По социальной педагогике «Дети-будущие семьянины»

Реферат

Воспитание детей как будущих семьянинов.

  1. Кризис современной семьи

Каково бы ни было наше положение в обществе, наше воспитание и образование, все мы из семьи. Чтобы увековечить себя, каждый хочет оставить потомство: детей, внуков и т.д. Семья – это основа основ общества. Но сейчас семья переживает острый кризис: распад семей, супружеские измены, половая распущенность, преступность. Не могут не вызывать тревоги негативные явления – значительное число разводов, гражданский брак, демографическая проблема, большое число одиноких мужчин, женщин, детей – сирот при живых родителях. В некоторых странах число разводов достигает таких масштабов, что многие считают само понятие семьи неактуальным.

Мамы и папы, бабушки и дедушки, дети и внуки – семья, маленький коллектив, от атмосферы которого во многом зависит здоровье и трудоспособность каждого его члена, прогресс нашего общества. Но как часто бывает, отзвучал марш Мендельсона, отплясала свадьба, родилась новая семья. Проходят дни, недели, все реже возникает эмоциональная насыщенность медового месяца. Приходят будни с нескончаемыми заботами об устройстве быта, друг о друге, происходит установление взаимоотношений с родственниками и т. д. Вот тут-то и сказывается с наибольшей силой то, что было заложено в каждом из молодоженов в детские и юношеские годы их жизни родителями, учителями. Научили ли их трудиться и познавать радость труда? Воспитали ли в них добрые чувства: трудолюбие, альтруизм, чуткость, сопереживание? Приобрели ли они способность любить? Сформировали ли у ребят коллективистcкие качества? А если на все эти вопросы приходится слышать «нет», можно ли ожидать счастья от этого семьянина?

Но дело не только в воспитании добрых чувств: он, она, их потомство должны быть здоровы как нравственно, так и физически. Для этого необходимо с младенчества прививать умение вести здоровый образ жизни. В противном случае в дальнейшем приходится не столько воспитывать, сколько перевоспитывать старших детей, подростков и даже взрослых людей.

  1. Семья как воспитатель будущего семьянина

Главная роль в процессе воспитания будущего семьянина отводится двум главным общественным институтам в нашем обществе: семье и школе.

17 стр., 8469 слов

Роль отца в воспитании детей

... их роль в будущем, то мы будем способствовать сохранению института отцовства и даже, может быть, способствовать его более быстрому развитию. Объект исследования - воспитание детей, Предмет изучения - Роль отца в воспитании детей семье. Методологической ...

Как важно, чтобы папы и мамы осознали, что формировать черты семьянина нужно на компетентных и постоянных уроках семейной жизни. Закладывать у мальчиков основы мужественности должны, главным образом, отцы и деды, а не мамы и бабушки. К сожалению, многие папы передоверяют воспитание сыновей женщинам. В результате мальчиков излишне оберегают, контролируют, выбирают друзей. В подобной ситуации мальчик не самоутверждается как мужчина.

Уроки жизни необходимы и девочкам – будущим хранительницам семейного очага. Имеется в виду привитие им трудолюбия, воспитание способности к любви, сопереживанию, чуткости, усвоение понятий о девичьей чести и гордости. В последнее время воспитание девочек не всегда ориентировано на развитие в них исконно женских качеств. При таком воспитании, когда женственность не культивируется, девушка не способна воспринимать и оценивать истинную мужественность. Вот почему столь важно, чтобы родители, готовя детей к семейной жизни, направляли мальчика и девочку разными дорогами воспитания, имея в виду выполнение мужской или женской роли, формирование соответствующего полового самосознания.

Умение любить, лежащее в основе стабильного брака, А.С. Макаренко относил к важнейшим элементам нравственной культуры личности. Поэтому родители должны учить молодежь видеть в любви красоту подлинных человеческих отношений. Ребёнок должен видеть настоящее чувство между отцом и матерью, их уважение друг к другу, помощь и заботу. Постепенно, по мере взросления ребенка, он будет проецировать увиденное не только на близких, но и на объект личных симпатий.

  1. Роль школы в воспитании будущего семьянина.

А как школа готовит молодежь к будущему? От того, как хорошо или плохо мы будем это делать, зависит наша жизнь в этом веке. Мы должны помочь молодым людям стать любящими людьми, научить их с малых лет прислушиваться к голосу своей совести и контролировать свои желания.

