«Обучение здоровью , воспитание культуры здоровья.»

метки: Здоровье, Воспитание, Школа, Ребенок, Образ, Использование, Обучение, Система

Реферат на тему «Обучение здоровью , воспитание культуры здоровья»

Подготовила :Заводова Валентина Дмитриевна

Учитель начальных классов МБОУ «Школа №3» , г.Балашиха.

В начале 21века одной из важнейших угроз для настоящего и будущего

является проблема ухудшения здоровья людей .Стремительные изменения условий жизни на планете , последствия широкомасштабной перестройки в нашей стране привели к появлению большого числа непрогнозируемых ранее факторов , негативно влияющих на социальный статус , здоровье , нравственные отношения подавляющей части россиян и особенно подрастающего поколения. Результаты исследования учёных указывают на прогрессирующее ухудшение здоровья молодого поколения. Данные статистики свидетельствуют о критическом положении состояния здоровья детей. 6-8% процентов учеников общеобразовательных школ признаны здоровыми , каждый второй имеет морфофункциональную патологию , 42% — хронические заболевания. Уровень алкоголизма среди юношей в 11 регинах России колеблется от 72% до 92% , а среди девушек — от 80% до 94%.

Безусловно на состояние здоровья школьников оказывают существенное влияние , как неблагоприятные социальные факторы , так и факторы риска , имеющие место в общеобразовательных учреждениях , которые способствуют ухудшению здоровья школьников. Общеобразовательная школа должна стать центром практической реализации идей здорового образа жизни ,обучению здоровью и воспитанию культуры здоровья подрастающего поколения.

Классный руководитель – непосредственный организатор воспитательной работы , непрерывно взаимодействующей с воспитанниками, может систематически и наиболее эффективно заниматься воспитанием культуры здоровья школьников. Он является связующим звеном между педагогами , медицинскими работниками в процессе обучению здоровью и воспитания культуры здоровья. Безусловно , культура здоровья детей формируется не стихийно, а развивается в результате активной систематической работы обучающихся над собой и целенаправленного взаимодействия с окружающими людьми , особенно с учителями. Поэтому для воспитания культуры здоровья школьников необходим педагог ,обладающий культурой здоровья как важнейшей личностно составляющей его общей и профессиональной культуры. Надо создавать определённые условия для развития самосознания воспитанников , ориентированных на ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих. Педагог должен создать все условия для полноценного физического ,психического ,духовно-нравственного развития школьников. Деятельность педагога должна быть направлена развитие трёх составляющих элементов культуры: когнитивного, креативного и конативного.

Профилактика здоровья школьника

... и укреплении собственного здоровья и здоровья окружающих их людей. необходимо прививать школьникам привычки здорового образа жизни, соблюдение правил личной гигиены и психической гигиены в связи с нарастанием психоэмоциональной нагрузки у детей, как в школе, так и ...

Когнитативный элемент – наличие у школьников желания и потребности в приобретении ,понимании ,анализе , преобразовании и использование знания о сущности здоровья. Креативный элемент обеспечивает школьникам возможность активного самосовершенствования и самореализации в процессе приобретения знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни. Контативный элемент культуры здоровья даёт нам основание говорить ,о необходимости переосмысления учителями своей роли, перестройки системы воспитания ,форм и методов работы со школьниками , создание определённых педагогических условий для эффективного протекания процесса воспитания.

Для современных школьников наиболее эффективными в процессе воспитания культуры здоровья являются игровые, театральные, дискуссионные,творческие, психологические, состязательные формы воспитательной работы.

Содержание школьных программ в настоящее время меняется главным образом в сторону повышения требований, интенсификации обучения и увеличения объема учебных нагрузок.

Постоянно возрастающая по объему и усложняющаяся по содержанию научная информация приходит в противоречие с недостаточной гибкостью учебных планов, программ, учебников, что ведет к хронической перегрузке учащихся, падению интереса к учению, ухудшению их здоровья.

