Коэффициент интеллекта

метки: Интеллект, Различие, Уровень, Групповой, Коэффициент, Ассоциация, Среди, Cognitive

Введение, Коэффицие́нт интелле́кта

Тесты IQ разрабатываются так, чтобы результаты описывались нормальным распределением со средним значением IQ, равным 100 и таким разбросом, чтобы 50 % людей имели IQ между 90 и 110 и по 25 % — ниже 90 и выше 110. Средний IQ выпускников американских ВУЗов составляет 115, отличников — 130—140. Значение IQ менее 70 часто квалифицируется как умственная отсталость.

1. История

Понятие коэффициента интеллекта ввёл немецкий ^[1] учёный В. Штерн в 1912 году. Он обратил внимание на серьёзные недостатки умственного возраста, как показателя в шкалах Бине. Штерн предложил использовать в качестве показателя интеллекта частное от деления умственного возраста на хронологический. IQ впервые был использован в шкале интеллекта Стенфорда-Бине в 1916 год.

В нынешнее время интерес к тестам IQ многократно возрос, ввиду чего появилось множество разнообразных необоснованных шкал. Поэтому сравнивать результаты разных тестов очень затруднительно и само число IQ утратило информативную ценность.

2. Тесты

Каждый тест состоит из множества различных заданий нарастающей сложности. Среди них тестовые задания на логическое и пространственное мышление, а также задания других типов. По результатам теста подсчитывается IQ. Замечено, что чем больше вариантов теста проходит испытуемый, тем лучшие результаты он показывает. Наиболее известным тестом является тест Айзенка. Более точными являются тесты Д. Векслера, Дж. Равена, Р. Амтхауэра, Р. Б. Кеттелла. На данный момент не существует какого-либо единого стандарта на тесты IQ.

Тесты подразделяются по возрастным группам и показывают развитие человека, соответствующее его возрасту. То есть ребёнок в 10 лет и выпускник ВУЗа могут иметь одинаковый IQ, потому что развитие каждого из них соответствует своей возрастной группе. Тест Айзенка разработан для возрастной группы 18 лет и старше, и предусматривает максимальный уровень IQ 180 баллов.

Важно заметить, что большинство тестов, которые можно найти в сети Интернет и которые претендуют на измерение IQ, разработаны некомпетентными организациями и лицами и, обычно, значительно завышают результаты. Все исследования, доказывающие связь IQ и интеллекта, общей способности к решению задач, академического и профессионального потенциала и прочих социальных последствий, относятся к результатам профессиональных IQ тестов, таких как Тест Векслера и т. п.

Тесты интеллекта и коэффициент интеллекта

... с помощью тестов интеллекта результаты выражались в виде коэффициента интеллекта (IQ). В отечественных исследованиях накоплен определенный опыт использования наиболее известных тестов интеллекта . Это тесты Айзенка, шкала измерения интеллекта Векслера, школьный тест умственного развития ...

3. Что влияет на IQ

3.1. Наследственность

Plomin et al.

3.2. Окружающая среда

Danish National Birth Cohort

Также исследование более 13 тысяч детей показало ^[10] , что кормление грудью может повысить интеллект ребёнка на 7 баллов.

4. Здоровье и IQ

Надлежащее питание в детстве является критическим для умственного развития; плохое питание может уменьшить IQ. Например, недостаток йода приводит к понижению IQ, в среднем, на 12 баллов.

Люди с более высоким IQ обычно имеют более низкую смертность и реже страдают заболеваниями.

5. Возраст и IQ

Хотя сам IQ означает редкость интеллектуальных способностей в своей возрастной группе, умственные способности вообще достигают пика в 26 лет, после чего следует медленный спад.

IQ взрослых людей в гораздо более значительной степени определяется генетикой, по сравнению с окружающей средой, чем IQ детей. Некоторые дети вначале опережают сверстников в IQ, но потом их IQ выравнивается относительно сверстников.

6. Социальные последствия

6.1. Связь с другими тестами и экзаменами

Существует исследование, обнаружившее корреляцию 0,82 между фактором общего интеллекта и баллом SAT (американским аналогом экзамена ЕГЭ).

6.2. Успеваемость в школе

Американская психологическая ассоциация в докладе «Интеллект: известное и неизвестное» (Intelligence: Knowns and Unknowns, 1995) отмечает, что согласно всем исследованиям, дети с большими баллами на IQ тестах обычно усваивают больше школьного материала, чем их сверстники с более низкими баллами. Корреляция между баллами IQ и оценками составляет около 0,5. Тесты IQ являются одним из способов отбора одаренных детей и составления для них индивидуальных (ускоренных) планов обучения.

