Актуальность. В современных условиях в обществе происходят кардинальные изменения в социально-экономической, политической и духовной сферах нашей жизни. Резкое расслоение общества, девальвация фундаментальных духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны. В результате чего произошли смена мироощущений и ценностных ориентаций общественного сознания, которые усилили отчуждение молодёжи от института семьи, государства. У значительной части молодёжи сформировано индифферентное отношение к понятиям человеческого достоинства, чести, гражданского долга, личной ответственности, что в свою очередь отрицательно сказалось на духовно-нравственном, психическом и физическом здоровье подрастающего поколения. Новейшая история Российской Федерации, ознаменовалась в конце прошлого века кардинальным ухудшением военно-патриотического воспитания населения страны и в первую очередь подрастающего поколения.
Вместе с тем, любая страна нуждается в наличии эффективной системы патриотического воспитания, так как это формирует устойчивую гражданскую позицию личности и выступает в качестве необходимого условия успешного функционирования государственных институтов в интересах укрепления экономического и военного могущества страны. Исторический опыт свидетельствует о том, что основу формирования у людей высокого морального духа всегда составляли чувство патриотизма, любви к Родине, готовность сражаться за неё до полной победы.
Степень научной разработки темы. Вопросы духовно-нравственного становления личности как патриота исследовались А. А. Ароновым, В. В. Артамчуком, В. Г. Бирковским, Д. М. Водзинским, A. M. Ветоховым, О. И. Волжиной, А. Н. Вырщиковым, Н. П. Дунаевым и другими учёными. Социальный аспект военно-патриотического воспитания изучался И. М. Андромоновой, Т. С. Базаровой, А. Л. Барчуком, И. А. Бутенко, В. В. Гонеевой, Р. Г. Гуровой, И. М. Дурновым, П. П. Коваленко, B. C. Комладзе, Н. И. Копысовой, Н. К. Крупской, В. И. Лутовиновым, А. Е. Макаренко, В. И. Петрищевым, B. C. Соловьёвым, С. С. Толкачёвой. Проблемы гуманизации личности с разных сторон рассматривались О. В. Лишиным, Н. В. Дьяченко, В. А. Сухомлинским, Г. К. Королевич, В. Д. Серых, О. С. Гребенюком, Т. Б. Гребенюк, Р. Ш. Ганелиным, Э. Д. Днепровым, Ю. А. Ивановым. Рядом учёных анализируются и другие содержательные стороны военно-патриотического воспитания.
Объектом исследования является военно-патриотическое воспитание.
Военное воспитание в Спарте
... всей организации спартанского государственного управления отводилось военно-политическому воспитанию граждан. *** 2. Цель, задачи и система воспитания в Спарте. Термин «воспитание» необычайно многогранен, если рассматривать его в хронологическом аспекте, ибо на каждом ...
Предметом исследования является система военно-патриотического воспитания в условиях военно-полевого спортивно-оздоровительного летнего лагеря.
Целью данной курсовой работы является изучение особенностей организации военно-патриотического лагеря.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) Изучить содержание понятий патриотизм и военно-патриотическое воспитание, определить их цель, задачи и содержание;
- Раскрыть сущность военно-патриотического воспитания;
- Выявить формы реализации военно-патриотического воспитания;
- На практике проверить эффективность существующих программ по военно-патриотическому воспитанию в условиях работы военно-полевого спортивно-оздоровительного летнего лагеря «Сибиряк».
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы и приложения.
ГЛАВА I. Теоретические основы изучения проблемы военно-патриотического воспитания
1 Военно-патриотическое воспитание: понятие, цель, задачи, содержание
Вопросы военно-патриотического воспитания молодого поколения в духе любви к Родине и преданности Отечеству, как законопослушных граждан государства всегда стояли в центре внимания отечественных учёных на протяжении ряда столетий.
Выдающиеся педагоги считали патриотизм, стремление человека к процветанию Родины, основой его духовной жизни. Так, А. Н. Радищев отмечал, что «истинный человек и сын отечества есть одно и то же», он «ежели уверен в том, что смерть его принесёт крепость и славу отечеству, то не страшится пожертвовать жизнью». Раскрывая важные качества, которые по его мнению, должны быть присущи каждому человеку, он писал: «Тот есть прямо благороден, которого сердце не может не трепетать от нежной радости при едином имени отечества».
А. П. Куницын в «Наставлении воспитанникам» подчёркивал, что основными задачами воспитания молодого поколения должны быть: «водворить в сердце сына праотеческие добродетели, учинившие бессмертным целое поколение; даровать согражданам истинного соревнователя в общественных пользах».
Важной задачей воспитательной работы учебного заведения он считал: «усилить круг преподавания таких предметов, которые способствовали бы ко внушению… любви к вере и добродетели, любви к Отечеству».
Философ и педагог XIX века И. Ю. Ястребцов в работе «О системе наук, приличных в наше время детям…» подчёркивал, что у каждого человека есть свои обязанности, которые состоят в том, чтобы быть полезным человечеству, Отечеству и самому себе, причём, долг к Отечеству требует, «чтоб делиться с ним своими способностями…».
К. Д. Ушинский, развивая принцип народности в воспитании, особо подчёркивал важность воспитания у детей любви к Родине, гуманности, трудолюбия, ответственности.
При этом он отмечал огромное влияние труда на формирование личности: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».
В. Г. Белинский также считал главной задачей нравственного воспитания развитие в детях чувства человеческого достоинства, патриотизма, гуманизма, любви к труду: «Всякая благородная личность глубоко осознаёт своё кровное родство, свои кровные связи с отечеством… Любить свою родину — значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих способствовать этому».
Патриотическое воспитание
... программ по патриотическому воспитанию. Глава 1 Патриот - это тот, кто любит свое Отечество не ... данной работы сравнить идеи патриотического воспитания в СССР и России; Объектом изучения является патриотическое воспитание. Методом ... военной и государственной службы. патриотическое воспитание гражданское мировоззрение Особенную обеспокоенность правительство выразило по поводу патриотического воспитания, ...
После 1917 г. в России вопросы военно-патриотического воспитания молодёжи приобрели особую актуальность и новое содержание. Изменение идеологии и определение целей коммунистического воспитания нашли отражение в работах педагогов того времени.
Так, А. С. Макаренко, рассматривая цели воспитания в советской школе, отмечал, что каждый воспитанник «должен быть смелым, мужественным, честным, трудолюбивым патриотом». При этом он подчёркивал, что патриотизм проявляется не только в героических поступках, от настоящего патриота требуется не только «героическая вспышка», но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжёлая, неинтересная, грязная». Школа должна воспитывать, считал он, образованных людей, квалифицированных работников, людей, имеющих организационные навыки, дисциплинированных, бодрых и жизнерадостных.
Исследования по данной проблеме не прекращались и в период Великой Отечественной войны. Так, в работе И. А. Каирова раскрываются возможности внеклассных занятий патриотического содержания, сочинений на патриотические темы, форм и методов воспитания патриотических чувств учащихся.
В период после Великой Отечественной войны проблема военно-патриотического воспитания подрастающего поколения приобретает особое значение. Это обусловлено тем, что патриотические чувства проявляются особенно ярко в трудные периоды развития страны, трудности войны и послевоенного восстановительного периода обусловили массовые проявления героизма и трудового патриотизма советских людей. Данные вопросы рассматривались в исследованиях педагогов того времени, в которых раскрывались и обосновывались различные аспекты патриотического воспитания учащихся общеобразовательной школы. Необходимо, однако, отметить, что все проблемы решались на основе решений партии и правительства, с учётом идей социализма и коммунизма.
