Культура вообще не создает ничего нового сверх того, что дано природой, но она видоизменяет природу сообразно целям человека». (11, с.193).
Мнение современных ученых схоже с мнением классика:
По мнению А.Г. Асмолова, социальные качества человека как «элемента» общества принципиально отличаются от его природных качеств, поэтому не стоит «… пытаться понять природу личности исходя либо из биологической натуры индивида, скрытой под поверхностью его кожи, либо из субъективных проявлений, замкнутых в круге сознания человека» (1, с.37).
ЛИЧНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ВОСПИТАНИЯ
Тема личности, ее воспитания и развития всегда интересовала русских ученых, педагогов и психологов. М ожет ли быть личность предметом воспитания? Мнения ученых поэтому поводу разделились.
В своих трудах Лев Семенович Выготский достаточно часто обращается к проблеме личности и ее формирования. Им выделены несколько основных моментов, которые стали отправными точками для исследований других ученых, его учеников и последователей.
Он считал, что на формирование личности ребенка оказывает влияние та социальная среда , в которой он находится, именно она является источником развития его личности. Ребенок перенимает те виды деятельности, которые закреплены в данном обществе. Таким образом, внешние формы культуры переходят во внутренние (интериоризация). Так формируется основа психики ребенка, определяется развитие внимания, памяти, мышления, речи, эмоций, воли.
общение и взаимодействие
активности самого воспитуемого
Также как Л.С. Выготский, доктор психологических наук, профессор, академик РАО А.Г. Асмолов считает прошлый опыт человека ( его знания, убеждения, умения, привычки, стереотипы) основой построения личности — « материалом для строительства статуи личности» (1, с. 15).
Общество – это система, а человек как «элемент» этой системы в процессе жизнедеятельности в этом обществе становится носителем совокупности социальных системных качеств. Таким образом, человек в обществе подчиняется как природным, так и общественно-историческим закономерностям . Но не все так однозначно. Являясь элементом системы, считает А.Г. Асмолов, человек « при определенных исторических обстоятельствах может вместить в себя систему и привести к ее изменению». В этом и заключается парадокс системности . (2, с.91)
Роль детского коллектива в воспитании и развитии ребенка
... понимаются другие возрастные группы). Роль детского коллектива в воспитании и развитии ребенка Особенности развития детского коллектива Взаимоотношения ребенка с коллективом сверстников различны на разных возрастных этапах. Первоначальная потребность в общении со сверстником проявляется у ребенка уже в раннем детстве. На ...
Существование личности в системе не может быть статичным, основная форма существования личности — ее развитие . А.Г. Асмолов предполагает, что в процессе развития личности « происходит как бы свертывание пространства социальных отношений в пространстве личности, своеобразная упаковка с изменением размерности большого мира в малом мире» (2, с.93)
процесса взаимоотношений субъекта в мире
двухфакторные теории
конструирования различных социальных миров
Таким образом, и классики, и современные авторы разработанных педагогической наукой концепций признают «приоритет личности ребенка, его право на самостоятельное выстраивание траектории жизненного пути» селив .
На современном этапе в деле формирования личности на первый план выдвигаются социальные аспекты проблем воспитания. Педагоги-исследователи научной школы – «Системный подход к воспитанию и социализации детей и молодежи» академика доктора педагогических наук, профессора РАО Л.И. Новиковой рассматривают личность как социальную проекцию человека и предлагают оценивать результат воспитания «не через набор определенных качеств, а, например, через … динамику личностного роста», а «идеологией современного воспитания, адекватного окружающей ребенка культуре и способствующей личностному росту ребенка, должен выступать гуманизм». ( 14)
Л.И. Новикова в статье «Воспитание как педагогическая категория» отмечает, что основными параметрами личностного развития ребенка должны быть: ориентация его на общечеловеческие ценности, гуманизм, интеллигентность, ответственность, креативность, независимость, «самостроительство». В понятие самостроительства она включает самопознание, самооценку, самопроектирование и самореализацию. По мнению Л.И. Новиковой, личность ребенка, являясь субъектом воспитания, предполагает его функции не только по отношению к другим, но и к самому себе, так как становление и развитие личности может и должно происходить не только под влиянием внешних условий (родителей, педагогов), но и «в результате собственных целенаправленных усилий, связанных с познанием себя, с самооценкой на основе такого познания, на основе проектирования себя и своего будущего, собственных усилий по реализации «само проектов», то есть самореализации» (18).
Роль чувств в формировании личности. Воспитание чувств
... определённом уровне. В данной роли кроме чувств и страстей выступают настроения, биологические эмоции, афекты. Регулирующая функция эмоций ... что эмоции могут явится отдельными, вполне самостоятельными мотивами. Эту роль в жизни людей играют, например, чувства и страсти. Эмоции могут направлять и поддерживать активность человека на ...