здоровьесберегающие технологии

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения — обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Вся деятельность педагогического коллектива МБОУ «Школа №3» направлена на сохранение здоровья обучающихся и восстановление адаптационных возможностей организма учеников, на полноценное физическое, психическое, нравственное, социальное здоровье учеников, на обучение основам здорового образа жизни, формирование здоровьесберегающей среды.

Нашей школе 70 лет, за это время у коллектива педагогов и воспитателей группы продлённого дня накоплен большой опыт по внедрению здоровьесберегающих технологий.

Педагогический коллектив школы работает в инновационном режиме, занимается разработкой модели здоровьесберегающей среды, наиболее значимыми компонентами которой являются:

• создание комфортных условий для обучения и воспитания школьников;

  6 стр., 2674 слов

  По методике обучения письму : «Методика обучения письму ...

  ... по Потаповой Е.Н.; проанализировать сопутствующие вопросы в практике по формированию каллиграфических навыков в начальной школе. Методика обучения письму младших школьников Е.Н. Потаповой Евгения Николаевна Потапова – ... к серьезным отклонениям в состоянии здоровья ребенка. Проблема обучения письму была и остается актуальной до сегодняшнего дня. Этой проблемой занимаются педагоги, физиологи, учителя, ...

• использование оздоровительных методик, регулирующих двигательную активность, и приемов реабилитации умственной и физической работоспособности.

• диагностика тревожности и агрессивности;

• диагностика высших психических функций

• диагностика мышления;

• диагностика индекса групповой сплоченности

А также отслеживалось нравственное здоровье школьников (сознательность дисциплины, сохранность школьного имущества, формирование гуманистических взаимоотношений, нравственная оценка и самооценка, внутренний контроль (совесть, осознание моральной стороны поступков), отношение к природе, общественно полезному труду, вредные привычки).

После обработки тестов классному руководителю и воспитателю даются рекомендации для работы с классом школьного психолога и врача.

Приоритетное направление деятельности педагогического коллектива – это развитие здоровьесберегающей среды в школе через применение технологии личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий.

Созданная здоровьесберегабщая среда в школе позволила предоставить каждому ученику реальную возможность получить полноценное образование, адекватное его способностям, склонностям, возможностям, потребностям и интересам.

Большое место в формировании культуры здоровья детей отводится уроку .Здоровьесберегающий урок в нашей школе носит личностно- ориентированный характер. Этому способствует тактичность педагога ,его умение авансировать личность ученика ,создать ситуацию успеха. Содействовать формированию у него положительных эмоций. Здоровьесберегающим не станет урок без физкультминуток ,музыкальных и юмористических пауз.Во время таких юмористических пауз учителя практикуют элементы цвето — и этнотерапии, для активации мыслительных процессов предлагают упражнения «гимнастика глаз».

Образовательный процесс в школе регламентируется Типовым базисным учебным планом ОУ, утвержденными программами Министерства образования РФ, адаптированными к особенностям здоровья и психофизического развития ребенка и согласованными с методическими санитарно-гигиеническими службами.

Важнейшим условием деятельности педагогического коллектива стало обязательное применения на уроках здоровьесберегающих технологий обучений. Это предполагает:

• учет периодов работоспособности детей на уроках (период врабатываемости, период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления);

• учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их продуктивность);

  15 стр., 7342 слов

  Специальная педагогика» : «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ...

  ... инновационных предложений по усовершенствованию педагогической работы с такими детьми. Курсовая работа включает следующие структурные элементы: титульный лист, содержание, введение, выводы, список литературы, приложение. ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Дети с нарушением слуха ( глухие, ...

• наличие эмоциональных разрядок на уроках;

• чередование видов позы с учетов видов деятельности;

• использование физкультурных пауз на уроках.

Успешность любой педагогической технологии зависит от личности учителя и психологически грамотной педагогической направленности его деятельности. Наши педагоги придерживаются правил:

• Не сковывать, а освобождать.

• Не сдерживать, а поддерживать.

• Не сгибать, а распрямлять.

