ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ,
СООБЩЕНИЙ, ЭССЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Психология развития личности индивида по дефицитарному типу.
2. Теории конфликтов. Виды и содержание конфликтов.
3. Психологические кризисы. Стадии развития кризисов на ограничение
жизнедеятельности.
4. Окружающая среда и ее влияние на здоровье человека.
5. Основные функции конфликтов. Позитивные и негативные функции
6. Причины и виды конфликтов. Этапы разрешения конфликтов.
7. Роль образа жизни индивида с ограничением жизнедеятельности в формировании конфликтной ситуации в быту.
8. Мотивации в формировании конфликтов у лиц с ограничением жизнедеятельности при разных формах патологии опорно-двигательного аппарата.
9. Причины и виды конфликтов при ограничении жизнедеятельности у лиц с патологией органов слуха.
10. Формы ограничения жизнедеятельности у лиц, подвергнувшихся воздействию радиации в результате аварии на ЧАЭС.
11. Способы управления конфликтами в принятии решений.
12. Ограничения жизнедеятельности у детей и подростков с ранним детским аутизмом.
13. Развитие личности индивида с ограничениями жизнедеятельности.
14. Особенности развития посттравматического стрессового расстройства, приводящего к ограничениям жизнедеятельности.
15. Формы ограничения жизнедеятельности у лиц с дефектами развития.
16. Особенности конфликтов у лиц с психическими расстройствами и интеллектуальной недостаточностью.
17. Организация специализированных интернатов для лиц с ограничениями жизнедеятельности. Цели и задачи.
18. Причины и уровни конфликтов у лиц с психическими расстройствами.
19. Структура и содержание конфликтов у лиц ограничением жизнедеятельности вследствие тяжелых соматических заболеваний.
20. Особенности межличностных конфликтов и у лиц с заболеваниями органов слуха.
21. Психосоматические особенности личности с ограничением жизнедеятельности.
22. Формирование различных форм ограничений жизнедеятельности у индивидов, переживших посттравматическое стрессовое расстройство.
23. Медицинские, психологические и социальные проблемы у лиц с ограничением жизнедеятельности вследствие онкологических заболеваний.
24. Содержание и виды конфликтов у лиц с ограничением жизнедеятельности при острой и хронической форме посттравматического стрессового расстройства.
Конфликт как вид критических ситуаций. Понятие депрессий
... смысла") в критической ситуации. Понятие депрессий, Депрессия Как психическое расстройство является нарушением ... конфликте сталкиваются идеи, желания, цели, ценности - словом, феномены сознания. За тремя названными парадигмами легко угадываются три фундаментальные для развития современной психологии категории - мотив, действие и ... мнению, следует различать два основных вида конфликтов - в одном случае ...
25. Законодательство в Российской Федерации в отношении детей с ограничением жизнедеятельности
26. Роль оккупациональной трудотерапии в разрешении конфликтов у лиц с ограничением жизнедеятельности.
27. Государственная политика в отношении лиц с ограничением жизнедеятельности. Исторический аспект разработки нормативно-правовых документов в «обеспечении равных возможностей» для инвалидов.
28. «Феномен созависимости» как фактор, отягощающий конфликтную ситуацию в неблагополучных семьях, имеющих инвалида с социальной дезадаптацией.
29. Технологии психотерапии в разрешении конфликтной ситуации в семье, воспитывающей ребенка-инвалида с ДЦП.
30. Эффективные модели психотерапии в разрешении бытовых конфликтов у инвалидов с ослабленным зрением и патологией опорно-двигательного аппарата.
31. Особенности конфликтов разных уровней у пожилых людей с ограничением жизнедеятельности, страдающих деменцией.
32. Организация адаптационного обучения пожилых людей с ограничениями жизнедеятельности: персональный уход и персональная сохранность когнитивных компонентов деятельности в профилактике развития конфликтов в интернате.
33. Специфика конфликтов у людей, страдающих болезнью Альцгеймера и болезнью Паркинсона.
34. Социально-эпидемиологическая ситуация в РФ в обеспечении безопасности проживания людей с ограничениями жизнедеятельности в селе и ее роль в управлении социально-экономическими конфликтами.