Особое значение в исследовании вопросов патриотического воспитания этого периода имеют работы В. А. Сухомлинского, который считал, что школа должна воспитывать у молодёжи стремление к беззаветному служению Родине, к активной трудовой и общественной деятельности. Определяя советский патриотизм как «благородную любовь советского народа к своему социалистическому отечеству», В. А. Сухомлинский подчёркивал, что одной из главных воспитательных задач школы является подготовка учащихся к простому, будничному, повседневному труду для общества, как к патриотической деятельности, причём сама деятельность детей, организуемая педагогом с данной целью, представляет движущую силу формирования личности растущего гражданина.
Среди педагогических исследований, посвящённых данной проблеме в 50-60-х гг., выделяются работы И. С. Марьенко, М. А. Терентия, Ф. И. Хвалова. И. С. Марьенко дал глубокий теоретический анализ проблемы патриотического воспитания, практические рекомендаций по формированию патриотического сознания учащихся во внеклассной работе, обосновал единство патриотического сознания, чувств и поведения учащихся. Его выводы и рекомендации внесли существенный вклад в разработку основных направлений патриотического воспитания того времени.
Авторы многочисленных исследований рассматривают проблемы взаимосвязи патриотического воспитания с другими направлениями воспитательной работы, определения эффективности патриотического воспитания учащихся различного возраста, возможности различных видов деятельности учащихся в патриотическом воспитании, подготовки студентов педвуза к патриотическому воспитанию учащихся общеобразовательной школы и др.
Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся
... методических основ трудового воспитания. Основные виды трудовой деятельности школьников Поскольку трудовое воспитание осуществляется в процессе включения учащихся в соответствующую их возрасту трудовую деятельность, возникает вопрос: в какие виды труда необходимо вовлекать учащихся? трудовая деятельность учащихся, связанная с ...
В данной работе, под военно-патриотическим воспитанием (ВПВ) понимается многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодёжи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности своему Отечеству, готовности к его защите как важнейшей конституционной обязанности в отстаивании национальных интересов Российской Федерации и обеспечении её военной безопасности перед лицом внешних и внутренних угроз.
Основным объектом ВПВ является несовершеннолетние дошкольного и особенно школьного возраста (с 7 лет), в котором наиболее активная работа с будущими защитниками Отечества проводится в подростковом и юношеском возрасте, достигая максимальной интенсивности за 2-3 года до призыва на военную службу.
Содержание военно-патриотического воспитания молодёжи определяется его целью, распадающейся на две основные взаимосвязанные задачи. Первая из них направлена на развитие у российской молодёжи активной гражданской позиции и патриотизма, способности активно участвовать в созидательном процессе, укреплении российского общества и государства.
Вторая задача связана с целенаправленным воспитанием у молодёжи допризывного возраста готовности к успешному выполнению специфических функций по обеспечению военной безопасности Российской Федерации в условиях воинской деятельности.
Содержание деятельности, связанной с реализацией первой задачи, обусловливается состоянием международной, прежде всего военно-политической, обстановкой в мире, характером глобальных противоречий, особенностями, динамикой и уровнем развития нашего общества, состоянием его экономической, духовной, социально-политической, информационной и других сфер жизни, задачами воспитания подрастающего поколения, главными тенденциями развития этого процесса.
С учётом этих факторов содержание воспитания, определяемое в рамках реализации первой задачи, выступает в более широком социально-педагогическом плане. Эта реализация, связанная с формированием личности гражданина-патриота, основывается на таких элементах, как высокий интеллект, способность к усвоению важнейших ценностей, позитивные мировоззренческие взгляды и позиции по основным социальным, историческим, культурным, нравственным, политическим, военным и другим проблемам, важнейшие духовно-нравственные, деловые и иные качества и умение реализовывать их в важнейших видах деятельности, особенно патриотической направленности, способность к проявлению таких высоких чувств, как любовь к Родине, уважение к законности, трудолюбие, ответственность за личное участие в решении проблем общественной жизни, опыт осуществления социально значимой деятельности и необходимых для достойного выполнения основных обязанностей гражданина России, в том числе и по защите Отечества.
Решение второй задачи обусловливается целым рядом факторов, связанных с обеспечением защиты Российской Федерации её военной организацией, важнейшими тенденциями её развития, характером военного развития, особенно в области комплектования Вооружённых Сил, других войск, воинских формирований и органов, призывным контингентом, степенью его готовности к выполнению задач в условиях военной и государственной службы; объективными требованиями, предъявляемыми к уровню действенности и эффективности воспитания, целью которого является формирование и развитие у каждого молодого человека качеств и свойств, позволяющих ему успешно выполнить функцию защиты Отечества.
Совершенствование системы управления военно-патриотическим воспитанием
... процесса управления. Основные задачи выпускной квалификационной работы заключались в том, чтобы: систематизировать методологические и теоретические основы изучения понятия и сущности военно-патриотического воспитания; рассмотреть роль органов управления в формировании патриотизма у молодого ... военно-патриотического воспитания в г. Нижнекамске. Структура работы. Дипломный ... - Родина, Отечество) в общем, ...
Воспитание, одной из задач которого является подготовка молодёжи к выполнению функции защиты Отечества, главным образом в условиях воинской деятельности, характеризуется значительно большей спецификой, более конкретной направленностью и обеспечивает глубокое понимание каждым молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству, основанном на высокой личной ответственности за выполнение требований военной и государственной службы; убеждённость в необходимости выполнения функции защиты Отечества в современных условиях; формирование основных качеств, свойств, навыков, привычек, необходимых для успешного выполнения обязанностей в рядах Вооружённых сил РФ, других войск, воинских формирований и органов.
Несмотря на взаимосвязь, специфика каждой из этих двух задач воспитания предполагает существенную дифференциацию его содержания (структуры).
Это проявляется, во-первых, в том, что мировоззренческий, социально-педагогический компонент содержания воспитания является доминирующим и составляет его ядро. Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной и другим связанным с ней видам государственной службы.
Во-вторых, в связи с сокращением срока военной службы по призыву до 1 года и необходимостью существенного повышения уровня заблаговременной подготовки к ней, значительно возрастает роль и значение специфического компонента содержания воспитания. Это предполагает его более глубокую и последовательную дифференциацию, более основательную и всестороннюю разработку в соответствии с теми конкретными задачами (и прежде всего практического характера), которые возлагаются на защитников Отечества в процессе прохождения военной и других связанных с ней видов государственной службы.
Структура содержания воспитания, определяемого его целью и задачами, актуализирующими деятельность воспитательных структур, её направленность на решение наиболее важных и насущных проблем, основывается на системе сформировавшихся на протяжении многих веков ценностей. Эти ценности, такие как преданность Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, стойкость, взаимовыручка и др., являлись важнейшим мотивом действий русских, российских и советских войск, отличавшихся на полях сражений самоотверженностью, доблестью и мужеством.
Воспитание и школа в России с древнейших времен до 1917 года
... доклад об общей реорганизации дела воспитания детей в России, который в 1764 г. получил силу закона. В нем говорилось о необходимости воспитать в России «новую породу людей» из всех ... детей. В начале XVIII века, когда развернулась деятельность Петра I, стали проводиться различные хозяйственные, политические, военные и культурные преобразования, направленные на преодоление отсталости России. Огромное ...