6.3. Производительность труда

Согласно Франку Шмидту и Джону Хантеру, при наеме на работу соискателей без соответствующего опыта наиболее успешным предсказателем будущей производительности являются общие интеллектуальные способности. При предсказании производительности труда IQ имеет некоторую эффективность для любых видов деятельности, изученных на сегодняшний день, но эта эффективность различается в зависимости от типа работы. Хотя IQ более тесно связан с мыслительными способностями, а не с двигательными навыками, баллы на IQ тестах предсказывают производительность во всех профессиях. Учитывая это, для наиболее квалифицированных видов деятельности (исследования, менеджмент) низкий IQ с большей вероятностью будет барьером для достаточной производительности, в то время как для наименее квалифицированных видов деятельности атлетическая сила (сила рук, скорость, выносливость и координация) предсказывают производительность с большей вероятностью. В основном, предсказательная сила IQ связана с более быстрым приобретением нужных знаний и навыков на рабочем месте.

Экономика труда и социально-трудовых отношений

... работнику, повысили значимость творческого отношения к труду и высокого профессионализма. Это привело к существенным изменениям в принципах методов и социально - психологических вопросах управления персоналом на предприятии. От обеспеченности предприятия трудовыми ресурсами и ... основы анализа эффективности использования трудовых ресурсов предприятия. Объем курсовой работы составляет 38 страницы. Она ...

Армия США имеет минимальные требования к поступающим военным — IQ уровня 85. Были проведены два эксперимента с понижением этого требования до 80, но в обоих случаях эти люди не смогли освоить военные навыки достаточно хорошо, чтобы оправдать стоимость тренировки.

Американская психологическая ассоциация в докладе «Интеллект: известное и неизвестное» отмечает, что так как IQ объясняет только 29 % различий в производительности труда, другие личностные характеристики, такие как межличностные навыки, черты личности и т. п., вероятно, имеют такую же или большую важность, но в данный момент не существует настолько же надежных инструментов их измерения, как тесты IQ.

6.4. Доход

Некоторые исследования показали, что интеллектуальные способности и производительность труда линейно зависимы, так что больший IQ приводит к большей производительности труда. Чарльз Мюррэй, соавтор книги «Кривая Белла» (The Bell Curve), обнаружил, что IQ имеет существенное влияние на доход человека, вне зависимости от семьи и социального класса, в которых человек вырос.

Американская психологическая ассоциация в докладе «Интеллект: известное и неизвестное» (Intelligence: Knowns and Unknowns, 1995) отмечает, что IQ баллы объясняют около одной четверти различий между людьми в социальном статусе и одну шестую разницы в доходе.

6.5. Достижения в реальной жизни

Средний IQ групп населения связаны с достижениями в реальной жизни:

• Кандидаты наук 125
• Люди с высшим образованием 115
• Неполное высшее образование 105—110
• Офисные работники и работники продаж 100—105
• Окончившие полную школу, квалифированные рабочие (например, электрики) 100
• Учившиеся в старших классах школы, но не окончившие их 95
• Работники средней квалификации (например, трактористы, заводские рабочие) 90-95
• Закончившие школу без старших классов (8 лет) 90
• Неокончившие 8 лет школы 80-85
• Имеющие 50%/50% шанс поступить в старшие классы 75

Средний IQ разных профессиональных групп:

• Профессиональные и технические работники 112
• Менеджеры и администраторы 104
• Офисные работники, работники продаж, квалифированные рабочие, мастера и бригадиры 101
• Работники средней квалификации (операторы станков, обслуживающие работники, включая домашнюю прислугу; фермеры 92
• Неквалифированные работники 87

Тип задач, которые могут быть выполнены:

• Взрослые, которые могут собрать урожай, починить мебель 60
• Взрослые, которые могут выполнять домашнюю работу, простые плотничные работы 50
• Взрослые, которые могут косить газоны, стирать 40

Существуют значительные различия внутри и пересечения между этими категориями. Люди с высокими IQ встречаются на всех уровнях образования и профессиональных групп. Наибольшие различия встречаются для лиц с низкими IQ, которые редко оканчивают университеты или становятся профессионалами (IQ меньше 90).

Интеллект и развитие личности

... в дидактических целях. 2.Факторы, влияющие на развитие интеллекта Различия в интеллектуальной сфере возникают в результате сложных ... его адаптационное значение для человека и высших животных. Интеллект, как полагал В. Штерн, ... связанные с уровнем интеллекта оказались и тесты профессиональной пригодности. (уровень IQ) 1.Общая характеристика интеллектуальных способностей Интеллект (от лат. intellectus ...

