Изотерапия в дошкольном возрасте для детей с ОВЗ. консультация

метки: Ребенок, Изотерапия, Развитие, Терапия, Метод, Рисование, Помогать, Инструкция

Одним из мощных методов психотерапевтического воздействия на ребенка является арт — терапия для детей .

Арт — терапия — это метод оказания психологической помощи посредством художественного творчества . Арт — терапия — один из самых « мягких » и в то же время глубоких методов в арсенале психологов и психотерапевтов и даже педагогов . Так как , существует и педагогическое направление арт — терапии задачи , которой развитие , коррекция , воспитание и социализация .

Арт — терапия в дошкольном возрасте .

Профессиограмма педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения

... – часть деятельности педагога-психолога по социализации ребенка. Содействие охране прав личности еще одно направление профессиональной деятельности педагога-психолога. Охраной прав ... дошкольного образовательного учреждения максимально эффективно использовать средства и методы учебно-воспитательной работы. Именно поэтому возникла необходимость введения в детских садах должности педагога-психолога, ...

• Воздействие с помощью рисования , лепки , пения , музыки , танцев , сказок – всех видов творчества . В этом одно из преимуществ арт — терапии для детей , ведь всегда можно подобрать ту форму , которая наиболее близка и интересна каждому конкретному малышу .

• Арт — терапия для детей действенна там , где другие методы психотерапии трудно применимы из — за младшего возраста и связанного с этим ограничения в вербальном общении , метод просто незаменим ;
• Арт — терапия нравится детям , поэтому эти занятия лишены элемента принуждения , а воспринимаются скорее как интересное времяпрепровождение . Психотерапия без принуждения гораздо эффективнее .

Существует множество разновидностей арт — терапии , основанных на работе с разными видами искусства :

Особенности методов арт-терапии в работе с детьми с задержкой ...

... арт-терапии как форме психологической помощи человеку. Наиболее полно в нашей стране она освещена такими известными психологами как А.И.Копытин, Б.Д.Карвасарский, Е.Е.Свистуновская, Л.Д.Лебедева. Отечественный опыт применения арт-терапии в педагогической деятельности отражен в работах ...

• Изотерапия ( все , что связано с изобразительным искусством : рисование , живопись , лепка и т . д .),
• Цветотерапия ,
• Песочная терапия ,
• Музыкотерапия ,
• Сказкотерапия ( работа со словом – сочинение сказок , стихов и т . д .),
• данс — терапия ,
• драматерапия и многие другие .

Главное условие для упражнений детской арт — терапии – доступность средств , привлекательность , понятность и безопасность .

Многие виды нетрадиционного рисования , рассмотреные в предыдущем разделе напоминают арт — терапевтические методики . И это так , всё нетрадиционное рисование является коррекционным с одной только разницей . Сам процесс арт — терапии кроме удовольствия , обучает выражать свои переживания как можно более спонтанно и произвольно . Этот метод позволяет каждому человеку реализовать свой потенциал и прийти в результате к гармонии с собой .

Отечественные педагоги и психологи о детской игре: её происхождении, ...

... Сеченов говорит о прирожденном свойстве нервно-психической организации человека -- безотчетном стремлении понимать окружающее. У ребенка это ... слуховому, проприорецептивному, вестибулярному. По мере дальнейшего психического развития ребенок проявляет все более специфичные ответы на ... отражения действительной жизни впервые было высказано великим педагогом К. Д. Ушинским. Окружающая обстановка, говорит ...

Рассмотрим эти методы .

Изотерапия

Понятие и сущность метода

Основой развития каждого человека является двигательная активность . Когда мы говорим о крупной моторике , мы имеем в виду ту часть двигательного развития , которая обеспечивает стабилизацию и перемещение тела в пространстве .

Совершение точных движений мелкими мышцами рук , умение координировать движения – это навыки мелкой моторики , составляющие основу деятельности человека .

Ранняя диагностика детей с проблемами в развитии

... что особенностями организации и проведения ранней диагностики и коррекции нарушений в развитии будут являться соблюдение принципов раннего выявления детей с проблемами в развитии и ... для построения внутренних функций, возникающих в процессе компенсаторного развития [21]. Цель коррекционно-воспитательной работы с детьми с выраженными нарушениями интеллекта - трудоустройство и дальнейшее ...

Учеными доказано , что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи , мышления ребенка , уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению . Поэтому начинать развивать мелкую моторику малышей важно как можно раньше .