В настоящее время российское общество не имеет общепризнанного идеала, а его духовно-нравственные ориентиры оттеснены на второй план приоритетами рыночной экономики. Только основываясь на огромном духовно-нравственном потенциале народов России, можно решить важнейшие задачи в различных сферах нашей жизни. Государственная стратегия Российской Федерации должна постоянно опираться на историческое и духовное наследие своего народа. Вся героическая и драматическая история Руси, России, её величайшая культура, традиции, лучшие нравственные силы нашего народа представляют собой многовековые корни духовных ценностей, возвышаемых и отстаиваемых Русской Православной Церковью и другими традиционными конфессиями, являющимися стержнем общественного бытия, воинской деятельности и боевого духа армии и флота.
Обновлённая система ценностей патриотического воспитания условно может быть разделена на главные сферы: духовно-патриотическую (признание и сохранение великого духовного наследия России, русского языка, религии и культуры как высших святынь народа, национальное самосознание, гордость и достоинство, духовная зрелость); нравственно-патриотическую (любовь к Родине, своему народу, следование собственной совести, религиозным убеждениям и моральным принципам, добросовестность, честность, коллективизм, уважение к старшим, любовь к семье и близким, этикет); историко-патриотическую (верность героическому прошлому и лучшим традициям истории Отечества, следование исторической правде и нетерпимость к фальсификации истории, сохранение исторической памяти и преемственности поколений); государственно-патриотическую (приоритет национальных ценностей и интересов России, её суверенитет, независимость и целостность, гражданская зрелость, верность гражданскому и воинскому долгу, готовность к защите Отечества, активное участие в решении проблем и преодолении трудностей в обществе и государстве).
Введение в содержание ВПВ этих и других ценностей — отражение объективных сторон общественного менталитета и российской государственности. Без таких ценностей и соответствующего научно-методического обеспечения система ВПВ будет по-прежнему оставаться непрочной конструкцией, почти не связанной с Вооружёнными Силами РФ, другими войсками, воинскими формированиями и органами, и проблемами обеспечения военной безопасности страны.
Таким образом, содержание ВПВ молодёжи может рассматриваться как основа формирования важнейших духовных, нравственных, социальных и патриотических ценностей, официально получивших общенациональный статус и поддерживаемых обществом. Под воздействием системы идей эти ценности преломляются и видоизменяются в ходе общественного развития. Они выступают как исходное начало интеграции и обеспечения целостности России, российского государства, как главные ориентиры формирования гражданина-патриота-защитника Отечества.
Вывод: военно-патриотическое воспитание (ВПВ) — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у несовершеннолетних высокого чувства патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Благодаря ВПВ у детей и молодёжи формируются и развиваются такие важнейшие социально значимые качества, как высокая нравственность, гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга, верность традициям, намного возрастут возможности их активного участия в решении важнейших проблем общества в различных сферах его деятельности. В том числе в воинской и других, связанных с обеспечением национальной безопасности государства.
Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности ...
... - 16] В реферате на тему “Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского” рассмотрены такие вопросы: что было главным в деятельности Сухомлинского, какие силы позволили сыну ... школы — истинные образцы гуманистической педагогики. Одна из них — средняя школа украинского села Павлыш, которую возглавлял Василий Александрович Сухомлинский, — приобрела не только ...
Улучшение качественных характеристик детей и молодёжи благотворно отразится на обществе в целом. Высокая духовность, нравственность, активная гражданская позиция, гражданско-патриотическое и духовно-нравственное сознание детей и молодёжи будут в огромной степени способствовать успешному решению задач, связанных с возрождением величия и могущества России. Современное российское общество приобретёт ценнейший компонент созидательного потенциала, который будет определяться, прежде всего, готовностью взять на себя ответственность за будущее России.
1.2 Сущность военно-патриотического воспитания
Высокий патриотизм считается важнейшим источником стойкости морального духа. Патриотизм — это одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками и тысячелетиями в сознании каждого индивида. Это определение указывает на историческое развитие социального содержания патриотизма, опровергает идеалистическое объяснение его сущности как расового или биологического явления.
Вместе с тем объективно обусловлена необходимость новых подходов к военно-патриотическому воспитанию, учитывая ситуацию, возросшие интересы и запросы россиян, а также обстановку на международной арене, особенности нынешних взаимоотношений между государствами.
Глубокое понимание, необходимости укрепления обороноспособности страны, правильная оценка социальной значимости этого — важнейшее качество человека.
Если подходить к выяснению сущности военно-патриотического воспитания функционально, то оно, являясь составной частью идейно-воспитательной работы, представляет собой систематическую, целенаправленную деятельность по формированию у россиян высокого оборонного сознания, идейно-политических, морально-психологических и нравственных качеств, необходимых для вооружённой защиты Отечества. Одновременно это процесс овладения военно-техническими знаниями, физического совершенствования личности.
Опираясь на приведённое выше определение сущности военно-патриотического воспитания, следует отметить, что оно имеет свои более или менее очерченные границы, качественную определённость. Это позволяет выделить его специфические черты, цели, задачи, направления и средства.
Военно-патриотическое воспитание по своей направленности относительно общества выполняет свою главную социальную функцию — функцию активного, целенаправленного воздействия человеческого фактора на укрепление обороноспособности страны. По отношению к индивиду, классу или социальной группе исследуемая воспитательная система выполняет роль планомерного влияния на формирование гармонически развитой личности и, главным образом, её оборонного сознания, чувства исторической ответственности за судьбы Родины, постоянной готовности к её вооружённой защите.
С социологической точки зрения, как видно, можно говорить о собственно воспитательных функциях рассматриваемой системы.
К ним следует отнести, во-первых, функцию военно-политической ориентации и формирования оборонного сознания, в процессе осуществления которой у подрастающего поколения формируются чувства патриотизма, политической бдительности, глубокое понимание каждым человеком своей социальной роли в укреплении обороноспособности страны и Вооружённых Сил, осознание этой роли как гражданского и воинского долга. Во-вторых, это функция формирования готовности трудящихся, особенно молодёжи, к ратному труду защиты своего Отечества, глубокого осознания возрастания социальной значимости воинской службы, любви к Вооружённым Силам, профессии офицера, привитие морально-психологического иммунитета к трудностям, устойчивости поведения личности в экстремальных условиях воинской деятельности. В-третьих, следует отметить коммуникативную функцию, заключающуюся в обеспечении преемственности социального опыта старшего поколения в сфере вооружённой защиты Отечества. И, наконец, в-четвертых, функция формирования нравственных качеств, необходимых для защиты Родины, посредством чего создаются героико-нравственные духовные идеалы.
Теория и методика физического воспитания и развития детей младшего ...
... деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели. Хорошо подобранная и правильно руководимая, игра является сильным средством воспитания детей дошкольного возраста. Сила воздействия игры на всестороннее развитие ребенка ... времен. «Многие из народов, прославившихся совершенством своего физического и духовного развития, совсем не занимались систематической гимнастикой, а, наоборот, на ...
