Введение
ВВЕДЕНИЕ
Исследование актуально для современных людей, живущих в мегаполисах и подверженных систематическим воздействиям стрессоров, фобий окружающей среды. В связи, с чем часто переживающих негативные состояния и стресс, что в свою очередь негативно отражается на качестве жизни, что проявляется в поведении личности, и вызывает состояния фрустрации.
Для современного человека, особенно живущего в мегаполисе, фрустрации стали неотъемлемой частью жизни. По своей сути они характеризуется повышенной физической и психической активностью. В связи, с чем вызывает напряжение в организме человека. Накопление такого напряжения и отсутствие механизмов его регулирования или снятия может привести к весьма плачевным результатам, в том числе психосоматическим заболеваниям.
В современном обществе проблема воздействия стрессовых ситуаций на человека, изучения фрустрации личности и их последствий не оказывается неожиданной. Однако, наряду с этим необходимо уделять должное внимание проблемам регулирования фрустрации личности. На сегодняшний день рост и усиление стрессоров, агрессоров, фобий компенсируется обществом недостаточно. Часто люди оказываются один на один с проблемой, не имея навыков регулирования и снижения интенсивности состояний фрустрированности, то есть навыков повышения стрессоустойчивости и регулирования агрессивности личности. Считаем, чтобы сохранить достойный уровень качества жизни, своё физическое и психическое здоровье, а также, чтобы сократить негативное влияние фрустрации на личность, важно обладать механизмами саморегуляции. И здесь, техники управляемой визуализации, в качестве инструмента к повышению стрессоустойчивости, представляются наиболее простыми и доступными широким слоям населения для стабилизации собственного состояния в момент возникновения фрустраций.
Проблемой изучения фрустрации личности занимались такие видные ученые как: Г. Селье (исследования стресса), И. М. Сеченов и его последователь И. П. Павлов (исследования фобий и стразов в условиях трудовой деятельности), К. К. Платонов, В. Вундт, У. Джемс, Е. А. Климов, Р. Лазурас, Т. Коск, К. Маккейн. Проблемы настоящего исследования нашли отражения в научных трудах отечественных исследователей, как А.Н.Леонтьев, Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов, Р. С. Немов и многие другие.
Цель исследования: Теоретически изучить фрустрацию личности, раскрыть ее сущность, причины и возможность исследования.
Объект исследования: фрустрация личности.
Психические состояния человека
... устойчивых качеств личности. Психические состояния отличаются крайним многообразием и полярностью. Последнее понятие означает, что каждому психическому состояния человека соответствует противоположное состояние (уверенность - неуверенность, активность - пассивность, фрустрация- толерантность и т.д.). 1.1 Свойства психических состояний Психические состояния человека характеризуются ...
Предмет исследования: особенности возможности исследования фрустрации личности.
Задачи исследования:
1. Изучить историческую ретроспективу исследования фрустрации личности
2. Раскрыть сущность и причины фрустрации личности
3. Проанализировать обзор методик исследования фрустрации личности
4. Описать программы исследования фрустрации личности
Методы исследования:
1. Теоретические — анализ, систематизация, обобщение, схематизация.
Методики исследования:
Определения стрессоустойчивости и социальной адаптации (Холмс, Раге).
Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности (Л.И. Вассерман).
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Когда говорят о настойчивости, то имеют в виду ту черту характера, которая выражается в борьбе с трудностями, в преодолении препятствий. Концепция фрустрации к такого рода трудностям не относится, а если и относится, то лишь к тех случаях, когда вполне преодолимые трудности субъективно воспринимаются как непреодолимые, когда человек сдается перед ними.Как правило, фрустрация изучается как реакция на раздражители или ситуации, которые можно назвать фрустраторами. Если под реакцией понимать все то, что фрустратором провоцируется у животного или человека, в том числе и психическое состояние, то против этого возражать нельзя. Но говоря о фрустрации как реакции, зарубежные исследователи обычно имеют в виду выполняемые движения и действия, не учитывая того, что одни и те же движения и действияв психологическом смысле могут быть разнозначны. Нередко очень сильное и глубокое переживание фрустрации внешне выражается слабо, оно как бы уходит вглубь, подобно тому как при горе некоторые люди не плачут, внешне остаются спокойными, а между тем они могут чувствовать горе. сильнее тех людей, которые в аналогичных случаях проливают обильные слезы.Характерно, что психологи, возражающие против изучения психических состояний при фрустрации, все-таки вынуждены говорить, о них, и даже тот же Лоусон в числе выделенных им «зависимых переменных» при фрустрации называет «изменения в воображении и эмоциональность».
