«Особенности совладающего поведения»

Дипломная работа
Содержание скрыть

В настоящее время общепринятым является тот факт, что современная семья постоянно подвержена переживанию широкого спектра трудных жизненных ситуаций и стрессов. Как в западных, так и в отечественных современных исследованиях, посвященных взаимоотношениям в семье, воспитывающей особого ребенка, наблюдается тенденция к выходу за пределы диады мать-ребенок, расширению круга включенных в исследование родственников, к изучению семьи в целом (Ткачева В.В., 2004).

Семья, воспитывающая ребенка с особыми потребностями, стала объектом изучения специалистов смежных областей (психиатров, психологов, дефектологов) сравнительно недавно, во второй половине XX века. При этом семья изучается, с одной стороны, как сама по себе требующая психологической помощи из-за стресса, вызванного появлением в семье особого ребенка. С другой стороны, особую семью рассматривают как среду, в которой растет и развивается особый ребенок, помогающую или препятствующую его адаптации и социализации. Сталкиваясь с определенными трудными ситуациями, требующими совладания или адаптации, человек ищет и использует соответствующие ресурсы, которые способствуют совладанию с трудной ситуацией, дают силы для ее разрешения.

Психологическое предназначение совладания состоит в том, чтобы как можно лучше адаптировать человека к требованиям ситуации, позволяя овладеть ею, ослабить или смягчить эти требования, постараться избежать или привыкнуть к ним и таким образом погасить стрессовое воздействие ситуации. Следовательно, главная задача копинг – поведения – обеспечение и поддержание благополучия человека, его физического и психического здоровьяи удовлетворенности социальными отношениями (Р.Лазарус, 1984).

Исследователи выделяют характерные цели копинга: решение проблемы и улучшение самочувствия [ Cummings , 1994]; решение проблемы, урегулирование эмоционального дистресса, защита самооценки и урегулирование социальных взаимодействий [ Laux , 1991].

В отечественной психологии термин «совладающее поведение» стал употребляться в 1990 – е годы, хотя сопряженные с ним явления изучались и ранее (например, «стрессоустойчивость» — в исследованиях К.К.Платонова, Л.И.Уманского, Б.М.Теплова; «эмоциональная устойчивость» — в работах В.С.Мерлина и др.).

8 стр., 3691 слов

Человек как особая форма бытия

... иначе, как опираясь на сове сознание и действие. Но эта трудность преодолевается пониманием того, что выводы о существовании и форме бытия природы сделаны людьми на ... конкретнуюпозицию, мы частичны, ограничены, видимтолько небольшой фрагмент реальности.Поэтому особую значимость приобретаетвопрос о единстве бытия. Бытие едино или множественно? Врешении вопроса об онтологическихоснованиях Универсума ...

Супружеству и семье посвящены тысячи книг и научных исследований. На протяжении всей жизни семья сталкивается с самыми разнообразными событиями, некоторые из которых представляют трудности и стрессы. Со времне Г.Селье широко признано, что чрезмерный стресс (дистресс) разрушает здоровье человека и семейное благополучие.

Большинством и

Целью данной работы является

Задачи:

Теоретические:

1.Изучить сущность понятий «копинг», «совладающее поведение».

2.Рассмотреть виды совладающего поведения в семьях с детьми с типичным развитием, в приемных семьях, в семьях с детьми с нарушением слуха.

3.Проанализировать жизненные трудности, с которыми сталкивается семья на разных этапах жизненного цикла.

4.Рассмотреть и изучить виды диадического стресса.

Эмпирические:

1.Выявить различия между приемными семьями, семьями с детьми с нарушением слуха и семьями с детьми с типичным развитием в выборе копинг-стратегий.

2.Определить, существует ли связь между выбором супружеского и диадического копинга.

Объект: совладающее поведение в контексте семейных отношений.

Предмет: особенности диадического и супружеского копинга в семьях с детьми.

Гипотезы: существуют различия в выборе копинг-стратегий между группами приемных семей, семей с детьми с типичным развитием и семей с детьми с нарушением слуха;

между выбором супружеского и диадического копинга в парах супругов существует связь;

особенности семьи сопряжены со спецификой совладающего поведения супругов (семьи с детьми с типичным развитием, приемные семьи, семьи с детьми с нарушением слуха).

Методы исследования, Эмпирическая часть исследования реализовывалась при помощи следующих методик

Квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка используемой литературы.

Во введении раскрывается актуальность темы курсовой работы, цели, задачи, объект, предмет, методы, методики, гипотеза исследования.

В первой главе раскрывается сущность понятия «совладающее поведение», рассматривается совладающее поведение в контексте семейных отноешний.

Во второй главе изучаются трудности, с которыми сталкиваются семьи с детьми с типичным развитием, приемные семьи и семьи с детьми с нарушением слуха.

В третьей главе дается анализ проведенного эмпирического исследования, делаются выводы по результатам, подтверждается или опровергается гипотеза исследования.

8 стр., 3641 слов

«Коррекция агрессивного поведения детей»

... источника, которые могут оказывать влияние на формирование агрессивного поведения развивающейся личности: Семья ребёнка, которая может демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление (неблагоприятные, плохие отношения ... окружающих. Объяснить это можно тем, что возможно ранее ребенок, скорее всего, подвергался физическим наказаниям дома, унижениями оскорблениям. В связи с чем, ...

В заключении подводятся итоги и намечаются перспективы исследования.

Список литературы включает 50 источников по изучаемой проблеме.

Глава I

Совладающее поведение семьи: понятие, ососбенности и формы

1.1 Понятие «совладающее поведение». Типы и виды копинга

Совладание личности с трудными жизненными ситуациями (копинг-поведение, от англ. «

В отечественной психологии копинг – поведение изучается с конца 90 – х годов ХХ века, тогда появились первые пубоикации по проблеме совладания в России (Л.А.Китаев – Смык, К.А.Альбуханова, В.А.Бодров).

В российской психологии в настоящее время все чаще используют понятие «совладающее поведение» (Л.И.Анцыферова, 1994).

Иногда используется и западный вариант термина «копинг» ( coping ), копинг – поведение ( coping behavior ).

Копинг – поведение

Процессу копинга впервые было уделено внимание в психоанализе, где ввели понятие защитных механизмов. З.Фрейд и А.Фрейд описали различные формы защиты, которые выполняют функцию снятия внутреннего конфликта, и показали многообразие и сложность самого понятия.

совладающее поведение

На сегодняшний день в зарубежной психологии разрабатывается три основных подхода к изучению совладания. Первый подход представлен в эго-ориентированной теории совладания (К. Menninger, 1963; V. Vaillant, 1977; Т. Kroeber, 1963; N. Haan, 1963,1969,1974, 1977), берущей свое начало в психоаналитической теории Зигмунда Фрейда (1923) и работах Анны Фрейд (1937).

Процесс совладания рассматривается в качестве специфического эго-механизма, к которому человек прибегает с целью избавления от внутреннего напряжения [14].

Согласно второй концепции, совладание является относительно устойчивыми личностными предпосылками, предопределяющими реакцию человека на тот или иной стрессовый фактор. Моуз различает активные и пассивные способы реагирования на стресс. Первые считаются проявлением конструктивного поведения, вторые – неконструктивного.

К третьему направлению относится когнитивно-феноменологическая теория совладания со стрессом, разработанная Ричардом Лазарусом и Сьюзан Фолкман (R. Lazarus & S. Folkman, 1984).

На сегодняшний день эта теория является наиболее распространенной. Теория совладания со стрессом исходит из предпосылки, определяющей совладание в качестве динамического процесса, зависящего как от специфики ситуации, фазы столкновения со стрессовым фактором, так и когнитивной оценки стрессора самим человеком [14].

Р.Лазарус и С.Фолкман

В отечественной психологии термин «совладающее поведение» стал употребляться в 1990-е годы, хотя сопряженные с ним явления изучались и ранее: стрессоустойчивость- в исследованиях Л.И.Уманского, К.К.Платонова; эмоциональная устойчивость- в трудах В.С.Мерлина и др.

13 стр., 6175 слов

Совладающее поведение в профессиональной сфере

... преодолевать стресс зависит от наличия репертуара стратегий и непротиворечивости внутренней структуры совладания. Совладающее поведение направлено на уменьшение или устранение воздействия стресса на личность, посредством выбора копингов на основе

Совладающее со стрессом, трудной жизненной ситуацией поведение понимается как жизнетворческое дарование личности или ее конструктивная сила, инициирующие направленную на мир и самого себя преобразующую активность человека.

Совладающее поведение некоторыми современными исследователями (Грингласс Е.Р., Шварзер Р., Нолл Н.) подразделяется на следующие виды :

восстанавливающее,

которое указывает на пережитую в прошлом ситуацию угрозы или вреда и связано с усилиями субъекта, направленными на компенсацию возникшей потери или на возмещение полученного вреда. Подавляющая часть исследований совладающего поведения посвящено именно этому виду совладания.

опережающее, проактивное совладание-

совладание с предстоящими испытанием, которое являются потенциальным вызовом для совладающего. Оно имеет позитивную окраску, создает возможности для роста и подчеркивает важность накопления ресурсов, позволяющих человеку продвигаться в достижении поставленных позитивных целей, которые являются стимулирующими и связанными с личностным ростом. Предвосхищение вероятного результата происходит в процессе когнитивной оценки неопределенной трудной ситуации. Опережающее совладание характеризуется наличием предвидения, проницательности. Человек управляет выбранной целью, оценивает вероятные риски и требования среды, борется за совершенствование его жизни или среды вместо того, чтобы реагировать на прошлую или ожидаемую ситуацию угрозы [20].

предвосхищаемое, антипационное совладание

профилактическое, превентивное совладание

Для совладания со стрессом

Поскольку механизмы совладания используются человеком сознательно и целенаправленно, то совладающее поведение рассматривается как фактор активности человекапринадлежащей субъекту. Совладающее поведение помогает справиться субъекту со стрессом или трудной жизненной ситуацией с помощью осознанных действий, адекватных личностным особенностям и ситуации. Оно направлено на активное взаимодействие с ситуацией, когда она поддается контролю, или приспособление, если стиуация становится неуправляемой.

Благодаря многочисленным исследованиям, копинг рассматривается как сложный, многомерный процесс, зависящий как от внешней среды, так и от требований, ресурсов и личностных возможностей, которые влияют на оценку стресса и адаптацию [14].