Названные функции обусловливают и основные направления военно-патриотического воспитания. К ним можно отнести: широкую пропаганду необходимости защиты Отечества, политики Российского государства, направленной на обеспечение высокой обороноспособности страны, разоблачение агрессивных замыслов наиболее реакционных кругов; формирование у юношества любви к Вооружённым Силам и воинской службе, информирование широких слоёв населения о новых качественных изменениях, происходящих в военном деле, российской военной доктрине, профессии офицера и так далее; воспитание молодого поколения страны на боевых традициях русского народа, армии и флота; формирование у всех людей высоких морально-психологических и нравственных качеств, необходимых для вооружённой защиты Отечества; овладение военными знаниями, умениями и навыками; физическое совершенствование личности, подготовка её к перенесению возросших трудностей воинской службы.
Таким образом, система военно-патриотического воспитания отличается сложными, организационными связями, которые находятся в тесном взаимодействии.
Исходя из собственно воспитательных функций рассматриваемой нами системы, можно выделить следующие подсистемы:
- военно-патриотическое воспитание в процессе преподавания общественных дисциплин в общеобразовательных школах, профессионально-технических училищах, техникумах и высших учебных заведениях;
- массовая военно-патриотическая и военно-шефская работа;
- начальная военная подготовка в общеобразовательных школах, ПТУ и техникумах, трудовых коллективах;
- деятельность военных кафедр высших учебных заведений;
- переподготовка воинов запаса;
- деятельность средств массовой информации и творческих союзов, направленная на военно-патриотическое воспитание населения.
Даже ближайшее рассмотрение этих подсистем говорит о функциональном отличии их друг от друга. В преподавании общественных наук превалирует, например, мировоззренческая функция, в начальной военной подготовке более ярко выражена по сравнению с другими функция привития молодёжи военных знаний, умений и навыков, необходимых для вооружённой защиты Отечества, деятельность средств массовой информации прежде всего связана с военно-политическим информированием, усилия творческих союзов сосредоточиваются на формировании у людей социальной ориентации на героический нравственно-эстетический идеал.
Игра как средство воспитания детей в зарубежной и русской педагогике XIX
... при обучении, не будем снижать и значение игры и интереса. Значение игры в развитии и воспитании личности уникально, так как игра позволяет каждому ребенку ощутить себя субъектом, проявить и ... и виды человеческой деятельности. Ребенок, мало играющий, теряет в своем развитии, так как в игре ребенок всегда выше своего среднего возраста, выше своего обычного повседневного поведения; он в игре как ...
Известно, что формирование оборонного сознания, постоянной готовности к защите Родины наиболее активно происходит в период службы молодых людей в рядах Вооружённых Сил. Здесь процесс военно-патриотического воспитания достигает наивысшей интенсификации, ибо на личность воздействуют не только все звенья воспитательной работы, но и сама воинская деятельность, условия, в которых она протекает, воинский коллектив.
Военно-патриотическое воспитание как целостная система активно взаимодействует с внешней (по отношению к ней) социальной средой. Механизм этого взаимодействия носит сложный характер, ибо многие трудно уловимые процессы, например спонтанно складывающееся общественное мнение, могут оказать не менее сильное воздействие, чем целенаправленная, хорошо отлаженная воспитательная система. Воспринимая различные факты противоречивости международной обстановки, люди дают им особую социальную оценку. Нарастающая или, наоборот, снижающаяся опасность войны оценивается ими в усиленном, гипертрофированном виде. В первом случае это чревато порождением неуверенности, беспокойства, даже паники, во втором, пацифистскими настроениями. Вот почему система военно-патриотического воспитания должна быть постоянно нацелена на снятие этого дестабилизирующего влияния.
Вывод: суть ВПВ заключается в проведение систематической, целенаправленной деятельности по формированию у россиян высокого оборонного сознания, идейно-политических, морально-психологических и нравственных качеств, необходимых для вооружённой защиты Отечества. Одновременно, это процесс овладения военно-техническими знаниями, физического совершенствования личности. ВПВ призвано обеспечить: глубокое понимание каждым молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству, основанном на высокой личной ответственности за выполнение требований военной и государственной службы; убеждённость в необходимости выполнения функции защиты Отечества в современных условиях; формирование основных качеств, свойств, навыков, привычек, необходимых для успешного выполнения обязанностей в рядах Вооружённых Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов. Основой содержания специфического компонента является любовь к Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, стойкость, самоотверженность, доблесть, мужество и взаимовыручка.
1.3 Формы реализации военно-патриотического воспитания
военный патриотический воспитание летний
Основным институтом, обеспечивающим организацию всей системы данного направления воспитания, её функционирование и контроль за его эффективностью и конечными результатами, является государство. Оно организует процесс воспитания подрастающего поколения на уровне дошкольного и прежде всего семейного воспитания, школы, при получении профессионального образования, на уровне местных органов самоуправления, в министерствах, ведомствах и т. д. Военно-патриотическое воспитание молодёжи — одно из направлений государственной молодёжной политики России на этапе переходного периода и на долговременную перспективу.
Система военно-патриотического воспитания включает:
- Формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в детских дошкольных учреждениях, в общеобразовательной и высшей школе, в других типах учебных заведений.
- Массовую военно-патриотическую работу, организуемую и осуществляемую государственными и общественными органами и организациями, органами местной власти и управления, органами и организациями Вооружённых Сил, военкоматами, организациями и объединениями воинов запаса, ветеранов, правоохранительными органами и организациями, соответствующими структурами других войск, воинских формирований и органов, РОСТО, Госкомспорта, Минздрава, некоторыми общественными движениями и организациями молодёжи и др.
(патриотические и военно-патриотические, культурно-исторические и военно-исторические, военно-технические и военно-спортивные и другие клубы и объединения, специальные школы, курсы, различные кружки, спортивные секции; клубы, учебные пункты будущего воина, офицера; дни патриотической работы, вахты памяти, поисковая деятельность, военно-спортивные игры, походы и т. д.).
— Деятельность средств массовой информации, творческих союзов, особенно работников культуры и искусства, соответствующих научных, молодёжных ассоциаций, организаций, в той или иной мере направленную на рассмотрение, освещение и поиск решения проблем патриотического воспитания, на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества.
Организация и проведение военно-патриотической работы предполагает использование целого комплекса соответствующих форм, которые могут быть дифференцированы на три основные группы.
Первая группа, обусловленная общеразвивающим компонентом содержания военно-патриотического воспитания, включает в себя весьма обширные и многообразные формы общепатриотического характера. Они используются главным образом в условиях осуществляемого в системе учебно-воспитательных учреждений (всех основных уровней) процесса или в виде дополняющих его элементов (учебных занятий) по самым различным учебным дисциплинам, особенно гуманитарным, на специализированных факультетах, кружках, курсах, секциях и др.; беседы, утренники, вечера вопросов и ответов, «круглые столы», встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими; совершенствование учебно-материальной базы начального военного обучения и т.д.
Вторая группа, обусловленная спецификой содержания военно-патриотического воспитания, менее разнообразна и характеризуется большей военной и военно-прикладной направленностью. Эти формы, проводимые преимущественно в виде практических занятий, работ, различных игр и т.д., включают, в частности, ознакомление подростков и юношей с жизнью и деятельностью войск, с особенностями службы и быта военнослужащих (военно-технические кружки, тактические учения, тактико-строевые занятия, военно-спортивные игры, секции по военно-прикладным видам спорта и т.п.).
