Запровадження
Психічні явища зовсім незвичні. Вони нематеріальні і, отже, ті методи, які у природних науках, мають працювати з різними формами існування матерії, їхнього вивчення безсилі. Це було у XVIII і XIX століттях, коли психологи змушені були вводити на вживання особливий метод вивчення психічних явищ – интроспекцию.
1. Розмаїття методів психології
Психологія, вивчаючи психічні процеси, закономірності формування психології особистості, використовує різноманітні методи дослідження. Використовуючи конкретні кошти та прийоми вивчення, психологічна наука постійно збагачується новими фактами. Щоб будь-яка наука розвивалася успішно, необхідно застосування науково обгрунтованих методів. Научность обгрунтування методів психології вимагає, що вони відповідали ряду умов.
Найважливіша умова – об’єктивність вивчення психічних явищ. Це означає, що кожен психічний процес, будь-яке прояв психічної життя слід розглядати такими, якими що є насправді, насправді. Натомість, це означатиме вивчення психічних явищ у тісному взаємозв’язку із зовнішнього середовищем, з тими зовнішніми умовами життя й агентської діяльності людини, які оточують його й що написані у його психіці.
Об’єктивність методу дослідження психіки дає можливість запитання: чому як і виникають, розвиваються і змінюються психічні процеси, гніву й властивості особистості?
Об’єктивне вивчення психічної життя вимагає, щоб психічні явища досліджувалися у процесі діяльності та її спілкування коїться з іншими людьми, коли яскраво виявляються психічні гніву й властивості особи.
Важливим умовою побудови психологічного дослідження вивчення психічного явища, процесу у розвитку. Довколишній світ перебуває у постійному рух і зміні. Природно, як і відбиток дійсності може бути статичним, застиглим.
З’ясування розвитку психічного явища рухається допомагає намітити подальші шляху цілеспрямованого формування психічного образу конкретної особи. Особливо це потрібно щодо психології особистості школяра. Підвищення ефективності навчання і виховання школярів, успішний розвиток учнів вимагає з’ясування як психічних особливостей особистості школяра, сформованих на цей час, а й тих психічних властивостей, проявів, які визначають перспективу її подальшого розвитку.
Предмет дитячої психології
... вивчення явищ дитячої психології необхідно з'ясовувати, як вони виникли, розвиваються і змінюються під впливом взаємодії дитини з дорослим, її діяльності і спілкування з ... її діяльності, розвитку психічних процесів, психічних властивостей та формування особистості. За словами українсько- ... через вивчення діяльності дитини; 5)розвитку психіки, свідомості в діяльності. Всі психічні особливості ...
Необхідною умовою науково обгрунтованого психологічного дослідження є розгляд будь-якого психічного процесу, явища в нерозривний зв’язок коїться з іншими психічними явищами, процесами. Це умова випливає того факту, що все психічна діяльність людини являє собою єдине ціле здійснюється єдиним мозком, що це різноманітні прояви психічних процесів, станів, властивостей комплексно характеризують певну особистість. Звідси випливає, що вивчення окремих сторін особистості, особливостей її психіки ізольовано з інших дасть бажаного результату, не розкриє глибоко й усебічно досліджуване психічне явище. Необхідно постійно враховувати взаємні зв’язку й взаємозумовленість психічних явищ, процесів. Наприклад, вплив розвиненою зорової пам’яті у школяра формування його художніх здібностей, спостережливість, в розвитку естетичних почуттів, естетичних почуттів на емоційну бік мислення та т.д. Вивчення будь-якого психічного явища в усій складності його стосунках і взаємозв’язку коїться з іншими дозволить котрі об’єктивно й всебічно розглянути досліджуване явище.
У психології застосовуються різні методи дослідження психічної життя, кошти та прийоми вивчення закономірностей психічних явищ, процесів, властивостей особистості. Використання однієї з них або відразу кількох, зазвичай, визначається конкретними завданнями, поставленими перед дослідженням, але у будь-якому випадку необхідно додержуватися умов, вищезазначені.
Найбільшого поширення психології отримали такі методи, як спостереження, експеримент, розмова, аналіз продуктів та процесу діяльності, біографічний метод, анкетне метод.
2. Використання методу спостереження в психології, Метод спостереження
З допомогою спостереження досліджуються психічні процеси (сприйняття, мислення, мова, пам’ять, уяву), психічні стану (пильність, настрої, афекти тощо.), психічні властивості особистості (спрямованість, темперамент, характер, здібності).
У процесі тій чи іншій діяльності (ігровий, навчальної, трудовий) спостерігається формування в нього відповідних умінь і навиків.
