Целью моей работы являлось изучение прав детей при помощи Конвенции о правах ребенка, ведь каждый ребенок должен знать свои права, обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации. Но для этого он практически не имеет доступа к информации, материалам, подробно затрагивающим и раскрывающим данную тему. Особенно остро стоит вопрос в системе школьного правового образования в России. Российские дети, по данным официальной статистики последних лет, находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей, около 10% из них погибают. 60% сирот, достигших трех лет попадают в специнтернаты, диагноз «дебильность» только в 1994 г. поставлен 103 тыс. сирот старше 5 лет, 348 тысяч потенциально безнадежных детей из 148 тыс. семей состоят на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних (из комментариев к Российскому государственному периодичному отчету “По реализации РФ Конвенции по правам ребенка в 1993-1997”).
Эти факты еще раз подтверждают необходимость получения, как детьми, так и родителями знаний в области прав ребенка, а помимо них еще и преподавателями школ, детскими врачами и многими другими.
Подростки должны знать те права (и обязанности), которые закреплены в действующих правовых актах за ними.
В России проблема защиты детей стояла и стоит чрезвычайно остро. Экономический кризис, продолжающийся в стране пагубно влияет, прежде всего, на несовершеннолетних. Это видно из таких показателей, как увеличившегося числа бедных семей в стране; постоянным увеличением числа правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними; ростом числа детей, оставшихся без родителей; ростом числа несовершеннолетних убегающих из дома и др.
Я проводила опрос учеников нашей школы. Ученикам были заданы 4 вопроса. Нужно было на них ответить.
-
Назовите документ, в котором изложены права детей.
-
Назовите известные вам права детей.
-
Какие права детей нарушаются в семье?
-
Какое право детей нарушается в школе?
На первый вопрос:
80% учеников ответило – не знаю
6% – свидетельство о рождении
5% – дневник.
На второй вопрос:
46% учеников ответило – не знаю
22% – право на бесплатное образование
Соотношение права и закона – основной вопрос философии права
... разделе работы, но и в последующих - в тех случаях, когда вопросы теории права невозможно обособить от анализа проблем соотношения права и закона, права и государства, сущности правового ... поведения свободных и равных субъектов; в) такие свойства права как нормативность, общеобязательность, взаимозависимость заключенных в нем прав и обязанностей; г) гарантии реализации права, в том числе - ...
18% – право на бесплатное медицинское обслуживание.
На третий вопрос:
43% учеников ответило – не знаю
23% – бьют
14% – иметь собственное мнение
4% – право на личную жизнь
3% – эксплуатируют.
На четвертый вопрос:
4% учеников ответило – не знаю
17% – грубое обращение.
Это еще раз подтверждает, что подростки должны знать те права (и обязанности), которые закреплены в Конвенции о правах ребенка.
стран к международному сотрудничеству в области защиты детей началось сразу после Первой Мировой войны.
В 1924 году – принята Женевская декларация прав ребенка. (Декларация – это документ имеющий рекомендательный характер.)
В 1948 году – Всеобщая декларация прав человека.
В 1959 году – принята Декларация ООН по правам ребенка.
В 1979 году – международный год ребенка. Известный польский юрист, профессор А. Лопатка выдвинул идею разработать конвенцию ООН о правах ребенка и обязать всех членов ООН ратифицировать ее. 10 лет длилась работа и 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла, наконец Конвенцию о правах ребенка. ( Конвенция – это документ, имеющий обязательную силу.)
30 июня 1990 года – Конвенция была ратифицирована и вступила в силу для Российской Федерации, как правопреемник СССР 15 августа 1990 года.
Конвенция – это документ, высокого социально – нравственного значения, т.к. он основан на высоких гуманистических принципах:
-
признание ребенка (от 0 лет) частью человека (речь идет обо всех детях – инвалидах, и д.р.)
-
Приоритет общечеловеческих ценностей (ребенок – это человек независимо от того кто его породил ).
-
Гармоническое всестороннее развитие.
-
Исключение дискриминации личности по мотивам и принципам.
Требования Конвенции.
-
Выживание.
