Особняком стоит концепция Д. Б. Богоявленской, которая вводит понятие креативной активности личности, полагая, что она обусловлена определенной психической структурой, присущей креативному типу личности. Творчество, с точки зрения Богоявленской, является ситуативно нестимулированной активностью, проявляющейся в стремлении выйти за пределы заданной проблемы. Креативный тип личности присущ всем новаторам, независимо от рода деятельности: летчикам-испытателям, художникам, музыкантам, изобретателям. [2]
2. Творческая способность (креативность) является самостоятельным фактором, независимым от интеллекта (Дж. Гилфорд, К. Тейлор, Г. Грубер, Я. А. Пономарев).
В более «мягком» варианте эта теория гласит, что между уровнем интеллекта и уровнем креативности есть незначительная корреляция. Наиболее развитой концепцией является «теория интеллектуального порога» Э. П. Торренса: если IQ ниже 115-120, интеллект и креативность образуют единый фактор, при IQ выше 120 творческая способность становится независимой величиной, то есть нет креативов с низким интеллектом, но есть интеллектуалы с низкой креативностью.
Предположение Торренса на удивление хорошо соответствует данным Д. Перкинса, согласно которым для каждой профессии существует нижний допустимый уровень развития интеллекта. Люди с IQ ниже определенного уровня не могут овладеть данной профессией, но если IQ выше этого уровня, то прямой связи между интеллектом и уровнем достижений нет. Главную роль в определении успешности работы играют личностные ценности и черты характера. [12]
3. Высокий уровень развития интеллекта предполагает высокий уровень творческих способностей и наоборот. Творческого процесса как специфической формы психической активности нет. Эту точку зрения разделяли и разделяют практически все специалисты в области интеллекта (Д. Векслер, Р. Уайсберг, Г. Айзенк, Л. Термен, Р. Стернберг и другие).
[7]
2.2. Влияние личностных характеристик на творческие способности
Курсовая работа креативность и творческие способности личности
... вовлеченности человека в социум и последующем развитии навыка креативности личности. Все это в совокупности влияет на формирование творческих способностей. Цель курсовой работы: определить влияние социальной адаптации на уровень творческих способностей личности. Задачи исследования 1. Провести ...
Условно можно выделить четыре области исследований креативных личностей. [4]
Первую область составляют исследования их черт и мотивов.
Вторая, очень близкая к первой, область образуется исследованиями Я в связи с креативностью.
Третью область исследований составляют работы по креативности в контексте самоактуализации.
Четвертая область исследований креативности личности на границе с психиатрией и имеет дело с психопатологическими или близкими к патологии феноменами.
Главное отличие творческой личности представители глубинной психологии и психоанализа (здесь их позиции сходятся) видят в специфической мотивации. Остановимся лишь вкратце на позициях ряда авторов, поскольку эти позиции отражены в многочисленных источниках.
Отличие заключается только в том, какая мотивация лежит в основе творческого поведения. 3. Фрейд считал творческую активность результатом сублимации (смещения) полового влечения на другую сферу деятельности: в творческом продукте опредмечивается в социальноприемлемой форме сексуальная фантазия. [19]
А. Адлер считал творчество способом компенсации комплекса недостаточности (неправильный перевод — неполноценности).
Наибольшее внимание феномену творчества уделил К. Юнг, видевший в нем проявление архетипов коллективного бессознательного.
Р. Ассаджиоли (отчасти вслед за А. Адлером) считал творчество процессом восхождения личности к «идеальному Я», способом ее самораскрытия.
Психологи гуманистического направления (Г. Олпорт и А. Маслоу) считали, что первоначальный источник творчества — мотивация личностного роста, не подчиняющаяся гомеостатическому принципу удовольствия; по Маслоу — это потребность в самоактуализации, полной и свободной реализации своих способностей и жизненных возможностей. И так далее. [19]
По А. Маслоу, в самоактуализации личность проявляет интегрированность и преодолевает расщепленность. Благодаря эпизодам самоактуализации личность становится более открытой опыту, совершенной и спонтанной, юмористичной, трансцендентной и независимой от низших потребностей. Благодаря эпизодам самоактуализации человек раскрывает свои возможности, близкие к сущности его бытия. Креативность является одной из важных характеристик самоактуализации. А. Маслоу опирается на опыт «особенно креативных людей». При этом, однако, он понимает креативность широко. Креативность есть качество, которое может быть применено к любой задаче в жизни. Если усиление личности является первостепенной, а занятия живописью — второстепенной задачей, то усиление личности является более важным и креативным, чем занятия живописью. Хотя А. Маслоу благоволил артистам, ученым и святым, он не исключал из своего поля внимания также домохозяек, плотников и спортсменов.