Научение человека осуществляется в некотором смысле двумя способами: сознательным, путем усвоения вербальной информации, и бессознательным – в виде подражания. Второй способ имеет гораздо больше возможностей, а некоторым вещам вообще можно научиться только подражанием. Семья является тренировочной площадкой, где мы учимся правильным отношениям к людям вообще. Дети стихийно перенимают модели взаимоотношений, существующие в родительской семье. Невольно будут реализовывать эти установки и в своей будущей семье.

Воспитание ребенка как будущего отца, мужа или матери, жены необходимо, важно и обязательно. Конечно, это не сексуальное просвещение, как многие это понимают. Это духовно нравственное воспитание, которое возможно только при обращении к традициям и корням нашей культуры. Половое воспитание начинается с детства в семье, затем продолжается в дошкольных учреждениях, школах.

Успешность полового воспитания зависит от целостности и системности этого процесса и в условиях сотрудничества родителей (семьи) и школы. Не нужно выяснять, кто именно должен его проводить и не лучше ли перепоручить все средствам массовой информации. Равные обязанности реализуются разными путями: школа больше знает – семья больше чувствует; школа больше рассказывает, обучает – семья показывает, научает.

7 стр., 3024 слов

Э. БЕРН О«СЦЕНАРИИ ЖИЗНИ» ЛИЧНОСТИ

... начинается процесс воспитания, адаптации, и вместе с этим огромное влияние установок, стереотипов мышления и поведения. В теории Эрика Берна встречается такое понятие, как сценарий судьбы. Сценарием жизни людей ... делает плохо. И наоборот. Таким образом, сценарий – это жизненный план, напоминающий спектакль, в котором личность вынуждена играть роль. Сценарий напрямую зависит от позиций, принятых в ...

Роль родителей, к сожалению, в половом воспитании и просвещении очень мала. Из анкетных данных от 3 до 20% учащихся отмечают, что ведут беседу с родителями о взаимоотношениях мужчин и женщин. Родители очень мало времени проводят со своими детьми, ссылаясь на занятость, усталость.

А на стороне школы – знания, профессионализм, масштабное видение проблемы в лице педагогов, психологов и других привлекаемых ею специалистов. Школа выполняет задачу консультирования и при необходимости воспитания семьи.

Работа с семьей может быть коллективной и индивидуальной. Примеры коллективной работы: родительский лекторий, педагогический всеобуч родителей, групповые консультации с использованием ролевых игр и упражнений из психологических тренингов. Индивидуальные консультации способствуют повышению психологической культуры родителей и позволяют делать выбор по эффективному взаимодействию со своими детьми.

Полноценное воспитание невозможно без учета того, что каждый школьный коллектив складывается из представителей обоих полов. От культуры отношений между девочками и мальчиками, девушками и юношами зависит культура всего всего нашего общества. В повседневных взаимоотношениях формируются мужчины и женщины, утверждаются взгляды будущих отцов и матерей.

Воспитание личности человека-семьянина – это в определенном смысле ее всестороннее развитие, так как семейная жизнедеятельность связывает личность с внешним миром и другими людьми. Личность семьянина развивается на протяжении всей семейной жизни. В личности семьянина ядром выступает формирование таких качеств семьянина, как любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода. По мнению социологов, воспитание будущего семьянина, как часть общего процесса воспитания, должно рассматриваться как:

  • педагогическая работа по привитию ценностей культуры семьи и быта, формированию культуры семейных отношений и здорового образа жизни в обществе;
  • целенаправленная совместная деятельность родителей и педагогов, направленная на создание условий формирования личности будущего семьянина;

формирование психологической готовности молодежи к браку и семейной жизни;

воспитательный процесс, предусматривающий осознание каждой личностью ценностей брачно-семейных отношений, моделирование своего личностного образа семьянина в соответствии с общечеловеческими идеалами и реалиями сегодняшнего времени.

Выстраивая модель формирования качеств будущего семьянина, можно исходить из того, что эти качества представляют собой не набор психических функций, а представляют целостную систему свойств личности. Процесс воспитания и обучения – главное средство формирования личности семьянина путем передачи ей социального опыта и развития творческого потенциала. При этом эффективность учебно-воспитательного процесса в плане подготовки учащихся к семейной жизни обусловлена практическим участием в нем родителей (как субъектов воспитания и объектов «подражания»), самой семейной жизнедеятельности обучающегося и внеклассной воспитательной работой по формированию культуры семейных отношений.