-
Развитие.
-
Защита.
-
Обеспечение активного участия в жизни общества.
В Конвенции 54 положения, в которых содержится полный перечень прав ребенка как человека.
В документе выделяют права нормальных детей, живущих в нормальных условиях, но в нем содержится положение и о об особых группах детей:
-
инвалидах
-
сиротах, оставленных без попечения родителей
-
находящихся в зонах вооруженных конфликтов
-
беженцах
-
подростках, совершивших преступление.
Ст. 1 – 4 Констатируется также важнейший социально – правовой принцип:
Интересы ребенка всегда должны преобладать над интересами родителей, местного сообщества, церкви и государства.
В Конвенции излагаются личные (гражданские права) социальные, культурные, политические и экономические права.
-
Личные (гражданские) права (ст. 6, 7, 8):
В Конвенции особо подчеркнута ответственность родителей за реализацию личных прав ребенка. «Для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении». (Из Конвенции.)
Права и обязанности детей и родителей (5)
... вопросы прав и обязанностей детей и родителей являются актуальными для современного общества. Методы исследование: теоретический анализ литературы, нормативных актов. Основным источником информации для изучения являются нормативные и законодательные акты РФ. курсовой работы: курсовая состоит ...
Государства – участники – гласит ст. 5 уважают ответственность, права и обязанности родителей … должным образом управлять и руководить ребенком в соответствии с развивающимися способностями …
А в ст. 18 отмечается, что оба родителя одинаково ответственны за воспитание ребенка, что основная их обязанность – действовать в его интересах. В Конвенции подчеркивается право детей не быть лишенными родителей вопреки их желанию за немногочислием случаев, когда такое разлучение необходимо в интересах детей. (Ст.9)
Конвенция определяет ответственность государства за воспитание детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (ст.20).
В последние годы в нашей стране принят ряд документов предусматривающих материальную помощь и ряд льгот детям – сиротам.
-
Политические права (ст. 12, 13, 14, 15)
-
выражать свои мысли по всем затрагивающим вопросам (если ребенок уже в состоянии сформировать эти мысли) (ст.12)
-
не быть объектом вмешательства в его личную семейную жизнь
-
на свободу мирных собраний
-
на свободу мысли, совести и религии
-
на свободу от мучений, жестокости, нечеловеческого обращения или наказания и т. д. (ст.19)
-
право не быть приговоренным к смерти или ограниченным в свободе жить, на соблюдение возрастного предела, до которого ребенок не должен нести уголовную ответственность. (ст. 37)
-
Социальные права:
-
на возможность получения самого высокого уровня охраны здоровья (ст.24, 25)
-
на социальную безопасность, включая социальное страхование (ст. 26)
-
на адекватный уровень жизни, который прежде всего обеспечивают родители (ст. 26).
Предусмотрены также социальные права ребенка – инвалида .
Не инвалида приспосабливают к условиям, а окружающую среду, жить к его возможностям.
-
Закреплены в документе и культурные права ребенка:
-
на получение информации из разнообразных национальных и международных источников (ст. 17)
-
на образование, начиная с образования в начальной школе с условием обязательности и бесплатности (ст.28, 29)
-
на отдых, досуг, игры и развлечения (ст. 31).
В Конвенции не упоминаются экономические права детей, вероятно потому, что они не обязаны работать или участвовать в любого рода прибыльной деятельности. Однако в ней указано «Право ребенка не защищено от экономической эксплуатации и от выполнения работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием для получения им образования» (ст.32).
Конвенция – документ высочайшего педагогического значения. Педагогика воспитания должна перерасти из педагогики требований в педагогику отношений личности.