Психическое состояние, вызываемое фрустратором несомненно стоит в зависимости от типа этого фрустратора. С. Розенцвейг выделил три типа таких ситуаций. К первому он отнес лишения, т.е. отсутствие необходимых средств для достижения цели или удовлетворения потребности. В качестве иллюстрации «внешнего лишения», т.е. случая, когда фрустратор находится вне самого человека, Розенцвейг приводит ситуацию, когда человек голоден, а пищи достать не может. Примером внутреннего лишения, т. е. при фрустраторе, коренящемся в самом человеке, может служить ситуация, когда человек чувствует влечение к женщине и вместе с тем сознает, что сам он настолько непривлекателен, что не может рассчитывать на взаимность. Второй тип составляют потери. Примеры: смерть близкого человека; сгорел дом, в котором долго жили (внешняя потеря); Самсон, теряющий свои волосы, в которых по легенде заключалась вся его сила (внутренняя потеря)[12].
Социология личности: понятия человек, личность, индивид
... общество. 1. Понятия «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность». Биологическое и социальное в человеке. Социологическое понятие личности. 1.1 Понятия «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность» Наряду с понятием "личность" употребляются термины "человек", "индивид", "индивидуальность". Содержательно эти понятия переплетены между собой. Человек - это родовое понятие, указывающее ...
Третий тип ситуации — конфликт. Иллюстрируя случай внешнего конфликта, Розенцвейг приводит пример с человеком, который любит женщину остающуюся верной своему мужу. Пример внутреннего конфликта: человек хотел бы соблазнить любимую женщину, но это желание блокируется представлением о том, что было бы, если бы кто-нибудь соблазнил его мать или сестру.Трудности и возможные неудачи в жизнедеятельности при определенных условиях могут привести к возникновению у человека не только психических состояний стресса и тревожности, но и состояния фрустрации. Буквально этот термин означает переживание расстройства (планов), уничтожения (замыслов), крушения (надежд), напрасные ожидания, переживание провала, неудачи. Однако фрустрация должна рассматриваться в контексте выносливости по отношению к жизненным трудностям и реакций на эти трудности.Применительно к человеку фрустрацию в самом общем виде можно определить как сложное эмоционально-мотивационное состояние, выражающееся в деорганизации сознания, деятельности и общения и возникающее в результате продолжительного блокирования целенаправленного поведения объективно непреодолимыми или субъективно так представляемыми трудностями [23].
Фрустрация проявляется тогда, когда лично значимый мотив остается неудовлетворенным или его удовлетворение тормозится, а возникшее при этом чувство неудовлетворенности достигает степени выраженности, превышающей «порог терпимости» конкретного человека, и проявляет тенденцию к стабилизации.Можно выделить состояния, типичные реакции, проявляющиеся у людей при воздействии фрустраторов, т.е. препятствий, раздражителей, ситуаций, вызывающих фрустрацию. Типичными реакциями на воздействие фрустраторов являются агрессия, фиксация, отступление и замещение, аутизм, регрессия, депрессия и др.Агрессию при фрустрации понимают в широком значении, относя сюда не только прямое нападение, но и угрозу, враждебность, задиристость, озлобленность и т. д. Она может быть направлена не только на лиц, виновных в создании «барьера», но и на всех окружающих или даже на неодушевленные предметы, на которых в данных случаях «срывается зло». Наконец, возможен перенос агрессии на самого себя («автоагрессия»), когда человек начинает «бичевать себя», нередко при этом приписывая себе несуществующие недостатки или сильно их преувеличивая.Необходимо отметить, что, с одной стороны, не всякая агрессия как психическое состояние провоцируется фрустраторами, а с другой – фрустрация часто не сопровождается агрессией, а выливается в другие состояния и реакции. Так, фрустрация выступает в форме депрессии, когда человек ввиду блокирования его целенаправленного поведения как бы уходит в «себя» и становится безразличным к внешним раздражителям. В форме фиксации фрустрация понимается в двух планах: как продолжение прежней деятельности по инерции, когда она, будучи блокированной, становится бесполезной или даже опасной (стереотипность деятельности и движений); и кА своего рода прикованность к фрустратору, который поглощает все внимание (стереотипность восприятия и мышления).