1.2 Совладающее поведение в контексте семейных отношений, Супружеские отношения

Супружеские отношения, выступая в качестве основного центрального элемента семьи, определяют ее общее благополучие и повышают ее устойчивость к сохранению целостности. Именно характер и состояние отношений в супружеской паре, поведение супругов определяет и воспитательные возможности семьи, и ее психологический климат, и усилия для преодоления кризиса и сохранения семьи [30].

Вместе с ростом опыта совместной жизни изменяются семейные возможности, количество членов семьи, их роли, потребности, диапазон их ответственности, активности в соответствии с функциями и задачами, выполняемыми семьей на каждом из этапов жизненного цикла. Эти изменения требуют мобилизации и перегруппировки семейных ресурсов, нередко воспринимаются членами семьи как трудности и ведут к стрессам.

12 стр., 5849 слов

Психология эмоциональных отношений. Феномен любви

... активности субъекта, к процессу взаимодействия между ним и партнером. Эмоциональное отношение формируется еще как индивидуальный, а не диадический феномен, практически не зависящий от воли и действий ... эмоциональных отношений, в частности любви, видится прежде всего в их воздействии на функционирование и особенно создание семьи. Причиной заключения брака (во всяком случае, основной причиной), судя по ...

В зарубежной психологии вопрос о значении совместного совладающего поведения супругов в семье и о его эффективности для преодоления трудностей и стрессов возник вперыве в 90-х годах XX века.

А.Делонгис, Д.Обрайан

С.Коун и Т.Смитт

При использовании стратегии активной поддержки авторы говорят о таких действиях супруга, которые направлены на то, чтобы стимулировать партнера на обсуждение проблемы, выяснение его чувств и нахождение совместного конструктивного разрешения трудной ситуации. Посредством стратегии оказания защиты супруг эмоционально «разгружает» своего партнера, например, тем, что не обсуждает беспокоящую тему, проявляет заботу, подавляет собственные негативные чувства, уступает.

А.Терри и Д.Ревенсон

На основании концепции диадического стресса и диадического копинга Г.Боденманна диадический стресс понимается как чрезмерные требования к одному или обоим супругам, вносящие дестабилизацию в общую семейную систему. Диадический стресс можно разделить на два вида:

  • прямой диадический стресс
  • косвенный диадический стресс

диадический копинг

диадическим копингом

— учитываются сигналы о возникновении трудной ситуации от одного супруга и ответная реакция другого супруга на эти проявления;

— на основании обратной связи оцениваются важность и возможные последствия данной ситуации для семьи, возможности супругов для совладания с ней;

— происходит согласованный выбор стратегий совладания с трудной ситуацией у супругов, которые преимущественно направлены на один результат, сочетаются в общем процессе преодоления трудностей.

Исследования Г.Боденманна базируются на рассуждениях, связанных с теорией стресса (трансакциональная концепция Лазаруса) и процессуальными и системными концепциями, и рассматривают концептуализацию социальной поддержки.

общий (совместный) диадический копинг

Совместный диадический копинг, Позитивный, Делегированный диадический копинг.

Диадический копинг, благодаря совместному реагированию на проблему, способствует сокращению стрессовой нагрузки трудных ситуаций на отдельного члена семьи, способствует развитию чувства «МЫ» в семье, укреплению доверия между партнерами, осознанию собственных супружеских отношений как помогающих, поддерживающих и ценных [31].

Согласованное совладание супругов выступает не только как особый стиль совладания с трудностями, но и как важнейший ресурс, благодаря которому семья в трудной ситуации может оставаться жизнеспособной и крепкой, характеризоваться удовлетвореннстью и стабильностью семейных отношений.

13 стр., 6397 слов

Кризисы семейных отношений

... супругов, а также там, где оба партнера начинают искать способы обновления своих отношений. Кризисы в отдельных подсистемах (например, вышеописанные кризисы в супружеских отношениях) могут оказывать влияние на протекание нормативных семейных кризисов, ...

Кроме того, существуют негативные формы диадического копинга: противоречивый или амбивалентный (партнер поддерживает другого партнера, но считает свою поддержку излишней), поверхностный и враждебный (агрессивный) диадический копинг (критика партнера или высмеивание ее или его).

Негативный диадический копинг присутствует в случаях, когда партнер проявляет себя враждебно (оскорбительно, неуважительно, критично), противоречиво (робко, с недобрыми чувствами, сострадательно) или равнодушно. Враждебная форма диадического копинга подразумевает поддержку, сопровождаемую пренебрежительным отношением, отчуждением, насмешками и сарказмом, явно проявляемым отсутствием интереса и уменьшением серьезности стресса партнера. Это означает, что поддерживая другого, партнер оказывает помощь, но делает это в негативной форме.

Амбивалентный диадический копинг показывает, что один партнер поддерживает другого с неохотой или, ведя себя так, словно его поддержка не является необходимой [30].

Поверхностный диадический копинг представляет собой неискреннюю поддержку, например, когда партнер задает вопросы о чувствах супруга, не слушая ответ или не проявляя сочувствия и понимания.

Формы диадического копинга могут определяться по ситуации, в зависимости от актуальных на данный момент копинг-возможностей и ресурсов обоих партнеров, актуальной или глобальной моитвацией (взаимная удовлетворенность партнеров), ожидания и установления партнерства. Диадический копинг может быть как эмоционально-ориентирован, так и проблемно-ориентирован, иметь позитивный или негативный характер.

Диадический копинг достигается и принимает свою форму с помощью индивидуальных и диадических оценок, общих целей и совместных ресурсов. Положительный поддерживающий диадический копинг и делегированный диадический копинг запускаются в действие оценкой поддерживающего партнера, заключающейся в том, что стресс не был прямо вызван супругом, а также оценкой собственных ресурсов как достаточных, чтобы поддержать своего партнера.

На все виды диадического копинга оказывает влияние ряд интраличностных и экстраличностных факторов: личные качества и навыки, такие как навыки общения в стрессовых ситуациях, навыки решения проблем, социальная компетентность и организационные навыки; мотивационные факторы, такие как удовлетворенность взаимоотношениями или заинтересованность в их продолжении; ситуативные факторы- уровень стресса, переживаемого обоими партнерами или их настроение в определенный момент.

Диадический копинг соотносится с уровнем качества супружеских отношений, стабильностью отношений и коммуникативным поведением. Поддержка, получаемая от партнера, имеет большую значимость для качества отношений семейной пары и соотносится с семейной удовлетворенностью для обоих супругов. Эффективный диадический копинг не только сокращает стресси укрепляет семейное благополучие, но и усиливает чувство единения партнеров [30].

Механизмы совладания могут изменяться в зависимости от сферы жизни, в которой они проявляются: в работе, семейных отношениях, заботе о собственном здоровье.

Выводы по Главе

Современная семья представляет собой сложное динамическое образование, характеризующееся многогранностью внутрисемейных, межличностных отношений, изменяющихся в различные периоды в соответствии с выполняемыми семьей задачами.

5 стр., 2283 слов

Зарубежный опыт социальной защиты семьи и детей

... семьи. Американская система социальной защиты имеет четко выраженные два направления: систему социального страхования и систему социальной помощи. Программы социального страхования обладают высоким статусом социальной ... детей. Помощь семье носит комплексный характер. Такая семья, ... социальной поддержки населения в различных странах Запада. Особенно интересен опыт функционирования социальной ...

Семья меняется со временем, приспосабливается к меняющимся общественным отношениям. Своеобразие семьи заключается в том, что она одновременно представляет собой и малую социальную группу и систему. Семья рассматривается не просто как объединение индивидуальностей, связанных узами родства, а как целостная система, где никто не страдает в одиночку: семейные отношения, конфликты и кризисы оказывают деструктивное влияние на них. Поскольку, семья – это система, то изменения в поведении любою из членов семьи влияют на нее и другие входящие подсистемы (других членов семьи).

С социально-психологической точки зрения, семья также представляет собой соответствующую нормам и ценностям данного общества малую группу, объединенную формируемой в совместной деятельности совокупностью межличностных отношений: супругов между собой, родителей к детям и детей к родителям, которые проявляются в любви, привязанности, интимности.

Супружеские отношения –

Супружеские отношения, выступая в качестве основного центрального элемента семьи, определяют ее общее благополучие и повышают ее устойчивость к сохранению целостности. Именно характер и состояние отношений в супружеской паре, поведение супругов определяет и воспитательные возможности семьи, и ее психологический климат, и усилия для преодоления кризиса и сохранения семьи.

Для совладания

Семейное совладание процесс взаимного влияния, в котором переживаемый одним из партнеров стресс активизирует копинг- навыки обоих супругов либо одного из них. Партнеры в паре взаимозависимы: представления о существующих трудностях и их оценка. Способы решения проблем и их успешность зависят от партнера. Более того, когда люди вовлечены в близкие отношения, то разрешение проблемы не единственная цель совместного совладающего поведения. Защита и сохранение отношений между супругами так же важна, как и предотвращение опасности, грозящей партнеру.

Таким образом, целью супружеского совладающего поведения, в первую очередь, оствается адаптация и разрешение негативной ситуации, уменьшение отрицательных последствий для каждого партнера, а также защита сложившихся близких отношений между партнерами.

Глава II

Семья с детьми: трудности и кризисы жизнедеятельности

2.1 Трудности в семьях с детьми с типичным развитием, Семейный стресс, Стрессоры в жизни семьи

Трудности ежедневной жизни, возникающие в обычных условиях в каждой семье и связанные с прохождением семьей через основные этапы жизненного цикла — есть нормативные трудности. Они приводят, с одной стороны, к нарастанию конфликтности взаимоотношений, снижению удовлетворенности семейной жизнью, ослаблению сплоченности семьи, с другой стороны, способствующие умножению усилий членов семьи, направленных на ее сохранение [48].

11 стр., 5390 слов

Отношение родителей и детей как психологическая проблема

Конфликты между родителями и детьми, как конфликт "отцов и детей" - одни из самых распространенных в повседневной жизни. Практически невозможно найти семью, где бы ни присутствовали конфликты между родителями и детьми. Ведь даже в благополучных ...

выделяется два типа семей:

  • уязвимые семьи;
  • регенеративные семьи;

Способность регенеративных семей справляться с трудностями объясняется наличием у таких семей эффективных копинг — механизмов.