В своей работе активно использую различные упражнения и игры для развития мелкой моторики рук у детей с ограниченными возможностями , одним из которых является изотерапия .

Осипова А . А . понимает под рисованием творческий акт , который является формой помощи в самоопределение , самоощущении себя в окружающем мире . Рисование помогает многим людям выражать эмоции , чувства , внутренние конфликты , переживания , помогает многим людям мечтать и внутренне раскрепощаться . Рисование в какой — то степени моделирует , проецирует в психическом окружающую действительность .

ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ, ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

... высокий уровень интеллекта, были более активны поможет в этом. Глава 1. Одаренность ребенка как проблема и психологическое явление 1.1. Понятие одаренности В словаре С. И. Ожегова «Одаренный» определяется как ... к школе в социальном плане. В действительности же детей с ранним умственным расцветом могут ожидать немалые сложности и дома, и в школесвои драмы в ходе возрастного развития. Прежде всего, ...

Для общей психокоррекции рекомендуют изотерапию , т . к . рисование способствует укреплению и развитию чувственно — двигательной координации . Оно требует включения ряда функций организма человека . Именно по ряду этих причин , рисование часто рекомендуют в использование для снятия напряжении и общего развития организма или отдельных психических и физических функций у детей с ОВЗ .[1]

Рисование может выступать в виде метода для коррекции и профилактики .

Изотерапия как метод психологической коррекции

... а потому может рассматриваться как значительный психологический и коррекционный фактор. Использование изотерапии во многих случаях выполняет и психотерапевтическую функцию, помогая ребенку справиться со своими психологическими проблемами, восстановить его эмоциональное ...

Изотерапия – это один из наиболее распространенных и широко применяемых видов арт — терапии . Лечение и решение разнообразных проблем с помощью изобразительного искусства очень популярно и доступно многим . Человек ( ребенок ) может выразить себя , свои мысли , переживания , эмоции и чувства – все , что скрыто в его внутреннем мире – с помощью линий , форм и цветов на бумаге или холсте .

Изотерапия – эффективный и действенный метод , который помогает человеку справиться с негативными эмоциями , снять нервно — психическое напряжение . Для рисования используется широкий спектр материалов : разные краски ( гуашь , акварель , акрил и др ., карандаши , уголь , пастель , восковые мелки – всё , что оставляет след на бумаге и способно создать рисунок или отпечаток .

«Изотерапия в работе с детьми с общим недоразвитием речи» статья ...

... случаях рисуночная терапия выполняет психотерапевтическую функцию, помогая ребенку справиться со своими психологическими проблемами. Изобретательная деятельность имеет огромное значение для развития и воспитания детей с неограниченными возможностями здоровья. Искусство создает целостную картинку ...

Изотерапия – это метод , помогающий человеку высвободить наружу имеющийся творческий потенциал , найти запасные способы решения проблем , освободить внутреннюю энергию .

Изотерапия – терапия изобразительным творчеством , рисованием , применяется в наше время и для формирования положительных взаимоотношений , а также психологической коррекции детей и подростков с трудностями в обучении , социальной адаптации .[2]

Несмотря на свою эффективность , изотерапия как отдельная методика лечения и психологической помощи появилась около полувека назад .

Социальная реабилитация детей и подростков

... -педагогической и социокультурной реабилитации детей с ограниченными возможностями ... многообразием связей с социальными, психологическими и педагогическими явлениями; ... (музыка - музыкотерапия; изобразительное искусство - изотерапия, театр, образ - имаготерапия; литература, книга ... позволяет проработать мысли и эмоции, которые человек привык подавлять ... дети сами сочиняют; например, рисование по ска

Чем и кому будет полезна изотерапия ?

Востребованность изотерапии объясняется тем , что процесс рисования как таковой дает человеку возможность разгрузиться , снять стресс , успокоиться и почувствовать удовлетворение от деятельности . Для детей дошкольного возраста рисование является привычным способом выражения себя , отражения и осмысления своего нового опыта . При работе с ребенком изотерапия дает много информации о ребёнке и его внутреннем мире : о чём он думает , что чувствует , чего боится , кого и что любит и др . Дети в буквальном смысле « говорят » с окружающими через свои рисунки . Грамотный психолог и внимательный взрослый смогут намного быстрее и легче понять ребенка и помочь ему , используя знания изотерапии .