Урок – главная составная часть учебного процесса. Уроки в нашей школе длятся 40 мин. И на каждом из этих отрезков времени рождается как интерес к предмету, так и смертная скука.

Увеличен объем двигательной активности. На большой перемене ,которая длится 25 минут , дети выходят на прогулку. Во время прогулки дети разучивают народные игры. Дети любят играть в игры по желанию. Общая учебная нагрузка учащихся 2-4 классов 23 учебных часа.

Сформирован вариант расписания, который состоит из блоков:

• расписание занятий по школьному компоненту (с учетом работы психологической службы);

• расписание занятий дополнительного образования;

• расписание индивидуальных консультаций учителей – предметников.

Педагоги школы большое внимание уделяют на уроке выбору методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из «потребителей знаний» в субъект действия по их получению и созиданию.

Это такие методы:

-метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т.д.);

-активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждением в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь);

-методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).

В содержательной части урока педагоги используют вопросы, связанные со здоровьем и ЗОЖ, формирующие отношение к человеку и его здоровью как к ценности.

Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, использование юмористических картинок, поговорок, афоризмов, небольших стихотворений, музыкальных минуток создают благоприятный психологический климат на уроке.

Здоровье младших школьников

... здоровом образе жизни младших школьников. Методы исследования: наблюдение, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент. ГЛАВА 1. ФЕНОМЕНАЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВЬЯ 1.1. Психологические основы здоровья личности Для большинства людей понятие «здоровье» ассоциируется в ...

Одна из проблем, остро стоящих не только в школе, но и в обществе в целом, — гиподинамия. Технический прогресс ведет к уменьшению подвижности человека. Уменьшается не только время, посвященное активным двигательным упражнениям, но и время, проведенное на открытом воздухе. В нашей школе каждом классе проводится три урока физкультуры в неделю и много спортивных соревнований во внеурочное время. При этом учитываются требования, предъявляемые к двигательной активности ребенка: движения должны быть разнообразными, проводиться на начальном этапе утомления, предпочтение надо отдавать упражнениям для утомленных групп мышц, подбор упражнений необходимо вести в зависимости от особенностей урока.

На уроках окружающего мира при изучении тем здороввьесберегающие технологии реализуются следующим образом.

Знакомя учащихся со строением опорно-двигательной системы, надо акцентировать внимание школьников на значении физических упражнений для ее развития.

При изучении дыхательной системы желательно осуществлять тренировку дыхания, которая, не занимая много времени, позволяет не только развивать органы дыхания, но и способствует повышению культуры общения.

При изучении пищеварительной системы дети знакомятся с составом пищевых продуктов, их энергетической ценностью, с потребностью человека в энергии, получаемой с пищей. Необходимо обращать внимание учеников на необходимость своевременного и сбалансированного питания, проводить работу по повышению культуры приема пищи, соблюдению основных гигиенических требований. Школьники учатся составлять меню с учетом требований к здоровому питанию, получают необходимые сведения о процессах, происходящих с пищей во время ее приготовления.

Большое внимание следует уделять строгому нормированию домашних заданий для недопущения перегрузок, обратив особое внимание на объем и сложность материала, задаваемого на дом. Основные пункты задания разбирать на уроке, а на дом оставлять повторение.

Огромную роль в укреплении здоровья учащихся играет и экологическое пространство: проветривание, озеленение, освещение кабинета. При организации визуальной среды учитываются световое и цветовое оформление класса: мебель цвета натурального дерева. Благотворно на здоровье и настроение влияют запахи, лучший источник которых – растения. Кроме этого решается воспитательная задача: дети, привлеченные к уходу за растениями, приучаются к бережному отношению к ним, ко всему живому, получая основы экологического воспитания.

От уровня гигиенической рациональности урока во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное нарушение утомления. Нельзя забывать и о том, что гигиенические условия влияют и на состояние учителя, его здоровья. А это, в свою очередь, оказывает влияние на состояние и здоровье учащихся.