Исследование семейного стресса и совладающего с трудностями поведения в семье является одним из перспективных направлений в осмыслении, исследовании и приближении позитивных изменений современной семейной ситуации в современном обществе. Активно изучаются особенности совладающего поведения в полных и неполных, в функциональных и дисфункциональных семьях, раскрывается связь семейного совладания с личностными характеристиками членов семьи и особенностями семейного общения. Одним из актуальных аспектов в проблеме семейного совладания является вопрос о динамике совладающего поведения супругов в процессе семейного развития. Среди различных теорий парного копинга выделяют два основных направления. К первому относятся подходы, в которых диадический копинг рассматривается как индивидуальные усиления партенров в контексте семейных отношений. Этот взгляд определяет стресс, включая кризис в развитии межличностных отношений, на уровне одного индивида, как нечто независимое от другого партнера. Другим направлением в изучении диадического копинга считаются те работы, в которых парное совладающее поведение рассматривается как процесс объединения и распределения совместных ресурсов обоих супругов в ответ на возникшую проблему или изменившуюся ситуацию [9].

Раскрытие особенностей динамики совладающего поведения в процессе прохождения семьей основных этапов ее жизненного цикла может показать периоды в семейном развитии, когда семья является наиболее уязвимой и учвствительной к трудностям.

десять основных кризисных этапов

1. Зачатие, беременность и рождение первенца. Брак как отношения в известной мере эгоистические перерастает в семью как отношения альтруистические. Происходит изменение ролевой структуры семьи.

2. Начало освоения ребенком человеческой речи, что требует серьезной работы родителей.

3. Налаживание отношений ребенка с внешней средой, чаще всего в школе. Необходимость адаптации детей и родителей к ситуации, когда в семью проникают элементы школьного, «уличного» мира.

4. Вступление ребенка в подростковый возраст, трудности возраста, возможные конфликты с родителями.

5. Взросление ребенка, оставление дома в поисках самостоятельности, независимости. Ощущение родителям и этого периода как потери (синдром «пустого гнезда»).

6. Женитьба взрослых детей, вхождение в семью новых членов (невестка, зять, внуки), проблемы во взаимоотношениях с ними.

7. Наступление климакса в жизни женщины-жены.

8. Уменьшение сексуальной активности у мужчин.

9. Становления родителей в качестве бабушек и дедушек.

10. Период заката: уход из жизни супругов [9].

В зарубежной психологии Э. Дюваль в качестве основного признака разграничения стадий использовала факт наличия или отсутствия детей в семье и их возраст, так как считала, что деторождение и воспитание потомства – основная функция семьи. На основании этой характеристики она подразделила жизненный цикл семьи на 8 стадий:

7 стр., 3284 слов

Проблема безопасности детей

... гигиены и правильного воспитания лучше никогда не класть ребенка в постель к родителям; шкатулки, баулы, комоды, шкафы и т.д. должны ... как вести себя, пока лифт не откроют; каждый член семьи, включая детей, должен знать, где находятся распределители и баллоны газа, ... каждый, включая детей. Бытовая электротехника очень удобна, но может принести много бед, если не соблюдать меры безопасности при ее ...

  1. формирующая семья (супруги женаты менее пяти лет, детей нет, происходит вхождение в круг родственников и урегулирование вопросов, касающихся желания иметь детей);

  2. детородящая семья (период появления детей, забота о их правильном развитии, принятие новых родительских ролей, переход от диадных отношений супругов к отношениям в треугольнике, организация такой семейной жизни, которая стала бы удовлетворяющей и для родителей, и для детей);

  3. семья с детьми-дошкольниками (адаптация к основным потребностям и склонностям детей-дошкольников с учетом необходимости содействия их развитию, преодоление трудностей, связанных с усталостью и отсутствием личного времени и пространства);

  4. семья с детьми-школьниками (введение детей во внесемейные институты, присоединение к семьям с детьми школьного возраста, побуждение детей к достижению успехов в учебе);

  5. семья с детьми-подростками (принятие подростковости, установление равновесия между свободой и ответственностью, создание круга интересов, не связанных с родительскими обязанностями и проблемами карьеры);

  6. семья, «отправляющая» детей в жизнь (освобождение молодых людей от родительской опеки, принятие их ухода родителями, сохранение духа поддержки как основы семьи);

  7. супруги зрелого возраста – период от «пустого гнезда» до момента окончания трудовой деятельности и ухода на пенсию (перестройка супружеских отношений, жизнь супругов «глаза в глаза», сохранение родственных связей со старшим и младшим поколением);

  8. стареющая семья – период от ухода на пенсию до смерти одного из супругов (принятие факта ухода на пенсию, решение проблемы тяжелой утраты и одинокой жизни, сохранение семейных связей и адаптация к старости) [8].

Каждый этап жизненного цикла семьи характеризуется своими специфическими трудностями, возникающими как следствие нормативных изменений в семейной структуре, обусловленных предъявляемыми к семье требованиями на каждом из этапов семейного развития. Обычно в развитии супружеских отношений выделяются два закономерных (нормативных) критических периода. Именно в эти периоды наиболее частыми являются разводы, вступление в повторный брак, который, как потом выясняется, тоже «был ошибкой». Избежать таких кризисов, как правило, нельзя, но сознательно управлять ими, их протеканием в интересах дальнейшего укрепления семьи возможно и необходимо.

Отмечается, что стресс сопровождается в большинстве случаев:

-большой ограниченностью собственной свободы действий;

-высокими затратами на обслуживание и значительными эмоциональными вложениями;

-заботами о состоянии здоровья и благоприятном развитии детей;

-необходимыми воспитательными ситуациями и отказом от эгоистических чувств.

Особым всплеском конфликтов между родителями и детьми характеризуется период подросткового возраста ребенка [10].

При этом, причины возникновения конфликтов подростков с родителями имеют определенную возрастную динамику: у младших подростков преобладают конфликты, связанные с учебой, у старших подростков наиболее распространенной причиной конфликтов с родителями становятся «несовпадение взглядов на жизнь» [8].

Родители продолжают считать подростка еще маленьким, неопытным, опасаются за его безопасность. Подросток же считает такое положение дел ненормальным, обвиняя родителей в излишней тревожности, эмоциональной неуравновешенности, считая, что их представления о мире устарели. Подростки подвергают переоценке правила, ценности и границы, установленные ранее дома и в школе, иногда наталкиваясь на резкое сопротивление со стороны родителей, которые с большой неохотой и тревогой позволяют своим еще не совсем взрослым детям быть более автономными.

С высоты своего жизненного опыта родителям кажется, что дети слишком наивны, глупы, неосторожны и, как следствие, неспособны осознавать ошибки, которые совершают.

Трудность для родителей представляет необходимость пересмотрения и перестройки своего отношения к уже подросшему ребенку, смены стиля воспитательных воздействий и общения с подростком.

Для подростка это возраст драматических переживаний, когда складываются и оформляются устойчивые формы поведения, черты характера, способы эмоционального реагирования. Это пора достижений, стремительного наращивания знаний, умений, создания целостного «Я», гармонично сочетающего различные элементы личности, формирования идентичности, обретения новой социальной позиции. Вместе с тем, это возраст потерь детского мироощущения, когда появляется чувство тревожности и психологического дискомфорта. То, насколько компетентно подросток умеет разрешать проблемы, связано с качеством взаимоотношений в его семье. Именно семейное взаимодействие выступает то как источник поддержки, то как источник стресса. При довольно высокой зависимости современных подростков от родителей они часто чувствуют себя одинокими именно в семье. Затруднено получение социальной поддержки от родителей. Ориентация матери не на конкретного ребенка с его особенностями и потребностями, а на социально желанный образ приводит к подавлению ее собственных нормальных негативных эмоций, накоплению тяжелых переживаний, и как следствие слабо контролируемой агрессивности, грубости в адрес ребенка, нередко в виде физических наказаний.

Исследования в области супружеских конфликтов и различного рода трудностей идут в основном в двух направлениях.

Первое направление – исследование семьи и брака в условиях трудностей, возникших в силу неблагоприятного воздействия социальных процессов: войн, экономических кризисов, стихийных бедствий и т. д. В частности, в демографической статистике нашла отражение следующая закономерность: нестабильность социально-экономической жизни общества приводит к снижению брачности среди всех возрастных групп.

Вместе с тем, кризисная ситуация в семье может возникнуть и без влияния каких-либо внешних факторов, обусловливающих бытовое и экономическое положение супружеской пары, без вмешательства родителей, измены или каких-то патологических черт личности одного у супругов. Присутствие этих факторов ускоряет создание кризисной ситуации и усугубляет ее. Второе направление исследования супружеских конфликтов – изучение «нормативных стрессоров» – трудностей, встречающихся в обычных условиях, связанных с прохождением семьи через основные этапы жизненного цикла, а также возникающих, когда что-то нарушает жизнь семьи: длительная разлука, личностный и карьерный рост одного из супругов, развод, заболевание одного из членов семьи и т. д.

Все эти обстоятельства приводят к многочисленным сложным последствиям – к проявлениям нарушений в жизни семьи. Это, с одной стороны, нарастание конфликтности взаимоотношений, чувства неудовлетворенности, снижение удовлетворенности семейной жизнью, ослабление сплоченности семьи, актуализация расхождений во взглядах, возникновение молчаливого протеста, ссор, ощущения обманутости, упреков; с другой стороны – умножение усилий членов семьи, направленных на ее сохранение, и возрастание сопротивления трудностям. Нарушение супружеских отношений, вызванное недостатком полноценного общения и неумением партнеров создать «поддерживающие» отношения, отсутствие таких качеств как терпимость, доброжелательность, справедливость, уверенность, высокий культурный уровень, развитое самосознание, взаимное уважение и доверие, самостоятельность и другие, придают развитию личности супругов деструктивный характер и порождают межличностные и внутриличностные конфликты [27].

Способность справиться со стрессовым событием зависит от ценностных ориентаций семьи, ее отношения к стрессовой ситуации, смысла, которым члены семьи наделяют то или иное событие.

Важнейшими ресурсами семейного совладания выступают удовлетворенность браком и доверие между супругами, наличие которых характеризует качество супружеских отношений, уровень их сформированности и осознанности, возможность действовать согласованно и сооюща, разделяя между собой обязанности и ответственность.Для семейного благополучия и для эффективного совладания с семейными трудностями данные ресурсы особо значимы и важны на первом этапе жизненного цикла семьи- для молодых супругов без детей. Именно на этом этапе семейного развития супружеские отношеня являются главными, еще не заслоненными отношениями детско-родительскими, происходит серьезная адаптация молодых супругов друг к другу и совместной жизни. Она нередко бывает трудной и стрессогенной, требует эффективных и продуктивных совладающих усилий обоих супругов. Происходит «проверка на прочность» недавно созданных супружеских отношений, которая определяет качество общения, взаимодействия и взаимопонимания на последующих этапах жизненного цикла семьи.

