Гаджеты (от английского слова gadget — приспособление) — это небольшие автономные аппаратные электронные устройства, предназначенные для выполнения конкретных узкоспециализированных задач во многих сферах нашей жизни: работе, спорте, медицине, развлечениях и др. К ним относятся смартфоны, аудиоплееры, игровые приставки, планшеты, навигаторы, цифровые фотоаппараты, видеорегистраторы, электронные книги, аппараты для измерения давления и пульса, скорости движения, музыкальные детские игрушки и др.
Необходимо также определить термин — «электронные средства». Это «сочетание аппаратных электронных устройств и соответствующих программных материалов, предназначенных для самостоятельного поиска, хранения и анализа информации в режиме активного взаимодействия с данным устройством…» [1].
Таким образом, электронные устройства являются частью электронных средств.
Электронные ресурсы — это «электронные данные (информация в виде чисел, букв, символов и их комбинаций), электронные программы (наборы операторов или подпрограмм, обеспечивающих выполнение определенных задач, включая обработку данных) или сочетание этих видов в одном ресурсе. В зависимости от режима доступа электронные ресурсы делят на ресурсы локального доступа (с информацией, зафиксированной на отдельном физическом носителе, который должен быть помещен пользователем в компьютер) и удаленного доступа (с информацией на винчестере либо других запоминающих устройствах или размещённой в информационных сетях, например, в Интернете» [2].
Электронные средства дают возможность пользователю находить необходимую информацию среди предлагаемых ему электронных ресурсов и использовать их в своих целях. Взрослый пользователь использует электронные средства для определённых целей: поиск информации в научных, познавательных или развлекательных целях. Ребёнок, получивший электронное устройство в раннем возрасте, видит в гаджете предмет, который можно использовать в качестве игрушки. Необходимы ли такие игрушки детям раннего возраста или они опасны для их здоровья и психики исследуются многими специалистами медицины, педагогики, психологии и родителями маленьких детей.
Современные дети легко и быстро осваивают гаджеты. Уже в 3-4 года, а некоторые и с 2-х лет, они умеют открывать Интернет, входить в Wi-Fi (беспроводной радиоканал для передачи цифровых потоков), звонить по телефону своим родным, закачивать в свой планшет игры и музыку, переключать каналы телевизора. Они вполне уверенно чувствуют себя в различных компьютерных играх.
Игрушки Советского общества. История и значение
... ту или иную эпоху". Взгляды Д.Б.Эльконина позволяют рассматривать игрушку в качестве средства передачи общественного опыта. Различные типы игрушек способствуют передаче разнообразного культурного, социального и общественного опыта. ... рассмотрение находится на стыке социологии и искусствоведения. Он связан с вопросом, как и почему то или иное общество отражено в игрушке, какие элементы социальной ...
Некоторые родители считают, что сегодня без знания компьютерных средств ребёнок будет плохо социализироваться в современной жизни, отстанет от сверстников. Уже первоклассники делают презентации и доклады на компьютерах, а учителя в обычных общеобразовательных школах ведут электронные дневники успеваемости своих учеников и на своём сайте выкладывает домашние задания. Поэтому ребёнок должен прийти в школу уже подготовленным, хорошо владеющим различными электронными устройствами.
Другие родители опасаются, что электронные устройства вредны детям.
Постараемся выявить как отрицательные, так и положительные стороны действия гаджетов на детей.
При изучении сайтов, сбирающих информацию о воспитании и здоровье детей, опросе родителей на детских площадках были собраны следующие мнения о влиянии гаджетов на здоровье и психику ребёнка [3-7].
Отрицательные стороны влияния электронных устройств на детей:
Ухудшается зрение ребёнка. При длительном использовании электронных устройств со светящимся экраном у детей слабнет зрение. Возникает эффект «сухого глаза»: глаза у человека, смотрящего на экран, моргают реже, чем это происходит обычно.
Малоподвижный образ жизни ребёнка. Гаджеты заменяют футбол и активные игры. Дети перестают двигаться, замирают с гаджетом в руках в неудобной позе на длительное время, что может вызвать искривление позвоночника.
У детей может наблюдаться психическое расстройство. Многие игры вызывают агрессию. Дети с чувствительной психикой не любят проигрывать и могут эмоционально реагировать на это.
Ребёнок может выпасть из реального мира. Длительное использование гаджетов приводит к тому, что виртуальная игра сливается с реальной жизнью. Игры могут заменить настоящие события, потому что они ярче и интересней.