Забота о здоровье учеников неотделима от заботы учителя о своем собственном здоровье. Педагог должен подавать пример своим образом жизни и своим здоровьем, так как собственный пример лучше всяких слов познакомит детей с правилами здорового образа жизни.

«Формирование здорового образа жизни школьника»

... детей. Его конечной целью является достижение такого уровня здоровья, который обеспечивает активную и долголетнюю трудовую деятельность. Обучение здоровому образу жизни основывается как на общих образовательных принципах, ... здоровье, является информированность или уровень санитарной культуры. Известно, что взрослый человек, зная об опасности для здоровья определенного поведения, начинает относиться к ...

В свободное от занятий время дети посещают кружки в доме творчества « ИСТОКИ» и в школе, дополнительные занятия в кружках (этикет, танцевальный, рисование, моделирование) и спортивных секциях(баскетбол, волейбол, футбол, техквандо и др.)

Воспитательная работа направлена на развитие познавательного интереса. Для детей организуется выезды, экскурсии, тематические классные часы, выезды в театр.

В сохранении и укреплении здоровья детей, пропаганде ЗОЖ большая роль отводится работе с родителями. Для них организован лекторий «Пропаганда здорового образа жизни», организуются встречи с медицинскими работниками, налажена связь с детской поликлиникой. Здоровье школьников – это политика, в которой воплотится наше будущее. Здоровьесберегающие технологии в УВП – задача особой важности для педагогического коллектива школы. Задача нашего образовательного учреждения состоит в том, чтобы помочь каждому ученику развить свои способности, помочь сохранению и укреплению здоровья ребенка, т.е. осуществлять личностно ориентированный подход при обучении. Для эффективного вовлечения школьников в тематику о культуре здоровья актуальным направлением сегодня является проектная деятельность школьников. Школьники в ходе работы над проектом разрабатывает , а затем успешно реализует свой проект ,например, «Мы есть то, что едим», « Полезна или вредна жвачка?» , « Значение витаминов для растущего организма» и другие.

Большое значение для обучению детей здоровью являются беседы о том, как как надо управлять своими эмоциями. Это тоже благоприятно сказывается на здоровье обучающихся. Здесь используется метод внушение. Внушать – это значит, воздействовать на чувства , а через них на ум и волю человека. Использование этого метода способствует переживанию детьми своих поступков и связанных с ними эмоциональных состояний. .

Эффективным является предоставление информации о здоровье из уст авторитетных для школьников людей Так беседовать об обусловленнности своей успешности приверженности к здоровому образу жизни могут музыканты , спортсмены и другие интересные личности. Таким образом , школьники будут наблюдать наглядное практическое подтверждение теоретических аспектов здоровьесбережения .Кроме того, подобные встречи будут способствовать формированию моды на здоровый образ жизни.

Эффективным способом рассмотрения здоровья как комплексного понятия является организация внутри школьных и открытых фестивалей по обучению здоровью. Сценарий представляет собой путешествие учеников по станциям, на каждой из которых раскрываются те или иные аспекты комплексного понятия здоровья. Таким образом , каждый класс проходит три секции из каждой группы :соматическое ,творческое и интеллектуальное здоровье. Каждую секцию ведут несколько ведущих.

Урок здоровья – занятие , посвящённое тематике здоровья. Можно предложить следующие тематики классных часов по культуре здоровья:

Здоровье школьников в наших руках

... учётом формирования у детей потребности в здоровье и здоровом образе жизни. Я, как классный руководитель участвовала в разработке школьной программы «Здоровье школьника в наших руках», на основе, которой ... и духовного благополучия. Здоровый образ жизни -, Культура здоровья 2. Обобщение опыта здоровьесберегающей деятельности. 2.1. Деятельность классного руководителя: В 2006-2007 учебном году, приняв ...

«Тренинг творческих способностей» , «Мода на здоровую одежду» , «Умные игры», «Психологическое здоровье», « Целеполагание» и другие.