12 стр., 5847 слов

Нравственная культура личности

... общении и деятельности личности. Структуру нравственной культуры личности составляют: а) развитость нравственного сознания (нравственные знания о добре; чести и т.д.; нравственные чувства и эмоции, нравственная воля, нравственные ценности); б) развитость нравственного мировоззрения (нравственные идеалы, нормы ...

Ребенок – это зеркало нравственной жизни общества, родителей и школы. Необходимо сегодня учителю помнить о главном – о ребенке. Надо знать хорошо его быт, проблемы, желания и возможности и учитывать это при проведении внеклассных мероприятий, сочинений, чтобы не ранить, не очерствить душу ребенка, не причинить ему боль.

В современных учебниках мало текстов о родине, о семье, о взаимоотношениях родителей, членов семьи друг с другом. Поэтому педагогу нужно находить иные способы воспитания будущего семьянина – классные часы, внеклассное чтение, на которое подбирать литературу определённой направленности, чтобы дети хорошо осознали роль матери, роль отца в жизни, как бы условно примерили это на себя, поняли, как правильно поступать, а как поступать нельзя, это губительно для семьи и может привести к ее распаду.

Именно, в младшем школьном возрасте надо ребенку найти ответы на столь важные для него вопросы, с которыми рано или поздно, вольно или невольно, но ему предстоит столкнуться в жизни. Ребенок, вдоволь не наигравшийся в детстве, никогда не станет хорошим полноценным работником, а значит, и семьянином. Нынешние дети мало играют в ролевые игры, мало читают, поэтому учителю нужно создавать условия в школе для обучения детей игре в дошкольном и младшем школьном возрасте, сделать все возможное для привития любви к чтению.

Современные дети, общаясь друг с другом, в конфликтных ситуациях часто прибегают к помощи взрослых: родителей, учителя, даже не пытаясь самостоятельно найти выход, договориться. Как часто мы взрослые идем у них на поводу и вмешиваемся, разрешаем эту конфликтную ситуацию, лишая ребенка самого главного — самостоятельности, и растим инфантильных людей.

Таким образом, специально подобранная литература по семейному воспитанию, разрешение ряда вопросов на уроках литературного чтения, формулирование основных выводов способствует формированию характера человека, помогает ему в выборе жизненного идеала, помогает подготовиться к жизни в семье.

  1. Социальный педагог – посредник между семьёй и школой

Понятие «социальная работа» сегодня употребляется во всем мире и означает гуманное отношение человека к человеку, а также систему мероприятий, направленных на обеспечение приспособления человека к обществу.

На протяжении долгого времени социальную, частично и педагогическую помощь и защиту дети и семьи получали через разные каналы, ибо исторически сложилось, что нравственность общества определяется отношением к слабым, а не сильным.

Социальная работа отличается ориентацией не только на помощь в разрешении повседневных проблем, но и на актуализацию у нуждающихся собственных резервных возможностей для преодоления трудностей, а также на развитие навыков самопомощи.

4 стр., 1679 слов

Консультирование родителей и детей младшего школьного возраста

... знание особенностей психологического консультирования родителей и детей младшего школьного возраста поможет психологам, педагогам грамотно организовать работу с родителями и их детьми, оказать помощь в решении проблем, типичных для данного возраста. Структура курсовой работы: материалы ...

Как мы уже говорили, в последнее десятилетие осложнилось положение семьи. Семья, семейное воспитание испытывают значительное напряжение в силу тяжелого экономического положения; усиления расслоения по уровню доходов; падания брачности; роста количества одиноких, материнских, альтернативных семей; изменения общепринятых норм поведения и т.д. Семейное и социальное неблагополучие ведут к росту жестокого обращения с детьми, что зачастую побуждает их к бегству из дома, к суицидным поступкам. С этими и другими проблемами семья не может справиться в одиночку: ей нужна профессиональная помощь, в первую очередь психологов, педагогов, юристов, медиков. Следовательно, социальная работа с теми, кто имеет несовершеннолетних детей, в современных условиях должна носить массовый и педагогически выдержанный характер

Социальный педагог — новый тип воспитателя, выполняющий роль посредника во взаимодействии личности, семьи, общества, призванный способствовать повышению педагогической культуры родителей и обеспечивать социально-педагогическую защиту ребенка и семьи.