Наиболее перспективным в плане высокоэффективного выполнения задач военно-патриотического воспитания является применение комплексных комбинированных интегрированных форм, оптимально сочетающих как общее, так и специфическое в его содержании, образующих третью группу. К ней относятся такие формы, как оборонно-спортивный оздоровительный лагерь, учебно-полевые сборы, патриотические клубы и объединения различной направленности, университеты будущего воина, офицера, школы юных моряков, лётчиков, пограничников, десантников и некоторые другие. Эти формы включают в себя различные многоплановые мероприятия, которые проводятся системно, с определённой цикличностью, в соответствии с научно обоснованными организационными условиями. Тем самым в значительной мере преодолевается разрыв между теоретическими и практико-прикладными компонентами военно-патриотического воспитания, между его общеразвивающей направленностью и специфическими задачами.
Осуществление патриотического воспитания предполагает использование системы средств, которая включает три основных компонента: материально-технический, образовательный и организационный.
К материально-техническим средствам относятся учебные аудитории, классы и кабинеты для занятий по начальному военному обучению, музеи, места сражений, памятники, захоронения, специализированные школы, патриотические и военно-патриотические клубы, техника, специальное оборудование, оружие, макеты, учебные поля, спортивные городки, тиры, тренажёры, а также соответствующие средства массовой информации, произведения литературы и искусства.
Образовательные средства включают основные теоретические и научно-практические рекомендации по организации и проведению военно-патриотического воспитания, по формированию взглядов, убеждений, потребностей и интересов, воспитанию любви к Родине, готовности к отстаиванию её свободы и независимости, по выработке общественного мнения о проблеме обеспечения и укрепления стабильности и безопасности общества, о государственных и социальных институтах, участвующих в реализации функции защиты Отечества, о военной и альтернативной службе и др.
Организационные средства патриотического воспитания — это весь комплекс мероприятий, осуществляемых с использованием материально-технических и образовательных средств, проводимых в соответствующих формах, максимально реализующих общие и специфические задачи по формированию и развитию личности гражданина и патриота.
Все три группы средств патриотического воспитания тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга и только комплексное их использование в процессе взаимодействия субъектов и объектов этой деятельности способствует достижению её главной цели.
Вывод: формы ВПВ могут быть дифференцированы на три основные группы. Первая группа, обусловленная общеразвивающим компонентом содержания военно-патриотического воспитания, включает в себя систему учебно-воспитательных учреждений (всех основных уровней) или в виде дополняющих его элементов (учебных занятий) по самым различным учебным дисциплинам, особенно гуманитарным, на специализированных факультетах, кружках, курсах, секциях и др.; беседы, утренники, вечера вопросов и ответов, «круглые столы», встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими; совершенствование учебно-материальной базы начального военного обучения и т.д.
Вторая группа включает, в частности, ознакомление подростков и юношей с жизнью и деятельностью войск, с особенностями службы и быта военнослужащих (военно-технические кружки, тактические учения, тактико-строевые занятия, военно-спортивные игры, секции по военно-прикладным видам спорта и т.п.).
К третьей группе относятся такие формы, как оборонно-спортивный оздоровительный лагерь, учебно-полевые сборы, патриотические клубы и объединения различной направленности, университеты будущего воина, офицера, школы юных моряков, лётчиков, пограничников, десантников и некоторые другие. Эти формы включают в себя различные многоплановые мероприятия, которые проводятся системно, с определённой цикличностью, в соответствии с научно обоснованными организационными условиями.
ГЛАВА II. Реализация военно-патриотического воспитания в условиях военно-полевого спортивно-оздоровительного летнего лагеря «СИБИРЯК»
2.1 Условия организации военно-полевого лагеря «Сибиряк»
Военно-патриотический спортивно-оздоровительный летний лагерь «Сибиряк», в сущности, во многом продолжает практику школы — те же задачи воспитания, формы работы по военно-патриотическому направлению, праздники, конкурсы, игры. А игра, особенно военная сюжетно-ролевая, является формой работы, наполненной новым содержанием. Игры на свежем воздухе, соревнования, физические упражнения, полноценное питание, часы здоровья помогут ребятам окрепнуть, восстановить силы к новому учебному году. Деятельность лагеря помогает ребёнку жить в пространстве современного мира. Идея лагеря предполагает кардинально иные, по сравнению с традиционными, подходы к отбору содержания, структурированию и организационным формам времяпровождения, позволяя реализовать поставленные цели. Важнейшее отличие состоит в сдвиге акцентов с воспитания на развитие.
Гуманистические идеи проекта связаны со стремлением приобщить детей к высшим духовно-нравственным ценностям и культуре, развить творческие способности детей, постоянно подпитывать их познавательные интересы, и самое главное — способствовать полноценному личностному развитию в рамках военно-патриотического воспитания.
Реальное воплощение в жизнь этих целей возможно только на пути создания адекватных им условий отдыха в лагере. Незаменимым помощником в создании развивающей, комфортной для ребёнка среды может стать игра, включение её элементов во все сферы жизни лагеря. Мы даём возможность ребятам попробовать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения.
Проведение смены в условиях палаточного лагеря обеспечивает удовлетворение одной из важнейших потребностей ребёнка — потребности в эмоциональной поддержке, дружеском участии: отряды — это взводы, участники — это солдаты, которым присваиваются «звания по службе».
Организация военно-патриотического лагеря «Сибиряк» преследует следующие цели:
- Совершенствование системы военно-патриотического воспитания, закрепление практических и теоретических навыков учащихся и воспитанников, полученных на занятиях по ОВС, кружках и секциях по военно-патриотическиому направлению;
- Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала ребёнка, его самопознания и самореализации, условий, сочетающих развитие ребёнка, укрепление его здоровья и организацию досуга во время летних каникул;
- Оздоровление подростков и воспитанников через активную физкультурно-оздоровительную деятельность в военно-спортивном лагере.
Исходя из поставленных целей будут решаться следующие задачи:
- Духовно-физическое оздоровление и психологическая разгрузка участников смены;
- Профилактика среди подростков и воспитанников правонарушений и преступлений;
- Приобщение к традициям национальной культуры и общечеловеческим ценностям, привитие навыков здорового образа жизни;
- Создание тёплой комфортной эмоциональной атмосферы, способствующей созданию детьми ценности и целостности собственной личности, осознанию своей роли в коллективе, формирование навыков общения и эмпатии;
- Творческий рост каждого ребёнка через удовлетворение личностных потребностей в сфере художественного творчества, познание различных сфер эстетической деятельности, расширения креативного пространства смены, включение участников в различные виды деятельности;
- Возрождение лучших традиций нравственного и патриотического воспитания.
В лагерь военно-патриотического воспитания «Сибиряк» будут привлекаться дети, которые не смогли попасть по путёвкам в загородные оздоровительные лагеря.
В соответствии с календарным планом по организации лагеря военно-патриотического воспитания создан организационный комитет (рабочая группа) по разработке мероприятия и методике проведения полевого спортивного выхода детей. На своих заседаниях оргкомитет рассмотрел и утвердил название этому летнему спортивному лагерю — «Сибиряк», выбрал эмблему лагеря, определил время его проведения, а также количественный состав группы детей (25-30 чел.), место проведения, привлекаемые силы и средства. Копия эмблемы прилагается (См. Приложение 1).
Заключение договора с педвузом или военным училищем по подготовке, обеспечению и проведению полевого выхода детей.
С ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» оргкомитетом по разработке мероприятия заключён договор о проведении профессиональной практики студентов этого вуза во время полевого выхода детей. Копия этого договора прилагается. Выделены четыре студента-практиканта, с которыми уже проведены собеседования и они проинструктированы о порядке и сроках практики.
