«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок,» – утверждал В.А.Сухомлинский. Вот почему так важны в дошкольном возрасте занятия изобразительной деятельностью. Они служат улучшению художественного образования и эстетического воспитания детей. Необходимо научить детей видеть прекрасное, понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.
К изобразительной деятельности относятся рисование, аппликация, лепка.
Рисование популярно среди детей дошкольников 5 — 6,5 лет. Рисуя, ребенок проявляет свое стремление к познанию окружающего мира, и по рисунку в определенной степени можно выяснить уровень этого познания. Чем более развито у детей восприятие, наблюдательность, чем шире запас их представлений, тем полнее и точнее отражают они действительность в своем творчестве, тем богаче, выразительнее их рисунки. В изобразительной деятельности 6-летних детей находят отражение такие специфические особенности их мышления, как конкретность, образность. Изобразительная деятельность ребенка теснейшим образом связана не только с отдельными функциями (восприятием, памятью, мышлением, воображением), но и с личностью в целом. В ней проявляются интересы ребенка, темперамент, некоторые половые различия.
Лепка позволяет изобразить предметы в трехмерном пространстве. В ходе лепки ребенок может передать форму человека, животных, птиц, фруктов, посуды и т.д. Ценно, что свойства используемых в лепке материалов позволяют неоднократно менять форму, достигая желаемой выразительности. Именно развитию способности передачи выразительности образа в лепке необходимо уделить особое внимание в работе с детьми поступающими в школу.
Важно, чтобы ребенок умел вылепить не просто фигуру человека, а человека определенного возраста, героев конкретной сказки – Незнайку, Чебурашку и т.д. Он должен уметь передать движения человека, животных, отражая характер образов и динамику действий.
Занимаясь аппликацией, дети учатся вырезывать из бумаги разнообразные сюжеты, узоры, орнаменты, наклеивать их на цветной фон. Дети выполняют как индивидуальные, так и коллективные работы. Дети учатся аккуратности, усидчивости, осваивают основные приемы вырезывания, правила работы с клеем.
Формы и методы ознакомления детей с творчеством художников-иллюстраторов
... формы и методы ознакомления детей с творчеством художников - иллюстраторов. Объект исследования: процесс ознакомления детей с дошкольного возраста с произведениями художников - иллюстраторов. Предмет исследования: формы работы по ознакомлению детей с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития художественных (изобразительных) способностей детей сюжетных композиций. Задачи ...
В процессе изобразительной деятельности развивается ручная умелость, зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребенка к письму. В наибольшей степени этому способствуют занятия, на которых дети создают изображения не по частям, а из целого куска пластилина, одной линией контура в рисовании.
Ребенок успешно овладевает письмом, если но умеет производить рукой ритмичные, равномерные, плавные движения. Формированию такого рода движений способствует рисование растений, декоративное рисование по мотивам вышивок, росписей и др. В процессе рисования предметов различной формы, величины и пропорций формируются умения удерживать определенное направление.
Знакомство детей с основными формами, близкими к геометрическими фигурам, как плоскими, так и объемными, умение выделить их из окружающей действительности, сравнить их по величине, длине, ширине, высоте, соотносить величину частей изображаемого предмета и их пространственное положение на занятиях по лепке, аппликации и рисованию способствуют овладению элементарными математическими понятиями на уроках математики в 1 классе.
На занятиях изодеятельностью осуществляются и задачи всестороннего развития личности ребенка: умственное развитие и эстетическое отношение к действительности, нравственное воспитание. Процесс рисования, лепки, аппликации вызывает у детей положительные эмоции, удовлетворение от работы с изобразительным материалом, результатом которого является выразительный образ, формируются навыки работы в коллективе и для коллектива, умение согласовывать свои действия с товарищами.
На занятиях изодеятельностью формируются и закрепляются умения и навыки, необходимые в учебной деятельности: умение слушать и запоминать задание, выполнять его в определенной последовательности, укладываться в определенный отрезок времени, умение оценить свою работу, найти ошибки и исправить их, планировать свою деятельность, умение довести дело до конца, содержать в порядке рабочее место, инструменты и материалы, организованность.
Занятия изодеятельностью проводятся 2 раза в неделю продолжительностью 30 минут, 1 раз в неделю – рисование, 1 раз в неделю – аппликация или лепка.
2. Учебно-тематическое планирование
| Название тем | количество часов | |
| 1. | Вводное занятие. Беседа «Как прекрасен этот мир» | 1 |
| 2. | Рисование | |
| 2.1. | Сюжетное рисование | 13 |
| 2.2. | Рисование с натуры и по представлению | 12 |
| 2.3. | Декоративное рисование | 18 |
| 3. | Лепка | |
| 3.1. | Правила работы с пластилином. Основные инструменты и приспособления. Основные приемы лепки. | 2 |
| 3.2. | Лепка овощей, фруктов, посуды. | 6 |
| 3.3. | Лепка животных и человека. | 9 |
| 4. | Аппликация | |
| 4.1.
|
Аппликация из осенних листьев. | 3 |
| 4.2. | Аппликация из геометрических фигур. | 5 |
| 4.3. | Мозаичная аппликация | 2 |
| 4.4. | Сюжетная аппликация | 7 |
| 5. | Экскурсии на выставку декоративно-прикладного искусства в художественный музей. | 2 |
| 6. | Подведение итогов. Заключительное занятие. | 2 |
| Всего | 72 |
3. Программа
Воспитывать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, устойчивый интерес к изодеятельности. Учить самостоятельно применять изобразительные умения и навыки в рисовании, аппликации, лепке, используя выразительные средства. продолжать учить детей изображать предметы с натуры.
