Отношения между матерью и ребенком в раннем младенчестве — это запечатлевающаяся в ребенке модель его дальнейших отношений со всей действительностью. Гармоничное, эмоционально принимающее, поддерживающее родительское отношение, компетентное, уверенное и пластичное, способствует формированию у ребенка базового доверия к окружающему, интереса к материальному миру, к предмету, усвоению форм делового взаимодействия с другим человеком. Исследования стресса представляют доказательства того, что не только физические, но также и психологические условия, будучи передаваемыми организмом беременной женщины, влияют на психофизическое развитие ребенка. Эмоциональный стресс матери оказывает негативное влияние прежде всего на течение беременности, а затем и родов, причем дифференцированно, в зависимости от пола ребенка.
Полученные результаты частично подтверждают первоначально поставленную гипотезу о связи неблагоприятного фона беременности и тяжести течения ПЭП и полностью подтверждают гипотезу о том, что у детей матерей с оптимальным типом ПКГД реже развивается ПЭП. Из этого можно сделать следующие выводы:
Отягощенный акушерско-гинекологический анамнез не всегда ведет к возникновению ПЭП, более значимыми показателями являются типы Психологического компонента гестационной доминанты. То, как мать обращается с ребенком, насколько важно ей понимать своего малыша, является ли для неё ребенок ценным и значимым — это в большей степени важно для полноценного развития, адаптации и компенсации негрубых перинатальных нарушений.
Из сравнения типов ПКГД в трех группах видно, что преимуществом группы «С» (матерей, чьи дети находятся в группе риска по ПЭП) является оптимальный тип ПКГД, а у группы «В» (матерей, дети которых имеют острое течение ПЭП) — гипогестогнозический и депрессивный тип ПКГД .
В группе «А» (матери, чьи дети находятся в группе риска по ПЭП) оптимальный, эйфорический и тревожный тип. ПКГД являются первостепенными.
Возраст матери играет важную роль в развитии ребенка первого года жизни. У первородящих женщин после 25 и до 30 лет (позже повышается тревожность), лучше сформирована материнская сфера, чаще беременность планирована и наступает в браке. Забота, уход и общение с ребенком представляют для женщины гораздо большую ценность, чем для молодых матерей, у которых чаще беременность наступала случайно, либо имела деструктивный мотив зачатия.
Логопедическое сопровождение детей группы риска раннего возраста ...
... дошкольного образовательного учреждения. Выявить эффективность проведенной логопедической работы с детьми группы риска раннего возраста. База исследования - ... и, в-третьих, правильно определить пути коррекционного воздействия. Речевой акт осуществляется сложной системой органов, ... Ребенок усваивает эти «эмоциональные метки» предметов вместе с соответствующими им звуковыми образами. Подражая, матери ...
Количество детей в семье тоже играет важную роль. Во-первых, у матерей имеющих старших детей, тревожность ниже, чем у первородящих, поскольку у них уже есть опыт взаимодействия с ребенком, во-вторых, на развитие детей первого года жизни положительно влияет общение со старшими детьми.
Игнорирование и отвержение ребенка, обусловленное гипогестогнозическим типом ПКГД, а также малой значимостью ребенка, ведет к тяжелому течению ПЭП.
Все дети при рождении попали в группу риска по ПЭП при наличии у матери ОАГА (отягощенный акушерско-гинекологический анамнез) и без него. Можно говорить о некоторой гипердиагностике ПЭП.
Практический вывод заключается в необходимости организации медико-психологических консультаций при заключении брака, решении супругов иметь детей и ранних сроках наступления беременности, что находит свое методическое и практическое развитие в Ассоциации перинатальной психологии Санкт-Петербурга.
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/stress-vo-vremya-beremennosti/
Айвазян Е. Б. Арина Г. А.
, Николаева
В. В. Телесный
и эмоциональный опыт в структуре внутренней картины беременности, осложненной акушерской и экстрагенитальной патологией// Вестник МГУ, Серия «Психология». — 2002. — № 3: 3 — 18.