Содержание Конвенции.
|
Статьи |
Краткая характеристика Определяют понятие «ребенок», приоритет интересов детей перед интересами общества. Необходимость недискриминационного подхода (не влияет раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические убеждения, состояние здоровья и др.) и обозначают законодательные и административные гарантии государств по обеспечению указанных в Конвенции прав. Определяют право детей на жизнь, имя, гражданство, сохранение своей индивидуальности, право знать своих родителей и право на их заботу и неразлучение, право на восстановление с семьей. Государства – участники уважают ответственность, право и обязанности родителей должным образом управлять и руководить ребенком в осуществлении им прав. Государства – участники принимают меры для борьбы с незаконным перемещением и не возращением детей из – за границы. Определяют политические права детей. Придается важная роль средств массовой информации, но только тех, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка. Необходимо поощрять выписку и распространение детской литературы. Излагают перечень прав и помощи детям лишенным родительского попечения, беженцам, неполноценным детям в умственном и физическом плане. Признается право ребенка на пользование наиболее современными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней, а также право на социальную помощь включая страхование. Фиксируют право детей на образование в том числе на получение обязательного и бесплатного начального, на обеспечение их дисциплины с помощью методов отражающих человеческое достоинство ребенка. Получение образования соответствующего содержания, прав меньшинства пользоваться этической и языковой культурой, право на отдых и досуг. Права на защиту от экономической, сексуальной и другой эксплуатации, от незаконного употребления наркотических средств и веществ, от похищения и торговли детьми. Устанавливают права ребенка на защиту в случае совершения или правонарушения или преступлений, отбытия наказания, а также право на охрану во время вооруженных конфликтов и войн. (Не призываются дети моложе 15 лет.) Определяют способы информации о содержании Конвенции и механизм контроля за ее выполнением государствами. |
|
1 – 4ст. 5 – 11ст. 12 – 16ст. 17ст. 20 – 23ст. 24 – 26ст. 28 – 31ст. 32 – 36ст. 37 – 40ст. 41 – 45ст. |
Создан Комитет по правам ребенка. (10 экспертов, обладающих высоким нравственными качествами и компетентными в области, охватываемой Конвенцией.) Каждое государство – участник может выдвинуть только 1 человека, который выбирается тайным голосованием на 4 года. Комитет избирает своих должностных лиц на 2 года. Государства – участники предоставляют Комитету доклады о принятых ими мерах по закреплению признанных в Конвенции прав и о прогрессе, достигнутом в осуществлении этих прав сначала через 2 года потом через 5 лет. Доклады о деятельности Комитета предоставляются 1 раз в 2 года Генеральной Ассамблее ООН.
В 1990 году хотя Конвенция была ратифицирована, но в нашем законодательстве не были предусмотрены многие положения этого документа например: право на жизнь, выживание и здоровое развитие; право на поддержание связей с родственниками, проживающими за границей; право свободно выражать свои мысли; право не вмешиваться в личную и семейную жизнь, тайну корреспонденции, право о защите детей от всех форм физического и психологического насилия, права детей – беспризорников и т.д.
Для того, чтобы основные положения и требования Конвенции ООН о правах ребенка после ратификации в нашей стране стали действительными
9 июля 1998 года был принят федеральный закон «Об основных правах ребенка» в Российской Федерации.
Вывод.
Итак, рассмотрев содержание Конвенции о правах ребенка, я выяснила, какие права имеет каждый ребенок. Но не все дети знают свои права (это подтверждает опрос учеников), поэтому, я считаю нужно вводить дополнительные часы в школьную программу и объяснять ребятам 5 – 11 классов их права. Так же свои права должны знать дети младшего возраста (дошкольники и школьники 1 – 4 классов), для них существуют специальные книги. Например: А. Усачев «Приключения маленького человечка» или Яковлев «Ваши права дети», в книгах в виде сказок – историй рассказываются права детей. Можно привести много примеров нарушения прав ребенка не только в крупных городах, но и в сельской местности. Из – за незнания своих прав дети подвергаются различным видам насилия, а этого можно избежать, если наши дети и родители научаться правильно применять документ – «Конвенция о правах ребенка».
Литература.
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/konventsiya-o-pravah-rebenka-2/
-
Конвенция о правах ребенка.
-
Документы ООН о детях, женщинах и образовании. М. Народное образование, 1995.?112 с.
-
Каширцева Е., Шабельник Е. Права на каждый день. М., Вита-пресс, 1995 – 124 с.
-
Орлов В.С. Правовая охрана детства. М., Знание, 1975.-192 с.