35.Суть понятия жизнедеятельность. Виды жизнедеятельности. Феномен ограничения жизнедеятельности.
36. Современная концепция инвалидности. Понятие инвалид.
37. Классификация конфликтов.
38. Стадии конфликта и характеристика итогов конфликта.
39. Конфликты, содержание и причины у индивидов с патологией органов чувств.
40. Психологические особенности социальной защиты детей-инвалидов по российскому законодательству">особенности ограничения жизнедеятельности у детей с ранним аутизмом.
41. Суть понятия нарушение когнитивных функций у пожилых людей.
42. Функциональная характеристика конфликта. Стадии конфликта
43. Элементы окружающей среды и ее влияние на жизнедеятельность человека.
44. Основные компоненты социальной среды (позитивные и негативные стороны).
45. Психологические методы управления конфликтами.
46. В чем заключается своеобразие инвалидного комплекса у лиц с ампутациями конечностей на разных периодах травмы.
47. Суть понятия развитие личности по «дефицитарному типу». Примеры.
48. Девиации у лиц с разными формами ограничения жизнедеятельности.
49. Особенности нарушений психики у демобилизованных военных – участников локальных войн.
50. Специфика модели будущего у индивида с ограничением жизнедеятельности и ее отличия от модели будущего здорового человека.
51. Методики психотерапии, способствующие позитивному разрешению внутриличностного конфликта у инвалида с ДЦП.
Тревожность у детей
... коррекционно-развивающих занятий, включенных в систему общеобразовательных уроков, способствующих снижению тревожности в поведении детей младшего школьного возраста. Апробации внедрения результатов исследований 1. В процессе ... даже себе, что причина неуспеха находится в нем самом, вступает в конфликт со всеми, кто указывает на его недостатки, проявляет раздражительность, обидчивость, агрессивность. ...
52. Типология социальных конфликтов. Причины конфликтов в группе лиц с патологией органов движения.
53. Проблемы социальной адаптации инвалида к новым условиям жизни, связанных с наступлением инвалидности.
54. Роль стресса в развитии посттравматического стрессового расстройства.
Виды ПТСР.
55. Ограничения жизнедеятельности у лиц с психическими расстройствами.
56. Формы ограничения жизнедеятельности у детей с врожденной и приобретенной патологией.
57. Психолого-социальная работа с инвалидами с патологией опорнодвигательного аппарата.
58. Медико-социальные проблемы реабилитации лиц с заболеваниями органов чувств.
59. Методы психотерапии в коррекции девиантного поведения инвалидов с неврозами и психическими расстройствами
60. Организация трудовой занятости лиц с ограничением жизнедеятельности вследствие заболеваний опорно-двигательного аппарата как фактор снижения конфликтов семье.
61. Проблемы образования детей и подростков с ограничением жизнедеятельности вследствие психических расстройств.
62. Психолого-социальная реабилитация стомированных больных с разной степенью ограничения жизнедеятельности.
63. Школа стомированных больных как система обеспечения адаптации пациента к новому состоянию организма.
64. Медицинская, психологическая, социальная и паллиативная помощь инкурабельным пациентам.
65.Инвалиды как объект социальной-психологической работы.
66. Реабилитация пациентов с зависимостью от психоактивных веществ.
67. Анализ структуры нарушения здоровья, ведущему к ограничению жизнедеятельности у детей и подростков.
68. Технологии социально-психологической работы с пожилыми людьми с разными формами ограничения жизнедеятельности.
ЛИТЕРАТУРА , Основная:
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/spetsialnaya-psihologiya-temyi-dlyaov/
1. Алмазов Б. Н. Психология проблемного детства. Екатеринбург, 2008 – 250 с.
2. Беззубик К.В. Содержание и методика психо-социальной работы. Уч.
пособие. М.: ИНФРА-М, 2009.
3. Безруких М. М. Дети с СДВГ: причины, диагностика, комплексная помощь. / Ред. М.М.Безруких. М.: Московский психолого-социальный институт, 2009. – 247 с.
4. Белов СВ. Основные понятия, термины и определения в безопасности жизнедеятельности (“Безопасность жизнедеятельности» 2008г №2, с.37-40, №3-c. 37-43).
