:
Воспитатель ДОУ
Ковалева Нина Сергеевна
1 Игра в педагогическом процессе детского сада
Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра,в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка : его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и. т. д. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития.
воспроизводят в ролях все то
Игра – самостоятельная деятельность, в которой дети впервые вступают в общение со сверстниками. Их объединяет единая цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и переживания. Дети сами выбирают игру, сами организуют ее.
воспитания чувств дошкольников
воспитания ребенка
детей полной
В игре все стороны детской личности формируются в единстве и взаимодействии. Организовать дружный коллектив, воспитать у детей товарищеские чувства, организаторские умения можно только в том случае, если удается увлечь их играми, отражающими труд взрослых, их благородные поступки, взаимоотношения.
воспитателя
игре и в рисунке
Таким образом, творческая игра как важное средство всестороннего развития детей связана со всеми видами их деятельности. Этим определяется ее место в педагогическом процессе детского сада.
воспитание в игре
детей и развития фантазии
Игра с куклами в дочки- матери существовала во все времена. Это естественно : семья дает ребенку первые впечатления об окружающей жизни, родители – самые близкие, любимые люди, которым, прежде всего, хочется подражать. Наблюдая поведение ребенка в игре , можно судить о взаимоотношениях взрослых в семье, об их обращении с детьми. Эти игры помогают воспитывать у детей уважения к родителям, к старшим, желание заботиться о малышах.
Влияние игры на развитие дошкольника
... курсовой работы - проверить роль игры в развитии личности дошкольника. Курсовая работа состоит из вступления, 2-ух глав, заключения, перечня литературы. Фрагмент работы для ознакомления Представления прикладывают отпечаток на ... периоду жизни.Игра в развитии личности дошкольника2.1 Основные теории игры в психологической литературеОгромный смысл игры в жизни маленьких детей, обилие игр у одних и ...
детей к разным профессиям
воспитывать детей
Успех руководства игровой деятельностью в значительной степени зависит от того, удается ли связать ее с трудовой активностью детей . Стремление ребенка к самостоятельности проявляется и в том, что он никогда не довольствуется готовыми игрушками, как бы хороши они и были.
воспитания детей в игре
Таким образом, игре принадлежит большая роль в жизни и развитии детей . В игровой деятельности формируется многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются его познавательные способности.
воспитание
Патриотические и интернациональные чувства только зарождаются в дошкольном возрасте, и хотя они еще элементарны по своим проявлениям, но чрезвычайно важны для дальнейшего формирования личности гражданина.
воспитанию
Н. К. Крупская рекомендовала знакомить детей с интересными национальными играми, ибо игра повышает интерес ребят разных национальностей друг к другу, к жизни и культуре разных народов, воспитывает уважение к ним .
воспитателю детского сада
воспитание
Руководя такими играми, важно навести ребят на мысль о том. Что на самых больших стройках нашей Родины в тяжелых климатических и бытовых условиях трудятся дружно и русские, и украинцы, и узбеки, и латыши… Благодаря их самоотверженному труду вырастают новые города, появляются электростанции, дороги. И все это для того, чтобы все люди жили еще более радостно и счастливо, чтобы стала наша родная страна еще сильнее.
воспитываются
Рассказывая о различных событиях из жизни советских воинов, показывая соответствующие иллюстрации, педагог у детей определенное эмоциональное настроение, как бы заранее заставляет их пережить то, что позже они отобразят в своей игре .
Воспитание
воспитания
воспитания
воспитатель
игре и стройке
В играх дети упражняются в выполнении правил нравственного поведения : проявляют вежливость, доброжелательное отношение к товарищам, стремление делиться деталями строительного набора, положительно относятся к совместной стройке, игре , проявляют отзывчивость, сдержанность.
Психофизическое развитие детей средней группы идет по пути дальнейшего совершенствования. Речь ребят становится более связной и последовательной. Увеличиваются возможности воспитания дружеских взаимоотношений в строительной игре . Закрепляя навыки, приобретенные в младшем возрасте, детей учат распределять обязанности при выполнении постройки, согласованно использовать строительный материал, делиться с товарищами.