Взаимосвязь черт личности и оценок окружающих людей
... Черты личности - устойчивые, повторяющиеся в различных ситуациях особенности поведения индивида. В современных исследованиях принята точка зрения, согласно которой описание черт личности ... личности являются степень выраженности их у разных людей, трансситуативность (черты личности индивида проявляются в любых ситуациях) и потенциальная измеримость (черты личности ... "черт лидерства"). Работы Г. Олпорта и ...
Действие фрустраторов может приводить и к тому, что человек подменяет деятельность, оказавшуюся блокированной, другой, которая для него более доступна или представляется таковой [33].
Если у человека часто повторяются фрустрации, то его личность может приобрести деформационные черты: агрессивность, завистливость, озлобленность (при фрустрациях в форме агрессии) или утрату делового оптимизма и нерешительность (при «автоагрессии»), вялость, безразличие, безынициативность (при депрессии); персеверативность, ригидность (при фиксации) и т. д. Частный же выход из состояния фрустрации путем перемены деятельности приводит к утрате настойчивости, трудолюбия, усидчивости, организованности, целенаправленности.ВЫВОДЫ ГЛАВЫ 1Теоретические предпосылки исследования фрустрации личности показали, что фрустрации является некоторым способом ухода от решения проблем, которые связаны с сохранением тождественности и индивидуальности, с ростом уровня притязаний, самооценки, чувства собственной ценности, а также усилением и сохранением контроля над существенным окружением. Историческая ретроспектива исследования фрустрации личности показывает, что фрустрация в психологических исследованиях рассматривается как расстройство личности, развивающееся как следствие пережитого стресса или накопленных внутриличностных конфликтов. В современной науке сформировались многочисленные подходы к изучению фрустрации, которые, в некоторой степени расходятся в ее сути понимании. Сущность фрустрации личности заключается в трудностях жизни, которые провоцируют неблагоприятные состояния коры головного мозга в области больших полушарий. Фрустрация описывается как состояние личности, которая является реакцией на фрустраторы. То есть на то, что провоцирует человека, на неблагоприятное психическое состояние. Сущность фрустрации по мнению современных исследователей заключается в выполняемых движениях и действиях человека, не учитывая того, что одни и те же движения и действия в психологическом смысле могут быть разнозначны для разных людей. Причины фрустрации личности могут быть связаны с конфликтными ситуациями, трудностями и возможными неудачами в жизнедеятельности при определенных условиях. Так же причинами фрустрации может быть состояния стресса и тревожности, агрессивности, которые провоцируют возникновение состояния фрустрации.ГЛАВА 2. МЕТОДИКИ ЭМПИРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ФРУСТРАЦИИ ЛИЧНОСТИ2.1. Обзор методик исследования фрустрации личностиВ первой главе били, раскрыты теоретические предпосылки исследования фрустрации личности. Во второй части настоящего исследования пойдет речь о методиках эмпирических исследований фрустрации личности. Рассмотрим основные из методик психологической диагностики фрустрации личности.Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге [14].
Методика представляет собой психометрическую шкалу самооценки актуального уровня стресса в течение последнего года. Разработана Holmes и Rahe в 1967 году. Доктора Холмс и Раге изучали зависимость заболеваний (в том числе инфекционных болезней и травм) от различных стрессогенных жизненных событий у более чем пяти тысяч пациентов. Они пришли к выводу, что 151 психическим и физическим болезням обычно предшествуют определенные серьезные изменения в жизни человека. На основании своего исследования они составили шкалу, в которой каждому важному жизненному событию соответствует определенное число баллов в зависимости от степени его стрессогенности.Отличительной особенностью шкалы является тот факт, что стрессогенность события определяется только интенсивностью переживания, и не имеет знака. То есть болезнь или вступление в брак считаются практически одинаково стрессогенными.В соответствии с проведенными исследованиями было установлено, что 150 баллов означают 50% вероятности возникновения какого-то заболевания, а при 300 баллах она увеличивается до 90%.Шкала состоит из перечня травмирующих событий, ранжированных по баллам, определяющим их степень стрессогенности.Испытумому предлагается прочитать список ситуаций, отметив те, которые имели место быть в течение последнего года, и суммировать баллы, соответствующие этим пунктам.Методика диагностики социальной фрустрированности Л. И. Вассермана.Опросник представляет собой оригинальный исследовательский инструмент, разработанный для оценки социального благополучия, в т. ч. социальной составляющей качества жизни. Разработана в 2004 году в НИПНИ им. БехтереваЛ. И. Вассерманом, Б. В. Иовлевым и М. А. Беребиным.