Исполком Правления НОО ООО «РСВА» предоставил оргкомитету часть офиса в качестве методического уголка, где происходит встреча участников мероприятия, обработка и систематизация материалов, необходимых для проведения летнего спортивного полевого выхода.
Члены оргкомитета, которые будут проводить занятия с детьми, следить за выполнением ими распорядка дня во время полевого выхода «Сибиряка», прошли в объёме 40 часов в ФГБОУ ВПО НГПУ проверку знаний и требований охраны труда по программе для руководителей и специалистов, сдали экзамены, получили специальные удостоверения о проверке знаний требований охраны труда. Копия одного такого удостоверения прилагается. Кроме этого, члены оргкомитета в ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Новосибирской области» Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека получили личные медицинские книжки. Такие книжки выдаются работникам производств и организаций, деятельность которых связана с производством, хранением, транспортировкой и реализацией пищевых продуктов и питьевой воды, воспитанием и обучением детей, коммунальным и бытовым обслуживанием населения.
На имя нового исполняющего должность начальника Филиала военного учебно-научного Центра Сухопутных войск «Общевойсковая академия г. Новосибирска» написано письмо с просьбой разрешить на их базе провести полевой выход детей в количестве до 30 человек. Разрешение было получено. Готовиться подписание договора с фирмой ООО «Коллектив-Сервис», которая находится в Санкт-Петербурге, но осуществляет питание курсантов Филиала военного учебно-научного Центра Сухопутных войск «Общевойсковая академия» города Новосибирска, и которая будет осуществлять питание детей из лагеря «Сибиряк» во время их полевого выхода. Заключение договора с фирмой по поставке расходных материалов (спортивного инвентаря и призов).
Перевозка детей на базу и обратно будет осуществлена автотранспортом.
2.2 Программа военно-полевого спортивно-оздоровительного летнего лагеря «Сибиряк»
Вся деятельность программы лагеря делится на 4 основные блока, тесно взаимосвязанные между собой:
Образовательный блок или деятельность лагеря представляют собой учебные занятия с учащимися и воспитанниками лагеря по программе «Основы военной службы» с проведением практических и контрольных занятий по вышеуказанной программе.
Цель занятий: 1) закрепление знаний и навыков, полученных учащимися школ, воспитанниками в ходе учебного года по «Основам военной службы»; 2) встречи с работниками правоохранительных органов, прокуратуры, суда, комиссии по делам несовершеннолетних, врачами-специалистами, ветеранами ВОв, участниками локальных войн; 3) экскурсии по воинским частям с целью ознакомления быта военнослужащих, военной техники, оружия, посещение музеев боевой славы и т. д.
Физкультурно-оздоровительная деятельность лагеря состоит из ежедневного проведения в лагере соревнований и физкультурно-оздоровительных мероприятий с учащимися и воспитанниками лагеря и сдачи ими контрольных нормативов по физической подготовке. Проведение внутрилагерной спартакиады по различным видам спорта, а также военно-прикладным видам спорта.
Культурно-досуговая деятельность лагеря: для учащихся и воспитанников во время проведения лагеря проводятся различные мероприятия военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания, а также просмотр видеофильмов вышеуказанной тематики.
Хозяйственно-трудовая деятельность строится на принципах содержания территории лагеря, жилых помещений, спортивных сооружений, бытовых помещений в образцовом порядке.
Участники программы: учащиеся школ в возрасте от 12 до 16 лет, подростки призывного возраста.
Сроки действия программы: программа военно-патриотического, спортивно-оздоровительного лагеря «Сибиряк» реализуется с 8 по 14 июля 2013 года.
Условия достижения целей и задач программы:
- взаимодействие и сотрудничество педагогического и административно-управленческого персонала по вопросам организации жизнедеятельности лагеря;
- наличие специалистов на каждое заявленное направление работы;
- обеспечение финансирования программы.
Основные направления программы:
- оздоровление детей;
- военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения;
- развитие творческих способностей детей;
- трудовое воспитание.
Основные направления деятельности лагеря:
- военно-патриотическое;
- спортивно-оздоровительное;
- психолого-педагогическое;
- художественно-эстетическое;
- экологическое;
- трудовое;
- развитие детского самоуправления.
Ожидаемые результаты:
- укрепление физического и психологического здоровья детей, приобретение детьми навыков здорового образа жизни;
- увеличение количества подростков, желающих заниматься военно-прикладными видами спорта, воспитание патриотов своего Отечества;
- расширение кругозора детей в области истории родного края, его традиций и обычаев;
- развитие самостоятельности, умения и стремления работать в коллективе.
Программа построена на следующих принципах:
- Приоритет самореализации детей и подростков в жизнедеятельности временного разновозрастного коллектива;
- Включённость в реальные социально значимые отношения;
- Открытость для межличностного общения;
- Возможность познать себя, осознать свои способности и задатки;
- Ориентация детей на развитие творческих способностей и воображения.
Реализация программы проходит под девизами:
Всё начинается с интересного!
Все дела творчески — иначе зачем?
Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд, и только вместе!
Самое главное — САМИ!
В период действия лагеря проводятся следующие мероприятия:
- «Держава армией сильна» — проверка интереса у детей к службе в армии проводится в форме устного журнала;
- «Будем в армии служить» беседа с детьми о важности армии для государства;
- «Бабушкам нашим и дедам спасибо за мир и Победу» — литературное чтение и обсуждение с привлечением воспоминаний детей о рассказах им, о войне их бабушек и дедушек и о погибших на войне родственниках.
Воспитание гражданина и патриота Отечества воспитание у детей чувства любви к Родине, гордости за свой народ, за своих земляков при помощи проведения урока мужества «Война. Печальней слова нет…». «Давным-давно была война…» беседа, «Военный год стучался в двери моей страны». Литературный вечер обсуждение итогов войны и проведение параллелей с идущими войнами;
- «Наш город выжил в войне: уроки памяти» — рассказ о местности, где расположен лагерь и о его роли в войне;
- «Письма как летопись боя» — обсуждение с ребятами хода военных действий через сохранившееся или найденные письма ветеранов;
- «По дорогам Великой Отечественной» — воспитание у детей чувства любви к Родине, гордости за свой народ, за своих земляков при помощи проведения урока мужества;
- «Я люблю тебя, Отечество» — викторина, целью проведения которой является изучение молодёжью великой и славной истории нашего Отечества;
- «Далась Победа нелегко» — интерактивно интеллектуальная игра, «Вечной памятью живы» — игра-соревнование, «Поэзия мужества» — литературно-музыкальная композиция. «Зарница» — военно-спортивная игра.
— «Пути отцов — дороги сыновей» — вечер, посвящённый Дню защитника Отечества (гости — ветераны), «Гордимся славою своих предков» — военно-патриотическая игра, «Флаг на высоту» — армейская игра, «Безымянная высотка», «От клинка и штыка — до могучих ракет» — КВН по истории военной техники. «Кто сказал, что надо бросить песню на войне…» — биографии песен о ВОв.
2.3 Анализ результатов организации военно-полевого спортивно-оздоровительного летнего лагеря «Сибиряк»
Целью организации лагеря военно-патриотического воспитания, являлось проведение полевых военно-спортивных сборов по ознакомлению детей с армейским бытом, оздоровлению подрастающего поколения, занятости детей в летний период времени, создание благоприятных условий для их разностороннего развития как личностей, воспитания в коллективе.