Спостереження проводиться цілеспрямовано, тобто. спостерігач повинен розуміти, що він спостерігатиме і чого спостерігати. Целенаправленность вимагає, щоб спостереження проводилося за певним плану або програми. Така програма спостереження забезпечує успішне вивчення тих процесів, явищ, фактів, які заздалегідь накреслив як об’єкти спостереження. Відсутність плану, програми спостереження Демшевського не дозволяє всебічно вивчити бачимо психічне явище, розкрити динаміку тієї чи іншої психічного процесу, і плідне спостереження перетворюється на поверхневу констатацію фактів.
Задля об’єктивності вивчення явища, процесу спостереження необхідно проводити систематично, а чи не уривками. Зазвичай психологічне спостереження потребує багато часу. Тривалість спостереження забезпечує накопичення великої кількості фактів, глибше вивчення спостережуваного. Наприклад, спостереження емоційним проявом якостей особистості школяра потребує багато часу, бо тільки низку спостережень дозволить об’єктивно вивчити справжнє, дійсного прояв емоції в школяра. Завдання вивчення особливостей мисленнєвої діяльності, і зокрема співвідношення аналізу та синтезу в одного ж школяра у процесі малювання, вимагає незгірш від часу для спостереження, бо об’єктивного вивчення цього питання необхідно досліджувати аналитико-синтетическую діяльність мозку за умов виконання графічного зображення (за умов тривалого малювання й за умов швидкого малювання – начерків і замальовок; за умов малювання простого за формою і конструкції предмети й у умовах складного за формою і конструкції предмета; за умов прийому малювання одними лініями й за умов прийому малювання тоном, завершенням малюнка штрихуванням тощо.).
Метод спостереження і самоспостереження в психології
... включалися в програму спостереження. Важливим для визначення сутності спостереження як методу психологічного дослідження є поділ його за ознакою «об'єктивність-суб'єктивність». Об'єктивне (або зовнішнє) спостереження спрямоване до зовнішньої сторони протікання психічних процесів ...
Результати спостереження систематично записуються у спеціальні щоденники чи оформляються як психологічних характеристик. З іншого боку, результати спостереження можуть фіксуватися на кіноплівку, в фотографіях.
Отже, перевагою методу спостереження і те, що вивчення психічних проявів людини відбувається у природних умовах, без порушення природності перебігу психічних явищ, процесів в людини.
Проте метод спостереження має й негативні боку. По-перше, перебувають у позиції спостерігача, дослідник змушений чекати, коли знову він зможе спостерігати цікавить його явище, що не доцільно порушує систематичність спостереження. І, по-друге, метод спостереження Демшевського не дозволяє із необхідною точністю встановити причину конкретного психічного явища, що у процесі спостереження не можна врахувати усі взаємовідносини спостережуваного психічного явища коїться з іншими, не можна врахувати найрізноманітніші чинники, які впливають в розвитку, формування тієї чи іншої психічного процесу, властивості особистості.
3. Експеримент як засіб пізнання психічних явищ, Метод експерименту
Є кілька різновидів психологічних експериментів: природний, лабораторний, польовий, констатуючий і яка формує. Природний експеримент ставить саме життя, а ситуація його складається до втручання державних дослідника. Наведемо кілька прикладів:
1. До класу прийшов новий учень. Цікаво було довідатися, що зміниться на з психології та поведінці інших хлопців після появи, як зміниться сам новий учень.
2. Людина несподівано захворів, причому відомо, що його хвороба має якось спричинити її психіку і поведінку. Як? Саме це запитання поставив і має сказати експеримент, який у тому, що під час хвороби за пацієнтом веде спостереження психолог і порівнює, яким він був до хвороби та яким внаслідок хвороби.
Лабораторний експеримент
Вивчення особливостей мислення людини. Перевірюваний отримує серію розумових завдань, які має вирішити за час. Виконання кожного із завдань оцінюється певною кількістю балів, а сума балів стає показником рівня інтелектуального розвитку.
Полєвой експеримент
Бо в школі ставиться експеримент про введення нової програми навчання, причому вона у експериментальному порядку реально вводять у навчальний процес. Экспериментаторов цікавить, поліпшаться в результаті знання учнів чи залишаться колишніми. І тому вони оцінюють знання доі після експерименту, роблячи висновок у тому, наскільки вона завершився перемогою.
Констатирующим
Визначення рівня розвитку запам’ятовування в дітей віком. Піддослідним пропонується серія завдань на запам’ятовування і відтворення матеріалу. За результатами їх виконання визначається ступінь розвитку запам’ятовування.
Формирующий експеримент
Сформувати в дітей віком здатність виконувати завдання певного класу. Испытуемых ознайомлять із відповідними завданнями і показують, як його потрібно вирішувати. Далі їм допомагають виробити необхідні вміння і навички. На закінчення оцінюють отримані результати.