Учить передавать форму, величину и цвет предмета, композицию в рисунке, ритм, цветовые сочетания в декоративном узоре, пластичность движения в лепке, выразительность силуэта в аппликации.
Учить выполнять последовательно все этапы работы.
Продолжать учить выполнять работу коллективно.
Развивать художественное восприятие произведений изоискусства, учить эмоционально откликаться на воздействие художественного образа, понимать содержание произведений. Формировать у детей представления о видах изобразительного искусства и народного творчества.
Познакомить детей с произведениями живописи: Шишкин «Рожь», Васнецов «Аленушка». Пластов «Первый снег» и др.
Расширять представления детей о выразительных средствах в иллюстрациях к детским книгам художников Ю.Васнецова, В.Канашевича, Е.Рачева. Е.Чарушина, о народном декоративно-прикладном искусстве (хохломская, городецкая росписи), о керамических изделиях и народной игрушке (Гжель, Дымка).
Рисование
Предметное и сюжетное рисование
Следить за правильной посадкой детей при рисовании.
Учить различать и правильно использовать цвета и оттенки. Закреплять навыки работы с акварелью. Продолжать учить смешивать краски для получения новых оттенков.
Учить выбирать формат бумаги в соответствии с задуманным сюжетом.
Продолжать учить детей способам изображения предметов, явлений, передаче в рисунке формы, пропорций, расположения частей, окраски.
Учить выделять в рисунке главное и существенное цветом, формой, расположением на листе, величиной изображаемого.
Учить изображать по представлению и с натуры отдельные предметы и персонажи литературных произведений.
Учить передавать композицию в сюжетном рисунке, располагать персонажи и предметы на всем листе, на широкой полосе, располагая их ближе, дальше.
Отражать в рисунках общественные события и труд людей, явления природы, времена года, сюжеты или эпизоды из сказок, рассказов, стихов.
Декоративное рисование
Продолжать учить детей рисовать узоры по мотивам дымковской, хохломской, городецкой росписей и керамических изделий, передавая их колорит.
Учить составлять узоры на бумаге разной формы, а также на силуэтах, изображающих предметы быта.
Закреплять умение рисовать кольца, круги, точки, волнистые линии, травку, ягоды, листья, цветы.
Развивать чувство цвета при составлении гаммы из нескольких цветов по мотивам хохломской, городецкой росписей и др.
Лепка
Учить детей лепить из куска пластилина предметы более сложной формы с натуры и по представлению, обрабатывать поверхность формы пальцами и стекой, украшать ее рельефом.
Учить передавать характерные движения человека и животного, достигать выразительности поз.
Развивать у детей чувство композиции, учить лепить скульптурные группы из 2-3 фигур, передавать пропорции и динамику действия, соотношение предметов по величине.
Закреплять навыки соблюдения правил личной гигиены.
Совершенствовать навыки детей в применении основных приемов лепки:
делении куска пластилина на части
откручиванием
отщипыванием
разрезанием и надрезанием стекой
придании формы изделиям
раскатыванием
скатыванием
сплющиванием
вытягиванием
вдавливанием
способах соединения деталей
прижиманием
примазыванием
защипыванием
сглаживанием
Использовать при изготовлении поделки разные способы лепки (конструктивный, пластический, комбинированный)
Аппликация
Продолжать учить детей создавать изображения в аппликации с натуры и по представлению, композиционно правильно располагать аппликацию, вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой.
Продолжать учить составлять узоры, декоративные композиции на бумаге разной формы.
Учить детей сочетать приемы вырезывания ножницами с приемами обрывной аппликации (в зависимости от характера образа), используя бумагу разной фактуры.
Продолжать учить детей составлять сюжетные аппликации.
4. К концу года дети должны уметь:
различать виды изобразительного искусства,
высказывать простейшие суждения о картинах, предметах народного декоративно-прикладного искусства
в рисовании
правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш;
- свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращать при этом лист бумаги;
- передавать на рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
- правильно работать акварельными и гуашевыми красками – рисовать и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы этой поверхности);
выполнять простейшие узоры в полосе, квадрате, круге из декоративных форм растительного мира
применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений (примакивание, способ тычка и др.);
- узнавать главные элементы народной росписи.
в лепке
уметь пользоваться пластилином и стекой, соблюдая правила личной гигиены;
- лепить предметы с натуры и по представлению (овощи, фрукты, посуду, животных, человека);
- уметь украшать изделие углубленным рельефом и налепом.
в аппликации
композиционно правильно располагать изображения;
- составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных форм;
- использовать прием симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой;
- сочетать способ вырезания с обрыванием для создания выразительного образа;
- правильно держать ножницы и пользоваться ими.
5. Условия для реализации программы
Мебель, соответствующая росту детей.
У каждого ребенка
Пластилин. стек.
Доска для лепки.
Цветная бумага.
Белая бумага.
Клей, кисточка для клея
Ножницы.
Альбом для рисования.
Простой карандаш.
Акварельные краски.
Кисточки тонкая и толстая.
Баночка для воды.
Клеенка на стол.
