Реферат
Формирование сознательной дисциплины в начальной школе
Составила:
Федорова Галина Николаевна
МОУ СОШ № 1 с.Покойного
Буденновского района, СК
Формирование сознательной дисциплины в начальной школе
Формирование дисциплины у детей начинается задолго до поступления их в школу. В семье, в детском саду ребёнок получает первые представления о правилах поведения, приучается к выполнению посильных поручений, умению жить и трудиться в коллективе.
— А что такое дисциплина в понимании младших школьников?
— Кто такой «дисциплинированный ученик»?
— Давайте посмотрим и послушаем мнения учащихся по этим вопросам.
(просмотр видеоролика)
На слайде представлены понятия «ДИСЦИПЛИНА»
В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова записано «Дисциплина — … обязательное для всех членов какого-нибудь коллектива подчинение установленному порядку, правилу».
Если обратиться за разъяснением смысла данного понятия к мнению авторов «Энциклопедического словаря», то можно прочитать, что «Дисциплина – это определённый порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали, а также требованиям той или иной организации».
На мой взгляд, интересна точка зрения американского психиатра Росса Кэмпбелла, который считает, что « в области воспитания детей, дисциплина – это тренировка ума и характера ребёнка, чтобы он стал самостоятельным, умеющим владеть собой, достойным и конструктивным членом общества».
— Как же добиться того, чтобы с первых шагов обучения в классе была необходимая дисциплина?
«Воспитания сознательной дисциплины в младшем школьном возрасте.»
... спланировать работу, составить примерную тематику бесед, классных собраний, общественно полезных дел, направленных на воспитание дисциплинированности у школьников. Глава I .Теоретические основы воспитания сознательной дисциплины в младшем школьном возрасте. 1.1 Понятие сознательной дисциплины в младшем ...
В процессе длительной повседневной работы с детьми каждый учитель вырабатывает и постепенно совершенствует свою систему воспитания сознательной дисциплины.
1. Воспитание сознательной дисциплины в деятельности
Важнейшее значение в воспитании сознательной дисциплины имеет организация разнообразной деятельности учащихся.
Дисциплина школьников на уроке – это высокий деловой настрой при выполнении учебных заданий учителя.
Благотворное влияние на воспитание дисциплинированности оказывает участие школьников
во внеклассной работе. Включаясь в работу кружков, секций. Ученик берёт на себя определённые обязательства, приучается планировать своё время, отказываться во имя любимого занятия от игр и развлечений. Поэтому мы рекомендуем родителям записывать детей на секции, особенно тех, у кого проблемы с дисциплиной. Мои ученики с 1 класса посещают кружок шахмат, с удовольствием ходили в секцию баскетбола. Также посещают кружки и секции вне школы.
Привычка к саморегулированию, приобретённая в ходе занятий любимым делом, может оказать благотворное влияние на всю личность школьника.
Важное место в воспитании дисциплинированности занимает общественно полезный труд учащихся. Трудовая деятельность имеет общую для всех детей цель, требует слаженности, точного выполнения своих обязанностей каждым, высокой организованности. В начальной школе это дежурство по классу.
Трудовая, общественно полезная деятельность имеет большое значение не только в формировании навыков и привычек, но и благородных мотивов, которые побуждают школьника нести себя в соответствии с требованиями дисциплины.
2. Воспитательное значение режима.
Разносторонняя деятельность детей должна быть определённым образом организована. Большое значение в организации жизни и деятельности принадлежит режиму. Режим – важный метод формирования многих нравственных качеств. Особенно велико его значение в воспитании сознательной дисциплины у школьников.
Режим включает в себя систему гигиенических требований, а также систему дисциплинарных и моральных требований, которые устанавливаются в зависимости от цели воспитательной работы. Привычка вовремя вставать, вовремя ложиться, в определённое время выполнять домашние задания – всё это важные привычки, которые являются основой дисциплины. Особенно велико значение точного режима в воспитании младших школьников. Они принимают требования режима без особых рассуждений и проявляют стремление к неуклонному их выполнению. При условии тщательного совместного контроля со стороны учителя и родителей режим может прочно утвердиться в жизни ребёнка и стать важным средством воспитания дисциплинированности.
Воспитание дисциплины у детей дошкольного возраста
... Объект исследования: дети младшего дошкольного возраста. Предмет: исследование причин нарушения дисциплины детьми младшего дошкольного возраста. Цель данной работы: рассмотреть и изучить причины нарушения дисциплины детьми дошкольного возраста. Гипотеза исследования в данной работе будет заключаться в следующем: коррекция нарушений дисциплины детьми младшего дошкольного возраста даст ...
3. Роль требования и разъяснения в воспитании дисциплины.
Стоит внимательно присмотреться к работе учителя на уроке, на внеклассном занятии, в повседневном общении с детьми, и мы заметим, какое большое значение в воспитании занимает педагогическое требование. Без систематических, строго продуманных требований педагога нельзя себе представить организацию учебной. Трудовой и общественно полезной деятельности детей.
Особенно велика роль требований в начальном периоде работы с детским коллективом. Большинство требований педагога в этот период направлено на формирование дисциплинированного поведения. От их чёткости и последовательности педагога впервые дни работы с классом во многом зависит всё последующее поведение учащихся. В дальнейшей работе с классом происходит корректировка поведения учащихся.Характер требований согласуется с Правилами для учащихся.
Вместе с требованиями большое значение имеет разъяснение основ дисциплины учащимся, убеждение их в необходимости установленных норм и правил поведения. Основные нормы поведения сформулированы в Правилах для учащихся. При разъяснении Правил необходимо концентрировать внимание детей на том, как нужно делать или как поступать в том или ином случае.
Требования учителя к поведению детей должны быть кратко и чётко сформулированы и постоянно подкреплялись напоминаниями, разъяснениями, показом, одобрением или осуждением.
«Избранные педагогические сочинения» писал:
«Если мы ввели…порядок и стройность в занятиях … не оставляя ни на одну минуту, ни одного дитя без дела, если мы сумели сделать занятия занимательными для ребёнка, внушили детям уважение к исполнению своих обязанностей, сделали эти обязанности не слишком трудными. Если, наконец, нравственная природа наша такова, что дети могут полюбить нас, — то классная дисциплина в наших руках».