6.6. IQ и преступность

Американская психологическая ассоциация в докладе «Интеллект: известное и неизвестное» отмечает, что корреляция между IQ и преступностью составляет −0,2 (обратная связь).

Корреляция 0,20 означает, что объясненные различия в преступности составляют менее 4 %. Важно понимать, что причинно-следственные связи между баллами IQ тестов и социальными последствиями могут быть косвенными. Дети с плохой школьной успеваемостью могут чувствовать себя отчужденными и, следовательно, они с большей вероятностью могут совершить правонарушения, по сравнению с детьми которые хорошо успевают.

В книге «g-фактор» (The g Factor, Arthur Jensen, 1998) Артур Дженсэн цитирует данные, которые показывают, что независимо от расы, люди с IQ в диапазоне 70-90 имеют более высокие случаи преступности, чем люди с IQ ниже или выше этого диапазона, причем пик преступности приходится на 80-90.

6.7. Прочие последствия IQ

Средний IQ населения страны связан с ВВП (см. Коэффициент интеллекта и богатство народов) и эффективностью государства.

Также обнаружены взаимосвязи между баллами IQ и религиозностью (больше IQ — меньше религиозность) и между баллами IQ и рождаемостью (женщины с более высоким IQ имеют меньше детей).

7. Групповые различия

7.1. Пол

Мужчины имеют в среднем показатель IQ выше, чем женщины, но среди мужчин чаще встречаются люди с особо низким и особо высоким IQ.

7.2. Раса

Были обнаружены различия в среднем IQ между расами. Пока не выяснено, являются ли эти различия врожденными (генетическими) или связаны с средой.

Хорошо изучены различия между расовыми группами среди жителей США: средний IQ афроамериканцев — 85, латиноамериканцев — 89, белых (европейского происхождения) — 103, азиатов (китайского, японского и корейского происхождения) — 106, евреев-ашкеназов — 113.

Был обнаружен особо высокий средний IQ 110—115 у этнической группы евреев-ашкеназов. Это косвенно подтверждается тем фактом, что евреи-ашкеназы особо часто встречаются среди выдающихся ученых и лауреатов Нобелевской премии. Например, в 20-м веке они составляли около 3 % населения США, но выиграли 27 % Нобелевских премий и 25 % премий Тьюринга, полученных гражданами США. Также более половины чемпионов мира по шахматам — евреи-ашкеназы.

7.3. Страна

Были обнаружены различия в среднем IQ между странами. Ряд исследований обнаружил связь между средним IQ страны и ее экономическим развитием, ВВП (см., например, Коэффициент интеллекта и богатство народов), демократичностью, преступностью, рождаемостью и атеизмом. В развивающихся странах такие факторы окружающей среды как плохое питание и болезни, вероятно, снижают средний национальный IQ.

8. Критика IQ

Тесты на определение коэффициента интеллекта неоднократно подвергались критике со стороны учёных. Так, доктор физико-математических наук, академик РАН В. А. Васильев обнаружил, что в тестах Айзенка на коэффициент интеллекта существенная часть задач составлена некорректно либо авторские решения являются неверными. Вот высказывания Васильева по этому поводу:

Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников

... вопроса развития интеллекта дошкольников в работах отечественных и зарубежных психологов" рассматриваются особенности развития интеллектуальных способностей дошкольников, использования дидактических игр для развития интеллекта дошкольников, классификация игр и их влияние на развитие психических процессов дошкольников. В главе ...

Я …решил изучить тесты без спешки, тем более что их ответы систематически не совпадали с моими в задачах из моих профессиональных областей: логики и геометрии. И обнаружил, что большинство решений автора тестов неверно. А в некоторых случаях испытуемому вообще остается лишь угадать ответ — на логику опираться бессмысленно. ^[11]

На это можно заметить, что задания на тесты IQ оценивают не только способности к логическому, дедуктивному мышлению, но и к индуктивному. Правила выполнения некоторых IQ тестов заранее предупреждают, что в некоторых заданиях ответы не следуют однозначно из задания, и требуется выбрать наиболее разумный или простой ответ. Это соответствует многим реальным жизненным ситуациям, в которых однозначного ответа нет.

Если человек ответил так же, как и Айзенк, то он тем самым всего лишь демонстрирует стандартность своего мышления, быструю и предсказуемую реакцию на несложный раздражитель. Чуть менее плоский человек сто раз задумается, прежде чем ответить… Существует несметное множество возможных решений каждой подобной задачи. Чем вы умнее, тем вероятнее, что ваше решение не совпадет с авторским.