5. Бобров А. Этика общения с людьми, имеющими инвалидность, в вопросах и ответах. [Электронный ресурс] Сайт молодых инвалидов Северного Кавказа. URL: (Дата обращения: 11.01.2012).
6. Грин Р. В. Взрывной ребенок: новый подход к воспитанию и пониманию легко раздражимых, хронически несговорчивых детей: Перевод с английского. М.: Теревинф, 2009. – 262 с.
7. Гришина Н. В. Психология конфликта. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 544 с. (Серия «Мастера психологии»).
8. Евмененко Е.В., Трущелева А.В. Психология лиц с нарушениями зрения:
Учебно-методическое пособие. Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. – 220 с.
9. Королева И.В. Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых (электродное протезирование слуха).
— СПб., 2009.
10. Краснова О. В. Психология личности пожилых людей и лиц с ограниченными возможностями. М.: Каро, 2011. – 320 с.
Работа социального педагога с одаренными детьми
... исследования:, Цель исследования:, Задачи исследования: 1. изучить особенности одаренных детей как объекта социального педагога; 2. рассмотреть направления работы социального педагога с одаренными детьми; 3. рассмотреть методы работы социального педагога с одаренными детьми. Методы исследования: анализ научной литературы, анализ документов, синтез, ...
11. Краснова О. В. Введение в психологию инвалидности. М.: Московский психолого-социальный институт, 2011. – 336 с.
12. Лебединская К. С., Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте. Учебное пособие для вузов. М.:
Академический проект, 2011. – 303 с.
13. Левченко И.Ю. Психологичская помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии: метод. пособие. М.: Просвещение, 2008. – 240 с.
14. Лубовский В. И. Специальная психология. / Ред. В.И.Лубовский. М.:
Академия, 2009. – 461 с.
15. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. М.: Речь, 2008. – 219 с
16. Мартыненко А.В. Теория и практика медико-социальной работы. Уч.
пособие. М.: Гардарики, 2007.
17. Мурашова Е.В. Дети -«тюфяки» и дети -«катастрофы». Гиподинамический и гипердинамический синдром у детей. М.: Издательская группа АСТ, 2007.
- 256 с.
18. Психология инвалидности. Хрестоматия / Сост. О.В.Краснова. М.:
Московский психолого-социальный институт, 2011. – 352с.
19. Психофизиология / Ред. Ю.И.Александров. 3-е изд., доп. и прераб. СПб.:
Питер, 2009.
20. Тригер Р. Д.Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. СПб.: Питер, 2008. – 192 с.
21. Шапарь В. Б. Психология кризисных ситуаций. М.: Феникс, 2010. – 464 с.
22. Шарыпов В. Н. Взаимное консультирование инвалидов. Барнаул, 2009.
23. Шипицына Л. М. Ребенок с нарушенным слухом в семье и обществе. М.:
Речь, 2009. – 202 с.
Дополнительная литература
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/spetsialnaya-psihologiya-temyi-dlyaov/
1. Ананьев В.А. Основы психологии здоровья. Книга 1. СПб.: Речь, 2006.
2. Беззубик К.В. Конфликтология инвалидов разных форм //В кн.: Развитие социальной реабилитации в России. Tasis.- М.2000.
3. Богдан Н.Н., Могильная М.М. Специальная психология / Под ред. Л.И.
Александрова М., 2004.
4. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений. — М.: Академия, 2002. – 203 с.
5. Бойков Д.И. Общение детей с проблемами в развитии: коммуникативная дифференциация личности: Учебно-методическое пособие. — СПб.: КАРО, 2005.
6. Болотов Б.В. Здоровье человека в нездоровом мире. Изд.2-е. – Питер, 2009.
7. Вечканова И. Г. Театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальной недостаточностью: Учебно-методическое пособие. — СПб.: КАРО, 2006. — 144 с.
8. Воспитание и обучение слепого дошкольника. Под ред. Л. И. Солнцевой.
М., Просвещение, 1967. — 175 с.
9. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб. 2003.
10. Гудонис В.П. Здоровье как необходимое основание детства // Мир психологии. 2000. № 1. С. 109–121.