Т. В. Семейная, Т. И. Развитие, К. Н. Современные
Г. И. Пути
1. — Иваново, 2001: 164 — 179.
М. С. Формирование, Филиппова Г. Г., А. Я. Хамитова
Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001; 623 с.
Гроф С. (Grof S.) За пределами мозга. — Изд. Трансперсонального Института, 1993.
Дик-Рид Г., Роды без страха, М. 1996
И. В. Ранняя, И. В. Типология
Добряков И.В. В ожидании ребенка // Здоровые роды — счастливый малыш. — СПб.: ИК «Комплект», 1998. — С. 5−86.
И. В. Диагностика
И. В. Семья
Ж. В. Психологическая
Захаров
А.И. Влияние эмоционального стресса матери на течение беременности и родов// Сборник материалов конференции по перинатальной психологии 1998 — С30−31
А. И. Что
Изард К. Психология эмоций. Спб., Питер, 2006 — 464 с.
Д. Н. Психологический, Н. П. Психологические, И. С. Ребенок
Крайг Г. Психология развития. Седьмое международное издание. СПб.: Питер, 2002. — 940 с.
Кренц Инге и Ханс Пренатальные отношения: размышления об этиологии расстройств личности// Сборник материалов конференции по перинатальной психологии 1998
Крэйн Уильям Теории развития СПб.: прайм-Еврознак, 2002
Е. А. Диалогический
Р. Ж. Мать
Н. И. Психическая, Л. Ф. Детская, Е. Е. Данилова
А. А. Реана
Е. Г. Силяевой, Райгородский Д. Я., Л. С. Основы, Н. В. Искодьдский
Селье Г. Стресс без дистресса. Рига: Внеда, 1992. — 109 с.
Селье Г. Стресс жизни. М. 1982; 154 с.
А. В. Изучение, Е. О. Теория, Г. Г. Психология, Г. Г. Материнство
Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. Том 1. М., 1999.
Фрейд З.
Введение
в психоанализ. Лекции. М., 1990
«Психология уверенности в себе детей и подростков»
... факторов формирования уверенности в себе. Формирование правильного самовосприятия у ребенка, сложная задача, потому что требования жизни постоянно меняется по мере того, как ребенок ... в себя исследование уверенности в себе детей и подростков. Цель исследования:, Объектом исследования:, Предмет исследования: Гипотеза: Уверенность в себе формируется в процессе адекватной самооценки детей и подростков. ...
Фрейджер Р., Фейдимен Н. Личность., СПб., 2001
Хорни К. Женская психология. — СПб., 1993.
Хьелл Л. и Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1998
А. А. Реана
Шмурак Ю. Воспитание до рождения: теоретические размышления. Опыт развивающего пренатального воздействия «Народное образование» 1995
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2000. — 656 с.
Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1999
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М. Издательская группа «Прогресс». 1996; 344 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Тест «Определение типа психологического компонента гестационной доминанты»
Инструкция: Просим Вас из пяти утверждений, представленных в блоках, выбрать одно, наиболее соответствующее Вашему состоянию во время беременности, и отметить его в бланке для ответов.
А.
Ничто не доставляло мне такого счастья, как-то, что я беременна.
Я не испытывала никаких особых эмоций, связанных с тем, что я беременна.
3.
С тех пор, как я узнала, что беременна, я находилась в нервном напряжении.
4.
В основном мне было приятно, что я беременна.
5.
Я была очень расстроена тем, что я беременна.
2.
1.
Во время беременности я полностью изменила образ жизни из-за страха как-либо повредить своему здоровью.
2.
Во время беременности я стала кое в чем себя ограничивать, относиться к себе бережнее, но существенно образ жизни не меняла.
3.
Во время беременности я не считала нужным изменять что-либо в образе жизни.
4.
Во время беременности моя жизнь прекрасно преобразилась.