Методика разработана на основе предварительного экспертного выделения и ранжирования тех сфер системы социальных отношений, которые представляются наиболее значимыми для любой личности в контексте ее взаимодействия с микро — и макросоциальным окружением.Социальная фрустрированность, как сложная по структуре психологическая переменная, в данной методике определяется уровнем «удовлетворенности — неудовлетворенности» в 20 сферах отношений личности, выделенных экспертами как наиболее гипотетически значимые для любого взрослого, преимущественно трудоспособного человека, жизнедеятельность которого проходит в социуме и данной культуре. Разумеется, для отдельных индивидов некоторые сферы отношений могут быть не актуальными, например отношения с родителями (нет родителей), детьми (нет детей) и т. п. Поэтому оценка уровня «удовлетворенности — неудовлетворенности» в этих сферах испытуемым не фиксируется.Надежность методики — ретестовая. Она определялась по результатам повторного (в течение 3−4 недель) тестирования одной и той же группы испытуемых (89 человек) — однородной в профессиональном плане выборки. Коэффициент надежности методики УСФ — 81−87%, т. е. в пределах 81% -87% наблюдений уровни социальной фрустрированности практически совпадают. Это говорит о том, что сама социальная фрустрированность может рассматриваться как социально детерминированная личностная переменная, относительно стабильная в тех отрезках времени, когда социальное функционирование исследованных не претерпевает заметных (с их точки зрения) изменений. Таким образом, конструкция методики и технология её применения позволяют утверждать, что это адекватный инструмент для оценки и квалификации изучаемого психосоциального феномена, обозначаемого как социальная фрустрированность.Основными показаниями применения методики являются массовые скриниюовые и плановые психопрофилактические исследования различных контингентов испытуемых, в том числе и организованных популяционных групп населения (педагогов, врачей, рабочих-вахтовиков, военнослужащих и т. п.).
Методы исследования личности
... идеальной представленности в других. Индивидуальный метод исследования личности может быть субъективным либо объективным. Субъективная ориентация представляется проективными тестами и психосемантическими методиками – методы семантического дифференциала и методами семантического радикала, которые направлены ...
В этих случаях применение методики в батарее с другими методами исследования необходимо для уточнения факторов риска нарушений психической дезадаптации в связи со сложными, подчас стрессогенными и патогенными условиями внешней среды или профессиональной деятельности (экологически неблагоприятные или суровые в климато-географическом отношении регионы, напряженная или опасная для здоровья работа и др.).Методика может с успехом использоваться в клинико-психологической практике на разных этапах: амбулаторной, стационарном, реабилитационно-восстановительном. Основная задача методики при этом — уточнение уровней и содержания социальных факторов (социальных фрустраторов), затрудняющих адаптацию больных различного профиля не только к болезни (ее последствиям), но и социальному прогнозу, оценке перспектив. Методика также может быть полезной для оценки эффективности лечения и качества жизни больных в зависимости от уровней притязаний и субъективной оценки ценности здоровья больными, наличия (или отсутствия) социальной поддержки.Фрустрационный тест Розенцвейга, модификация Тарабриной, взрослый вариант. (Метод рисуночной фрустрации. / Методика фрустрационной толерантности. / Опросник агрессивности — реакции на обиду) [17].
Психология личности
... людям, в том числе в сложных, кризисных ситуациях, видеть непосредственные результаты своей работы в психотерапии, консультировании, в решении разнообразных практических задач — эти и другие перспективы сегодня особенно привлекают начинающих психологов. Психология без практики ...
Описание: Методика фрустрационной толерантности (модификация Н.В. Тарабриной) предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности. Тестируемому предлагаются 16 ситуаций, в которых создается препятствие (останавливают, обескураживают, обижают, сбивают с толку) и 8 ситуаций, в которых субъекта обвиняют в чем-то. Между этими группами ситуаций имеется связь, так как ситуация «обвинения» предполагает, что ей предшествовала ситуация «препятствия», где фрустратор был, в свою очередь, фрустрирован. Стимульный материал методики рисуночной фрустрации Розенцвейга составляют 24 рисунка, на которых изображены лица, находящиеся в проблемной ситуации. Один из персонажей произносит фразу, которой описывается суть возникшей проблемы. Над другим персонажем изображен пустой квадрат. Испытуемый должен дать за него любые пришедшие ему на ум ответы. Их содержание анализируется с целью выявления типа обиды (агрессии и ее направленности — на себя, на других).