Положительные стороны влияния электронных устройств:
1. Всестороннее развитие ребёнка. Есть масса компьютерных развивающих игр, которые помогают в изучение букв, счёта, рисовании и пониманию музыки. В процессе игры ребёнок быстро осваивает сложные уроки.
2. Гаджеты как палочка выручалочка для родителей в очередях или длинных поездках. Ребёнка можно развлечь не только играми и музыкой, но и развивающими программами, такими, как раскрась картинку, найди зверей в лабиринте, отгадай мелодию и др.
3. Мобильный телефон у детей даёт возможность родителям проследить, где он находится в любое время суток. К тому же ребёнок сам может позвонить в скорую или милицию, если что-то случится с ним или близким человеком.
В результате своего отношения к использованию электронных устройств в детской игре, родители принимали следующие решения [4-7]:
- Не даю никогда электронные устройства в руки, потому что это вредно для здоровья (портится зрение, осанка) — 30% ответов;
- Убираю подальше, потому что нарушается психика ребенка — 10%;
- Даю по 30 минут в день, не более — 10%;
- Гаджеты всегда доступны ребёнку, он берёт их, когда захочет — 20%;
- Играет постоянно, зато я могу делать что хочу — 20%;
- У нас их нет, потому что не считаю их нужными в семье, но ребёнок очень просит купить — 10%.
Все без исключения родители сделали одни общие выводы:
Взаимные права и обязанности родителей и детей
... знать права и обязанности родителей и детей, поэтому тема данной работы: «Взаимные права и обязанности родителей и детей» является актуальной. Цель данной работы – подвергнуть более полному анализу взаимные права и обязанности родителей и детей. Задачи, ... линия государственной политики по отношению к детям касалась нищенствующих безродных детей, их устройства. Стремясь ввести систему в это дело, ...
- Подход к каждому ребёнку должен быть индивидуален в связи с разным темпераментом и развитием психики;
- Ребёнку должны быть предложены альтернативные игры, отвлекающие от электронных устройств;
- Родители должны строго контролировать работу детей с гаджетами;
- Родители должны постоянно заниматься воспитанием и всесторонним развитием своего ребёнка.
Особенно важен последний пункт из общих выводов. Если родители сами зависают в Интернете, постоянно используют всевозможные электронные устройства и не замечают ничего вокруг, то и ребёнок примет такие же правила в своей жизни.
До 5 лет человек воспринимает мир как игру. Если гаджеты находятся в ряду многочисленных развивающих игрушек, то и к электронным устройствам будет такое же отношение, как и к остальным игрушкам. Главное, чтобы родители всегда находили возможность переключить внимание на другие игрушки или игры.
А вот запрет включает другие рычаги в психике ребенка: комплекс неполноценности, неудовлетворенное желание и др.
Такие примеры встречаются повсеместно. Например, Семён, 19 лет. Играл на компьютере без контроля до 10-ти лет. В школе все сверстники, и он в том числе, постоянно делились успехами в компьютерных играх. После 10-ти лет родители стали контролировать время работы на компьютере, запрещать пользоваться им. Это привело к нарушению психики мальчика. Альтернативы компьютеру родители не предложили. По словам самого Семёна, он стал чувствовать себя обездоленным, получил комплекс неполноценности и неудовлетворённости в жизни [7].
А вот другой пример: Слава, 36 лет. Компьютером пользуется с тех пор, как они появились в стране. В семье всегда было много игрушек разной сложности, мать постоянно занималась с ним интеллектуальными играми. Слава посещал в школе компьютерный кружок, поступил в МГТУ им. Баумана. Сегодня — это успешный компьютерный программист [7].
Дочь Славы, Аня, 4 года, представитель следующего поколения, пользуется планшетом, мобильным телефоном, смартфоном и даже настоящим персональным компьютером с 2-х лет. Любит играть в игры, слушать музыку, смотреть мультфильмы. Но гаджеты не считает лучшими игрушками. Больше любит конструкторы, разбирается в инструкциях к ним, по рисункам и чертежам собирает любую модель. Но, главное — это воспитание Ани в постоянном режиме, умение родителей переключать внимание девочки на другие, в том числе и подвижные игры [7].
Зависимость от электронных устройств в таких условиях уже не сформируется даже в старшем возрасте.
Таким образом, запрет на гаджеты не даёт положительного результата. Если электронные устройства находятся в ряду обычных развлекающих и развивающих игр у детей с раннего возраста, то они воспринимаются как обычные игрушки, с которыми маленький ребенок в виду своего психического развития больше 15-30 минут удержать внимания не может и сам сменит их на другие игры.
