Выводы к главе 1.
Работа социального работника начинается со сбора данных для социального паспорта дошкольного учреждения. Для этого ему потребуется информационная помощь администрации садика и других организаций (отдела опеки, детской поликлиники и т.д.).
Работа социального работника предполагает достижение следующих целей: выявление и преодоление последствий насилия над детьми, гармоничная жизнь семьи в целом и комфорт каждого члена семьи; осознание стереотипов взаимодействия и изменение их патологических форм каждым членом семьи.
Помимо социального работника и психолога необходимо привлечь к работе с детьми, пережившими жестокость, воспитателей группы. Именно воспитатели оказывают неоценимую помощь в повседневной кропотливой, ежеминутной работе по преодолению последствии жестокости.
Глава 2.Совершенствование деятельности социального работника в дошкольном образовательном учреждении
2.1.Организация деятельности социального работника в ДОУ
Исследовательская работа проходила на базе ДОУ»Золотая Рыбка».
Социальная деятельность в условиях МДОУ»Золотая Рыбка» – это та работа, которая включает в себя и психологическую деятельность, направленную на помощь ребенку, педагогу и родителю в развитии собственной индивидуальности, помощь в решении возникающих проблем и их преодолении в общении, а также помощь в становлении ребенка в обществе.
Цель: создание единства образовательного пространства детства в детском саду, обеспечивающее социально психологическое благополучие всем детям и социально – психологическую поддержку семьям и педагогам в реализации их воспитательных функций в условиях социального партнерства.
Основными задачами деятельности социального работника МДОУ»Золотая Рыбка» являются:
1. Работать над обогащением среды социального родителей на развитие ребёнка">развития ребенка путем:
- Повышения активности и ответственности родителей педагогов в решении задач социального развития;
- Повышение уровня компетентности родителей.
2. Способствовать активному вовлечению семей воспитанников в образовательное пространство детского сада и привлечению их к сотрудничеству в вопросах социального развития детей.
Личностные качества социального работника
... ним на помощь, эмоциональная устойчивость, личная адекватность по самооценке, уровню притязаний и социально адаптивности. Личностные качества социального работника можно разделить на две группы. 11 Васильева Н.Ю. Психологический портрет социального работника // социальная работа. 1992. ...
3. Разработать критерии профессиональной деятельности педагогов, учитывающие уровень развития, их способности к самореализации в профессиональной деятельности.
4. Повышать коммуникативные способности детей, служащие одним из параметров высокого уровня социальной компетентности детей.
5. Способствовать развитию толерантности сознания родителей, педагогов и детей.
На начало учебного года был разработан план работы социального работника, который предусматривает такие этапы работы как:
- Организационно-методическая работа;
- Консультативная работа;
- Статистическая работа;
- Коррекционно-диагностическая работа;
- Коррекционно-развивающая работа совместно с педагогами;
- Просветительская работа. МДОУ «Золотая Рыбка» осуществляет образовательную, правовую и финансово- хозяйственную деятельность на основании Устава.
В ДОУ»Золотая Рыбка» функционирует четыре возрастные группы.
Таблица 1.
Наличие и комплектование групп (2010 – 2011 уч. году)
№ Название группы Кол-во групп
Кол-во воспитанников (на постоянной основе) 1
2 младшая 1 20 2
средняя 1 19 3
старшая 1 19 4
подготовительная 1 21
Общее кол-во групп 4 4
Общее кол-во воспитанников 79
*Данные о воспитанниках, на постоянной основе
Таблица 2.
Общий контингент воспитанников
2008/2009 уч.год 2009/2010 уч.год 2010/2011 уч.год
104 108 100
девочек – 46 мальчиков -58 девочек – 59 мальчиков -49 девочек – 57 мальчиков — 43 На начало учебного года было проведено анкетирование родителей с целью выявления социального статуса семьи и составления социального паспорта МДОУ, также было проведено посещение воспитателями групп и социальным педагогом семей на дому с целью обследования жилищных условий воспитанника и составления акта обследования семьи.
Таблица 3.
Социальный паспорт МДОУ «Золотая Рыбка» на 01.10.2011 г.
Группа Кол-во дошкольников
Из неполных семей Не благополучные Под опекой
На внутреннем учете Дети инвалиды Малообеспеченные семьи
Многодетные семьи
Колобок (2-я младшая) 25 3 — — — — — 3 Дружная семейка (средняя) 26 1 1 — 1 — — — Солнышко (старшая) 24 2 — — — — — 1 Рукодельница (подготовительная) 24 2 — — — — — —
Всего: 100 8 1 — 1 — — 4
Данные в течение учебного года изменялись.
Детский сад посещают воспитанники из семей различного социального статуса.