С помощью изотерапии взрослые и дети могут справиться с такими проблемами , как :

• выразить свои эмоции и чувства безопасным для себя и окружающих способом . Изотерапия эффективна в случаях , когда нужно освободиться от психологической зажатости , агрессивности , нервозности , неуравновешенности , ревности , страхов и др .

• низкая самооценка . По статистике от низкой самооценки и неуверенности в себе страдает больше 70% людей . Благодаря практическим упражнениям изотерапии , любой может значительно повысить свою самооценку и стать увереннее .

• проблемы с поведением .

• проблемы в отношениях и / или семейные проблемы .

• хронический стресс и психосоматические заболевания .

Кроме того , занятия изотерапией способствуют раскрытию творческого потенциала и открывают в человеке новые ресурсы и возможности .

Изотерапия , как метод психологической коррекции , помогает сделать более гармоничными эмоции ребенка , адаптирует его к учебному учреждению , способствует развитию творческих способностей .

Все без исключения дети очень любят рисовать .

Восстановить некое внутреннее равновесие , сорвать с себя « оковы проблем », корректировать девиантное поведение помогает рисование , которое в ряде случае выполняет психотерапевтическую функцию .

Изотерапевтическая работа играет немаловажную роль и носит профилактический и развивающий характер в случае наличия у ребенка легких эмоциональных и поведенческих расстройств , или определенных проблем психологического порядка . Ребенок использует изодеятельность как некий способ для осмысления окружающей действительности и своих взаимоотношений с нею . Часто по рисунку составляется психологический портрет .

Цели изотерапии :

1. Выпустить накопившуюся агрессию социально полезным способом .

2. Настроиться на позитивный лад , проанализировать свои чувства , эмоции . Часто невербально легче выразить то , что больше всего нас беспокоит .

3. Развитие самоконтроля и рефлексии .

4. Налаживание отношений между детьми . Сопряженная художественная деятельность помогает в развитии эмпатии .

5. Изотерапия естественным и первоначальным образом развивает художественно — эстетический вкус и способности . Если у ребенка получается работа он будет удовлетворен , это вызовет положительные эмоции .

Задания необходимо подбирать , придерживаясь некоторых правил :

— Подбирать задания с учетом их постепенно возрастающей сложности .

— Учитывть индивидуальные особенности ребенка , темп его развития , возможности , настроение .

— Работу проводить регулярно , систематически .

— Соблюдать временной регламент , чтобы не вызвать переутомления ребенка .

— Повышать у детей интерес к упражнениям и заданиям , превратив их в занимательную игру .

— Заботиться о том , чтобы деятельность ребенка была успешной , тогда

подкрепляется его интерес к играм и занятиям .

· Своеобразие использование изотерапевтического метода в работе с детьми дошкольного возраста . Приемы работы с детьми

Методика изотерапии включает в себя различные методы . Например : проективный рисунок , по форме используемый как в группе , так и индивидуально . Проективный рисунок помогает выявить основные проблемы детей , негативные условия , влияющие на ребенка . При корректировке и регулировании тем рисования возникает возможность выявить стороны , которые тревожат ребенка .

Проективное рисование – является методом « помощи », этот метод может выступать « лакмусовой бумажкой » в интерпретации проблем ребенка . Метод дает возможность работать с эмоциями , страхами , разочарованиями , т . е . напрямую с эмоциями , в связи с этим и темы рисунков важно выбрать так , чтобы выпустить наружу скопившиеся эмоции , чувства и мысли . [1]

В проективном рисовании могут быть использованы следующие методики :

1. Коммуникативное рисование . Происходит разбивка группы на отдельные пары , ограничивается время , пара в ходе обсуждения останавливается на теме , приемлемой для двух участников пары , на одном листе пара начинает « общаться ». Далее интерпретация . Можно акцентирование внимание на художественном образе , но самое главное это обсуждение взаимоотношения в ходе рисования .

2. Свободное рисование ( каждый рисует , что хочет ). Участникам дается ограниченное количество времени , каждый участник рисования самостоятельно выбирают тему своего рисунка , и работает по собственному ориентиру , но тема также может быть задана , затем происходит интерпретация , в начале самого автора , затем коллектива . Тут возникают различные точки зрения , важно уделить внимание и обсудить это .

3. Дополнительное рисование . Рисунок идет по кругу и рисование происходит как бы « по конвейерному типу ».