Історія розвитку психології
... відправною крапкою для розвитку сучасної психології. Зародження природних наук. ... й складається науковий метод. В XVII столітті ... своїми страстями й піднімає його тим самим над тваринами, ... Розвиток природничих наук починається в той день, коли філософська дискусія перестає бути єдиним інструментом пізнання, уступаючи частково місце точним і систематичним спостереженням, а головне - експерименту. ...
психолого-педагогічний розвиваючий експеримент
З допомогою психолого-педагогічного розвиває експерименту непросто констатується певний рівень розвитку уваги, мислення, пам’яті та інших психічних явищ, процесів, властивостей особистості школяра, а досліджуються і встановлюються шляху й кошти, щоб забезпечити успішне психічне й розумовий розвиток дитині під впливом навчання і виховання. Отже, даний метод дослідження дозволяє одночасно розкрити психологічні закономірності розвитку школяра в конкретний час його навчання дітей і визначити подальші психологічні умови його успішного навчання і виховання, визначити ефективні шляхів розвитку в учня мислення, пам’яті, уваги, уяви, здібностей. Психолого-педагогический розвиваючий експеримент є головним методом у педагогічній психології.
4. Спеціальні методи психологічного дослідження, Метод розмови
Щоб розмова дала позитивні результати, необхідно дотримуватися низки умов. Одне – попередньо чітко намічаються мета бесіди й основні питання. Заздалегідь продумуються і намічаються також додаткові варіативні питання із єдиною метою й глибокого вивчення досліджуваної боку психічної діяльності.
Друге умова – питання мають бути чіткими та зрозумілими піддослідним.
Необхідною умовою успіху розмови є невимушена, приятельська обстановка, що дозволяє випробуваному давати щирі, правдиві відповіді поставлені проти нього питання.
Наступне умова – результати розмови докладно і записуються. Метод розмови широко використовується щодо учителем особистості школяра і зовнішніх впливів формування характеру, поведінки учня. Під час бесіди вчитель дізнається про факти із життя школяра, про домашніх умов життя дитини, про його товаришів, інтересах, схильностях, ідеалах. Усе це допомагає вчителю глибше зрозуміти загальний психологічний склад особистості учня і основі намітити ефективні шляху її подальшого розвитку психічних сторін її особистість, визначити шляхи подальшого формування інтересів, світогляду, переконань школяра.
Недоліком методу розмови і те, що умовиводи про психологічних закономірності дослідник робить з урахуванням відповідей самих піддослідних, що не дає об’єктивної картини досліджуваного.
Метод психологічного аналізу процесу продуктів діяльності
Прикладом такого дослідження то, можливо вивчення процесу зображення на малюванні методом зрізів, розробленого радянським психологом Є.І. Ігнатьєвим. Метод зрізів можна успішно використовувати й в черчении. Нині послідовність процесу зображення на малюнку і черчении дедалі більше фіксують фото- і кіноапарати, які дозволяють одержати значно більше етапних зображень.
Аналіз продуктів діяльності дозволяє простежити особливості багатьох процесів, властивостей, притаманних психіки конкретної особи. Так, аналіз, порівняння малюнків школяра (з натури, на теми) дає можливість виявити особливості взаємовідносини аналізу та синтезу у процесі малювання з натури, роль зорової пам’яті у створенні тематичних композицій, визначити рівень оволодіння графічними вміннями і навички, рівень розвитком творчої уяви.
Методи науково-педагогічного дослідження ( )
... шкільну практику їх результатів. 1. Методи педагогічного дослідження і їх класифікація. Методика педагогічного дослідження. Документація і оформлення результатів дослідження Метод – певний систематизований комплекс прийомів, ... природну поведінку школяра, унеможливлює вплив педагога на дітей. Оцінюючи педагогічне спостереження як загалом ефективний метод науково-педагогічного дослідження, слід мати ...
Биографический метод
Наприклад, вчитель, коли йому доручають керівництво новим класом, розпочинає переговори з те, що з’ясовує біографічні дані учнів свого класу – хто обирався старостою класу, комсоргом, хто навчається у якомусь гуртку тощо. У результаті вчитель робить висновок про здатність, схильностях інтересах учнів, їх захопленнями, моральному образі. Аналіз біографій відомих художників, їх висловлювань дозволяє будувати висновки про світогляді художників, їх ідейних переконаннях, особливостях творчого уяви тощо.
анкетного методу
Зазвичай, анкетне метод дає значний матеріал на дослідження. Однак це матеріал який завжди об’єктивний, недостатньо глибокий за змістом (випробовувані можуть дати неправильні відповіді або завідомо написати неправду).
Тому зазвичай метод анкет використовується одночасно з іншими методами психології.
Укладання
Поведінка, яка також виступає як предмет психології, щонайменше складно до пояснень. Воно, по-перше, залежить від психологічних явищ і процесів, які власними силами