Детский сад посещают воспитанники из семей различного социального статуса.
Таблица 4.
Социальный паспорт ДОУ за 2009-2010, 2010-2011 учебный года:
Параметры
2009-2010 уч.г.
2010-2011 уч.г.
Количество
Количество
Критерии семьи
Контингент
Мальчиков 46 43
Девочек 59 57
Социальный состав семьи Полные семьи 99 89 Неполные семьи
9 11 Социальная характеристика семьи
Малообеспеченные 3 —
Многодетные 6 4
Матери-одиночки 9 11
В семье есть неработающие 12 20
В семье есть дети-инвалиды
1 — Неблагополучные семьи
Реферат на работу ребенка
... по бокам. Для того, чтобы после распечатки работы, ребенок смог подшить ее. На какой бумаге печатать реферат? Печатать реферат нужно исключительно на листах, формат которых - А4. Они должны ... ребенок. Также, там нужно написать год, в котором была написана работа. Эта информация располагается в центральной части страницы. Содержание Содержание работы должно указываться на второй странице реферата. ...
На муниципальном учете — —
На внутреннем учете — —
Родительская плата за ДОУ Семьи, пользующиеся льготами по оплате за ДОУ
9чел.
(50%)
- 2.2.Результаты экспериментальной работы
Прежде, чем начать свою работу по оказанию помощи неблагополучным семьям мы выделили для себя некоторые из доминирующих факторов неблагополучия семьи, такие как:
- Семьи с детьми-инвалидами;
- Семьи, где дети находятся на попечении третьих лиц;
- Семья в состоянии развода или после развода;
- Неполная семья;
- Семьи, где один или оба родителей страдают алкоголизмом, наркоманией, нервно-психическими заболеваниями или отбывают срок в местах лишения свободы;
- Жестокое обращение с детьми и т.д.;
- Проблемы, с которыми сталкиваются подобные семьи, касаются разных сторон жизни, такие как: социальные, правовые, материальные, медицинские, психологические, педагогические и др.
Решение некоторых проблем неблагополучных семей в стенах ДОУ возможно при условии осуществления комплекса мероприятий, а именно:
- раннее выявление и постановка на учет ребенка из неблагополучной семьи;
- определение причин неблагополучия семьи;
- осуществление информационной помощи семье;
- организация профилактики нарушений воспитания в семьях «группы риска»;
— На начало учебного 2011 года в нашей группе было выявлено 4 неблагополучные семьи, родители детей которые злоупотребляют спиртными напитками, ребенок находился с понедельника по пятницу в круглосуточной группе детского сада. Были выявлены дети, чьи родители находятся в местах лишение свободы, а малыши остаются с бабушками.
Составили информационные карты на каждую неблагополучную семью, где описывали: состав семьи, социально бытовые условия, основная проблема неблагополучия, уровень материального обеспечения семьи, характеристика внутренних и внешних контактов семьи. К картам приложили индивидуальные планы работы с рекомендациями узких специалистов. (например: с мамой Влада Б. провести индивидуальные беседы «Проблемы и затруднения в воспитании ребёнка», «Зависимость ребёнка от матери», а так же консультации специалистов по проблеме развития ребенка. С папой была запланирована консультация психолога «Гармония отношений»).
Следующим этапом работы стало составление совместных планов работ с родительским комитетом по каждой семье.
Во взаимодействии с семьёй мы использовали следующие формы:
- Родительские собрания;
- беседы;
- индивидуальные консультации;
- информационные и тематические стенды «Дошколенок», где изложены основные права детей, представлена информация о возможной социальной помощи родителям, опекунам;
- «Круглый стол», где происходило не только обсуждение в нетрадиционной обстановке с родителями актуальных проблем воспитания, но и более опытные родители делились с молодыми родителями своим опытом.
«Родительские гостиные» — встречи родителей с узкими специалистами учреждения (педагогом-психологом, учителем-логопедом, руководителем по физическому воспитанию; педагогом по изодеятельности, медицинским персоналом);
- телефон доверия;
- пикники, чаепития.
Особенно важна профилактическая работа воспитателя с неблагополучными семьями. Взаимодействуя с родительским комитетом, проводим совместные патронажи неблагополучных семьей. Такое посещение семьи дает возможность наблюдать ее в естественных условиях. Что позволяет нам выявить больше информации, чем лежит на поверхности.
Особенности социально-педагогической работы с родителями
... понятия «социальная работа» и «социально-педагогическая работа». 3. Охарактеризовать теоретические основы социальной и социально-педагогической работы с родителями. Методологической основой, Структура работы 1. Теоретические аспекты социальной работы с родителями 1.1 Общая характеристика понятия «социальная работа», «социально педагогическая Социальная работа как ...