Наша доброжелательность ,вовремя сказанные слова одобрения , уважительное отношение к ученикам формируют благоприятный психологически климат, создают положительный эмоциональный фон, который способствует лучшему усвоению знаний обучающимися и формированию у них культуры здоровья.

Система воспитания культуры здоровья у младших школьников 2 классах МБОУ «Школа № 3» г.Балашихи.

Цель

Формирование у учащихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью и физической кондиционности, целостном развитии физических и психических процессов, снижение вероятности различных заболеваний и увеличение продолжительности жизни

Задачи

Воспитать у учащихся осознание того, что самое главное в жизни – здоровье. Привитие навыков рационального и умственного труда, умения беречь свое здоровье.

Создать условия для саморегуляции и самоактуализации личности школьника., Создать условия для достижения учащимися базового и повышенного образования., Формировать и воспитать личность, способную к адаптации в новых социальных условиях., Ключевая концептуальная идея, Создание здоровьесберегающего воспитательного пространства

Принципы

• Принцип формирования ценностных установок школьников на здоровый образ жизни
• Принцип природосообразности
• Принцип культуросообразности
• Принцип ориентации на саморазвитие культуры здоровья
• Принцип здоровьетворческой активности
• Принцип интеграции воспитательного воздействия

Компоненты, Целевой, содержательный, организационно-управленческий, результативный, Формы и методы

— дозированные домашние задания, динамические паузы во время уроков, использование новых педагогических технологий, профилактика состояний переутомления на уроках, подвижные перемены,

— спортивно-оздоровительный час, Недели здоровья, тренинги по профилактике поведенческих рисков, опасных для здоровья («Я выбираю здоровье», «Крутой» или уверенный в себе»), выпуск стенгазет, выставка рисунков «Мое здоровье», театр Здоровья; игра «Здорово живешь»; семинары, территориальные акции, посвященных содействию здоровью ( «Курение опасно для здоровья»).

Организационно-педагогические условия эффективного функционирования

— признание педагогическим коллективом школы приоритетным и значимым направлением своей деятельности здоровьесберегающую организацию образовательного процесса;

— создание в школе целостной системы воспитания культуры здоровья, в которой все ее компоненты (когнитивная, эмоционально-чувственная и деятельностная) направлены на воспитание ценностей, среди которых Здоровье занимает особое место;

оптимальное сочетание методов положительного и отрицательного мотивирования на здоровый образ жизни;

создание в образовательном учреждении здоровьесберегающей пространственно-предметной среды;

организация систематического мониторинга здоровья воспитанников и здоровьесберегающей работы в школе

» Воспитание экологической культуры у младших школьников»

... нравственно-экологическое воспитание (Карпеев С.А., Южакова Т.П.), развитие экологической культуры личности младших школьников (Яковлева Е.В.), ознакомление младших школьников с окружающим миром (Виноградова Н.Ф., Тарасова О. А.), экологическое воспитание средствами туристско-краеведческой деятельности (Буковская Г.В.), экологическое воспитание ...

Школа призвана воспитывать «культуру здоровья» как процесс создания педагогических условий , обеспечивающих развитие личности школьника как субъекта оздоровительной деятельности в соответствии с его интересами , способностями , ценностными установками на самосохранение здоровья, а также знаниями, умениями и навыками обоснованного ведения здорового образа жизни.

Литература: Н. К. Смирнов, «Руководство по здоровьесберегающей педагогике. Технологии здорвьесберегающего образования» , — М.,2009 год В.Ф. Феоктистова « Образовательные здоровьесберегающие технологии» — Учитель, 2009 г.

Практический журнал «Завуч начальной школы». №3 2009, № 5 2010

Азитова Г . Ш. , статья «Теоретические основы воспитания культуры здоровья школьников» 2007г.

Гаркуша Н.А.,к. п. н автореферат « Воспитание культуры здоровья школьников в деятельности классного руководителя», 2007 г.

Н. Ю Синягина , И . В. Кузнецов «Как сохранить и укрепить здоровье детей. Психологические установки и упражнения,» ,ВЛАДОС,2007 г.