С помощью этого проекта значительно повысился уровень физического мастерства и спортивного потенциала 25 отобранных детей, показана сложность и привлекательность службы в армии, особенно подготовки офицерского состава, был организован их активный отдых и укрепление здоровья, воспитание у детей чувства коллективности.
В соответствии с календарным планом выполнения социально-значимого проекта организационный комитет по подготовке и проведению полевого военно-спортивного выхода детей под названием «Сибиряк» проделал в подготовительный период огромную работу. К началу сборов на базе Филиала военного учебно-научного Центра Сухопутных войск «Общевойсковая академия Вооружённых сил Российской Федерации» в городе Новосибирске организационный комитет был полностью готов к открытию запланированных сборов.
В подготовительный период С. Соболевым и В. Нерестюком 30 июня в офисе НОО ООО «РСВА» было проведено совещание с родителями детей-участников сборов. На этом совещании организаторы сборов рассказали, как будут проходить военно-полевые сборы, составили с родителями договор, в котором родители дали согласие на участие их ребёнка в данном мероприятии, согласились с перечисленными обязательствами сторон (организаторов и родителей), их правами. Каждый из родителей лично подписал договор.
Успешно подготовленные и удачно подобранные практиканты и члены оргкомитета, проводящие сборы, сумели создать благоприятный климат среди детей. По окончании сборов детям было предложено анонимно написать на отдельных листках свои отзывы об этих сборах. Все они, как один, написали, что им очень понравились сборы, и они готовы их продолжить. Отдельные слова благодарности дети выразили нашим ветеранам-организаторам.
В разгар сборов, 11 июля 2013 года, к детям в ВУНЦ СВ «ОВА ВС РФ» приехала Шибаева С. С. — член Правительства НСО, руководитель Департамента общественно-политических связей Администрации Губернатора НСО и Правительства НСО. В непринуждённой беседе дети с восхищением, вполне положительно отозвались о работе оргкомитета ветеранов, о казарме, в которую их поместили, о занятиях, о жизни и питании, о сборах в целом. Они с азартом предложили гостье посмотреть фотографии, которые к этому времени уже были отсняты.
В первый день дети ознакомились с училищем, его традициями и памятно-торжественными местами (музеем, аллеей Славы, кроватями Героев, навечно занесённых в списки училища, и т. д.).
Затем им были представлены материальная база кафедры специальной разведки (полковник Шустов М. С.), стрелкового вооружения и средств связи кафедры ВиС (подполковник Фармагей В. В.), парка боевых машин (полковник Потянихин А. П.).
В ходе сборов состоялся выезд «Сибиряка» на Шиловский полигон, на котором дети стреляли из стрелкового оружия, прокатились на боевых танках и машинах, БТРах.
За время сборов ребята научились основам строевой подготовки, изучили основные положения некоторых Уставов ВС РФ, освоили разбор и сбор автоматического оружия (одна девушка разобрала АКМ за 18 сек.), выпустили несколько боевых листков, а для здоровья, каждый день занимались физической зарядкой и участвовали в вечерних занятиях в зале на спортивных снарядах. На приложенных фотографиях эти моменты имеются.
Члены оргкомитета, приглашённые студенты-практиканты, офицеры-преподаватели и даже начальники кафедр постоянно следили за выполнением детьми распорядка дня во время полевого выхода «Сибиряка», за их поведением, поэтому сборы прошли на высоком уровне, без сбоев и всякого рода ЧП.
Организацией питания участников сборов занималось ООО «Коллектив-Сервис» из Санкт-Петербурга. Учитывая отдалённость этого города от Новосибирска, договор на оказание услуг по организации питания составлялся и подписывался заранее.
Исполкомом Правления НОО ООО «РСВА» на имя Шибаевой С. С. было направлено письмо с просьбой представить начальника ВУНЦ СВ «ОВА ВС РФ» в городе Новосибирске полковника Мурог И. А. за чуткое и бережное отношение к детям, за тесное сотрудничество с НОО ООО «РСВА», за оказание практической помощи в организации и проведении полевого военно-спортивного сбора детей на территории филиала к награждению Благодарственным письмом Губернатора НСО.
К празднику 81-й годовщины со дня образования ВДВ 2 августа 2013 года организаторы сборов В. В. Перестюк и В. К. Хаваев за умелое патриотическое воспитание детей во время сборов «Сибиряка» были награждены Благодарственными письмами мэра города Новосибирска.
Во время подготовки к сборам оргкомитетом была заказана и пошита для детей индивидуальная облегчённая специальные форма на общую сумму 16 720 руб. По окончанию сборов форма осталась у ребят.
Также оргкомитетом через секретаря НОО ООО «РСВА» Гамбург Н. Н. для нужд сборов и исполкома Правления были закуплены в Москве 100 шт. значков организации с символикой «РСВА» на сумму 5 000 руб. Из этого количества закупленных значков 30 шт. были розданы участникам сборов, и они остались у них на память, а остальные переданы в исполком.
В компании ЗАО «ГРАФ» были заказаны специальные «дембельские» альбомы (дипломы форматом А5).
По окончании сборов каждый участник получил такой альбом, в котором оказались вложенными его личная и общая фотографии. Изготовлением фотографий занимался оргкомитет.
Перевозка участников сборов организовывалась согласно заключённому с ООО «РИЦ» договору.
Благодаря всем проведённым мероприятиям укрепились взаимоотношения между подростками разных возрастов и интересов. Были созданы условия для положительного стабильного эмоционального настроения коллектива.
Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод: данный проект получил положительную оценку со стороны ребят и организаторов и продолжит свою реализацию в следующем году.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведённого исследования были сделаны следующие выводы:
Военно-патриотическое воспитание (ВПВ) — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у несовершеннолетних высокого чувства патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Благодаря ВПВ у детей и молодёжи формируются и развиваются такие важнейшие социально значимые качества, как высокая нравственность, гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга, верность традициям, намного возрастут возможности их активного участия в решении важнейших проблем общества в различных сферах его деятельности. В том числе в воинской и других, связанных с обеспечением национальной безопасности государства.
Улучшение качественных характеристик детей и молодёжи благотворно отразится на обществе в целом. Высокая духовность, нравственность, активная гражданская позиция, гражданско-патриотическое и духовно-нравственное сознание детей и молодёжи будут в огромной степени способствовать успешному решению задач, связанных с возрождением величия и могущества России. Современное российское общество приобретёт ценнейший компонент созидательного потенциала, который будет определяться, прежде всего, готовностью взять на себя ответственность за будущее России;
- Суть ВПВ заключается в проведение систематической, целенаправленной деятельности по формированию у россиян высокого оборонного сознания, идейно-политических, морально-психологических и нравственных качеств, необходимых для вооружённой защиты Отечества. Одновременно, это процесс овладения военно-техническими знаниями, физического совершенствования личности. ВПВ призвано обеспечить: глубокое понимание каждым молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству, основанном на высокой личной ответственности за выполнение требований военной и государственной службы;
- убеждённость в необходимости выполнения функции защиты Отечества в современных условиях;
- формирование основных качеств, свойств, навыков, привычек, необходимых для успешного выполнения обязанностей в рядах Вооружённых Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов. Основой содержания специфического компонента является любовь к Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, стойкость, самоотверженность, доблесть, мужество и взаимовыручка;
- Формы ВПВ могут быть дифференцированы на три основные группы. Первая группа, обусловленная общеразвивающим компонентом содержания военно-патриотического воспитания, включает в себя систему учебно-воспитательных учреждений (всех основных уровней) или в виде дополняющих его элементов (учебных занятий) по самым различным учебным дисциплинам, особенно гуманитарным, на специализированных факультетах, кружках, курсах, секциях и др.;
- беседы, утренники, вечера вопросов и ответов, «круглые столы», встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими;
- совершенствование учебно-материальной базы начального военного обучения и т.д.