Патронаж мы проводим со следующими целями:
- диагностические: ознакомление с условиями жизни, изучение возможных факторов риска (медицинских, социальных, бытовых), исследование сложившихся проблемных ситуаций;
- контрольные: оценка состояния семьи и ребенка, динамика проблем (если контакт с семьей повторный);
- анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнения родителями рекомендаций и пр.;
- адаптационно-реабилитационные:оказание конкретной образовательной, посреднической, психологической помощи.
Посещение семьи позволяет нам определить проблему, разработать план дальнейшей работы с данной семьей.
На начало учебного года составили не только план взаимодействия с такими семьями, но план мероприятий по вовлечению неблагополучных семей в жизнь детского сада.
Таблица 5.
План мероприятий по вовлечению неблагополучных семей в жизнь детского сад
Совместная деятельность детей и родителей, изготовление поделок из природного материала «Осенние причуды»; сентябрь Выставка поделок на тематику: «Новогодние фантазии» декабрь Конкурс рисунков на тему: «В мире детской любви» апрель Родительская конференция «Развитие творческой способности детей» март В детском саду были созданы психолого-педагогическая служба поддержки семьи и Комиссия по защите прав ребенка. Психолог провела с нашими родителями коллективные консультации «Ребёнок боится темноты» и «Влияние жестокого обращения с ребёнком в семье на его развитие» и индивидуальные по темам, которые мы планируем в индивидуальных картах взаимодействия.
Благодаря такой совместной деятельности удалось вывести из статуса «неблагополучная семья» — 3 семьи. С этой семьей было рекомендовано продолжать работать индивидуально.
Вывод к главе 2.
Основной целью работы явилась не передача родителям той, или иной информации, а превращение их в единомышленников, в сотрудников, совместно с которыми можно обеспечить условия для полноценного психического и личностного развития ребёнка. Поэтому и были достигнуты следующие результаты: родители, этой группы, стали больше уделять внимание ребёнку; интересоваться жизнью в детском саду, 3-е из них устроились на постоянную работу; перестали злоупотреблять спиртными напитками.
Заключение
Кризисные явления в различных сферах жизни общества обостряют проблемы социализации подрастающего поколения. В настоящее время особенно актуально изучение как процесса социализации ребенка, так и факторов, влияющих на нее.
Одним мощных факторов социализации ребенка является семья. Все самое лучшее ребенок может получить в гармоничной семье.
Эффективность социальной работы в ДОУ зависит в значительной степени от организации работы с семьей в целом, а не только с ребенком. Организовывая работу с семьей мы решаем проблему возникновения условий для насилия в семье; работая с ребенком, мы решаем проблемы уже последствий этого насилия.
Дипломная работа управление социальным развитием организации
... аспекты управления социальным развитием; 2) провести анализ показателей экономической деятельности на примере исследуемой организации; 3) провести оценку качества системы управления социальным развитием в организации; 4) дать рекомендации по улучшению системы управления социальным развитием в организации. Работа имеет ...
Так, работа была нацелена на повышение педагогической грамотности родителей, вовлечение большего количества социальных институтов в решение данной проблемы.
Особое внимание в ходе нашей исследовательской работы было уделено улучшению микроклимата семьи. С этой целью удачно была организована совместная деятельность родителей, педагогов, детей. Именно совместная деятельность детей и родителей увеличивает взаимное доверие, обогащает атмосферу семьи, позволяет расти авторитету родителей у детей и авторитету детей у родителей.
Список источников и литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/kursovaya/sotsialno-pedagogicheskaya-rabota-v-dou-kursovaya/
Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Уч. пособие для ВУЗов — М: Аспект Пресс, 2007.- 286с.
Баландина Л.А., Гаврилова В.Г., Горбачева И.А. и др. Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. Метод. пособие. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009. — 288с.
Бочарова В.Г. О некоторых методических подходах к пониманию целостного процесса социализации, воспитания и развития личности \\ Теория и практика социальной работы: Общественный и зарубежный опыт: В 2-х т., Москва — Тула, 2008. -Т.1- 460с., т.2.- 390с.
Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно ориентированный подход. Монография. — М.: 2009.- 184с.
Богданова Т.Г., Братанова О.А. и др. Социальная дошкольная педагогика и психология: Сборник программ нормативных курсов для высших учебных заведений. — М.: Гуманит. Издат. Центр ВЛАДОС, 2007.- 336с.
Владинска Н, Петрова Н. Социально — педагогическая модель коррекционно-воспитательной деятельности; теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. — М.: Изд-во АСОПиР, 2009. — 230с.
Гуров В.Н., Шинкаренко Н.Ф., Подготовка социальных работников: региональная система. — Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1999.-64с.