Тип агрессии различается по тому, что оказывается более значимым для тестируемого (препятствия, порицания других, поиск конструктивных решений проблем).
Взрослая версия теста применяется с 15 лет. Детский вариант методики предназначен для детей 4–13 лет. В интервале же 12–15 лет возможно использование как детской, так и взрослой версии теста.Фрустрационный вербальный тест (фвт) Собчик [19].
Проективная методика исследования личности, предназначенная для изучения: поведения индивида в ситуации фрустрации; реакций страха, тревоги, агрессии.Стимульный материал представлен различными гипотетическими ситуациями, на которые испытуемому необходимо дать ответы в свободной форме. Круг фрустрирующих ситуаций затрагивает такие области межличностного взаимодействия как отношения со значимыми близкими людьми (отец, мать, жена, муж, дочь, сын), а также сферу делового взаимодействия и бытового общения.В своей разработке вербального фрустрационного теста (ВФТ) автор в первую очередь исходил из следующих посылок:1. Реакция на фрустрацию зависит от типа реагирования, т.е. от ведущей тенденции, уходящей корнями в конституционально заданную предиспозицию.2. Реакция на фрустрацию зависит от иерархии ценностей обследуемого лица, то есть от того, насколько значима зона интересов обследуемого лица, которая при этом оказалась задетой.3. Сила этой реакции тем сильнее выражена, чем менее значимо для конкретного индивида фрустрирующее лицо, так как непосредственные реакции проявляются более свободно именно в тех контактах, которые менее значимы: напротив, в общении со значимыми другими индивид максимально контролирует свои высказывания и поступки, особенно агрессивные реакции.Для учета и формализации данных обследования, по мнению автора, оказалось более удобным использовать вербальный тест, в котором процедура обследования включает в себя не только ответы-высказывания (Что бы я сказал?) но и описание испытанных при этом чувств (Что бы я почувствовал?), когда испытуемый пытается ответить на поставленные в эксперименте фрустрирующие его вопросы.Разработана достаточно подробная интерпретационная схема, позволяющая проводить качественно-количественный анализ полученных результатов.Практическое применение теста показало его надежность и меньшую подверженность мотивационным искажениям по сравнению с другими тестами, направленными на измерение агрессивности.2.2. Программы исследования фрустрации личностиПрограммы исследования фрустрации личности могут быть эмпирическими, экспериментальными и опытно – психологическими. Их отличия состоят в выстраивании хода и использовании методом исследования, рассмотрим их.В программе эмпирического исследования основной целью ставится изучение особенностей проявления фрустрации личности, а именно исследоваться должно разная степень стрессоустойчивости человека.Объектом исследования будет выступать эмоционально-волевая сфера личности.Предметом исследования может быть особенность проявления фрустрации личности.Программа исследования включает в себя задачи:1) Разработку эмпирической программы по проблеме актуального исследования.2) Реализацию эмпирической программы по проблеме актуального исследования.3) Анализ результатов исследования и формулировка выводов.Гипотеза исследования предположительно может быть сформулирована так: у личностей с низкой степенью стрессоустойчивости, выявится повышенный уровень фрустрированности.Программа эмпирического исследование включает в себя два основных метода исследования: теоретический — анализ и эмпирический — тестирование. Использовать целесообразно такие методики, как тест определения стрессоустойчивости, авторы Холмс и Раге.
Исследование психических состояний личности
... объектах исследования, а также методы анализа, сравнения и синтеза информации. Цель работы - раскрыть категорию психического состояния, показать сумму существующих представлений о проблеме состояний в психологии личности. Исходя из целей работы, задачи ...
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/kursovaya/sotsialnaya-frustrirovannost/
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/kursovaya/sotsialnaya-frustrirovannost/
1. Астапов В. Н. Функциональный подход к изучению состояния фрустрации:/ В.Н.Астапов // Психологический журнал. – 2016. — Т. 13. — № 5. – С.23-29.
2. Баженова В.В. Практические занятия с методическими рекомендациями по дисциплине «Психология школьного возраста» ://учебно-методическое пособие/В. В. Баженова. — Глазов, 2016. — 43 с.