4. Совместное рисование . Без вербальных контактов несколько человек начинают рисовать на одном полотне , после завершения работы происходит интерпретация и выявления сложности во взаимоотношениях .

Для эффективных результатов в изотеррапии важно знать , и умело применять различные техники .

Например , пальцевая живопись ( здесь рисунок создается при помощи пальцев ) – дает положительный результат во многих отношениях – снимает страх перед ошибкой , снимает напряжение ( мазки создаются фалангами пальцев , испачканных в краске ). Пальцевая живопись также включает в себя рисование пластилином .

Самой главной целью такого рисования выступает то , что оно предоставляет возможность выразить негатив на пластилине и не вспоминать о нем , например , в общении с другими детьми .

. В изотерапии могут использоваться разнообразные материалы для рисования – краски , карандаши , мелки . Даже для самых маленьких детей , которые еще не умеют держать кисточку в руке можно использовать изотерапию . Для этого пригодятся пальчиковые краски и разнообразные мелки . Изотерапия для детей оказывает положительное влияние на их психику . Благодаря рисункам , ребенок выгружает полученную информацию , обрабатывает свой опыт . Многие психологи , только мельком взглянув на рисунок ребенка , способны определить его настроение , выявить проблемы на ранней стадии и , следовательно , своевременно оказать помощь .

Методы и техники изотерапии

Среди распространенных упражнений изотерапии выделим такие :

• Предметно — тематические задания – когда учитель дает задание нарисовать рисунок на определенную тему – « Лето » , « Семья » , « Кем я буду , когда вырасту » .

• Образно — символические задания – картинки на тему « Добро » , « Мир » , « Счастье » .

Современные методы изотерапии включают в интересные задания :

• « Волшебные пятна » — это рисование абстрактных пятен , ассоциирующихся у обучаемых с конкретным предметом .

• « Рисование по точкам » помогает определить такие понятия , как части и целое .

• « Рисование пальцами » — подходит для малышей даже до 1 года .

Техники изотерапии не стремятся обучить ребенка рисованию , поэтому среди приемов можно найти такие оригинальные занятия :

• Марание – пачкание в красках . Помогает избавиться от детской агрессии , гиперактивности

• Монотипия – рисование оттисков с помощью одного штампа . Приучает к терпению и трудолюбию .

• Кляксография – на листке с одной стороны наносятся пятна , которые отпечатываются на вторую половину .

• Рисование по мокрому листу помогает детям расслабиться , сделать более гармоничными их

• Рисование продуктами , листьями и другими подручными материалами .

• Техника каракулей развивает внимательность и повышает самооценку у ребенка .

цикл изотерапевтических техник , направленных на коррекцию эмоционально — волевой сферы детей дошкольного возраста .

« Разноцветные листы »

Цель : совершенствование элементов саморегуляции , тренировка последовательности действий , погашение гиперактивности .

Инструкция : ребенку предлагается поочередно раскрасить красками листы бумаги ( красным , желтым , синим , зеленым ), после чего в этой же последовательности повесить листы на стену , закрывая один другим .

« Рисунок глиной »

Цель : снятие напряжения , тактильная стимуляция , развитие воображения .

Инструкция : предложить ребенку окунуть пальчики в глину ( пальчиковые краски ) и рисовать по бумаге ( оргстеклу ).

Тема рисунка может меняться .

« Свободный рисунок в круге »

Цель : гармонизация эмоционального состояния , налаживание коммуникации , объединение .

Инструкция : детям предлагается по очереди рисовать красками друг к другу дороги в круге ( большой лист бумаги в виде круга )

« Водный салют »

Цель : коррекция страхов , снятие напряжения , развитие воображения

Инструкция : попросить ребенка рисовать красками на воде , разглядывать и анализировать получившиеся фигуры .

« Мелки – наперегонки »

Цель : коррекция агрессии , снятие напряжения , гармонизация эмоционального состояния .

Инструкция : ребенок в разном темпе ( медлен – быстро ) делает мелками штрихи на листе

« Разноцветные камушки »

Цель : снятие напряжения , тактильная стимуляция , развитие творческого воображения .

Инструкция : попросить ребенка раскрасить морские камушки так , как он захочет .

« Семья »

Цель : выявление эмоционального состояния ребенка , чувств и представлений , связанных с детско — родительскими отношениями .