Концепция актуализирующейся тенденции К. Роджерса включает всю область мотивации, напряжения, потребности, редукцию напряжения, а также креативность, которая выражается в поиске тенденций к удовольствию. Актуализирующаяся тенденция характеризует человека как целое, но не его отдельные компоненты (такие, как Я).
Идеальные условия жизни человека создаются благодаря полному функционирование личности. Это означает, что личность свободно выражает свои чувства, совершает независимые поступки, является креативной и живет «хорошей» жизнью. [19]
Ряд исследователей полагают, что для творчества необходима мотивация достижений, другие считают, что она блокирует творческий процесс. А. М. Матюшкин на основе эмпирических данных делает вывод о преобладании в нашей стране среди творческих работников не мотивации роста (познавательной и самоактуализации), а мотивации достижений. [5;121]
Творческое саморазвитие как процесс формирования личности учащихся ...
... исследовании творческое саморазвитие учащихся профессионального лицея рассматривается как системное образование. Его системообразующим компонентом, обеспечивающим целостность системы, является творческость в деятельности, которая является результатом направленности личности на профессиональное творчество и творчество ...
Творческим людям присущи следующие личностные черты:
- независимость — личностные стандарты важнее стандартов группы, неконформность оценок и суждений;
- открытость ума — готовность поверить своим и чужим фантазиям, восприимчивость к новому и необычному;
- высокая толерантность к неопределенным и неразрешимым ситуациям, конструктивная активность в этих ситуациях;
- развитое эстетическое чувство, стремление к красоте.
Часто в этом ряду упоминают особенности «Я» — концепции, которая характеризуется уверенностью в своих способностях и силой характера, и смешанные черты женственности и мужественности в поведении (их отмечают не только психоаналитики, но и генетики).
[15]
Выводы
Креативность — нормативный процесс, однако уровни его проявления зависят от личностных качеств и средовых характеристик; важной можно считать роль бессознательного в этом процессе.
Творческий процесс является специфическим для разных областей знаний, но обладает общими характеристиками; он имеет временные рамки и определенные этапы; важной составляющей его является инсайт;
- Мы рассмотрели несколько концепций креативности: концепция креативности Дж. Гилфорда и Э.П.Торренса, концепция М. Воллаха и Н. Когана, концепция С.Медника, «Теория инвестирования» Р. Стернберга , подход В. Н. Дружинина и Н. В. Хазратовой
Существует как минимум три основных подхода к проблеме творческих способностей. Перечислим их. Как таковых творческих способностей нет. Творческая способность (креативность) является самостоятельным фактором, независимым от интеллекта Высокий уровень развития интеллекта предполагает высокий уровень творческих способностей и наоборот.
Креативность связана с такими личностными характеристиками как: независимость; открытость ума; высокая толерантность к неопределенным и неразрешимым ситуациям; развитое эстетическое чувство, стремление к красоте.
Заключение
Анализ различных определений творчества позволил выделить два основных направления: ориентация на процесс творчества; ориентация на продукт творчества. Эти два направления ядром творчества определяют новизну (новое) и обобщенном виде определение звучит так: творчество – процесс создания или постижения нового.
В работе проанализированы соотношения базовых понятий психологии творчества: креативность и творчество; креативность и интеллект. Опираясь на определения креативности мы выявили, что креативность понимается как внутренний потенциал и способность к творчеству, а творчество – процесс, в котором проявляется эта способность и раскрывается творческий потенциал. [7]
Анализ соотношений понятий креативность-интеллект позволил выделить два основных подхода: первый сводить креативность к интеллекту. Второй подход утверждает что креативность и интеллект не сводятся друг к другу. В дальнейшем мы опираемся на подход, не сводящий креативность к интеллекту. Оценка креативности продуктов художественного, литературного, научного творчества, как отмечают многие исследователи, может быть проведена только в контексте существующих в данной культуре, в данное время критериев. [17;11]
Развитие креативности младших школьников во внеурочной деятельности
... из направлений нацелено на развитие творческих способностей, креативности младшего школьника, реализации его потребности в саморазвитии и самосовершенствовании. А это значит, что вопрос развития креативности личности приобретает особую значимость в процессе ...
Приведенный обзор показывает, что проблема творчества и креативности еще очень далека от разрешения, однако существует уже достаточно разработанный и обширный методический и теоретический базис для дальнейших исследований. Область креативности предоставляет исследователям хороший шанс для проявления собственной способности к творчеству. Однако, кроме научного интереса, креативность представляется ученым еще и важным фактором гуманистического развития человечества в целом и даже его тотального выживания.