Воспитанию
В старшей группе развитие связной речи и словесного мышления способствует появлению более сложных форм общения детей с взрослыми и сверстниками. Дошкольники проявляют значительную самостоятельность в развитии сюжета строительной игры, в их конструктивной деятельности ощущаются элементы творчества.
Развитие творчества детей в играх и хороводах (6 лет)
... пребывание детей в детском саду. 1.Значение развития детского игрового творчества Игра как одно ... музыкальной деятельности детей: в восприятии, исполнительстве, творчестве, музыкально-образовательной деятельности. Задача воспи ... средством формирования мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической и нравственной сущности. В педагогике с давних пор известно, какие огромные возможности для воспитания ...
Задача педагога – закреплять умение детей выполнять вдвоем постройку более сложной конструкции, чем в средней группе, постепенно увеличивая число строителей до трех- четырех.
Нередко возникает необходимость построить игровой комплекс. Здесь могут быть использованы индивидуальные и совместные постройки. Этот вид строительной игры объединяет одной целью нескольких детей .
Для детей подготовительной к школе группы формирование взаимоотношений в коллективной деятельности приобретает особенно важное значение. В условиях хорошо организованного педагогического процесса дошкольники становятся более дисциплинированными организованными, способными контролировать свое поведение и поступки товарищей, правильно оценивать результаты деятельности.
воспитание
На формирование коллективных взаимоотношений детей большое влияние оказывают целевые экскурсии. Если, например, экскурсия совершается на теплоход или на катер, то после осмотра его и беседы с капитаном желательно показать работу экипажа. Это доставит детям много радости, и они смогут сами убедиться в том, что члены экипажа доброжелательны, помогают друг другу.
Художественная литература, давая детям, примеры нравственного поведения людей в труде, помогает им осмысливать их собственные взаимоотношения с товарищами.
Таким образом, игры со строительным материалом требуют согласованности действий, совместного обсуждения, умения считаться с мнением товарищей. Отсюда начинается коллективное творчество.
Воспитание целеустремленности
воспитания детей
Целенаправленность поведения дошкольников заключается в умении поставить реальную цель, выбрать средства для ее достижения, спланировать примерный ход действий, преодолевать трудности.
Воспитание у детей
воспитании
Целеустремленность формируется главным образом в длительных играх. В длительных коллективных играх имеется больше возможностей для предварительного обдумывания, обсуждения игры, что способствует развитию самостоятельности мысли, переходу от подражания к творческому выполнению задуманного.
Воспитатель должен учить детей
Развитие целеустремленности во многом зависит от развития творческого воображения. Между целеустремленностью и эмоциями. Когда ребенок отображает благородные поступки людей, его чувства и переживания соответствуют этим поступкам, усиливается и целенаправленность его действий в игре .
детей проявляется в играх
Коллективные обсуждения и анализ отдельных игровых моментов длительной игры помогают сделать ее содержательнее, богаче, а также выявить возможности детей . Однако обсуждение и анализ игры дают ощутимые результаты только после неоднократного проведения подобных игр, когда у детей уже сформированы определенные игровые навыки.
Воспитание у детей культуры поведения
... воспитание культуры поведения. Основным принципом формирования культуры поведения ребенка дошкольного возраста является воспитание его в коллективе и через коллектив. И начинается этот процесс в детском саду, где воспитанникам прививают умение совместно ...
воспитанию
Воспитание
Организаторские умения – это способность человека объединить других людей, для какой- либо совместной деятельности и при этом обеспечивать ее высокую продуктивность. Хорошие организаторы – это люди гибкого ума, творческого воображения, люди с сильной волей, целеустремленные, смелые, решительные. Организатор легко разбирается в сложившейся обстановке, все держит в поле зрения, контролирует, своевременно помогает товарищам, поощряет их, укрепляя у них уверенность в успехе дела, желание работать лучше. Он общителен, умеет распорядиться и подчиниться, быть и принципиальным, и самокритичным.
