ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
Семья на протяжении длительного времени играет одну из определяющих ролей в формировании личности ребенка, однако на каждом возрастном этапе роль и значение семьи меняются и имеют свои специфические особенности.
По сравнению с другими институтами социализации у семьи есть свои особенности. Характер складывающихся отношений и степень их воздействия на ребенка зависят от множества факторов.
Для душевного состояния детей чрезвычайно важно чувствуют ли они в семье, любовь, значимость для родителей и их отношение к родителям. Осмысления ребенком себя в семье является фундаментом для существующих и будущих отношений с людьми. Неблагополучие ребенка в семье способствуют эмоциональному дискомфорту, возникновению неврозов, тревожности, страхов, агрессивности, формированию заниженной самооценки, замкнутости. И очень часто становится непреодолимым барьером для ребенка в дальнейшей жизни.
ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ
Своеобразным микроколлективом, играющим существенную роль в воспитании личности, является семья. Но семья — это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие и тревога, сердечность и теплота в общении в противоположность отчуждению и холодности — все эти качества личность приобретает в семье. Они проявляются и закрепляются у ребенка задолго до поступления в школу и оказывают продолжительное влияние на его развитие. У тревожных матерей, например, часто вырастают тревожные дети. Честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности. Несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей. Мать, которая за все, что у нее не получается, винит себя, а за все, что ей удается, благодарит судьбу и жизненные обстоятельства, с высокой долей вероятности может рассчитывать на образование такой же психологической установки у детей.
Отношения между людьми в семье из всех человеческих отношений бывают наиболее глубокими и прочными. Они включают четыре основных вида отношений: психофизиологические, психологические, социальные и культурные.
Питание детей старше года
... молока ребенку от 1 года до 2 лет не менее 700 мл, от 2 до 7 лет — не менее 500 мл. В детском питании широко ... 1 кг веса полагается 15 — 16 г углеводов, от 3 до 7 лет — 13 — 14 г. Минеральные вещества. Минеральные вещества входят в состав органов и тканей и играют большую роль ... падают работоспособность и выносливость. Витамины играют важную роль в поддержании иммунобиологических свойств организма и ...
-
Психофизиологические — это отношения биологического родства и половые отношения.
-
Психологические включают открытость, доверие, заботу друг о друге, взаимную моральную и эмоциональную поддержку.
-
Социальные отношения содержат распределение ролей, материальную зависимость в семье, а так же статусные отношения: авторитет, руководство, подчинение и пр.
-
Культурные — это особого рода внутрисемейные связи и отношения, обусловленные традициями, обычаями, сложившимися в условиях определенной культуры (национальной, религиозной и т.п.), внутри которой данная семья возникла и существует.
Вся эта сложная система отношений оказывает влияние на семейное воспитание детей. Внутри каждого из видов отношений могут существовать как согласие, так и разногласия, которые положительно или отрицательно сказываются на воспитании.
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого сначала необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
Совместная жизнь требует от супругов постоянной готовности к компромиссу в каждом из названных видов отношений, умения считаться с личными интересами и потребностями партнера, уважать друг друга, доверять друг другу, находить взаимопонимание друг с другом. Статистика бракоразводных процессов доказывает, что самые большие трудности возникают в сфере отношений, связанных с внутрисемейной культурой. На них приходится большая часть разводов, особенно в молодых семьях, существующих от года до пяти лет. Культура общения предполагает, в свою очередь, взаимное доверие, вежливость, тактичность, чуткость, доброжелательность, внимательность, отзывчивость, доброту.
Нормальные воспитательные отношения складываются при взаимной удовлетворенности супругов, их соответствии друг другу во всех видах внутрисемейных отношений. Особое положительное значение для воспитания детей имеют доверительные отношения в семье, а также социально-психологическая готовность супругов к браку, включая усвоение элементарных норм и правил человеческого общения, принятие взаимных обязательств по отношению друг к другу, соответствующих их семейным ролям: супруга, супруги, отца, матери и т.п.
Частыми причинами аномалий в воспитании детей являются систематические нарушения супругами этики внутрисемейных отношений, отсутствие взаимного доверия, внимания и заботы, уважения, психологической поддержки и защиты. Нередко причиной такого рода аномалий является неоднозначность понимания супругами семейных ролей мужа, жены, хозяина, хозяйки, главы семьи, завышенные требования, предъявляемые супругами друг к другу. Но самыми, пожалуй, существенными факторами, отрицательно сказывающимися на воспитании детей, являются несовместимость нравственных позиций супругов, рассогласование их точек зрения на честь, мораль, совесть, долг, обязанности перед семьей, меру ответственности за состояние дел в семье.