Гуров В.Н., Резванова И.Ю. Социальная адаптация старших дошкольников в условиях инновационного дошкольного образовательного учреждения. — Ставрополь: СКИПКРО, 2003. — 111с.
Дерюгин В.И. Социальные методы социально — профилактического воздействия и влияния на людей. 3-е издание — Челябинск, 1996
Кевля Ф.И. Социально- педагогическая поддержка семей и детей группы риска \\ Вестник психосоциальной и коррекционной реабилитационной работы \\ № 1, 2008 — С.22-31
Ковалев С. В. Психология современной семьи: Информационно-методические материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1998. — 207с.
Козлова С.А. Социальное развитие дошкольника. Советы родителям. — М.: Школьная пресса, 2008. — 32с.
Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста \\ Лишенные родительского попечительства. — М., 1991.
Мамайчук И. Семейные отношения: психологический анализ и пути коррекции \\ Дошкольное воспитание № 5, 2003г.
Мардахаев Л.В. Основы социально- педагогической технологии: Учебное пособие. — Рязань: Изд-во «Ярмарка»,2009. — 92с.
Социальные пособия, как одно из направлений государственной социальной ...
... работы – социальные пособия, как одно из направлений государственной социальной политики Российской Федерации. Предмет исследования – законодательная база, регулирующая правоотношения, касающиеся назначению и выплате социальных пособий. Цель работы: 1. Понятие социальных пособий ... заново складывается система социальной защиты в связи с экономическим и социально-политическим реформированием. ...
Никитина Л.Е. Развитие социальной педагогики в России. Автореферат диссертации доктора педагогических наук. М., 2001.- 42с.
Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание социально- психологической помощи детям с проблемами в развитии М.: Академия 2002.- 277с.
35
Список источников и литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/kursovaya/sotsialno-pedagogicheskaya-rabota-v-dou-kursovaya/
1.Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Уч. пособие для ВУЗов — М: Аспект Пресс, 2007.- 286с.
2.Баландина Л.А., Гаврилова В.Г., Горбачева И.А. и др. Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. Метод. пособие. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009. — 288с.
3.Бочарова В.Г. О некоторых методических подходах к пониманию целостного процесса социализации, воспитания и развития личности \\ Теория и практика социальной работы: Общественный и зарубежный опыт: В 2-х т., Москва — Тула, 2008. -Т.1- 460с., т.2.- 390с.
4.Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно ориентированный подход. Монография. — М.: 2009.- 184с.
5.Богданова Т.Г., Братанова О.А. и др. Социальная дошкольная педагогика и психология: Сборник программ нормативных курсов для высших учебных заведений. — М.: Гуманит. Издат. Центр ВЛАДОС, 2007.- 336с.
6.Владинска Н, Петрова Н. Социально — педагогическая модель коррекционно-воспитательной деятельности; теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. — М.: Изд-во АСОПиР, 2009. — 230с.
7.Гуров В.Н., Шинкаренко Н.Ф., Подготовка социальных работников: региональная система. — Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1999.-64с.
8.Гуров В.Н., Резванова И.Ю. Социальная адаптация старших дошкольников в условиях инновационного дошкольного образовательного учреждения. — Ставрополь: СКИПКРО, 2003. — 111с.
9.Дерюгин В.И. Социальные методы социально — профилактического воздействия и влияния на людей. 3-е издание — Челябинск, 1996
10.Кевля Ф.И. Социально- педагогическая поддержка семей и детей группы риска \\ Вестник психосоциальной и коррекционной реабилитационной работы \\ № 1, 2008 — С.22-31
11.Ковалев С. В. Психология современной семьи: Информационно-методические материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1998. — 207с.
12.Козлова С.А. Социальное развитие дошкольника. Советы родителям. — М.: Школьная пресса, 2008. — 32с.
13.Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста \\ Лишенные родительского попечительства. — М., 1991.
14.Мамайчук И. Семейные отношения: психологический анализ и пути коррекции \\ Дошкольное воспитание № 5, 2003г.
15.Мардахаев Л.В. Основы социально- педагогической технологии: Учебное пособие. — Рязань: Изд-во «Ярмарка»,2009. — 92с.
16.Никитина Л.Е. Развитие социальной педагогики в России. Автореферат диссертации доктора педагогических наук. М., 2001.- 42с.
По психологии «Чувства и их развитие в дошкольном возрасте»
... и зарубежной психологии 1.1. Понятие чувства в психологии Понятие «чувство» охватывает очень обширную и многообразную область психической жизни человека. Человек живет и действует в реальной действительности, познавая окружающий мир, природу, людей и их социальные ...
17.Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание социально- психологической помощи детям с проблемами в развитии М.: Академия 2002.- 277с.