Дети, с которыми не занимаются родители (заняты разными делами, всё время смотрят телевизор или сидят за компьютером), получив гаджет, будут постоянно искать развлечения в нём или другом электронном устройстве. Чем взрослее такой ребёнок будет становиться, тем больше будет появляться у него зависимости от гаджетов.
Конечно, к каждому ребенку нужен свой особый подход в виду разного темперамента и устройства психики. В этом случае родители должны сами определить: нужны ли ему электронные устройства в раннем возрасте.
Совсем спрятать гаджеты от ребёнка родители не смогут, потому что развитие науки и техники идёт вперёд, и уже нет такой отрасли народного хозяйства, где нет электронных устройств.
Внимание человека постоянно переключается к экрану монитора, смартфона или электронной книги, а без мобильной связи сегодня уже не обойтись. В таблице 1 размещены результаты одного дня наблюдения за пассажирами московского метро [7].
Оказалось, что от 33 до 72 процентов пассажиров постоянно держат в руках телефон, смартфон, слушают музыку через наушники, читают книги и даже смотрят полноценные фильмы. Пассажиры, читающие книги, газеты и журналы в бумажном варианте, даны для сравнения с пассажирами, пользующимися электронными устройствами.
Результат наблюдения за пассажирами в Московском метро от м. Площадь Революции до м. Щёлковская 12 марта 2015 г.
Время 14.53 — 15.14
|
Станция метро |
Всего человек |
Телефон, смартфон |
планшет |
наушники |
Электронная книга |
Бумажная книга, газета |
% от пассажиров |
|
|
Пл. Революции |
45 |
5 |
5 |
5 |
— |
2 |
33 |
|
|
Курская |
40 |
6 |
5 |
5 |
— |
1 |
43 |
|
|
Электрозаводская |
25 |
7 |
2 |
4 |
— |
2 |
52 |
|
|
Семеновская |
25 |
4 |
2 |
4 |
— |
3 |
40 |
|
|
Партизанская |
20 |
4 |
2 |
5 |
— |
2 |
55 |
|
|
Измайловская |
18 |
7 |
2 |
2 |
2 |
2 |
72 |
|
|
Первомайская |
23 |
9 |
1 |
3 |
1 |
— |
61 |
|
|
Щелковская |
28 |
6 |
3 |
3 |
— |
2 |
||
|
В среднем пользователей |
||||||||
|
% |
21 |
11 |
11 |
— |
7 |
51 |
||
Из выше сказанного можно сделать следующие выводы:
Электронные устройства становятся необходимыми в нашей жизни и сегодня оградить детей от них невозможно, а запрещение использования их детьми раннего возраста может дать отрицательный результат.
Дети в возрасте от 2-х до 5-ти лет любую вещь рассматривают как предмет, способный стать частью их игры.
Родители, вручающие гаджет своему ребёнку, должны при этом отдавать себе отчёт, что строгий контроль над временем игры ребёнка с гаджетом необходим.
Ребёнку должны быть предложены другие варианты развлечений: подвижные игры, личное общение с ребёнком, беседа или чтение книг, а также прогулки на детской площадке или поездки в различные парки развлечений.
Тогда электронные устройства смогут стать для детей обычными игрушками и патологическое влечение к ним не получит развития.
гаджет электронный дитя родитель
Использованные материалы
1. Калабугина Е.А. Влияние Электронных средств на здоровье студентов /Е.А.Калабуина//Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». — 2013. — Вып. 2, том 5. — С. 68-72/ http://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-elektronnyh-sredstv-na-zdorovie-studentov#ixzz3UqLRZ1JF
2. ГОСТ 7.82-2001 Межгосударственный стандарт. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиотечная запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления. — Минск: Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации, 2001 — http://www.ifap.ru/library/gost/7822001.pdf
3. http://zdr.ru/ Здоровье/Электронный киндер/Ребенок и гаджеты: вред или польза
4. http://www.babyblog.ru/ Нужны ли ребенку гаджеты и мультики?!
5. http://alimero.ru/blog/malenkie_deti/nuzhni-li-gadzheti-detyam.16068.html
6. http://grazdano4ka.livejournal.com/
7. Бобыкина Н.Ю. Полевые журналы наблюдений за пользователями электронных средств №№ 1,2, 2014-2015 гг.