11. Дефектология: Словарь-справочник / Авт.-сост. С.С. Степанов; Под ред.
Б.П. Пузанова. – М., 1996.
12. Изучение, обучение и воспитание детей с глубокими нарушениями интеллекта: Сборник научных трудов. Под ред. А. Р. Маллера, Г. В. Цикото.
Вып. III. — М., 1978. — 100 с.
13. Коркина М. В., Лакосина Н. Д., Личко А. Е., Сергеев И. И. Психиатрия. 2е изд. — М.: МЕДпресс-информ, 2002.
По специальной психологии «Особенности развития познавательной ...
... нарушениями в развитии Поэтому, особо Цель Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие Изучить понятие интеллектуальной недостаточности в психологических исследованиях. Изучить особенности познавательной сферы у детей с нарушением ... удерживать в памяти инструкцию, контролировать свою работу, критически оценивать свои действия. Такому ребенку свойственно беспечное отношение к учебе. ...
14. Комплексная реабилитация стомированных больных в г. Москве / Материалы научно-практического семинара 25 сентября 2003 г. //Под ред.
проф. Е.А. Сигиды. – М., 2003.
15. Коркина М. В., Лакосина Н. Д., Личко А. Е., Сергеев И. И. Психиатрия. 2е изд. — М.: МЕДпресс-информ, 2002.
16. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М., 1990.
17. Лебединский В.В., Бардышевская М.К. Психология аномального развития ребенка. В 2-х т. Хрестоматия. – М., 2006.
18. Лукьянова И.Е. Образовательно-реабилитационные технологии высшего профессионального образованаия лиц с ограничениями жизнедеятельности /Материалы V1 Всероссийского конгресса 6-7- июня 2006 г.- М.: Изд-во РГСУ «Союз», 2006.
19. Лукьянова И.Е. Научное обоснование современной реабилитационнойпомощи лицам с ограничением жизнедеятельности /Аврореф. На соиск. докт.дисс. –М, 2009.
20. Мартыненко А.В. Теория и практика медико-социальной работы:
Учебное пособие / А.В. Мартыненко.- М.: Гардарики, 2007.
21. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка.
- СПб., 2003.
22. Нет «необучаемых» детей: книга о раннем вмешательстве / Под ред. Е.В.
Кожевниковой Е.В., Е.В. Клочковой — СПб., 2007.
23. Никулина Г.В., Рогушин В.К. Обучение письму и чтению по системе Брайля. — СПб., 2006.
24. Петров. Ю.И. Организация и методика обучения слепых ориентировке в пространстве. — М., 1988.
25. Приходько О.Г. Ранняя помощь детям с двигательной патологией. СПб., 2006.
26. Романов П., Ярская-Смирнова Е.Р. Политика инвалидности: социальное гражданство инвалидов в современной России.- Саратов: Научная жизнь, 2006.
27. Система реабилитационной работы в общественной организации инвалидов по зрению / Под. ред. В.З. Кантора. — СПб., 2005.
28. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности.
Уч. Пособие /Под ред. проф. П.Д. Павленка.-М.: ИНФРА-М,2009.
29. Солнцева Л.И. Воспитание слепых детей раннего возраста родителями.
Советы родителям. Практическое пособие. М.: Издательская группа АСТ, 2004 – 126с
30. Солнцева Л.И. Психология детей с нарушениями зрения (Детская тифлопсихология).
— М., 2006.
31. Ткачева В. В. Технологии психологической помощи детей с отклонениями в развитии. М.: Издательская группа АС, 2007. – 318 с.
32. Фельдштейн Д.И. Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития. – М., 2000.
33. Холостова Е.И. Социальная работа с инвалидами: Учебное пособие, 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2008.
34. Цой. Л.Н. Конфликтное содержание в коммуникации /Журн. Мир психологии.- 2002, №2.
35. Ярская-Смирнова Е.Р. Стигма «инвалидной» сексуальности // В поисках сексуальности / Под ред.Е. Здравомысловой и А. Темкиной. СПб., 2002.
36. Ярская-Смирнова Е.Р., Лошакова И.И. Инклюзивное образование детейинвалидов / Социологические исследования. 2003. № 5.