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/kursovaya/psihologiya-tvorchestva/
Бердяев Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. — М.: Фолио-Аст, 2002.
Богоявленская Д.Б. Вчера и сегодня психологии творчества // Творчество в искусстве — искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана и др. — М.: Смысл, 2000. — С.186-198.
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т. 4. М., «Педагогика», 1996
Дорфман Л.Я. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве Вопросы психологии; 4;98
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. С.-Пб., «Питер», 1999
Дружинин В. Н., Хазратова Н. В. Экспериментальное наследование формирующего влияния микросреды на креативность // Психологический журнал. — 1994. — № 4.
Интеллект и творчество: Сб. науч. тр. / РАН. Ин-т психологии; Отв. ред. А.Н. Воронин. — М., 1999. — 289 с.
Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. — Ростов н/Д.: Феникс, 1999. — C.380
Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. — М.: Эксмо-Пресс, 1998.
Лук А.Н. Психология творчества. — М.: Просвещение, 1978.
Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. — М.: Молодая гвардия, 1997. — 416 с.
Перкинс Д. Н. Творческая одаренность как психологическое понятие // Общественные науки за рубежом. Р. Ж. Сер. Науковедение. 1988, № 4. С. 88-92.
Психология творчества / Под ред. Я.А. Пономарева. — М.: Наука, 1990. — 224 с.
Развитие и диагностика способностей // Под ред. В. Н. Дружинина и В. В. Шадрико-ва. М.: Наука, 1991.
Рождественская Н.В. Креативность. Пути развития и тренинги. СПб., 2004
Рудкевич Л. А., Рыбалко Е. Ф. Возрастная динамика самореализации творческой личности // Психологические проблемы самореализации личности. — СПб: Изд-во СПбГУ, 1997. — С. 89-106.
Торшина К. А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии. Вопросы психологии; 1;2004
Туник Е.Е. Диагностика творческого мышления: Креативные тесты. — М.: Чистые пруды, 2006.
Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2004
Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. М., «Флинта», 1997.
2
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/kursovaya/psihologiya-tvorchestva/
1.Бердяев Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. — М.: Фолио-Аст, 2002.
2.Богоявленская Д.Б. Вчера и сегодня психологии творчества // Творчество в искусстве — искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана и др. — М.: Смысл, 2000. — С.186-198.
Творчество и личность
... основные понятия, рассмотренные в работе. В завершении приводятся результаты самоанализа, то есть ответ на вопрос о том, насколько я творческая личность. Понятия творчества и творческого мышления Антонио Дзикики ... были творцами, раз они открывали нечто уже известное? С точки зрения психологии они творцы и, безусловно, трудились творчески. А то, что открывали уже известное кому-то ...
3.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т. 4. М., «Педагогика», 1996
4.Дорфман Л.Я. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве Вопросы психологии; 4;98
5.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. С.-Пб., «Питер», 1999
6.Дружинин В. Н., Хазратова Н. В. Экспериментальное наследование формирующего влияния микросреды на креативность // Психологический журнал. — 1994. — № 4.
7.Интеллект и творчество: Сб. науч. тр. / РАН. Ин-т психологии; Отв. ред. А.Н. Воронин. — М., 1999. — 289 с.
8.Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. — Ростов н/Д.: Феникс, 1999. — C.380
9.Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. — М.: Эксмо-Пресс, 1998.
10.Лук А.Н. Психология творчества. — М.: Просвещение, 1978.
11.Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. — М.: Молодая гвардия, 1997. — 416 с.
12.Перкинс Д. Н. Творческая одаренность как психологическое понятие // Общественные науки за рубежом. Р. Ж. Сер. Науковедение. 1988, № 4. С. 88-92.
13.Психология творчества / Под ред. Я.А. Пономарева. — М.: Наука, 1990. — 224 с.
14.Развитие и диагностика способностей // Под ред. В. Н. Дружинина и В. В. Шадрико-ва. М.: Наука, 1991.
15.Рождественская Н.В. Креативность. Пути развития и тренинги. СПб., 2004
16.Рудкевич Л. А., Рыбалко Е. Ф. Возрастная динамика самореализации творческой личности // Психологические проблемы самореализации личности. — СПб: Изд-во СПбГУ, 1997. — С. 89-106.
17.Торшина К. А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии. Вопросы психологии; 1;2004
18.Туник Е.Е. Диагностика творческого мышления: Креативные тесты. — М.: Чистые пруды, 2006.
19.Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2004
20.Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. М., «Флинта», 1997.