Вторая группа включает, в частности, ознакомление подростков и юношей с жизнью и деятельностью войск, с особенностями службы и быта военнослужащих (военно-технические кружки, тактические учения, тактико-строевые занятия, военно-спортивные игры, секции по военно-прикладным видам спорта и т.п.).
К третьей группе относятся такие формы, как оборонно-спортивный оздоровительный лагерь, учебно-полевые сборы, патриотические клубы и объединения различной направленности, университеты будущего воина, офицера, школы юных моряков, лётчиков, пограничников, десантников и некоторые другие. Эти формы включают в себя различные многоплановые мероприятия, которые проводятся системно, с определённой цикличностью, в соответствии с научно обоснованными организационными условиями;
4) В ходе проведения смены в военно-патриотическом спортивно-оздоровительном летнем лагере «Сибиряк», наблюдалось значительное повышение уровеня физического мастерства и спортивного потенциала 25 отобранных детей, показана сложность и привлекательность службы в армии, особенно подготовки офицерского состава, был организован их активный отдых и укрепление здоровья, воспитание у детей чувства коллективности. За время сборов ребята научились основам строевой подготовки, изучили основные положения некоторых Уставов ВС РФ, освоили разбор и сбор автоматического оружия, выпустили несколько боевых листков, а для здоровья, каждый день занимались физической зарядкой и участвовали в вечерних занятиях в зале на спортивных снарядах.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/kursovaya/voenno-patrioticheskoe-vospitanie-studentov/
1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утверждённая постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г.
.Итоговый отчёт о реализации социально-значимого проекта к договору № 310 от 25 февраля 2011 года «Через спорт к совершенству» Отчётный период: с мая по август 2011 года.
.Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации // Красная звезда. — 2003. — 5 июля.
.Постановление Правительства РФ от 05.10.2010 № 795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 — 2015 годы» // «Собрание законодательства РФ», 11.10.2010, № 41 (2 ч.), ст. 5250.
.Текущий (промежуточный) отчёт о реализации социально-значимого проекта к договору № 310 от 25 февраля 2011 года «Через спорт к совершенству». Отчётный период: с марта по май 2011 года.
Литература:
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/kursovaya/voenno-patrioticheskoe-vospitanie-studentov/
1.Азбука нравственного воспитания / Под ред. И. А. Каирова, О. С. Богдановой. — М.: Просвещение, 1975. — 319 с.
2.Актуальные проблемы воспитания школьников (тезисы докладов 3 научно-практической конференции).
— Брянск: Изд-во БГПУ, 1996. — 157 с.
.Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие / Под ред. М. М. Дзыбова. — М.: ДиК, 1998. — 704 с.
.Белинский, В. Г. Полн. собр. соч.: в 13 т. / Под ред. Н. Ф. Бельчикова и др. — М.: Изд-во АН СССР, 1954. — Т. 4. — 676 с.
.Большая советская энциклопедия: в 65 т. / Под ред. О. Ю. Шмидта. — М.: Советская энциклопедия, 1956. — Т. 39. — 664 с.
.Военно-патриотическое воспитание молодёжи (проблемы и опыт): Сборник / Сост. Ю. И. Дерюгин. — М.: Патриот, 1991. — 213 с.
.Военная психология и педагогика: Учеб. пособие / Под общ. ред. В. Ф. Кулакова. — М.: Совершенство, 1998. — 340 с.
.Куницын, А. П. Наставление воспитанникам // Антология педагогической мысли России первой половины XIX века / Сост. П. А. Лебедев. — М.: Педагогика, 1987. — С. 141-145.
9.Лебедева, О. В. Патриотическое воспитание — верноподданническое или гражданское / О. В. Лебедева // Педагогика. — 2003. — № 9. — С. 77-83.
10.Леонтьев, А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование / А. А. Леонтьев // Начальная школа (плюс и минус).
— 2002. — № 4. — С. 4-6.
.Мазыкина, Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности / Н. В. Мазыкина // Воспитание школьников. — 2002. — № 6. — С. 6-11.
12.Мазыкина, Н. В., Монахов, А. Л. Равнение на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков / Н. В. Мазыкина, А. Л. Монахов. — М.: Изд-во ГОУ ЦРСДОД, 2003. — 67 с.
.Макаренко, А. С. Проблемы школьного советского воспитания / А. С. Макаренко // Соч.: в 8 т. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1951. — Т. 5. — 345 с.
14.Марьенко, И. С. Основы процесса нравственного воспитания школьников: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / И. С. Марьенко. — M.: Просвещение, 1980. — 183 с.
.Мищенко, Л. И. Патриотическое воспитание младших школьников / Л. И. Мищенко; Дис. на соиск. учён. степ. канд. пед. наук. — М.: Изд-во МГПИ им. В. И. Ленина, 1982. — 208 с.
16.Основы военной психологии и педагогики: учебное пособие / Под общ. ред. А. В. Барабанщикова, Н. Ф. Феденко. — М.: Военное издательство министерства обороны СССР, 1981. — 365 с.
17.Основы военной психологии и педагогики / Под ред. А. В. Барабанщикова, В. П. Давыдова, Н. Ф. Феденко. — М.: Просвещение, 1988. — 269 с.
.Педагогика школы / Под ред. С. Е. Матушкина. — Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1974. — 205 с.
19.Педагогика и психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2006. — 475 с.
20.Психология и педагогика для технических вузов / Под ред. Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. — 510 с.
.Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста: учебное пособие для студентов юридических вузов / Под ред. Б. З. Зельдович. — М.: Экзамен, 2003. — 318 с.
.Психология. Психология личности. Психология здоровья. Возрастная психология. Психология и педагогика: хрестоматия : учебное пособие / Сост. Л. Б. Соколовская. — Красноярск : СибГТУ, 2003. — 111 с.
.Психология и педагогика / Под ред. Е. Ю. Черкашиной. — Красноярск: КГТУ, 2003. — 180 с.
.Психология и педагогика. Военная психология: учебник для курсантов высших военно-учебных заведений / Под ред. А. Г. Маклакова. — СПб.: Питер, 2007. — 463 с.
.Сборник мероприятий ко Дню Победы, Дню защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии, торжественные линейки, вечера, литературно-музыкальные композиции, военно-спортивные игры / Сост. М. В. Видякин и др. — Волгоград: Учитель, 2006. — 280 с.
26.Серебрянников, В. В. Армия и общество / В. В. Серебрянников. — М.: Знание, 1991. — 64 с.
27.Смирнов, А. Т. Основы военной службы: Учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / А. Т. Смирнов. — М.: Изд. центр «Академия», 2004. — 240 с.
.Харламов, И. Ф. Педагогика: Учебное пособие / И. Ф. Харламов. — М.: Высшая школа, 1990. — 576 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Расписание занятий с участниками Военно-полевых сборов в июле 2013 года.