Удовлетворенность браком и наличие доверия в супружеских отноешниях помогают молодым супругам ощущать свою принадлежность, сопричастность, взаимность, поддерживать веру в свою семью, ценность и значимость собственной семейной жизни, находить силы и возможности для сохранения семейного благополучия и стабильности. Уверенность в надежности супруга, в положительном принятии с его стороны, доверие к его установкам, мнениям, действиям, отношению, позволяет больше внимания уделять самой трудности. В случае возникновения трудной ситуации это позволяет не рисковать, основную энергию направлять не на переживания и страх за супружеские отношеня, а на обдумывание ситуации и поиск путей ее разрешения [10].

Насколько для семьи значима та или иная трудность, зависит прежде всего от того, сколь далеко идущие неблагоприятные последствия она имеет [37].

Разнообразны последствия воздействия трудностей на семью, они затрагивают различные сферы жизни семьи – нарушаются воспитательные функции семьи, супружеские отношения и т. п. При рассмотрении нарушений жизнедеятельности семьи учитывается также и то, как они действуют на ее членов: как правило, в результате те или иные потребности оказываются неудовлетворенными, что тормозит развитие личности, обусловливает возникновение нервно-психического напряжения, тревоги. Семья реагирует на трудность как целое, как единая система.

В исследовании Е. В. Куфтяк отмечено комплиментарное поведение супружеской пары. Это отражается в том, что при столкновении с трудностями в своей семейной жизни мужья чаще используют позитивный стиль, который компенсирует конфликтность супруги, что в целом отражает картину стабилизационно-поддерживающего поведения в супружеской паре, то есть гарантирует разрешение супружеской парой трудностей. Мужья более позитивно настроены при разрешении супружеских трудностей, чем их жены. Мужчины, находящиеся склонны к проявлению физической привязанности, выступают инициаторами совместной деятельности и общения с супругой. Так мужчины направляют свои усилия на улучшение эмоционального качества супружества. Возможно, причина заключается в традиционном разделении семейных сфер между мужчинами и женщинами: мужчины более активны, инструментальны там, где они чувствуют себя «на своей почве», т. е. в интимно-личностной сфере супружеских отношений [30].

Каждый из этапов жизненного цикла семьи характеризуется своими специфическими трудностями, возникающими как следствие нормативных изменений в семейной структуре, обусловленных предъявляемыми к семье требованиями на каждом из этапов семейного развития [10].

2.2 Трудности жизнедеятельности приемной семьи

В последнее десятилетие в нашей стране отмечается рост количества сирот и беспризорных детей. Вместе с тем увеличивается и число усыновлений, и появляются новые варианты устройства детей, лишенных родительского попечительства (семейные детские дома, патронатные семьи, и др.).

Воспитывая усыновленного ребенка, приемные семьи нередко сталкиваются с целым рядом проблем и нуждаются в квалифицированной помощи психологов (а иногда и психиатров) для диагностики и коррекции не только индивидуальных особенностей ребенка, но и внутрисемейных отношений, функционирования приемной семьи в целом.

Характер детско-родительских отношений в приемных семьях определяется 3-мя ключевыми факторами:

— мотивом усыновления;

— наличием или отсутствием тайны усыновления и отношением приемных родителей к родным родителям ребенка;

— степенью гибкости-ригидности семейной системы.

Существуют дисфункциональные мотивы усыновления детей, которые могут привести к определенным сложностям [22].

мотивов усыновления

мотив 1: В истории семьи была смерть родного ребенка, и родители хотят найти ему замену. В этом случае детско-родительские отношения характеризуются симбиотическим взаимодействием, ребенок «нагружается» определенными ожиданиями со стороны родителей, не учитывающих его индивидуальные психологические особенности. Для ребенка характерно негативное самоотношение, низкая самооценка, он страдает от недостатка эмоциональных контактов с родителями. Такая семья имеет жесткие внешние границы и размытые внутренние. Для членов семьи характерна ригидность в выборе ролей, негибкость, то же касается и семейных правил. В семье присутствует множество правил, регулирующих коммуникацию, вероятны скрытые конфликты между супругами.

  • мотив 2:

мотив 3: Семья хочет «сделать доброе дело», взять в семью ребёнка, заботясь о детях вообще и желая делом помочь им. При этом детско-родительские отношения характеризуются симбиотической привязанностью, необходимостью для родителей постоянного выражения благодарности за их поступок. Для приемных родителей характерна особая необходимость в любви, ее нехватка, что связано с недостатком любви в супружеской подсистеме.

  • мотив 4:

-мотив 5: Одинокая женщина, не имея собственной семьи, решает создать её путем усыновления ребёнка в неполную семью. Для детско-родительских отношений характерна симбиотическая привязанность, трудности сепарации. На ребенка возлагается обязанность сделать счастливой приемную мать, ведь для этого его и взяли. Ребенок функционально и психологически выполняет роль супруга, границы между детской и родительской подсистемой размыты. У ребенка могут возникать трудности сепарации в подростковом возрасте, он нагружается ожиданиями, которые должны предъявляться супругу (например, должен быть с матерью всегда, поддерживать ее во всем и т.д.).

По исследованиям Е.В.Куфтяк, количественный и качественный анализ трудностей, связанных с основными сферами семьи, позволил выстроить иерархию трудностей, на которых в приемной семье акцентируется внимание. Родители наибольшей трудностью считают отношения с приемным ребенком, его поведение и воспитательное воздействие на него. Беспокойство вызывают: трудности взимодейстивя приемного ребенка с членами семьи; недоверие и непонимание между родителями и приемными детьми; аффективные и поведенческие реакции со стороны приемного ребенка. У большинства замещающих родителей возникают трудности приучения приемного ребенка к порядку, культуре поведения и планирования своего свободного времени. Во многих семьях остро стоят вопросы, связанные с принятием ответственности за совершенные поступки и возможностью наказания приемного ребенка [31].

тайны усыновления

Наличие в семье тайны усыновления, В семье была тайна усыновления, но она была неожиданно раскрыта, В семье формально отсутствует тайна, но ребёнок знает только сам факт усыновления, В семье нет тайны усыновления, но обесценивается роль родных родителей

Велика также связь между индивидуальными особенностями ребенка, характером его отношений с приемными родителями, а также отношением приемных родителей к родным родителям ребенка.

Поскольку появление в семье приемного ребенка требует изменения существующих семейных отношений, многое во взаимоотношениях с ним зависит от того, насколько легко семья приспосабливается к изменяющимся требованиям среды и внутрисемейной ситуации.

Для приемных родителей значимыми являются также общесемейные трудности, которые характеризуются трудностями общесемейного функционирования, перераспределением ролевых функций; проблемеами взаимоотношений с биологическими родителями ребенка; отсутствием опыта в воспитании приемного ребенка; мысли о будущем ребенка и проблемами бытового характера. Родители отмечают свою неграмотность в социальных вопросах, невозможность обеспечения качественного образования и медицинского обслуживания приемных детей, получения своевременной помощи ребенкуи психолого-медико-социального сопровождения замещающей семьи.

Трудности, связанные с супружескими отношениями, такие как ссоры, непонимание в отношениях с партнером, ревность супруга обусловлены тем, что в период формирования новой структуры приемной семьи на второй план отходят сложности в сфере отношений между супругами [31].

Особое внимание обращают на себя трудности, связанные с отчужденностью ребенка от приемных родителей, проявлением соматических симптомов и замкнутости. Также родители фиксируют внимание на трудностях, связанных с социальной адаптацией у приемных детей на первом году пребывания в замещающей семье. Показатель отражает психологические нарушения у ребенка и жалобы на негтивное внимание со стороны социальной среды: сверстников, школьного сообщества и т.д. Корме того, родители оказываются сензитивны к переживаниям и поведению ребенка, что позволяет им фиксировать имеющиеся трудности.

семейные правила и границы

Семьи с ригидностью семейных правил., Семьи с жёсткими семейными ролями., Ситуативная необходимость в приёмном ребёнке

Ребенок привязывается к тому и любит того, с кем он находится в данный момент вместе. Если родной родитель находится далеко от ребенка и у них нет непосредственных отношений, то приемный родитель становится более близким человеком. Ребенок общается с ним изо дня в день, делится с ним своими чувствами, проблемами, поэтому приемные родители становятся такими же значимыми людьми, как родные. Об этом свидетельствует весь существующий опыт. Даже если раньше у ребенка была психологическая связь с кровными родственниками, то она отпадает или слабеет. Приемный ребенок так сильно тянется к приемным родителям, что это идет в ущерб отношениям с кровными родственниками. Он, скажем так, жертвует отношениями с кровным родственниками в пользу приемных, потому что чувствует, что здесь его дом, здесь его близкие люди, а кровные и приемные родственники не совместимы между собой.

Любовь ребенка также зависит от того, насколько его полюбят патронатные родители, потому что ребенку свойственно отвечать на любовь. Если родитель в душе отвергает ребенка и просто пытается лепить из него что-то, то рассчитывать на ответную любовь особенно не приходится. Отношения детей к родителям – это зеркало отношения родителей к детям. Что взрослый отдает, то и получает. Больше отдает, больше и получит. Также надо сказать, что разные дети в большей или меньшей степени способны к отдаче, то есть способность любить зависит от индивидуальных особенностей ребенка [14].

Обязательная проработка мотивов усыновления, значений тайны усыновления, отношений к родным родителям ребенка и повышение гибкости семейной системы будут являться гарантом того, что семья, усыновив ребенка, сделает его счастливым и будет счастлива сама.

2.3 Переживание родителями рождения ребенка с сенсорными нарушениями

В связи с рождением ребенка с нарушением слуха, у родителей меняется взгляд на мир, отношения к самим себе, своему ребенку, который не такой как все, к другим людям и к жизни вообще.

Семью с ребенком с нарушением слуха можно отнести к группе, находящейся в жизненной ситуации, которая предъявляет очень высокие требования к адаптивным способностям человека. Ситуация рождения ребенка с нарушением слуха оказывает психотравмирующее влияние и ведет к родительскому кризису, отрицательно сказывающемуся на психическом здоровье матерей, жизни и деятельности семьи, что приводит к ее дезорганизации и реорганизации роли родителей, нарушает привычное функционирование семьи и ведет к трансформации ее структуры [16].

Рождение ребенка с нарушением слуха может характеризоваться как сверхсильный и хронический раздражитель. Родители такого ребенка испытывают ряд трудностей различного характера. Помимо нормативных стрессов, типичных для всех семей, имеют место также и специфические проблемы, вызывающие цепную реакцию неблагоприятных изменений в семье. Родители, как правило, оказываются неподготовленными к такому травмирующему для них событию, следовательно ощущают свою исключительность и беспомощность. Также оказываются затронутыми все основные сферы жизни семьи.