Инструкция : ребенка просят раскрасить шаблоны фигур ( женской , мужской , детской ), при желании прокомментировать свою работу .

« Мой страх »

Цель : коррекция страхов , снятие напряжения , развитие творческого воображения .

Инструкция № 1: ребенку предлагается нарисовать свой страх ( на что он похож ), прокомментировать свою работу и спрятать в сундучок в кабинете психолога .

Инструкция № 2: разорвать рисунок и выбросить в мусорное ведро .

Инструкция № 3: превратить рисунок в смешной , пририсовав смешные детали .

· Развивающие , терапевтические , коррекционные задачи , которые решает изотерапия

· Дети с различными нарушениями развития , дети с ОВЗ являются особой категорией воспитанников дошкольных учреждений . В последние годы всё более активно идёт поиск новых коррекционных педагогических технологий работы с детьми дошкольного возраста . Многие исследователи указывают на возможности искусства вообще , и изобразительного творчества в частности , в коррекции имеющих я у детей нарушений . В последнее время в практике работы с дошкольниками , имеющими особые образовательные потребности , широко используется арттерапия ( коррекция искусством ). Понятие арттерапии ª возникло в контексте идей З . Фрейда и К . Юнга и рассматривалось в психотерапевтической практике как один из методов терапевтического воздействия , который посредством художественного ( изобразительного ) творчества помогал больным выразить в картинах свои скрытые психотравмирующие переживания и тем самым освободится от них . Одним из наиболее широко используемых видов арттерапии в дошкольном образовании является изотерапия . Под изотерапией , в широком аспекте , понимают воздействие на эмоционально — волевую сферу ребенка средствами изобразительного творчеств а , в первую очередь рисованием . В более конкретном смысле , это форма творческого ( художественного ) самовыражения с применением рисования , живописи в условиях , обеспечивающих поддержку ребенка с целью стимулирования темпа его личностного роста , развития и коррекции .

Значимость изотерапии проявляется в таких аспектах как :

1) предоставление ребёнку практически неограниченных возможностей для самовыражения и самореализации в продуктах творчества ( эстетические продукты объективируют в себе чувства и переживания ребёнка , то есть являются символическим выражением его отношения к миру , проекционной личности ребёнка );

2) последовательном развитии аффекта и изменении его психологического содержания от актуализации негативного аффекта и его эмоционального отреагирования — к формированию позитивного аффекта , связанного с получением удовольствия , удовлетворения любознательности ребёнка в форме изодеятельности ;

3) проявлении интереса к результатам творчества ребёнка со стороны окружающих , что повышает самооценку ребёнка и степень его само принятия [3] .

Во многих исследованиях отмечаются коррекционные возможности изотерапии , в частности :

1) создание положительный эмоциональный настрой в группе ;

2) облегчение процесса коммуникации со сверстниками , педагогом , другими взрослыми , совместное участие в художественной деятельности способствует созданию отношений взаимного принятия , эмпатии ;

3) возможность на символическом уровне экспериментировать с самыми различными чувствами , исследовать и выражать их в социально приемле мой форме , работа над рисунками — безопасный способ разрядки разрушительных и саморазрушительных тенденций , позволяет проработать мысли и эмоции , которые человек привык подавлять ;

4) развитие чувства внутреннего контроля ;

5) создание условий для экспериментирования с кинетическими и зрительными ощущениями , стимулирование и развитие мыслительных способностей , умений и , в целом , работу правого полушария головного мозга , отвечающего за конкретно — образное мышление и ориентацию в пространстве ;

6) рисование способствует согласованию межполушарных взаимоотношений , будучи напрямую сопряжено с важнейшими функциями ( зрения , двигательная координация , речь , мышление ), изобразительная деятельность не просто способствует развитию каждой из этих функций , но и связывает их между собой ;

7) творческое самовыражение , развитие воображения , этического опыта , практических навыков изобразительной деятельности , художественных способностей в целом ;

8) повышение адаптационные способности ребёнка к повседневной жизни и периоду пребывания в дошкольном учреждении ; снижение утомления , негативного эмоционального состояния и их проявлений , связанных с обучением ;

9) эффективна в коррекции различных отклонений и нарушений личностного развития , т . к . опирается на здоровый потенциал личности , внутренние механизмы саморегуляции и исцеления ;

10) способствует выстраиванию общения с ребёнком на основе доверительных отношений , взаимной привязанности ( нередко компенсируя их возможное отс утствие в кругу значимых для ребёнка взрослых ) [ 3 ].