5.
Во время беременности я считала, что в связи с ней рухнули многие планы и не сбылись многие мечты.
3.
1.
Во время беременности я вообще почти не думала о родах.
2.
Во время беременности я постоянно думала о родах, очень их боялась.
3.
Во время беременности я думала о родах, и полагала, что все смогу сделать правильно.
4.
Во время беременности я почти не сомневалась в трагическом исходе родов.
5.
Во время беременности я ожидала роды, как праздник!
Б Б 1.
1.
Во время беременности я постоянно беспокоилась о том, как буду справляться с обязанностями матери.
2.
Во время беременности я была уверенна, что не смогу стать хорошей матерью.
3.
Во время беременности я не задумывалась о том, какой буду матерью.
4.
Во время беременности я была уверенна, что стану прекрасной матерью.
5.
Во время беременности я считала, что если постараюсь, то смогу стать хорошей матерью
матерью.
1.
Во время беременности я часто с удовольствием разговаривала с ребенком, которого вынашивала, представляла его себе хорошим и красивым.
2.
Во время беременности я постоянно разговаривала с ребенком, которого вынашивала, восхищалась им.
3.
Во время беременности я беспокоилась о состоянии здоровья ребенка, которого вынашивала, представляла его себе после рождения слабым.
4.
Во время беременности я не думала о ребенке, которого вынашивала, не пыталась его себе представить.
По планированию беременности
... матери, так же, вызывает осложнения в период беременности, родов и послеродовой период. Как спланировать беременность, чтобы малыш родился здоровым В большинстве случаев, здоровой семейной паре для зачатия требуется от полугода ... женщины функционирует с повышенной нагрузкой. Ведь всё необходимое для роста и развития ребенок получает из крови матери. В то же время любые вредные вещества, попадающие ...
5.
Во время беременности я постоянно думала о том, что ребенок, которого вынашиваю, будет каким-нибудь неполноценным, и очень боялась этого.
3.
1.
Во время беременности я не думала о том, как буду кормить ребенка грудью.
2.
Во время беременности я с восторгом представляла себе, как буду кормить ребенка грудью.
3 (https:// , 8).
Во время беременности я думала, что буду кормить ребенка грудью.
4.
Во время беременности я считала, что даже если в родах все обойдется, я не смогу кормить ребенка грудью
5.
Во время беременности я беспокоилась 6 том, что у меня после родов будет недостаточно молока, и мой ребенок будет недоедать.
В.
1. 1. Я считала, что моя беременность сделала меня еще прекрасней в глазах мужа, улучшила наши отношения. 2. Я считала, что моя беременность никак не изменила наших отношений с мужем. 3. Я считала, что моя беременность сделала мужа внимательнее, его отношение ко мне стало теплее. 4. Я считала, что из-за беременности муж стал относиться ко мне как к неполноценной, некрасивой женщине.
5. Я считала, что беременность не красит и может ухудшить отношение ко мне мужа. 2. 1. Я считала, что большинство близких людей разделяло мою радость по поводу беременности. 2. Я считала, что не все родственники обрадовались, узнав о моей беременности, не все понимали, что женщина «в положении» требует особого отношения и ухода. 3.
Я считала, что моя беременность ухудшила мои отношения с близкими людьми, и я иногда чувствовала себя отверженной. 4. Меня мало интересовало отношение к моей беременности родственников. 5. Меня очень беспокоило то, как относятся к моей беременности родственники, разговоры с ними о беременности и предстоящих родах всегда тревожили. 3. 1. Во время беременности я всегда испытывала стыд, и у меня портилось настроение, когда окружающие замечали, что я «в положении». 2.