Сложности в контакте с ребенком, проблемы ухода за ним и воспитания, невозможность самореализации в нем- все это нарушает вопитательную функцию семьи. Состояние ребенка может восприниматься родителями как препятствие, искажающее удовлетворение потребности в родительстве [31].

Функционирование подобной семьи претерпевает ряд качественных изменений, проявляющихся на нескольких уровнях: психологическом, социальном, соматическом. Психологический уровень характеризуется изменениями в эмоционально-волевой и личностной сферах родителей. Социальный уровень проявляется нарушениями супружеских, родительских и экстрасемейных отношений (общение с родственниками, друзьями и другими людьми).

Соматическийуровень характеризуется превышением уровня переносимых нагрузок родителями, в следствие которых могут проявляться различные соматические заболевания, астенические и вегетативные расстройства.

Семья с ребенком с нарушением слуха также испытывает воздействие стресса и ежедневных трудностей. Возникают особые проблемы и переживания, которые проявляются изо дня в день на разных этапах жизненного цикла, проверяя семью на прочность и устойчивость. Семья и все ее члены находятся перед необходимостью противостоять неблагоприятным изменениям и вырабатывать новые формы поведения, приспосабливаясь к данной ситуации или выживая в ней [28].

Способность справиться со стрессовым событием зависит от ценностных ориентаций в семье, ее отношения к стрессовой ситуации, смысла, которым члены семьи наделяют то или иное событие.

Не все семьи, имеющие ребенка с нарушением слуха, конструктивно совладают с переживаниями. Итогом несовладания является прямое устранение проблемы – отказ от ребенка, либо косвенное- эмоциональное отвержение, жестокое обращение с ребенком.

Семейные кризисы, вызванные наличием нарушения слуха у ребенка, можно рассматривать как стрессоры экстремального уровня, серьезно и неожиданно нарушающие жизнь семьи [16].

Данный тип семей характеризуется определенными признаками:

— родители испытывают нервно-психическую и физическую нагрузку, усталость, напряжение, тревогу и неуверенность в отношении будущего ребенка;

— личностные проявления и поведение ребенка не отвечает ожиданиям родителей, тем самым вызывая у них раздражение, горечь, неудовлетворенность;

— искажаются семейные взаимоотношения;

— снижается социальный статус семьи: возникающие проблемы затрагивают не только отношения внутри семьи, но и приводят к изменениям в ее ближайшем окружении; родители стараются скрыть факт имеющегося нарушения у ребенка от знакомых, в результате чего сужается круг внесемейного функционирования;

— возникает особый психологический конфликт в семье как результат столкновения с общественным мнением, не всегда адекватно оценивающим усилия родителей по воспитанию ребенка с нарушением слуха.

Семьи, имеющие ребенка с нарушением слуха, являются психологически незащищенными и чувствуют свое отличие от других. В этом случае можно говорить о том, что семья является носителем определенной стигмы (от лат. stigma -пятно).

Главной причиной, стигматизирующей семью, является особенное, нетипичное, отклоняющееся от нормы развитие ребенка.

Родительские переживания, касающиеся ситуации рождения ребенка с нарушением слуха, обозначаются как переживания, касающиеся раннего периода и настоящего времени [31].

1.Переживания, касающиеся раннего периода (на момент рождения ребенка или на момент постановки диагноза ребенку): сам факт того, что родившийся ребенок имеет нарушение слуха первоначально воспринимается родителями как нереальная ситуация, произошедшее оценивается как горе. Основное состояние родителей на момент постановки диагноза – шок и утрата чувства реальности происходящего. Возможна реакция негативизма: «Не хочу верить» и др.Ситуация нереальности подкрепляется и тем, что до этого в семьях как супружеской, так и родительской, не было похожих случаев рождения ребенка с нарушением слуха, отсюда возникает чувство одиночества и стеснения той ситуации, которая произошла.

2. Переживания родителей, касающиеся настоящего времни. Данные переживания разделяются на переживания в отношении диагноза ребенка, его личности и самих себя. В настоящем, по прошествии сремени, родители отмечают более спокойное отношение к тому, что у ребенка есть нарушение слуха, возникает чувство примирения с диагнозом ребенка. Родители становятся более объективны в выборе средств и видов помощи ребенку, адекватно оценивают последствия, как негативные, так и позитивные. Появляется осмысленность поведения. В связи с переживаниями тревоги будущего у родителей возникает повышенное чувство моральной ответственности и долга как по отношению ко всему ходу развития ребенка, так и в отношении деятельности по сглаживанию последствий имеющегося у него нарушения слуха. Данные переживания тесно переплетаются с чувством вины родителя перед ребенком. Не все родители напрямую говорят о том, что испытывают чувство вины, но все – таки это переживание имеет место. Чувство вины существенно влияет на родительское отношение и воспитание. Они склонны «прикрывать» некоторое негативное поведение ребенка, упрекать себя за несдержанность, даже когда поведение не связано с нарушением [28].

Родители испытывают чувтсво страха перед общественным мнением в отношении ребенка. Они боятся, что ребенок станет носителем определенного клейма, боятся чрезмерного негатива, общественных стререотиповв отношении таких детей или слишком жалостливого отношения. Для многих родителей ребенок с нарушением слуха является своеобразным критерием в выбое общения «общаюсь только с теми, кто принимает ребенка» [31].

Голубева М.С. изучала переживания и совладающее поведение родителей, воспитывающих детей с сенсорными нарушениями. Изучение системы отношений и переживаний в такого рода семье затруднено, поскольку родители в большеинстве случаев закрыты от внешнего вмешательства. Для представления полной картины переживаний родителйми ситуации рождения ребенка с сенсорными нарушениями применялся метод феноменологического интервью. Как показал сам процесс интервью, тема личных переживаний, касающихся рождения ребенка с сенсорными нарушениями, вызывает у родителей некоторое напряжение. В процессе беседы исчезает жестикуляция, взгляд опускается вниз или переводится на другие предметы (например, одновременно с процессом говорения матери теребили собственные сумочки, отцы рассматривали мобильные телефоны, органайзеры или ключи).

Так же изменяется речь родителей: она теряет эмоциональный окрасстановится приглушенной, в некоторых случаях преходит в шепот.

Проследив особенности переживаний родителями ситуации рождения ребенка с нарушениями зрения или слуха, были выделены особенности переживаний, как раннего периода, так и последующей жизни [16].

Для раннего периода характерны переживания непосредственно того, что случилось, т.е. переживание самой трагической ситуации. Эмоции и чувства достаточно смешаны и неконтролируемы родителями. В основном присутствуют состояния шока, депрессии, одиночества, безысходности, фрустрации (нарушение эмоциональных ожиданий будущего родительства) [16].

В общей структуре переживаний настоящего времени присутствуют переживания страха, беспокойства, тревоги, наблюдается пониженный фон настроения. Но наряду с неприятными эмоциями присутствуют и переживания позитивного плана, в основном, они касаются радости общения с ребенком и перспектив развития, которые видны для родителя. Все родители без исключения при описании переживаний настоящего времени начинали с положительных изменений в их жизни [16].

Выводы по Главе

Семья играет огромную роль, как в жизни отдельной личности, так и всего общества. Значение семьи иллюстрируется хотя бы тем фактом, что подавляющее число людей живет в семье.

Характер такого сложного человеческого и социального явления, как семья, определяется не только внутрисемейными отношениями, но и общественно – экономическими, историческими, национальными и другими условиями. Семья развивается и изменяется вместе с обществом, оставаясь наиболее устойчивым и консервативным его элементом. В настоящее время изменения социокультурных условий резко усугубляют противоречия между семейными и внесемейными отношениями, которые нередко определяются как «ценностный кризис семьи».

Проблемы семьи давно привлекают внимание ученых. По мнению отечественных психологов Г.М. Андреевой, А.В. Петровского, социально-психологическая работа с семьей является важной задачей, от решения которой находится в принципиальной зависимости будущее страны.

Трудности, переживаемы семьей, достаточно подробно описаны в социально-психологической литературе. Исследователи обращают внимание на целый ряд трудностей современных российских семей. Социально-психологический статус семьи в нынешнем обществе утрачивает свое значение. Для молодого поколения в большинстве случаев принадлежность к родительской и супружеской семье не является жизненно важным условием.

Проблемы современных семей служат источниками (катализаторами) конфликтов различной степени интенсивности, характера и глубины. Динамика социально-экономических, социально-политических, демографических и др. изменений в российском обществе не дает оснований полагать, что тема конфликтов в семье потеряет свою актуальность в ближайшее время.

Характер брачно-семейных отношений сегодня требует от супругов высокого уровня нравственно-психологической культуры. Очевидно, для того, чтобы сохранить свой брак, супругам необходимо согласовать имеющиеся у них представления о партнере по браку и о допустимых стратегиях поведения в семье. Возникающие нарушения в системе представлений супругов об организации межличностного взаимодействия требуют работы по их коррекции, что может быть осуществлено в рамках оказания сторонам супружеского взаимодействия определенной психологической помощи.

Глава III

Эмпирическое исследование копинга семейных пар с детьми

3.1 Организация исследования

Объектом изучения явилось совладающее поведение, его специфика, а также особенности совладающего поведения в семьях с детьми. Для изучения копинга семейных пар с детьми использовались методики, направленные на выявление супружеского копинга и преодоление стрессов между партнерами.

Изучение особенностей совладающего поведения супругов позволит выявить наиболее предпочитаемые копинг-стратегии, найти связь и различия между группами в выборе копинг-стратегий.

Исследование проведено с целью анализа копинг-стратегий супругов в контексте супружеских отношений.

Основная проблема, решаемая в исследовании: каким образом супруги осуществляют совладание как единое целое.

В качестве предмета исследования выступает динамика диадического копинга в семьях с детьми.

Мы предполагаем, что:

— между группами испытуемых существуют различия в выборе копинг-стратегий;

— между выбором супружеского и диадического копинга в парах супругов существует связь;

особенности семьи сопряжены со спецификой совладающего поведения супругов (семьи с детьми с типичным развитием, приемные семьи, семьи с детьми с нарушением слуха).

Участники исследования.

Эмпирическую базу исследования составили 80 человек, которые были разделены на три группы в соответствии с типом семьи.

Семьи с детьми с типичным развитием

Испытуемыми были 20 супружеских пар. Средний возраст мужчин – 35,2 г., женщин – 32,5 г. Средний возраст детей: мальчиков – 8,8 л., девочек – 6,3 г. Средний стаж семейной жизни – 10,4 года.

