У педагога сегодня разносторонний спектр функций, главная из которых – воспитание человека в самом широком смысле слова. И если мы говорим о воспитании, то, в первую очередь, говорим о содержательной деятельности педагогического работника.
Педагог несет ответственность за целевую воспитательную работу в школе, моделирует, организует и стимулирует развитие личности учащихся. Являясь посредником между социумом и ребенком, организует систему отношений через разнообразные виды деятельности учеников, создает условия для развития каждой личности, раскрывает его потенциальные способности, защищает интересы детства.
Педагог определяет конкретную цель и стратегические задачи своей деятельности. Необходимость конкретизации стратегических задач приводит педагога к необходимости планирования воспитательной работы.
Цель нашей работы : изучить роль педагога в воспитательном процессе
Задачи:
-
Изучить личность педагога
-
Изучить особенность функции воспитательного процесса
-
Определить роль педагога в воспитательном процессе
Глава 1 Личность педагога
Профессия педагога — одна из древнейших и почетных в истории человечества. Слово «педагог» возникло в Древней Греции. Так называли раба, который сопровождал ребенка в школу, нес все необходимое для учебы, дожидался окончания занятий, чтобы, почтительно следуя позади своего подопечного, довести его до дома.
В «Толковом словаря» В. Даля слово «Педагогика» определяется как «
Педагог –это наставник, преподаватель. Педагог передает ученикам накопленные знания, а также помогает в приобретении и реализации социального опыта ученика.
Профессия педагога – одна из значимых профессий в мире. От его усилий во многом зависит будущее.
Профессиональный педагог – это единственный человек, который большую часть своего времени занимается обучением и воспитанием детей.
Специфика деятельности социального педагога с подростками в условия ...
... деятельности, содержание, формы и методы работы социального педагога, обоснованы профессиональные требования к нему. Этому вопросу много своих работ посвятили Гуров В.Н. “Опыт организации социально-педагогической работы”, Гурьянова М.Н. “Новая профессия в социальной ...
Каким же должен быть педагог?
Важным качеством педагога– любовь к детям. Без неё невозможно работать с детьми, все мы прекрасно понимаем, что все дети разные и отношение у педагога к детям тоже отличается, но неизменным должна оставаться любовь к детям.
Любовь к предмету, который ведёт педагог, также является немаловажной, не получится донести до ученика предмет, если педагог сам не верит в него.
Неотъемлемыми качествами является требовательность к знаниям и дисциплине. Чтобы требовать дисциплины от учеников педагог и сам должен быть дисциплинированным — не опаздывать на занятия, быть пунктуальным, проверять тетради, работы вовремя.
Саморазвитие — педагоги учат наших детей тому, чтобы вне учебного заведения они развивались, читали книги, так и сам педагог должен обладать этим качеством, без саморазвития человек стоит на месте.
Учитель должен со всей ответственностью подходить к своей работе, ко всему процессу обучения.
Педагог должен уметь поставить цель – это тоже является профессиональным качеством. Ученик должен понимать, для чего он пришёл на урок, какие знания он получит после него и достигнута ли та цель, которую ставит преподаватель.
Неотъемлемым качеством педагога является – справедливость. Она необходима для того, чтобы оценивать знания учеников и разрешать споры.
Учитель должен изъясняться грамотной и ясной речью, чтобы ученик всё понял.
Организационные навыки очень важны в педагоге. Учитель должен организовать урок, подготовить учебный класс, материалы, подготовиться сам.
Таким образом, педагог – это не только квалификация и талант, это гораздо большее: это его личное обаяние, чувство такта, доброжелательность и главное: любовь к детям. Нельзя не согласиться со словами российского историка Василия Осиповича Ключевского: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь. И любить тех, кому преподаешь» .
Глава 2 Функция воспитательного процесса
Педагог в современной школе выполняет ряд функций.
-
Он организует учебный процесс в школе. Учитель – источник знаний для учащихся как во время уроков, дополнительных занятий, так и вне учебного процесса.
-
Педагог является организатором воспитательного процесса.
-
Современный учитель должен уметь регулировать межличностные отношения учащихся, использовать социально-психологические приемы. Следовательно, педагог не может не быть психологом.