3. Бандура А. Подростковая фрустрация: Изучение влияния воспитания и семейных отношений:/А. Бандура, Р. Уолтерс. — М., 2013. — 508 с.
4. Бандура А. Теория социального научения:/Альберт Бандура. — СПб., 2013. — 318 с.
5. Берковиц Л.В. фрустрация: причины, последствия и контроль: Секреты причин насилия, мотивов убийств, гнева, враждебности, ненависти, разрушения, предрасположенности личности к насилию:/Л.В. Беркавиц. – СПб., 2014. — 510 с.
6. Бороздина Л.В. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний:/Л.В.Бороздина, Е.А.Залученова//Вопросы психологии. – 2016. — № 1. – С. 104-113.
По психологии «Эмоционально-волевые особенности личности» ...
... эмоциональных состояний отличаются от эмоций временем протекания, интенсивностью и устойчивостью. Аффект — это стремительно и бурно протекающий эмоциональный ... Плохое настроение человек может преодолеть волевыми усилиями. Надо переключиться на ... чувство, своеобразное эмоциональное состояние, захватывающее в течение некоторого времени всю личность и ... краткое представление реферата, разделив его на ...
7. Бэрон Р.А. фрустрации личнсти /Р. Бэрон, Д. – М., 2014. — 411 с.
8. Волков Б.С. Задачи, упражнения по детской психологии:/ Б.С.Волков. — М., 2014. – 156 с.
9. Долгова А.Г. Фрустрации в младшем школьном возрасте: диагностика и коррекция:/А.Г. Долгова. – М., 2015. — 215 с.
10. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба:/И.В.Дубровина. – М., 2014. – 264 с.
11. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности:/О.П.Елисеев. – СПб., 2013. – 560 с.
12. Изард К. Эмоции человека:/К.Изард. – М., 2015. – 387 с.
13. Кочубей Б. Как лечить тревожность:/Б.Кочубей, Е.Новикова//Семья и школа. — 2013. — №8. – С.46-52.
14. Крэйхи Б. Социальная психология фрустрации:/Барбара Крэйхи. — М., 2003. — 333 с.
15. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека:/И.Ю.Кулагина, В.Н.Колюцкий. – М., 2014. – 464 с.
16. Кэррол Э. Психология эмоций:/Э.И.Кэррол. – СПб., 2013. – 642 с.
17. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги:/Н.Д.Левитов // Вопросы психологии. — 2016. — №1. – С.49-57.
18. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг:/Г.И. Марасанов. – М., 2013. – 208 с.
19. Механизмы человеческой агрессии://Сборник научных трудов. — М., 2013. — 168 с.
20. Немов Р.С. Психология /Р.С.Немов. — М., 2013. – 562 с.
21. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология:/Л.Ф.Обухова. – М., 2016. – 314 с.
22. озрастная и педагогическая психология:/Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон Л.Б. – М., 2015. – 285 с.
23. Практическая психология:/Под ред. Т.Д. Марцинковской. – СПб., 2013. – 387 с.
24. Прихожан А.Н. Причины и профилактика и преодоление тревожности:/А.Н.Прихожан//Психологическая наука и образование. — 2013. — №2. – С. 11-17.
25. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании:/Е.И.Рогов. – М., 2016. – 412 с.
26. Степанов В.Г. Психология трудных школьников://учебное пособие для студентов вузов/В. Г. Степанов. — М., 2015. — 553 с.
27. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии:/Д.И.Фельдштей. – М., 2015. – 402 с.
28. Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы:/З.Фрейд. – СПб., 2014. – 386 с.
29. Фурманов И.А. Фрустрациия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция:/И. А. Фурманов. – СПб., 2014. — 479 с.
30. Хьелл Л. Теория личности:/Л.Хьелл, Д.Зиглер. – СПб., 2014. – 607 с.
31. Шамионов Р.М. Психология социального поведения личности://учебное пособие. – Саратов, 2015. – 186 с.
32. Экман П. Психология эмоций:/Пол Экман. – М., 2013. — 239 с.
33. Соломин В.П. Психологическая безопасность: учебное пособие [Электронный ресурс]/ В.П. Соломин, Л.А. Михайлов, Т.В. Маликова, О.В. Шатровой. – М.: Дрофа. Серия: Высшее педагогическое образование, 2008. https://www.litres.ru/valeriy-pavlovich-solomin/psihologicheskaya-bezopasnost-uchebnoe-posobie/) (дата обращения 08.05.2017).