Семьи с приемным ребенком

Приемные родители (на практике чаще всего выступают супруги, имеющие своих детей) по отношению к ребенку обладают правами и обязанностями опекуна (попечителя).

Конечно, приемные родители и члены семьи должны четко осознавать ответственность за судьбу ребенка и быть готовыми изменить уклад своей жизни. Безусловно, принимая в семью ребенка, перед супругами встает ряд трудностей: их смущают рассказы о приемных детях, ставших потом преступниками или алкоголиками; опасаются, что родные и близкие могут не понять идр. Но существует и положительная сторона: супруги любят детей, но своих нет; проводили детей во взрослую жизнь, и дом опустел без детского смеха; счастливо растят детей, но хотят увеличить семью и чувствуют в себе силы воспитать еще одного малыша.

Испытуемыми были 10 супружеских пар. Средний возраст мужчин – 42,2 г., женщин – 40,2 г. Средний возраст своих детей: мальчиков – 22,2 г., девочек – 9,3 г. Средний возраст приемных детей: мальчиков – 7,5 л., девочек – 7,1 г. Средний стаж семейной жизни – 18,1 г.

Семьи с детьми с нарушением слуха.

80% детей с нарушениями слуха рождаются в семьях слышащих родителей. Глухой ребенок может быть адаптирован в социуме людей с нарушениями слуха и испытывать элементы социальной депривации в отношении общества слышащих. Взаимное непонимание в процессе социальных контактов становится причиной значительного своеобразия в эмоциональных отношениях глухих детей с окружающими.

В семьях, где воспитывается ребенок с нарушением слуха, часто возникает специфическая ситуация, носящая характер личной трагедии родителей. Реакция родителей на рождение ребенка с особенностями психофизического развития в рамках научного исследования сравнивается с реакцией на смерть, так как в обоих случаях нет такого решения, которое исправило бы ситуацию, а единственно возможное решение состоит в принятии неотвратимого.

Рождение ребенка с нарушением слуха оказывается испытанием для всех членов семьи. Поскольку родители связывают с детьми свои надежды, в том числе по реализации своих неисполненных мечтаний, они тем самым как бы поднимаются на более высокую ступень личностного развития, принимая на себя обязанности воспитателей следующего поколения. Ребенок с нарушением слуха в силу своих особенностей лишает родителей многих возможностей. Создается психологической противоречие между созреванием новых отношений в семье и возможностью их осуществления, которое усугубляется в случае единственно возможного ребенка.

Испытуемыми стали 10 супружеских пар. Средний возраст мужчин – 31,7 л., женщин – 30,6 л. Средний возраст детей с нарушением слуха: мальчиков – 4,3 г., девочек – 5,4 г. Средний стаж семейной жизни – 6,7 л.

Методики.

Стратегии совладания в супружеских отношениях.

конфликтный стиль

Преодоление стрессов между партнерами.

В исследовании принимали участие 80 человек (40 мужчин и 40женщин) в возрасте от 21года до 54 лет (средний возраст М = 37,3, стандартное отклонение SD = 7,803, медиана МЕ = 36,5).

Все испытуемые анонимно заполняли опросник. Необходимо отметить, что все они состоят в первом браке.

Информация, собранная с помощью методик, подвергалась статистической и качественной обработке.

Для сравнения выборок по исходным показателям применялся критерий

3.2 Изучение супружеского и диадического копинга и преодоления стрессов между партнерами, Таблица1).

Таблица 1

Различия в выборе стратегий диадического копинга между исследуемыми группами семей

Наименование шкалы

C

группа 1 (

Приемные

семьи

группа 2 (

Семьи с детьми с нарушением слуха

группа 3 (

Достоверность различий между группами

M

SD

M

SD

M

SD

Личное общение

11,85

3,17

12,25

1,80

14,55

2,96

1-2

Поддерживающий личный ДК

16,88

3,66

17,20

3,31

18,80

3,22

1-2 p>.10

p<.05

Делегированный личный ДК

6,25

2,10

6,30

1,97

7,75

1,99

1-2 p>.10

Негативный личный ДК

9,90

3,07

10,30

3,14

12,75

5,28

1-2 p>.10

Поддерживающий ДК партнера

15,85

3,42

16,30

2,31

19,35

2,47

1-2 p>10

Делегированный ДК партнера

5,65

1,99

5,60

1,78

7,40

1,60

1-2 p>.10

Негативный ДК партнера

9,90

2,82

11,00

3,50

12,85

4,27

1-2 p>.10

Общий ДК

14,87

5,66

16,75

3,79

19,25

3,76

1-2 p>.10

Общее количество личного ДК

44,87

7,25

46,05

4,93

53,85

7,46

1-2 p>.10

Общее количество ДК партнера

44,75

7,00

46,65

4,45

54,55

8,05

1-2 p>10

Общее количество негативного ДК

19,80

4,88

21,30

5,99

25,60

8,51

1-2 p>.10

Общее количество положительного ДК

59,50

13,03

62,15

9,49

72,55

9,20

1-2 p>.10

Примечание: М – среднее значение;

Манна-Уитни

ДК- диадический копинг

Из полученных данных следует, что супруги в семьях с детьми с нарушением слуха, по сравнению с приемными семьями и семьями с детьми с типичным развитием, чаще выбирают стратегии общения с партнером (U=227,5, р<0,007) , поддерживающий диадический копинг личный или партнера ( U =255,0, p <0,023) и делегированный диадический копинг личный или партнера ( U =227,5, p <0,007).

Это свидетельствует о том, что супруги в семьях с детьми с нарушением слуха больше нуждаются в поддержке своего партнера и также готовы прийти на помощь сами, способны и готовы принять на себя ту функцию и роль в общем совладании, которая наилучшим образом дополняла бы совладающие усилия другого супруга. При помощи личного общения один из супругов доносит до партнера информацию о своих переживаниях, связанных с трудной для них жизненной ситуацией.

общего диадического копинга

негативного диадического копинга

общего положительного диадического копинга

Супруги в приемных семьях чаще, чем супруги в семьях с детьми в нарушением слуха, нуждаются в общении ( U =100,000, p <0,007) с партнером. Соответственно, показатели поддерживающего диадического копинга ( U =75,000, p <0,001) выше, чем в группе семей с детьми с нарушением слуха. Но также, данные негативного личного диадического копинга и общего негативного диадического копинга ( U =124,500, p <0,041) более выражены в приемных семьях. Взяв на себя роль приемного родителя, ответственность за дальнейшую жизнь ребенка, супруги надеются на поддержку со стороны партнера. Возможно, не получая должного внимания, поддержки как таковой, либо же не в полной мере, супруги вынуждены прибегать к данной форме диадического копинга.

общее количество положительного диадического копинга

На втором этапе исследовались копинг- стратегии супружеского копинга, наиболее часто предпочитаемые супругами в семьях с детьми с типичным развитием, в семьях с детьми с нарушением слуха и в приемных семьях. Также были выявлены различия в выборе стратегий супружеского копинга между группами семей.

(Таблица 2).

Таблица 2

Различия в выборе стратегий супружеского копинга между исследуемыми группами семей

Наименование шкалы

Семьи с детьми с типичным развитием

группа 1 (

Приемные

семьи

группа 2 (

Семьи с детьми с нарушением слуха

группа 3 (

Достоверность различий между группами

M

SD

M

SD

M

SD

Конфликтный стиль

40,00

7,35

34,45

6,31

48,60

7,68

1-2 p<.005

Самообвинение

41,40

6,81

36,15

5,95

50,65

7,10

1-2 p<.005

Позитивность

38,95

6,57

36,45

5,2

48,00

3,40

1-2 p>.10

Эгоистичный стиль

24,05

3,74

20,90

3,74

28,50

3,30

1-2 p<.005

Избегание

31,10

6,38

26,55

3,37

35,55

3,56

1-2 p<.005

Примечание: М – среднее значение;

Манна-Уитни

самообвинение

По полученным данным можно судить о том, что от среднего возраста супругов ( U =176,5, p <0,000) и от стажа семейной жизни ( U =168,0, p <0,000) существенно зависит то, как они справляютя со стрессовыми ситуациями. Вероятно, что чем старше супруги, чем дольше они состоят в браке, тем эффективней будет супружеский копинг.

На этапе принятия в семью ребенка супруги сталкиваются с рядом трудностей, с вынужденными переменами в собственной жизни. Разрешение проблем будет зависеть от спосбоа решения критических задач, коммуникации и поведения.

конфликтного стиля

самообвинение

эгоистичного стиля

В целом можно сказать, что приемные семьи лучше и легче справляются со стрессовыми ситуациями. Вероятно, это объясняется тем, что супруги данной группы имеют довольно внушительный общий стаж семейной жизни, состоят в первом браке, следовательно, они имели все ресурсы для того, чтобы взять в свою семью приемного ребенка- хорошо относятся друг к другу, понимают, поддерживают в трудной ситуации, вместе находят пути решения проблем.

Таблица 3

Различия в возрасте и стаже семейной жизни между семьями с детьми с типичным развитием (Группа 1), приемными семьями (Группа 2) и семьями с детьми с нарушением слуха (Группа 3)

1-2 p<.005 ;

1-3 p<.01

Стаж семейной жизни

10,450

5,670

18,100

7,684

6,7

2,59

1-2

1-3 p<.05

2-3 p<.001

Примечание: М – среднее значение;

Манна-Уитни

стаж семейной жизни

Таблица 4

Результаты корреляционного анализа стилей совладания и диадического копинга в общей выборке

Стили совладания

Формы диадического

копинга

Конфликтный стиль

Самообвинение

Позитивность

Эгоистичный стиль

Избегание

Личное общение

0,240*

0,254*

Делегированный личный ДК

0,243*

0,269*

0,230*

Негативный личный ДК

0,330*

Поддерживающий личный ДК

0,349*

0,366*

Делегированный ДК партнера

0,311*

Общий ДК

0,328*

Общее количество личного ДК

0,338*

0,369*

0,352*

0,264*

Общее количество ДК партнера

0,294*

0,308*

0,401*

0,271*

0,251*

Общее количество негативного ДК

0,240*

0,233*

0,287*

Общее клоичество положительного ДК

0,227*

0,363*

Ранговые корреляции Спирмена., Примечание:
  • р ≤ 0,05;
  • р ≤ 0,01;
  • p ≤ 0,001; ДК-диадический копинг

В таблице 4 представлены данные, полученные в общей выборке при исследовании выбора супругами основных стилей совладания и диадического копинга.