Во время беременности мне было легка не по себе, когда окружающие замечали мою беременность. 3. Во время беременности я гордилась ей и считала, что все, включая посторонних людей должны оказывать мне знаки внимания и окружать заботой. 4. Во время беременности я старалась, чтобы на работе и в общественных местах люди не замечали, что я беременна, пресекала все попытки в связи с этим как-то иначе относиться ко мне, но не испытывала неловкости, если то, что я «в положении» привлекало внимание окружающих. 5. Во время беременности я не испытывала неловкости, если то, что я «в положении» привлекало к себе внимание, без раздражения принимала их знаки внимания.
Приложение 2
Опросник MMPI. Данный Опросник предназначен для измерения уровня тревожности (утверждения входят в состав ММР1 в качестве дополнительной шкалы).
Опросник состоит из 50 утверждений.
Тестовый материал
1. Обычно я спокойна и вывести меня из себя нелегко.
2. Мои нервы расстроены не более, чем у других людей.
3. У меня редко бывают запоры.
4. У меня редко бывают головные боли.
5. Я редко устаю.
6. Я почти всегда чувствую себя вполне счастливой.
Беременность и рождение ребенка — испытание для всей семьи
... семейной терапии семейная жизнь предполагает определенные этапы развития, каждый из которых сопряжен с кризисом взаимоотношений. Вот эти этапы: период ухаживания, заключение брака, рождение детей, дети идут в школу, подростковый возраст, дети ... до рождения ребенка стремились "утрясти" существующие проблемы в их отношениях, чтобы беременность и ... и замыкалась в себе. При этом оба уставали так, ...
7.Я уверена в себе.
8. Практически я никогда не краснею.
9. По сравнению со своими друзьями я считаю себя вполне смелым человеком.
10. Я краснею не чаще, чем другие.
11. У меня редко бывает сердцебиение.
12. Обычно мои руки достаточно теплые.
13. Я застенчива не более, чем другие.
14. Мне не хватает уверенности в себе.
15. Порой мне кажется, что я ни на что не годна.
16. У меня бывают периоды такого беспокойства, что я не могу усидеть на месте.
17. Мой желудок сильно беспокоит меня.
18. У меня не хватает духа вынести все предстоящие трудности.
19. Я хотела бы быть такой же счастливой, как другие.
20. Мне кажется порой, что передо мной нагромождены такие трудности, которые мне не преодолеть.
21. Мне нередко снятся кошмарные сны.
22. Я замечаю, что мои руки начинают дрожать, когда я пытаюсь что-либо сделать.
23. У меня чрезвычайно беспокойный и прерывистый сон.
24. Меня весьма тревожат возможные неудачи.
25. Мне приходилось испытывать страх в тех случаях, когда я точно знала, что мне ничто не угрожает.
26. Мне трудно сосредоточиться на работе или на каком-либо задании.
27. Я работаю с большим напряжением.
28. Я легко прихожу в замешательство.
29. Почти все время испытываю тревогу из-за кого-либо или из-за чего-либо.
30. Я склонна принимать все слишком всерьез.
31. Я часто плачу.
32. Меня нередко мучают приступы рвоты и тошноты.
33. Раз в месяц или чаще у меня бывает расстройство желудка.
34. Я часто боюсь, что вот-вот покраснею.
35. Мне очень трудно сосредоточиться на чем-то.
36. Мое материальное положение весьма беспокоит меня.
37. Нередко я думаю о таких вещах, о которых ни с кем не хотелось бы говорить.
38. У меня бывали периоды, когда тревога лишала меня сна.
39. Временами, когда я нахожусь в замешательстве, у меня появляется сильная потливость, что очень смущает меня,
40. Даже в холодные дни я легко потею.
41. Временами я становлюсь такой возбужденной, что мне трудно заснуть.
42. Я — человек легко возбудимый.
43. Временами я чувствую себя совершенно бесполезной.
44. Порой мне кажется, что мои нервы сильно расшатаны, и я вот-вот выйду из себя.
45. Я часто ловлю себя на том, что меня что-то тревожит.
46. Я гораздо чувствительнее, чем большинство других людей.
47. Я почти все время испытываю чувство голода.