Зарубежный опыт социальной защиты семьи и детей
... семьи. Американская система социальной защиты имеет четко выраженные два направления: систему социального страхования и систему социальной помощи. Программы социального страхования обладают высоким статусом социальной ... детей. Помощь семье носит комплексный характер. Такая семья, ... социальной поддержки населения в различных странах Запада. Особенно интересен опыт функционирования социальной ...
Основными путями и способами практического устранения отрицательного влияния перечисленных факторов на воспитание детей являются достижение взаимопонимания и гармонизация личных взаимоотношений супругов. Они предполагают принятие ими следующих основных принципов построения взаимоотношений:
-
Не ставить перед собой задачу обязательно переделать, супруга на свой лад. Гораздо лучше и проще попытаться понять его как личность, встать на его точку зрения, найти разумный компромисс в том, что кажется непривычным, необычным, вызывающим протест, но не является существенным для воспитания детей.
-
Искать и всеми возможными способами укреплять общее во взглядах, позициях, особенно по вопросам воспитания.
КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
Классифицируя родительские отношения некоторые авторы пытаются положить в основу описания типов родительского отношения степень выраженности эмоциональной стороны общения. Так, Е.Б. Насонова выделила четыре группы семей, отличающихся по типу и окрашенности эмоциональных межличностных связей:
-
Семьи с наибольшим числом положительных эмоциональных связей и отсутствием негативных эмоций (гиперопекающие родители);
-
Семьи с преобладанием положительных эмоций при незначительной доле отрицательных, возникающих как непосредственная реакция на запреты родителей, требования дисциплины, порядка, однако не затрагивающих личностных отношений и социальных потребностей ребенка (разумная любовь);
-
Семьи с сосуществованием в равной мере положительных и отрицательных отношений (амбивалентное родительское отношение);
-
Семьи с преобладанием отрицательных эмоциональных связей между родителями и детьми.
Данная классификация указывает на значимость характера эмоциональных связей в семье. Подтверждением этого являются исследования А.И. Запорожца: «…только через эмоциональную оценку своих действий взрослым ребенок усваивает и понимает смысл ситуации. Переживания являются продуктами взаимоотношений ребенка со средой. По мере развития ребенка эмоциональные переживания начинают играть роль регулятора поведения и в соответствии с требованиями среды и социальными нормами эмоционально корригировать и изменять его».
Споры, связанные с воспитанием детей
... воспитания детей содержится в главе 12 Семейного Кодекса Российской Федерации. Воспитание заключается в заботе о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители обязаны дать своему ребенку ... споров связанных с детьми , который нужен для реального исполнения постановления суда. Глава 1. Понятие воспитания детей Воспитание ... Между тем субъектом воспитания ...
М.Н. Попова выделила следующие типы семей: «любящие», «игнорирующие», «формально-любящие».
При составлении данных типологических классификаций семей были использованы следующие критерии: осознание родителями значимости положительного эмоционально-тактильного контакта с ребенком; частота эмоционального взаимодействия родителя с ребенком; адекватность эмоциональных проявлений родителя в процессе взаимодействия с ребенком.
Во многих исследованиях психологи, пытаясь описывать типы родительского отношения, пришли к выводу, что более точной будет оценка воспитания не в одном, а одновременно в нескольких аспектах, поведение родителей представляется в системе координат, одна из осей которых отражает эмоциональный аспект отношений к детям, а другая –поведенческий. Комбинация крайних значений дает четыре типа родитель-ского отношения:
-
теплое отношение к ребенку в сочетании с предоставлением ему самостоятельности и инициативы;
-
холодное разрешающее отношение, при котором некоторая холодность к ребенку, недостаточность родительских чувств сочетаются с предоставлением ему необходимой свободы; теплое ограничивающее отношение, которое характеризуется эмоционально ярким отношением к ребенку, с излишним контролем над его поведением;
-
холодное ограничивающее отношение, которое приводит к постоянной критике ребенка, к придиркам, а иногда и преследованию любого самостоятельного поступка.
СТИЛИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА, Характеристика стилей семейного воспитания
«Яблочко от яблоньки недалеко падает»… Мудро? Да. То, какими мы выросли, целиком и полностью зависит от того, как нас воспитывали в детстве и что вложили в нас родители. Чаще всего тот стиль воспитания, который мы видели в родительской семье, вольно или невольно мы переносим и на семью собственную. Родители оказывают наибольшее влияние на жизнь своих детей. Именно поэтому их понимание того, о чем дети должны думать, как они должны учиться и как их необходимо воспитывать, имеет решающее значение в формировании будущей модели поведения растущих детей. Такие факторы, как гены, окружение, культура, пол и финансовое положение, имеют меньшее значение. Исследования показывают, что существует взаимосвязь между родительским стилем воспитания и успеваемостью ребенка в школе, его сексуальной активностью, вероятностью его вовлечения в преступную деятельность, проявлением жестокости и антиобщественного поведения, депрессиями, употреблением алкоголя и наркотиков, а также уровнем его самооценки. Итак, давайте подробнее рассмотрим стили, которые используют родители в воспитании своих детей!