Эффективными «механизмами» воспитания, по мнению ученых этой научной школы, являются «воспитательная система» и «воспитательное пространство». Система является открытой, самоорганизующейся. Пространство – результат дифференциации и интеграции, ребенок – субъект пространства, что обеспечивает ряд возможностей для развития – свободы выбора содержания и форм деятельности, выбор коллектива, построение диалоговых отношений с разными людьми. (14, с.34)
Итак, не смотря на наличие некоторых разногласий и точек зрения ученых в вопросах воспитания, формирования и развития личности, академик А.Г. Асмолов, полагаю, выразил их общее мнение о том, что значит для современного человека быть личностью. «Быть личностью — это значит иметь активную жизненную позицию, о которой можно сказать: «На том стою и не могу иначе». Быть личностью — это значит осуществлять выборы, возникшие в силу внутренней необходимости, уметь оценить последствия принятого решения и держать за них ответ перед собой и миром. Быть личностью — это значит обладать свободой выбора и нести через всю жизнь бремя выбора. Через созидание ради культуры достоинства, ради того образа жизни, который имеет для индивидуальности личностный смысл, она обретает свободу и свое социальное бессмертие» (2, с. 410).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Актуальность исследования проблемы воспитания личности обусловлена качественными изменениями потребностей общества. Пущенные на самотек процессы формирования качеств личности приводят к снижению истинных духовных, культурных, национальных ценностей, эмоциональной, волевой и духовной незрелости молодежи. Именно поэтому определение возможностей воспитания личности в процессе модернизации системы образования – одна из главных задач сегодняшнего дня.
В данной работе рассмотрены понятия личности и воспитания, структура личности, а также процесс воспитания, формирования и развития личности в трудах отечественных ученых педагогов и психологов, выявлены основные факторы, влияющие на её развитие.
Анализ изученного показал, что основными факторами, формирующими качества личности, являются наследственность, социальная среда и их взаимодействие. Если биологические качества даны каждому человеку от рождения, то социальные формируются в определенных условиях, которые, по сути, и являются предметом воспитания и самовоспитания. Усваивая общественный опыт, личность поднимается на новый уровень развития – переходит к режиму конструирования различных социальных миров.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/lichnost-kak-predmet-vospitaniya/
-
Асмолов, А. Г. Личность как предмет психологического исследования/ А. Г. Асмолов. — М.: Издательство Московского университета, 1984. — 104 с.
16 стр., 7734 словВозобновляемые и не возобновляемые источники энергии на Земле. ...
... энергетику относят устранение рисков, связанных с атомной энергетикой (возможность аварий, проблема захоронения радиоактивных отходов), уменьшение последствий возможного энергетического кризиса, сокращение затрат на невозобновляемые ресурсы, ... Целесообразность и масштабы использования возобновляемых источников энергии определяются ... для этого используется электронная система управления рысканием. ...
-
Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А. Г. Асмолов. — 3-е изд., испр. и доп. – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2007. – 528с.
-
Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа/ А. Г. Асмолов — М.: Смысл, 2001. — 416 с.
-
Большой психологический словарь [Электронный ресурс] / Б. Мещеряков, В. Зинченко. – Электрон, дан. – Олма-пресс. 200 4. – Режим доступа: http://vocabulary.ru/dictionary/30/word/lichnost– Загл. с экрана.
-
Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс] – Электрон, дан. — Режим доступа: http://www.vedu.ru/bigencdic/34564/ – Загл. с экрана.
-
Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс] – Электрон, дан. — Режим доступа: http :// www . vedu . ru / bigencdic /12199/– Загл. с экрана.
-
Большая энциклопедия по психиатрии [Электронный ресурс] – Электрон, дан. — Режим доступа:
http://vocabulary.ru/dictionary/978/word/vospitanie
-
Выготский, Л. С. Детская психология// Собрание сочинений в 6 т./ Л. С. Выготский; под ред. Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – Т. 4.— 432с.
-
Выготский, Л. С. Педагогическая психология/Л. С. Выготский; под ред. А. М. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 536 с.
-
Выготский, Л. С. Проблемы развития психики// Собрание сочинений: в 6 т. / Л. С. Выготский; под ред. А. М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1983. – Т.3. — 368 с.
-
Выготский, Л.С. Психология развития человека/ Л.С. Выготский. — М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. — 1136 с.
9 стр., 4426 словИнформационные ресурсы
... собственности. Государственная политика в сфере формирования информационных ресурсов и информатизации направлена на создание условий для эффективного и качественного информационного обеспечения решения оперативных задач социально-экономического развития. Основные направления государственной политики ...
-
Кавецкий, И.Т. Основы психологии и педагогики/ И.Т. Кавецкий, Рыжковская Т.Л., Коверзнева И.А., Игнатович В.Г., Лобан Н.А., Старовойтова С.В. — Минск.: Изд-во МИУ, 2010. [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа:
– Загл. с экрана.
-
Новая философская энциклопедия [Электронный ресурс] – Электрон, дан. — Режим доступа:
-
Селиванова, Н. Л. Современные проблемы теории и практики воспитания // Известия ВГПУ. – 2005. – №1. – с. 33. [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа:
http
-
Философский словарь [Электронный ресурс] – Электрон, дан. — Режим доступа: http://filosof.historic.ru/enc/item/f00/s05/a000582.shtml
Загл. с экрана.
-
Философский словарь [Электронный ресурс] – Электрон, дан. — Режим доступа: http://enc-dic.com/philosophy/Vospitanie-417.html
Загл. с экрана.
-
www.pedagogov.net/files/books/rozhkov_baiborodova.pdf
-
www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/6/67/ Статья _Л.И. Новиковой .doc