48. Мне не хватает уверенности в себе.
49. Жизнь для меня связана с необычным напряжением.
50. Ожидание всегда нервирует меня.
Приложение 3
3 ФОРМАЛИЗОВАННОЕ ИНТЕРВЬЮ Ф. И. О.__________________________________________________________
Возраст__________________________________________________________
Образование______________________________________________________
Семейное положение_______________________________________________
Возраст ребенка___________________________________________________
Есть ли ещё в семье дети ___________________________________________
Была ли ваша беременность запланирована_____________________________
Плавание как средство оздоровления детей дошкольного возраста
... плавать, тем полнее скажется положительное воздействие плавания на развитии всего детского организма. .2 Влияние занятий плаванием на сердечнососудистую, дыхательную систему и опорно-двигательный аппарат Прежде всего, мышечная система ребенка дошкольного возраста развита ...
хотели ли вы избавиться от беременности_____________________________
были ли осложнения в период беременности (угроза прерывания, токсикоз, отеки, повышенное давление)________________________________________
Были ли у вас сильные переживания в период беременности _____________
Какие эмоции вы испытывали в родах:
Тревога, 1 2 3 4 5
Радость ожидания 1 2 3 4 5
Страх 1 2 3 4 5
Беспомощность 1 2 3 4 5
потеря контроля 1 2 3 4 5
одиночество 1 2 3 4 5
безразличие 1 2 3 4 5
возбуждение 1 2 3 4 5
усердие 1 2 3 4 5
другое ________________________________________________1 2 3 4 5
Какие чувства вы испытали, когда первый раз увидели ребенка:
Восторг 1 2 3 4 5
Радость 1 2 3 4 5
Умиление 1 2 3 4 5
Недоумение 1 2 3 4 5
Разочарование 1 2 3 4 5
Безразличие 1 2 3 4 5
тревожность 1 2 3 4 5
обида 1 2 3 4 5
Кормите ли вы грудью___________________________________________
Нравится ли вам кормить грудью__________________________________
Как долго вы будете кормить его грудью____________________________
Удалось ли вам найти контакт с малышом___________________________
всегда ли вы понимаете, что хочет ваш малыш, как вы это определяете________________________________________________________
Как скоро вы почувствовали любовь к малышу__________________________
Как вы оцениваете свое эмоциональное состояние после родов____________Приложение 4
Таблица № 1
группа возраст замужем гражд. Брак образование план.
беремен. ослож.
берем ослож. В родах кормл.
грудью контакт с реб эмоц.
сост.после род. тревожность вредные привычки олтим. Тип ПКГД гипогностический эйфорический тревожный депрессивный возраст ребенка группа риска ПЭП вес апгар асфиксия гипоксия ест. Роды кесарево сеч. стимуляция окситоц доношенный течение ПЭП острое течение ПЭП диагноз снят эмоц. Разв.
по воэр. опереж.
разв какой реб.