4 стр., 1518 словПрофессиограмма и психограмма педагога
... реферата – раскрыть понятие профессиограмма и ее составляющие, т.е. психограмма, и описать, что входит в их содержание. Профессиограмма педагога и ее содержание Профессиограмма – это идеальная модель учителя, ... тогда объяснить, что в ситуациях учебно-воспитательного процесса один учитель достигает нужного результата, а другой – нет? Искусство воспитательной деятельности зависит от меры владения ...
-
Современный педагог должен постоянно самосовершенствоваться и развиваться, так как он является носителем знаний и умений.
Одной из важнейших функций педагогического процесса является воспитательная деятельность.
Воспитание есть процесс целенаправленного формирования личности, это организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели воспитания.
По определению Ш. Анонашвили, воспитание – это процесс питания души и сердца ребенка всеми лучшими, высшими, возвышающими, одухотворяющими плодами цивилизации.
Воспитательный процесс представляет собой планомерную организационную систему педагогических влияний. Важными характеристиками воспитательного процесса являются: целостность и непрерывность, преемственность и последовательность .
Воспитательный процесс имеет ряд особенностей.
Прежде всего это процесс целенаправленный. Именно единством целей, сотрудничеством при их достижении характеризуется современный воспитательный процесс.
Процесс воспитания – многофакторный, в нем действуют объективные и субъективные причины, т.е. деятельность педагога обусловлена не только объективными закономерностями, это еще в значительной мере и искусство, в котором выражается личность воспитателя, его индивидуальность, характер отношений с воспитанниками.
Сложность воспитательного процесса в том, что его результаты не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя, как, например, в процессе обучения.
Воспитательный процесс отличается длительностью, по сути, он длится всю жизнь.
Школьное воспитание оставляет глубокий след в сознании человека, потому что нервная система в младшем школьном возрасте еще достаточно пластична и восприимчива. Но даже при его хорошей организации рассчитывать на быстрые успехи нельзя: для него характерна отдаленность результатов от момента непосредственного воспитательного воздействия.
Одна из особенностей воспитательного процесса – его непрерывность: это постоянное, систематическое взаимодействие воспитателей и воспитанников.
Процесс воспитания – комплексный. Это означает единство его целей, задач, содержания, форм и методов, подчиненное идее целостности формирования личности.
Воспитательному процессу присущи значительная вариативность (неоднозначность) и неопределенность результатов. В одних и тех же условиях одними и теми же действиями можно достигнуть различных результатов. Это обусловлено индивидуальными особенностями воспитанников, их социальным опытом, отношением к воспитанию.
«Формы внеурочной воспитательной работы с детьми в сельской школе». ...
... (мероприятии) педагога. Форму внеурочной воспитательной работы с детьми можно определить как конкретный способ организации их относительно свободной деятельности в школе, их самодеятельности при педагогически целесообразном руководстве взрослых. В воспитательной практике имеется большое разнообразие форм работы. В основу типизации ...
Процесс воспитания имеет двусторонний характер, он идет в двух направлениях: от педагога к ученику (прямая связь), от ученика к педагогу (обратная).
Задача педагога как воспитателя состоит в том, чтобы расположить воспитанника к педагогическим влияниям. Педагогическая позиция здесь должна быть деликатной, незаметной, возможно более скрытой от воспитанника. Нужно растить ребенка другом.
Итак, воспитательный процесс идет одновременно с процессом обучения, имеет ряд особенностей, а потому рассматривается самостоятельно.
Глава 3 Роль педагога в воспитательном процессе
Главной фигурой в воспитании ребенка в школе, по-прежнему остается педагог. Он контролирует ход воспитательного процесса, процесс становление личности каждого ребенка, его нравственных качеств, координирует учебную деятельность каждого воспитанника, самоопределение, самовоспитание и саморазвитие обучающегося, развитие творческих способностей воспитанников, взаимоотношения с другими участниками воспитательного процесса.
Педагог рассматривает воспитание, прежде всего, как создание условия для развития внутреннего потенциала ребенка. Все более приоритетной становится индивидуальная работа с детьми, затрагивающая основы физического и психического развития каждого ребенка.