воспитаны у каждого ребенка
Организатором можно назвать такого ребенка, который умеет выбрать тему игры, увлечь ею товарищей, прислушиваясь к их мнениям, распределить роли с учетом возможностей и интересов каждого, спланировать содержание, найти атрибуты, сделав вместе со всеми недостающие. Он следит за соблюдением порядка в игре , вместе с ребятами самостоятельно, без вмешательства педагога, может справедливо разрешить спорный вопрос, оценить результаты труда и отношение товарищей к порученному делу.
Организаторские умения развиваются в неразрывной связи с формированием таких качеств личности, как смелость, настойчивость, активность, самостоятельность, ответственность, целеустремленность.
Путь развития организаторских умений у детей дошкольного возраста может быть условно представлен в виде трех ступеней :
воспитатель
воспитывает других
Воспитатель
Организация игра- дело для ребенка сложное. Поэтому организационные задачи во всех возрастных группах усложняются постепенно. Сначала детей приучают создавать условия игры, убирать за собой, когда игра закончена. Организаторские умения необходимы человеку не только при организации коллективного труда, но и в индивидуальной работе. Поэтому детям можно поручить делать игрушку самостоятельно. Но и в данном случае необходимо воспитывать стремление сделать поделку не только для себя, а и для товарищей по игре , так как указанием «Сделай игрушку для себя» педагог невольно активизирует эгоистические чувства.
Постепенно игры приобретают все более организованный характер, однако преодолеть неравное положение детей в коллективе удается не сразу, многие продолжают занимать в игре пассивную позицию , в то время как часть детей с еще большим рвением стремится к первенству. Тогда, чтобы помочь каждому занять достойное место в коллективе, преодолеть неуверенность робких детей , вызвать желание выполнять не только второстепенную, но и главную роль, стать организатором, полезно ввести правила поведения участников игры. Выполнение правил обусловит проявление самостоятельности, приучит каждого ребенка подчинять свое поведение единым нормам общения.
Суть этих правил должна состоять в следующем :
- быть организатором игры имеет право каждый ребенок;
- организатора выбирают дети с общего согласия всех участников игры;
- при обсуждении кандидатур надо объяснить, почему одного ребенка выбирают, а другого отстраняют;
- сам себя на роль организатора никто не предлагает – это нескромно;
- роль организатора нужно заслужить;
- организатор- доверенное лицо коллектива :
- желающие играть должна сообща договариваться, во что играть, с кем и как;
- они обязаны самостоятельно и справедливо решать спорные вопросы, организованно заканчивать игру;
- если кому-то из детей не хочется больше играть, он должен сказать товарищам по игре и ее организатору о причине ухода;
все участники игры обязаны с уважением относиться друг к другу, считаться с мнением товарищей, проявлять требовательность к нарушителям дисциплине в игре ;
«Организация различных видов деятельности и общения детей»
... деятельности использует разные виды игр: как творческие, так и игры с правилами. В самостоятельной деятельности дети могут играть самостоятельно. Я отметила, что тематика сюжетно-ролевых игр весьма разнообразна, присутствует и ... общения с другими детьми влияет характер деятельности и наличие умений для ее выполнения. Детский сад - первое социальное объединение детей, здесь проявляются различные ...
как организатор, так и участники игры имеют право давать советы, улучшать условия игры, расширять ее содержание с общего согласия товарищей по игре .
Приучение детей соблюдать правила поведения – хороший прием воспитания у них элементов самоорганизации, активности.
Воспитанию
воспитатель
Организаторские умения, необходимые для создания условий игры, усваиваются легко даже детьми младшего возраста. Гораздо сложнее и длительнее идет процесс усвоения детьми организаторских умений, состоящих в том, чтобы самостоятельно и справедливо разрешать спорные вопросы, с уважением относиться к мнению товарищей, считаться с ними, уметь требовать и уметь подчиняться требованию товарищей.
Овладение организаторскими умениями, естественно, зависит и от темперамента детей . Застенчивые,медлительные дети любят постоянство в делах : длительное время играть в одной роли, с одним составом детей ; в новых условиях они затормаживаются, в начале теряются; но с организацией игр небольшими группами справляются хорошо.