по счету 1 20 0 0 0 0 1 1 0 1 5 2 1 3 1 3 0 2 2 1 3100 8 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 20 0 1 0 0 1 1 0 0 4 2 2 8 0 0 1 0 8 1 3300 8 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 22 1 0 0 0 1 0 0 1 4 3 1 3 0 1 3 2 7 1 3450 8 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 22 0 0 1 0 0 0 1 1 4 2 0 3 1 4 1 0 12 1 2950 8 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 23 1 0 1 1 1 1 0 0 4 2 1 3 2 3 1 0 5 1 3200 8 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 23 1 0 1 0 1 1 1 1 4 3 1 3 1 3 2 1 4 1 2600 7 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 24 0 1 0 0 1 1 1 1 3 2 0 2 2 3 2 0 3 1 3600 8 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 26 1 0 0 1 1 1 1 1 4 3 0 3 1 4 0 1 5 1 3150 9 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 26 1 0 1 1 1 1 1 1 5 3 0 6 1 2 1 0 3 1 2560 7 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 27 1 0 1 1 1 1 1 1 4 1 0 6 1 1 1 0 1 1 3750 8 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 31 1 0 1 1 1 0 1 0 3 3 1 3 2 1 3 0 4 1 3870 8 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 31 1 0 0 1 1 1 1 1 5 2 1 3 1 3 2 0 6 1 3250 8 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 34 1 0 1 1 1 1 1 1 3 2 1 2 0 2 3 2 3 1 3100 8 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 36 1 0 1 1 1 1 1 1 4 3 0 2 1 3 3 0 8 1 3400 9 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 2 1 38 0 1 0 0 1 1 1 1 3 3 2 1 0 0 5 3 8 1 3100 8 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 2 2 23 1 0 1 1 1 1 0 0 4 4 1 1 3 3 2 0 8 1 2400 7 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 2 26 0 0 0 0 1 1 1 0 2 3 1 0 6 0 0 3 2 1 4120 8 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 2 27 0 1 0 0 1 1 0 1 3 3 1 1 4 1 0 3 3 1 2380 7 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 2 28 1 0 0 1 0 1 1 1 5 3 0 1 0 7 0 1 7 1 3600 8 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 2 35 0 1 0 0 1 1 1 0 3 2 1 1 3 2 1 2 4 1 2240 7 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 2 38 1 0 1 1 1 1 1 0 3 4 1 2 1 1 2 3 2 1 3460 8 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 2 40 1 0 0 0 1 1 1 0 3 3 1 0 0 3 5 1 2 1 3870 8 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 2 3 25 1 0 0 1 0 0 1 1 4 1 1 7 0 1 1 0 2 1 3420 8 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 3 28 1 0 0 1 1 1 0 1 4 1 0 5 3 1 0 0 2 1 3200 8 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 2 3 30 1 0 1 1 1 1 1 1 4 1 0 5 1 2 1 0 5 1 3500 8 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 3 31 1 0 0 0 0 0 1 1 4 1 0 6 0 2 1 0 8 1 3940 8 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 4 3 32 0 1 1 0 1 1 1 1 5 2 1 5 1 1 2 1 3 1 2980 9 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 3 3 32 1 0 1 1 1 0 1 1 4 1 0 5 0 2 1 1 6 1 3670 8 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 2 3 33 1 0 1 1 0 1 1 1 5 2 0 5 1 1 1 1 2 1 4120 8 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 3 3 33 1 0 0 1 0 1 1 1 5 1 0 6 0 2 1 0 4 1 3860 8 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 2 группа возраст замужем гражд. Брак образование план.
Психологические особенности людей пожилого возраста
... и в государственном социальном учреждении. Цель данной работы - рассмотрение психологических особенностей людей пожилого возраста, психологические изменения в период поздней зрелости и старости, понятие старости Задачи ... Е.Н 1999г.). Ю. Б. Тарнавский предлагает весь период позднего возраста делить на отдельные группы: пожилой возраст (его еще называют инволюционным или предстарческим) - от 50 ...
беремен. ослож.
берем ослож. В родах кормл.
грудью контакт с реб эмоц.
сост.после род. тревожность вредные привычки олтим. Тип ПКГД гипогностический эйфорический тревожный депрессивный возраст ребенка группа риска ПЭП вес апгар асфиксия гипоксия ест. Роды кесарево сеч. стимуляция окситоц доношенный течение ПЭП острое течение ПЭП диагноз снят эмоц. Разв.
по воэр. опереж.
разв какой реб.