поддерживающего диадического копинга

позитивности

общий личный диадический копинг, избегание

эгоистичным стилем

негативным личным диадическим копингом

Позитивный личный диадический копинг, самообвинение и позитивность

делегированного личного диадического копинга и саммобвинения

поддерживающего диадического копинга

позитивности

делегированного диадического копинга партнера и позитивности

Таблица 5

Результаты корреляционного анализа стилей совладания и диадического копинга в семьях с детьми с типичным развитием

Формы диадического

копинга

Формы диадического

копинга

Общение партнера

Поддерживающий ДК партнера

Делегированный ДК партнера

Негативный ДК партнера

Личное общение

0,645**

Поддерживающий личный ДК

0,328*

0,411*

0,437*

Делегированный личный ДК

-0,390*

Негативный личный ДК

0,336*

Ранговые корреляции Спирмена., Примечание:
  • р ≤ 0,05;
  • р ≤ 0,01;
  • p ≤ 0,001; ДК-диадический копинг

(Таблица 5)

Положительные корреляционные связи выявлены между поддерживающим личным диадическим копингом, общением партнера, делегированным диадическим копингом партнера и поддерживающим диадическим копингом партнера. Один из партнеров ожидает от другого помощи в его копинг-усилиях, соответственно получая желаемый результат. Соответственно, супруги совместно играют относительно равные роли в попытках решить проблему. Каждый из супругов либо фокусируется на проблеме, например, лает совет портнеру, либо на эмоциях-поддерживает партнера, ободряет.

личным общением

Таблица 6

Результаты корреляционного анализа стилей совладания и диадического копинга в семьях с детьми с нарушением слуха

Стили совладания

Формы диадического

копинга

Позитивность

Общий ДК

0,542**

Ранговые корреляции Спирмена., Примечание:
  • р ≤ 0,05;
  • р ≤ 0,01;
  • p ≤ 0,001; ДК-диадический копинг

(Таблица 6)

В таблице 7 представлены данные полученные с помощью ранговых корреляций Спирмена. Выявлены результаты анализа стилей совладания и диадического копинга в приемных семьях.

Таблица 7

Результаты корреляционного анализа стилей совладания и диадического копинга в приемных семьях

Стили совладания

Формы диадического

копинга

Эгоистичный стиль

Поддерживающий личный ДК

Негативный личный ДК

Личное общение

0,475*

Делегированный личный ДК

0,461*

Общее количество личного ДК

0,551**

Ранговые корреляции Спирмена., Примечание:
  • р ≤ 0,05;
  • р ≤ 0,01;
  • p ≤ 0,001; ДК-диадический копинг

эгоистичный стиль

эгоистичным стилем

Выводы по Главе

При проведении исследования были выявлены особенности выбора копинг – стратегий в семьях с детьми с типичным развитием, в приемных семьях и семьях с детьми с нарушением слуха.

1. В семьях с детьми с типичным развитием характерен выбор активного совладания (конфликтный стиль).

Совладающее поведение в этих семьях направлено на решение проблем посредством поиска помощи со стороны партнера. Также обнаружена положительная корреляционная связь между личным общением и поддерживающим диадическим копингом партнера.

2. В приемных семьях отмечается частый выбор супругами поддерживающего диадического копинга. Эгоистичный стиль выступает предиктором личностного обращения к диадическому копингу.

3. В группе семей с детьми с нарушением слуха значительно реже, по сравнению с приемными семьями, супруги выбирают пассивные стратегии совладания (самообвинение, эгоистичный стиль, избегание), при более частом обращении к позитивному стилю разрешения трудностей. Общий диадический копинг положительно связан с позитивностью, что свидетельствует об успешной поддержке в диаде.

Совладающее поведение родителей в семьях всех трех групп имеет позитивную динамику, направленную на разрешение трудных стрессовых ситуаций. В зависимости от интенсивности воздействия той или иной трудной жизненной ситуации на семью, супруги выбирают наиболее преемлемые на их взгляд стратегии совладающего поведения, что в целом дает возможность довольно благополучно переживать ее.

Заключение

Семья в жизни каждого человека играет особую роль, так как в ней он не только рождается и растет, в ней он развивается, в ней начинается процесс формирования его как личности.

Исследование семейного стресса и совладающего с трудностями поведения в семье и семьи является одним из перспективных направлений в осмыслении, исследовании и приближении позитивных изменений современной семейной ситуации в нашем обществе.

Сталкиваясь с определенными трудными ситуациями, требующими совладания или адаптации, человек ищет и использует соответствующие ресурсы, которые способствуют совладанию с трудной ситуацией, дают силы для ее разрешения.

В системе факторов совладающего поведения особо выделяется сфера отношений личности, главным образом близких. Близкие отношения обеспечивают субъекту обратные связи, задающие способность осознанного саморегулирования, то есть выбора копинг- стратегий в трудной ситуации.

Семья рассматривается не просто как объединение индивидуальностей, связанных узами родства, а как целостная система, где никто не страдает в одиночку: семейные отношения, конфликты и кризисы оказывают деструктивное влияние на них.

Поскольку, семья – это система, то изменения в поведении любого из членов семьи влияют на нее и другие входящие подсистемы (других членов семьи).

В данной работе рассмотрены основные стили совладающего поведения супругов, выявлены особенности выбора стратегий совладания.

Группы испытуемых составили семьи с детьми с типичным развитием, семьи с детьми с нарушением слуха и приемные семьи.

При воспитании детей родители часто сталкиваются с жизненными трудностями. И чем лучше будет адаптация родителей, тем более эффективно они совладают с возникающими проблемами. Исследование показало, что в семьях, где есть приемные дети, супруги более доброжелательны по отношению друг к другу, лучше и эффективней справляются с трудными жизненными ситуациями. Было отмечено, что родители в семьях с детьми с типичным развитием нередко пытаются избежать проблем. При этом супруги в семьях с детьми с типичным развитием более спокойно относятся к переживанию трудностей, по сравнению с супругами в приемных семьях.

Семья с ребенком с нарушением слуха испытывает воздействие стресса и ежедневных трудностей. Возникают особые проблемы и переживания, которые проявляются изо дня в день на разных этапах жизненного цикла, проверяя семью на прочность и устойчивость. Семья и все ее члены находятся перед необходимостью противостоять неблагоприятным изменениям и вырабатывать новые формы поведения, приспосабливаясь к данной ситуации или выживая в ней. Стратегии супружеского и диадического копинга, наиболее часто предпочитаемые супругами данной группы, позволяют им эффективней справляться с трудными жизненными ситуациями. Поддержка партнера также является неотъемлемой частью супружеского совладания со стрессом.

Таким образом, в рамках проделанной работы нам удалось убедиться в том, что супруги как в семьях с детьми с типичным развитием, в семьях с детьми с нарушением слуха, так и в приемных семьях все таки не пытаютя уйти от решения сложившейся проблемы. Нам удалось реализовать поставленную цель теоретическим и эмпирическим путем. Мы выявили и сравнили основные стратегии супружеского совладания и диадического копинга.

Нами были реализованы предлагаемые к рассмотрению теоретические и эмпирические задачи. С помощью методик, направленных на выявление стратегий совладания в супружеских отношениях и преодоление стрессов между патрнерами, мы пришли к выводу, что гипотезы нашего исследования подтвердились.

Список используемой литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/diplomnaya/sovladayuschee-povedenie-2/

  1. Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. – СПб.: Речь, 2004. – 166 с.

  2. Адлер А. Понять природу человека. — СПб.: Академический проект. 1997. – 256 с.

  3. Айвазян Е.Б, Павлова А.В., Одинокова Г.Ю. Проблемы особой семьи // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2008. №2. – с. 61 – 67.

  4. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. М.; Издательский центр «Академия». 2001. – 192 с.

  5. Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – СПб.: Речь, 2007. – 384 с.

  6. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование жизненных ситуаций и психологическая зашита // Психологический журнал, 1994. – Т.15. № 1. – с. 3 – 18.

  7. Аргайл М. Психология счастья / общ.ред. М.В. Кларина. — М.: Прогресс. 1990. – 336 с.

  8. Балабанова Е.С. Гендерные различия стратегий совладания с жизненными трудностями // Социологические исследования. 2002. №11. – с.26 – 36.

  9. Белорукова Н.О. Семейные трудности и совладающее поведение на разных этапах жизненного цикла семьи: Диссертация. – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2005. – 240 с.

  10. Белорукова Н.О. Удовлетворенность браком и доверие между супругами как ресурсы совладания молодой семьи // Психология совладающего поведения: материалы Международной научно-практической конференции / отв.ред.: Е.А.Сергиенко, Т.Л.Крюкова. – Кострома. КГУ им.Н.А.Некрасова, 2007. – с.371 – 273.

  11. Белогай К.Н., Зульбухарова О.Р. Незарегистрированный брак: специфика супружеских отношений в период ранней взрослости // Журнал практического психолога. 2009. №6. – с.79 – 93.

  12. Берн Ш. Гендерная психология. — СПб.; Издательство: Прайм-Еврознак, 2004. – 150 с.

  13. Бэндлер Р., Гриндер Дж. Структура магии. — СПб. 1996.

  14. Варга А.Я., Будинайте Г.Л. Теоретичесике основы системной семейной терапии // Журнал практической психологии и псиоанализа. 2005. №4

  15. Витковская А.М. Основные направления работы с родителями детей раннего возраста с тяжелыми нарушениями зрения // Дефектология. 2003. №4. – с.40 – 43.

  16. Голубева М.С. Совладающее поведение родителей, воспитывающих детей с тяжелыми сенсорными нарушениями: Диссертация. – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2006. – 301 с.

  17. Дружинин В.Н. Психология семьи. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 176 с.

  18. Здравомыслова О.Л., Арутюнян М.Ю. Российская семья на европейском фоне. — М.: Институт социально- экономических проблем РАН. 1998. – 172 с.

  19. Калмыкова Е.С. Психологические проблемы первых лет супружеской жизни // Вопросы психологии. – 1983. №3. – с.83 – 90.

  20. Калугина Е.Л. Проблемы парного (диадического) копинга в зарубежной психологии // Психология совладающего поведения: материалы Международной научно-практической конференции / отв.ред.: Е.А.Сергиенко, Т.Л.Крюкова. – Кострома, 2007. – с.388 – 389.

  21. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие. – М.: Гардарика, 2007. – 320 с.

  22. Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.: Просвещение, 1988. – 208 с.

  23. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.

  24. Краузе М.П. Дети с нарушениями развития: психологическая помощь родителям. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 208 с.