В первую очередь педагог должен уделять внимание созданию в классе положительного психологического климата, созданию условий, позволяющих каждому ребенку раскрыть себя в отношениях с окружающими, включению учащихся в систему реальных социальных отношений.
Одним из ключевых факторов модернизации России является духовно-нравственное воспитание и развитие личности гражданина России. Уровень благосостояния и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. И в этом ведущая роль принадлежит педагогу как организатору и координатору взаимодействия всех субъектов воспитательного процесса.
Педагог способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные отношения и переживания воспитанников, творческую, личностно и общественно значимую деятельность, систему самоуправления. Работа педагога направлена на становление и проявление индивидуальности каждого ребенка и классного сообщества в целом .
Педагог в своей работе выбирает такие формы организации воспитательного процесса, которые содействуют всестороннему развитию личности, отвечают общим задачам воспитания, новым требованиям ФГОС.
Методика научно-педагогического исследования, : Личность педагога ...
... педагогу, как к личности и выделим важные исследовательские способности, которые необходимы для саморазвития в профессиональной деятельности. Личность педагога и его исследовательские способности Требования к личности педагога ... значимый процесс целенаправленной деятельности педагога по ... личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. ...
Наиболее распространенная форма организации воспитательного процесса является классный час – форма свободного общения учащимися. На классном часе принимают все активное участие, никто в классе не остается пассивным наблюдателем.
Большое место занимают и этические беседы. В процессе беседы вырабатывается оценочное отношение учащихся к своему поведению и поведению других людей.
Важную роль для расширения кругозора, развитию художественного вкуса, являются читательские конференции. Нередко в ходе читательских конференций обсуждение принимает дискуссионный характер и конференции перерастают в диспут.
Большое место в воспитательном процессе занимает и проектная деятельность, где каждый ребенок вовлечен в творческий процесс. Такая деятельность требует большого профессионализма, повышение уровня педагогической компетентности, что даст возможность педагогу более точно провести диагностику классного коллектива, проблем учащихся, определить меру своих возможностей и привлечения тех специалистов, которые необходимы в оказании помощи детям в процессе их развития.
Подводя итог, хочется сказать, что в воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. (К. Д. Ушинский).
Заключение
Педагог как и другой руководитель должен хорошо знать и представлять деятельность учащихся, которой он управляет. Таким образом, педагогическая профессия требует двойной подготовки – человеческой и специальной.
Педагог должен быть независимым образованным профессионалом, берущим на себя полную ответственность за все, что он делает.
Основная задача педагога-воспитателя – скоординировать все воспитательные влияния на школьников в целях развития личности посредством включения их в многообразные виды деятельности и взаимоотношения.
От личности учителя зависит много в деле воспитания и обучения. Личность учителя формирует личность учащегося.
Учитель – не только профессия, суть которой транслировать знания, а высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке.
Сплочение коллектива учащихся в процессе внеклассной воспитательной работы
... Работа с классным коллективом может рассматриваться в двух плоскостях. С одной стороны, речь идет о том, что, оказывая воспитательное влияние на учащихся, учитель, классный руководитель, ... реализуемым в учебном процессе. Отношение школьников к учебной деятельности может складываться ... сплочении классного коллектива; 3. разработать и апробировать комплекс занятий, направленных на сплочение коллектива. ...
Список использованной литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/pedagog-kak-vospitatel/
-
Классный руководитель( научно-методический журнал) – М.: №6, 2013
-
Классный руководитель( научно-методический журнал) – М.: №7, 2013
-
Шаронова Е.Г. Технология социально-экологического воспитания учащейся молодежи Чувашской республики / Монография/ М.:ФЛИНТА, 2013
-
Подласый И.П. Педагогика начальной школы: учебник – М.:2010
-
Подласый И.П. Педагогика. Книга 3. М.: ВЛАДОС, 2007
-
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004
-
Лушников А.Н. История педагогики. – Екатеринбург, 1995
-
https://www.google.ru/search?tbm=bks&hl=ru&q=%D0%98%D0%97%