по счету, А 20 0 0 0 0 1 1 0 1 5 2 1 3 1 3 0 2 2 1 3100 8 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 А 20 0 1 0 0 1 1 0 0 4 2 2 8 0 0 1 0 8 1 3300 8 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 А 22 1 0 0 0 1 0 0 1 4 3 1 3 0 1 3 2 7 1 3450 8 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 А 22 0 0 1 0 0 0 1 1 4 2 0 3 1 4 1 0 12 1 2950 8 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 А 23 1 0 1 1 1 1 0 0 4 2 1 3 2 3 1 0 5 1 3200 8 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 А 23 1 0 1 0 1 1 1 1 4 3 1 3 1 3 2 1 4 1 2600 7 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 А 24 0 1 0 0 1 1 1 1 3 2 0 2 2 3 2 0 3 1 3600 8 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 А 26 1 0 0 1 1 1 1 1 4 3 0 3 1 4 0 1 5 1 3150 9 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 А 26 1 0 1 1 1 1 1 1 5 3 0 6 1 2 1 0 3 1 2560 7 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 А 27 1 0 1 1 1 1 1 1 4 1 0 6 1 1 1 0 1 1 3750 8 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 А 31 1 0 1 1 1 0 1 0 3 3 1 3 2 1 3 0 4 1 3870 8 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 А 31 1 0 0 1 1 1 1 1 5 2 1 3 1 3 2 0 6 1 3250 8 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 А 34 1 0 1 1 1 1 1 1 3 2 1 2 0 2 3 2 3 1 3100 8 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 А 36 1 0 1 1 1 1 1 1 4 3 0 2 1 3 3 0 8 1 3400 9 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 2 А 38 0 1 0 0 1 1 1 1 3 3 2 1 0 0 5 3 8 1 3100 8 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 2 всего 10 3 8 8 14 12 11 12 11 15 3 8 10 5 8 13 13 0 2 13 2 сред 26,9 3,9 2,4 3,4 0,9 2,2 1,9 0,7 5,3 1,0 3225,3 8,0 1,1% 66,7% 20,0% 53,3% 53,3% 93,3% 80,0% 73,3% 80,0% 73,3% 100,0% 20,0% 53,3% 66,7% 33,3% 53,3% 86,7% 86,7% 0,0% 13,3% 86,7% 13,3%
Группа возраст замужем гражд. Брак образование план.
беремен. ослож.
берем ослож. В родах кормл.
грудью контакт с реб эмоц.
сост.после род. тревожность вредные привычки олтим. Тип ПКГД гипогностический эйфорический тревожный депрессивный возраст ребенка группа риска ПЭП вес апгар асфиксия гипоксия ест. Роды кесарево сеч. стимуляция окситоц доношенный течение ПЭП острое течение ПЭП диагноз снят эмоц. Разв.
Психология больших социальных групп
... межличностного общения. Именно поэтому для своей курсовой работы я выбрала тему " психология больших социальных групп", кроме того, психологический анализ больших социальных групп даёт возможность более полно и широко познать ...
по воэр. опереж.
разв какой реб.
по счету В 23 1 0 1 1 1 1 0 0 4 4 1 1 3 3 2 0 8 1 2400 7 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 В 26 0 0 0 0 1 1 1 0 2 3 1 0 6 0 0 3 2 1 4120 8 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 В 27 0 1 0 0 1 1 0 1 3 3 1 1 4 1 0 3 3 1 2380 7 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 В 28 1 0 0 1 0 1 1 1 5 3 0 1 0 7 0 1 7 1 3600 8 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 В 35 0 1 0 0 1 1 1 0 3 2 1 1 3 2 1 2 4 1 2240 7 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 В 38 1 0 1 1 1 1 1 0 3 4 1 2 1 1 2 3 2 1 3460 8 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 В 40 1 0 0 0 1 1 1 0 3 3 1 0 0 3 5 1 2 1 3870 8 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 2 всего 4 2 2 3 6 7 5 2 6 7 4 7 2 5 3 4 0 7 0 3 1 средн. 27,13 2,88 2,75 0,75 2,13 2,13 1,25 1,63 3,50 0,88 2758,75 6,63 1,00% 57,1 28,6 28,6 42,9 85,7 100,0 71,4 28,6 328,6 314,3 85,7 100,0 57,1 100,0 28,6 71,4 42,9 57,1 0,0 100,0 0,0 42,9 14,3
группа возраст замужем гражд. Брак образование план.