  25. Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения: Монография. – Кострома : Студия оперативной полиграфии «Авантитул». 2004. – 426 с.

  26. Крюкова Т.Л. Семейные трудности в парадигме стресса и копинга // Современная психология: состояние и перспективы. Т.2. – М.: 2002. – с. 154 – 157.

  27. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. Кострома: РЦОИ «Эксперт ЕГЭ». 2004. – 240 с.

  28. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: семейный стресс и совладающее поведение. – Кострома: РЦОИ «Эксперт ЕГЭ». 2004. – 245 с.

  29. Куфтяк Е.В. Опыт исследования физического наказания детей и совладающего поведения в семье // Психолог в детском саду. 2004. №3.

  30. Куфтяк Е.В. Совладающее поведение супружеской пары: динамика и структура // Психологический журнал. 2010. №3 – с.17 – 24.

  31. Куфтяк Е.В. Психология семейного совладания. Кострома: КГУ им.Н.А.Некрасова, 2010. – 320с.

  32. Куфтяк Е.В. Развитие семейного совладания и функциональности семьи: монография / Е.В.Куфтяк, М.А.Сизова. – Кострома: КГУ им.Н.А.Некрасова, 2009. – 120с.

  33. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейской, российской и американско традиций. — М.: Смысл. 1999. – 532 с.

  34. Малофеев Н.Н. Стратегии и тактика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами // Дефектология. 1997. №6.

  35. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. — М.: Издательство Института Психотерапии. 2003. – 319 с.

  36. Олиферович Н.И., Зинкевич — Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. — М.: Речь. 2006. – 360 с.

  37. Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях. — М. 2007. – 288 с.

  38. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1995. – 375 с.

  39. Педагогика и психология: общая и специальная. Сборник научных статей. Выпуск 1. / отв. ред. Е.В.Куфтяк. – Кострома: РЦОИ «Эксперт – ЕГЭ», 2005. – 91 с.

  40. Прохорова О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие / под общ. ред. В.С. Торохтия. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с.

  41. Психология социальных ситуаций: Хрестоматия // сост. и общ.ред. Н.В.Гришина. — СПб.: Питер. 2001. – 416 с.

  42. Семья: стресс, копинг, адаптация: Проблемы психологии совладающего поведения в семейном контексте / отв. ред. Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровская – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2003. – 170 с.

  43. Синягина Н.Ю. Современная молодая семья: взрослые и дети – СПб.: КАРО, 2007. – 208 с.

  44. Слепкова В.И. Психология семьи. – Минск, 2006. – 496 с.

  45. Совладающее поведение: Современное состояние и перспективы / под ред. А. Л. Журавлева, Т. Л. Крюковой, Е. А. Сергиенко. – М.: Институт психологии РАН, 2008. – 474 с.

  46. Сысенко В.А. Устойчивость брака: проблемы, факторы, условия. – М.: Финансы и статистика, 1981. – 210 с.

  47. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.: Апрель- Пресс. Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с.

  48. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 1999. – 656 с.

Эйдемиллер, Э.Г.

50 . Этика и психология семейной жизни / под ред. И.В. Гребенникова – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.

Приложение 1, Опросник «Супружеский копинг»

Фамилия__________________________________________ Дата________________

Пол: М__Ж__ Дата рождения: День____Месяц__________Год________

Род занятий_________________________Образование_______________________________

Семейное положение: состою в браке_______ не состою_____________(в том числе гражданском) Вдова/вдовец__________ Разведен(а)_____________ Стаж брака__________

Дети____________возраст____________________ (в том числе неофициально)

Инструкция:

________________________________________________________________________________

Как вы полагаете насколько серьезна эта проблема?

1 2 3 4 5

Совершенно Наверно, Умеренно Довольно Крайне не серьезная серьезная серьезная серьезная серьезная

Ниже приведены способы и действия с помощью которых супруги разрешают свои семейные проблемы и конфликты. Укажите ниже, как часто Вы стремитесь поступать так, когда сталкиваетесь с трудностями, отметьте подходящие ответы в каждом пункте. Пожалуйста, ответьте на все вопросы!

Когда я сталкиваюсь с данной проблемой, я:

1

… сажусь и обсуждаю все с супругом(ой)

2

… кричу или ору на супруга(гу)

3

… покупаю подарки для своего(ей) супруга(ги)

4

… обвиняю себя

5

… отдаю больше сил и энергии работе

6

…жалею себя

7

… говорю своему(ей) супругу(ге), что он (она) несерьезный(ая), эгоист(ка), властный(ая) или зануда

8

… пытаюсь не думать о проблеме

9

… мне трудно заснуть

10

… напоминаю супругу(ге) о том, что он(а) сказал(а) или сделал(а) в прошлом, что заставило меня страдать

11

… занимаюсь совместными делами, которые приятны нам обоим

12

… провожу больше времени за своим любимым занятием

13

… стараюсь делать супругу(ге) приятное

14

… требую, чтобы супруг(га) делал что-то иначе

15

… пытаюсь начать обсуждение с супругом(ой) первая(ый)

16

… сплю больше обычного или, наоборот, беспокойно сплю

17

… в адрес супруга(ги) отпускаю язвительные насмешки

18

… испытываю больше проблем со здоровьем, чем обычно

19

… стараюсь не проявлять инициативу для физических контактов с супругом(ой)

20

… провожу больше времени с друзьями

21

… говорю себе, что проблемы незначительны

22

… отказываюсь от секса с супругом(ой)

23

… чувствую себя более уставшей(им), чем обычно

24

… выжидаю время для решения проблемы

25

… больше спорю с людьми, чем обычно

26

… меня больше физически влечет к супругу(ге)

27

… придираюсь

28

… стараюсь ввести новых людей в свою жизнь

29

… нахожусь в подавленном состоянии и испытываю депрессию

30

… беру на себя ответственные дела на работе или в коллективе с целью «убить» время

31

… отрицаю, что что-то не так или меняю тему разговора, когда супруг(га) поднимает проблему

32

… ломаю вещи

33

… чувствую себя беспокойно, напряженно, нахожусь не в ладу с собой

34

… расширяю интересы, появляется новое хобби, которое «убивает» время

35

… напоминаю себе о тех счастливых моментах, которые были у нас с супругом(ой) в прошлом

36

… плачу, когда я одна (один)

37

… мой (моя) супруг(га) вызывает у меня раздражение

38

… говорю себе, что решу свою проблему потом, так как сейчас неподходящее время

39

».. напоминаю супругу(ге) о тех моментах и днях, которые у нас были в прошлом

40

… чувствую безнадежность ситуации

41

… заставляю замолчать супруга(гу) перед другими

42

… занят(а), когда я дома с супругой(ом)

43

… прикладываю больше усилий, чтобы выглядеть привлекательно, когда я дома с супругом(ой)

44

… критикую супруга(гу) не за то, что беспокоит меня

45

.. .чувствую себя обиженной(ым)

46

… уделяю больше внимания супругу(ге)

47

… чувствую себя неудачницей(ком)

48

… пытаюсь понять причину проблемы

49

… говорю супругу(ге), как сильно я его (ее) люблю и забочусь о нем (ней)

50

… говорю супругу(ге), что имеющаяся проблема — это полностью его (ее) вина

51

… делаю больше упражнений или трачу больше энергии на физическую активность

52

… пытаюсь заставить супруга(гу) посмотреть на ситуацию и посмеяться

53

… обдумываю проблему, но не прихожу ни к какому решению

54

… выбираю «войну» с супругом(ой) по поводу мелких проблем

55

… откладываю момент обсуждения проблемы с супругом (ой)

56

… сам(а) пытаюсь посмотреть на ситуацию со смешной стороны

57

… беспокоюсь о своем здоровье

58

… общаюсь больше, чем обычно без супруга(ги)

59

… ставлю супругу(ге) ультиматум: настаиваю, чтобы все было сделано по-моему или я…

60

… нахожу, что я не могу сконцентрироваться на своей работе или других интересах

61

… пытаюсь решить проблему сам(а), избегая обсуждения проблемы с супругом(ой)

62

… решаю быть на равных с супругом(ой)

63

… чувствую себя брошенной(ым)

64

… предлагаю супругу(ге) помириться

Благодарим Вас за участие в исследовании!, Приложение 2, Описательная статистика общая группа, Приложение 3, Описательная статистика семей с детьми с типичным развитием, Приложение 4, Описателдьная статистика приемных семей, Приложение 5, Описательная статистика семей с детьми с нарушением слуха, Приложение 6

Различия в выборе стратегий диадического копинга между семьями с детьми с типичным развитием и семьями с детьми с нарушением слуха

Манна-Уитни U критерий по перем. Отмеченные критерии значимы на уровне р<,05000

Приложение 7

Различия в выборе стратегий диадического копинга между семьями с детьми с типичным развитием и семьями с детьми с нарушением слуха

Критерий Колмогорова-Смирнова По перем. группа Отмеченные критерии значимы на уровне p <,05000

Приложение 8

Различия в выборе стратегий супружеского копинга между семьями с детьми с типичным развитием и приемными семьями.

Манна-Уитни U критерий по перем. Отмеченные критерии значимы на уровне р<,05000

Приложение 9

Различия в выборе стратегий диадического и супружеского копинга между семьями с детьми с типичным развитием и приемными семьями.

Критерий Колмогорова-Смирнова По перем. Группа Отмеченные критерии значимы на уровне p <,05000

Приложение 10

Различия в выборе стратегий диадического и супружескогокопинга между семьями с детьми с нарушением слуха и приемными семьями.

Манна-Уитни U критерий по перем. Отмеченные критерии значимы на уровне р<,05000

Приложение 11

Различия в выборе стратегий диадического копинга между семьями с детьми с нарушением слуха и приемными семьями.

Критерий Колмогорова-Смирнова По перем. Группа Отмеченные критерии значимы на уровне p <,05000

Приложение 12, Результаты корреляционного анализа стилей совладания и диадического копинга в общей выборке

Ранговые корреляции Спирмена. Отмеченные корреляции значимы на уровне р<,05000

Приложение 13

Результаты корреляционного анализа стилей совладания и диадического копинга в семьях с детьми с типичным развитием

Ранговые корреляции Спирмена. Отмеченные корреляции значимы на уровне р<,05000 Приложение 14

Результаты корреляционного анализа стилей совладания и диадического копинга в семьях с детьми с нарушением слуха

Приложение 15, Результаты корреляционного анализа стилей совладания и диадического копинга в приемных семьях

Ранговые корреляции Спирмена. Отмеченные корреляции значимы на уровне р<,05000