Организуя коррекционную работу , следует помнить о некоторых общих психологических особенностях детей дошкольного возраста , которые находят отражение в процессе создания рисунка , а также в готовой продукции . Исследователи отмечают важность , и необходимость игрового начала любой детской деятельности , в том числе и изодеятельности . Общеизвестно , что игра ‬ это одна из форм развития психических функций и способ познания ребенком мира взрослых . Складывающаяся в игре знаковая функция ( в основе которой замещение одних предметов другими ) помогает ребёнку понять , а затем и использовать свои рисунки как заместители предметов и явлений окружающего мира . По мнению психологов , рисуя , малыш реализует те же мотивы , что и в игре . Только в качестве игрушки при этом использует каракули , рисунки ‬ схемы . Рисунок , как игра , компенсирует малые права ребёнка среди взрослых . Ему хочется распоряжаться собой и своими вещами , и рисунок , как игра , позволяет хотя бы иллюзорно осуществить это . Таким образом , дошкольник создаёт на бумаге свой особый мир , который принадлежит только ему . В процессе рисования ребенок с удовольствием комментирует свои действия , если у него есть благодарные слушатели . Говоря об особенностях детского творчества , следует отметить , что отдельные изображения , созданные ребенком , становятся элементами графического языка , при помощи которого ребёнок создаёт изображения людей , животных и предметов окружающего мира . ª

Психофизические особенности дошкольников неизбежно оказывают влияние на формирование всех видов деятельности , в том числе и изобразительной . Отсюда следует отметить , что изобразительная деятельность детей с ОВЗ , в частности с задержкой психического развития ( далее ЗПР ) во многом отличается от изобразительной деятельности детей в норме . У детей с ЗПР из — за несовершенства моторики наблюдается несформированность техники рисования . Это приводит к однообразию способов изображения предметов , наличию заученных изображений ( шаблонов ), которые повторяются из рисунка в рисунок с небольшими изменениями и дополнениями . Отсюда , узость тематики рисунков , их схематизм . На качество изображения оказывают влияние также нарушения внимания , памяти , интеллектуальной деятельности , эмоционально — волевой сферы ( повышенная возбудимость нервной системы ). Для таких детей часто важен процесс рисования , а не его результат . Эти особенности необходимо учитывать при построении системы коррекционно — развивающего обучения с данной категорией детей . Для осуществления коррекционной раб оты с детьми с ОВЗ целесообразно использовать в рамках изотерапии следующие типы заданий и упражнений :

1. Предметно — тематический тип . Основой изображения является человек и его взаимодействие с окружающим предметным миром и людьми . Темы рисования могут быть свободными или заданными ‬ © Моя семья ª, © Мое любимое занятие ª, © Я дома ª, © Кем я стану ª и т . д .

2. Образно — символический тип . В основе ‬ рисование , связанное с нравственно — психологическим анализом абстрактных понятий Добро , Зло , Счастье в виде образов , созданных воображением ребенка , а также изображение эмоциональных состояний и чувств ‬ Радость , Гнев , Удивление . Например , изображение своего настроения . Педагог предлагает ребёнку выбрать по желанию цвет краски и на белом листе бумаги нарисовать цветовые линии , пятна , круги , узоры , выражающие его настроение в данный момент

. 3 . Игры — упражнения с изобразительным материалом ‬ экспериментирование с краской , карандашами , бумагой и т . д . с целью изучения их физических свойств и экспрессивных возможностей . Эффект упражнений в уменьшении эмоциональной напряжённости , повышении уверенности в себе , формировании и речевой активности

Список использованной литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/sochinenie/izoterapiya-dlya-detey-s-ovz/

1. Грегг М . Е . Тайный мир рисунка . – СПб ., 2003. // Осипова А . А .

2. Иванов И . Энциклопедия коллективных творческих дел . — М ., 2009.

3. Неретина , Т . Г ., Клевесенкова С . В . Использование артпедагогических технологий в коррекционной работе : учебное пособие / под общ . ред . Т . Г . Неретиной . 3 — е изд ., перераб . и доп . М . : ФЛИНТА : Наука , 2013. 276 с . 4. Шевченко , М . А . Я рисую успех и здоровье . Арт — терапия для всех / М . А . Шевченко . СПб .: Питер , 2007. 96 с .