Практический смысл здесь только в одном: тому, кто дает «правильный» ответ по тесту, будет легче вписаться в усредненную систему образования и общаться с людьми, которые мыслят так же, как он. В общем, Айзенк тестирует идеальную усредненность. ^[11]

Не имея целью критиковать тесты на IQ , советский психолог Лев Семёнович Выготский, тем не менее, в своих работах показал, что текущий IQ ребёнка мало что говорит о перспективах его дальнейшего обучения и умственного развития ^[12] . В связи с этим он ввёл понятие «зона ближайшего развития».

Стивен Хокинг считается влиятельным в научном смысле физиком-теоретиком и одним из самых известных широкой общественности учёных. В 2004 г в интервью газете «Нью-Йорк Таймс» на вопрос «Какой у Вас IQ?» он ответил: «Понятия не имею. Те, кто кичится своим IQ, — неудачники». ^[13]

Примечания

1. При этом, по результатам некоторых исследований, немцы в среднем обладают большим коэффициентом IQ, чем граждане других стран [1] — www.timesonline.co.uk/tol/news/uk/article697134.ece(недоступная ссылка)
2. Plomin et al. (2001, 2003)
3. R. Plomin, N. L. Pedersen, P. Lichtenstein and G. E. McClearn (05 1994).

   «Variability and stability in cognitive abilities are largely genetic later in life — www.springerlink.com/content/t0844nw244473143/». Behavior Genetics 24 (3): 207. DOI:10.1007/BF01067188 — dx.doi.org/10.1007/BF01067188. Проверено 2006-08-06.

4. Neisser et al.’ Intelligence: Knowns and Unknowns — www.lrainc.com/swtaboo/taboos/apa_01.html . Board of Scientific Affairs of the American Psychological Association (August 7, 1995).
5. Bouchard TJ, Lykken DT, McGue M, Segal NL, Tellegen A (Oct 1990).
   17 стр., 8243 слов

   Особенности эмоциональной сферы подростков с патологией поведения ...

   ... работы стало исследование эмоциональной сферы подростков с патологией поведения и аномалиями развития ... школьных психологов. Количество детей с нарушениями развития очень велико, и, ... с размышлениями на темы смерти. Однако в подростковом возрасте нередко сохраняется склонность к поведенческим ... опросники: Интегративный Тест Тревожности (Вассерман, Бизюк, Иовлев), Копинг-тест Лазаруса, Диагностика ...

   «Sources of human psychological differences: the Minnesota Study of Twins Reared Apart — www.sciencemag.org/cgi/pmidlookup?view=long&pmid=2218526». Science (journal) 250 (4978): 223–8. PMID 2218526 — www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/2218526?dopt=Abstract.

6. World Intelligence Network. IQ и генетика — www.iqsociety.org/?page_id=1138
7. Gosso, MF (2006).

   «The SNAP-25 gene is associated with cognitive ability: evidence from a family-based study in two independent Dutch cohorts». Molecular Psychiatry 11 (9): 878-886. DOI:10.1038/sj.mp.4001868 — dx.doi.org/10.1038/sj.mp.4001868.

8. Gosso MF, de Geus EJ, van Belzen MJ, Polderman TJ, Heutink P, Boomsma DI, Posthuma D. The SNAP-25 gene is associated with cognitive ability: evidence from a family-based study in two independent Dutch cohorts — dx.doi.org/10.1038/sj.mp.4001868
9. American Journal of Clinical Nutrition, Vol. 88, No. 3, 789—796, September 2008 Associations of maternal fish intake during pregnancy and breastfeeding duration with attainment of developmental milestones in early childhood: a study from the Danish National Birth Cohort Emily Oken, Marie Louise Østerdal, Matthew W Gillman, Vibeke K Knudsen, Thorhallur I Halldorsson, Marin Strøm, David C Bellinger, Mijna Hadders-Algra, Kim Fleischer Michaelsen and Sjurdur F Olsen
10. Breastfeeding and child cognitive development: new… [Arch Gen Psychiatry. 2008] — PubMed result — www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18458209
11. ↑ ^{1 2} Светлана КУЗИНА. «Тесты на интеллект составлены с ошибками! — kp.ru/daily/24605.3/775165/».
12. Выгоский Л.С.. «Динамика умственного развития школьника в связи с обучением — psychlib.ru/mgppu/VUR/VUR-0331.htm».
13. DEBORAH SOLOMON. «The Science of Second-Guessing — www.nytimes.com/2004/12/12/magazine/12QUESTIONS.html ?_r=1».

Данный реферат составлен на основе .