Цель социального педагога — наладить определенные пути взаимодействия между человеком и его семьей, с одной стороны, и обществом, социальным окружением — с другой.

В поле деятельности социального педагога находятся прежде всего так называемые семьи, нуждающиеся в «лечении», семьи «групп риска», испытывающие состояние неблагополучия по тем или иным показателям.

Семьи «групп риска» — это семьи инвалидов, многодетные, неполные, материнские (безбрачные), малоимущие, асоциальные, конфликтные и т.д. Особое внимание обращается на семьи, в которых родители ведут аморальный образ жизни, не работают, а также на семьи с факторами риска: отягощенная наследственность, серьезные болезни близких, эмоциональные и физические перегрузки и т.д.

В задачи социального педагога входит постановка «диагноза»: каковы условия жизни семьи, возможности для воспитания, какую помощь необходимо оказать. Для этого изучаются личностные особенности взрослых и детей, социально-бытовые условия семьи, микросоциум, т.е. непосредственное социальное окружение (соседи, друзья родителей, родственники, посещающие семью), выявляются позитивные и негативные влияния. На основе «диагноза» семейный педагог обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение детей и взрослых. Воздействуя на взрослых, педагог стремится воспитать у них ответственное родительство, помочь в налаживании семейного быта, установлении связей с дошкольным учреждением, школой, которые посещают дети.

Один из методов работы семейного социального педагога — консультирование. Цель консультирования — повышение педагогической культуры родителей, в пробуждении у них желания и умения понимать собственного ребенка. В ходе консультирования педагог стремится установить контакт с взрослыми членами семьи, помогает осознать причины семейного неблагополучия, характер воспитательных ошибок, корректирует взаимоотношения родителей и детей. Тематика консультирования подсказывается жизненными ситуациями, зависит от результативности воспитательной деятельности родителей.

12 стр., 5522 слов

Работа социального педагога с детьми из многодетных семей в условиях ...

... «Работа социального педагога с детьми из многодетных семей в условиях Центра социальной помощи семье и детям «. Объект исследования: социально-педагогическая работа с детьми из многодетных семей. Предмет исследования: технология социально педагогической работы с детьми из многодетных семей в условиях Центра социальной помощи семье и детям им.Беланова. ...

В работе с семьями, которые ведут аморальный образ жизни и втягивают в него детей, требуется более «жесткий» подход, выходящий за рамки психолого-педагогического воздействия. Большинство таких семей характеризует вопиющее социальное неблагополучие: низкий материальный уровень, неудовлетворительное питание, пьянство окружающих близких людей, аморальный образ жизни, скандалы и драки, а также проживание с тяжело психически больными родственниками. Особенно остро в таких семьях стоит проблема жестокого обращения с детьми (физическое, сексуальное, эмоциональное насилие).

Социальный педагог помогает выявлению семей, в которых родители не выполняют своих обязанностей по отношению к детям, создают опасную для их жизни и развития обстановку, подвергают насилию, жестоко обращаются. Исходя из интересов ребенка, суд может лишить таких родителей их родительских прав.

Социальный педагог помогает воспитателям, учителям лучше понять своих питомцев, в особенности так называемых трудновоспитуемых, вникнуть в причины отклонений их поведения, проявить максимум тепла и внимания. Двойная помощь помогает восполнить недостатки семейного воспитания.

В кругу внимания социального педагога — и позитивные социальные традиции, сложившиеся в том или ином микросоциуме: совместный труд и отдых, работа с подростками вне школы, забота о молодых семьях.

Таким образом, деятельность семейного социального педагога — зона доверия между людьми, путь к взаимопониманию, взаимопомощи.

Список литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/vospitanie-buduschego-semyanina/

Воликова Т. В. «Учитель и семья»: Москва, Просвещение, 1980.

Кокорева Н.Н., Бондаренко А. К. «Любить труд на родной земле»: Москва, Просвещение, 1987.

Марьясис Е.Д. «Будущие мужья, будущие жены»: статья. «Начальная школа», №1 1991 .

Кулицкая Т. М., Жиренко О. Е. «Юности честное зерцало»: Москва, «5 за знания», 2005.