беремен. ослож.
берем ослож. В родах кормл.
грудью контакт с реб эмоц.
сост.после род. тревожность вредные привычки олтим. Тип ПКГД гипогностический эйфорический тревожный депрессивный возраст ребенка группа риска ПЭП вес апгар асфиксия гипоксия ест. Роды кесарево сеч. стимуляция окситоц доношенный течение ПЭП острое течение ПЭП диагноз снят эмоц. Разв.
по воэр. опереж.
разв какой реб.
по счету 3 25 1 0 0 1 0 0 1 1 4 1 1 7 0 1 1 0 2 1 3420 8 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 3 28 1 0 0 1 1 1 0 1 4 1 0 5 3 1 0 0 2 1 3200 8 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 2 3 30 1 0 1 1 1 1 1 1 4 1 0 5 1 2 1 0 5 1 3500 8 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 3 31 1 0 0 0 0 0 1 1 4 1 0 6 0 2 1 0 8 1 3940 8 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 4 3 32 0 1 1 0 1 1 1 1 5 2 1 5 1 1 2 1 3 1 2980 9 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 3 3 32 1 0 1 1 1 0 1 1 4 1 0 5 0 2 1 1 6 1 3670 8 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 2 3 33 1 0 1 1 0 1 1 1 5 2 0 5 1 1 1 1 2 1 4120 8 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 3 3 33 1 0 0 1 0 1 1 1 5 1 0 6 0 2 1 0 4 1 3860 8 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 2 всего 7 1 4 6 4 5 7 8 2 8 1 3 5 3 0 8 0 0 0 4 4 средн 30,50 0,88 0,13 0,50 0,75 0,50 0,63 0,88 1,00 4,38 1,25 0,25 5,50 0,75 1,50 1,00 0,38 4,00 1,00 3586,25 8,13 0,13 0,38 0,63 0,38 0,00 1,00 0,00 0,00 0,00 0,50 0,50 2,25 87,5 12,5 50 75 50 62,5 87,5 100 437,5 125 25 550 75 150 100 37,5 400 100 358 625 812,5 12,5 37,5 62,5 37,5 0 100 0 0 0 50 50 225
К. Н. Современные, Г. Г. Материнство, А. В. Изучение, Е. А. Диалогический, Ж. В. Психологическая, Е. О. Теория, Т. И. Развитие
Г. И. Пути
1. — Иваново, 2001: 164 — 179.
Арина Г. А.
Шмурак Ю. Воспитание до рождения: теоретические размышления.
опыт развивающего пренатального воздействия «Народное образование» 1995
Фрейджер Р., Фейдимен Н. Личность., СПб., 2001
Крэйн Уильям Теории развития СПб.: прайм-Еврознак, 2002
Рутман Э. М., И. В. Типология, И. В. Типология
Г. Селье. Стресс жизни. М. 1982
см. там же
Г. Селье. Стресс без дистресса. Москва «Прогресс» 1982
см. там же
Н. И. Психическая
Г. Селье. Стресс без дистресса. Москва «Прогресс» 1982.
Дик-Рид Г., Роды без страха, М. 1996
Г. Г. Психология
Инге и Ханс Кренц Пренатальные отношения: размышления об этиологии расстройств личности// Сборник материалов конференции по перинатальной психологии 1998
Захаров
А.И. Влияние эмоционального стресса матери на течение беременности и родов// Сборник материалов конференции по перинатальной психологии 1998 — С30−31
Психология родов
Что же должна делать женщина, чтобы роды прошли легко и спокойно? По сути, психология родов довольно проста. Любая женщина по своей природе уже готова к рождению детей. ... информации, которые обрушиваются на беременных женщин в преддверье родов, порой выбивают их из колеи, создавая такой ужасный стресс, что ни гормоны, ни здравый смысл уже не ...