Воспитание ребенка дошкольного возраста в семье
... воспитания детей в семье. 3. Изучить стили семейного воспитания. 4. Определить особенности эмоционального развития ребенка дошкольного возраста. 5. Рассмотреть нравственное воспитание дошкольников в семье. 6.Выявить возможные проблемы в воспитании ребенка дошкольного возраста ... перипетиях жизни. В своих работах В.С. Мухина отмечает, когда малыш появляется на свет, родителям хочется, чтобы он был ...
В психологии принято выделять 6 основных видов стилей семейного воспитания: авторитарный, попустительский, демократический, хаотичный, отчужденный и гиперопека. Каждый из названных стилей имеет свои особенности и по-разному отражается на психике и личностном развитии ребёнка.
Авторитарный стиль семейного воспитания
При авторитарном стиле воспитания родители подавляют инициативу ребенка, жестко руководят и контролируют его действия и поступки. Воспитывая, используют физические наказания за малейшие проступки, принуждения, окрики, запреты. Дети лишены родительской любви, ласки, заботы, сочувствия. Таких родителей заботит лишь то, чтобы ребенок вырос послушным и исполнительным. Но дети вырастают либо неуверенными в себе, робкими, невротизированными, неспособными постоять за себя либо, наоборот, агрессивными, авторитарными, конфликтными. Такие дети с трудом адаптируются в социуме, окружающем мире.
Родители строго следят за выполнением домашнего задания младшими школьниками, вплоть до того, что стоят рядом и давят на ребенка в попытке добиться от него самостоятельных действий. Дети в целях самозащиты используют разнообразные уловки такие, например, как: плач, показывают свою беспомощность. Результатом таких мер у детей пропадает желание учиться, они с трудом концентрируют внимание во время объяснений учителя или при подготовке уроков.
При родителях такие дети могут казаться спокойными и исполнительными, но как только угроза наказания исчезает, поведение ребенка становится неуправляемым.
Влияние авторитарного стиля воспитания на поведение подростков
По мере взросления ребенок становится все более нетерпимым по отношению к требованиям авторитарных родителей. В подростковом возрасте частые конфликты могут привести к плачевному исходу. Именно при авторитарном стиле семейного воспитания подростки будут порождать конфликты, относясь к окружающим с враждебностью. Родители всегда принимают решения за ребёнка сами, подавляя тем самым инициативу ребенка, лишая его возможности научиться брать ответственность за свои поступки на себя.
Активные и сильные подростки начнут бунтовать, сопротивляться, становясь более агрессивными, могут сбегать из дома. Робкие и неуверенные в себе подростки с заниженной самооценкой, наоборот, привыкнут во всем слушаться родителей, не делая попыток решать собственные проблемы самостоятельно, всегда и во всем будут полагаться на родителей.
Либерально — попустительский стиль семейного воспитания (гипоопека)
При либерально-попустительском стиле общение с ребенком строится на принципе вседозволенности и низкой дисциплины. Для самоутверждения ребенок использует капризы, требования «Дай!», «Мне!», «Хочу!», демонстративно обижается. Ребенок не понимает слово «Надо!», «Нельзя», указания и требования взрослых не выполняет. Для родителей с либерально-попустительским стилем общения с ребёнком характерна неспособность или нежелание руководить, направлять ребенка.
Либеральные родители заботливы, внимательны, имеют тесные взаимоотношения со своими детьми. Они дают возможность ребёнку проявить себя, показать свои способности, открыть творческие способности, индивидуальность. Родители искренне считают, что таким образом научат их различать, что правильно», что «неправильно». Либеральным родителям сложно установить границы дозволенного, допустимого поведения своих детей. Они частенько поощряют через чур раскованное и неуместное поведение своего ребенка.
Воспитание детей в разных типах семей
... связей в семье, а последние, в свою очередь, определяют тип воспитания и характер ребенка, которые затем являются факторами принятия или отвержения ребенком семейной системы, а также определяют характер отклонений в развитии семейной системы. Любая семейная ...
Каким вырастит ребёнок при попустительском стиле семейного воспитания
В следствие чего ребенок вырастает эгоистичным, конфликтным, постоянно недовольным окружающими людьми человеком, что не дает ему возможность вступать в нормальные социальные взаимоотношения и эмоциональные прочные связи с людьми. В школе у такого ребенка возможны частые конфликты из-за того, что он не приучен уступать, слушаться старших, следовать законам и правилам.
Ребёнок, выращенный в обстановке вседозволенности, более подвержен психологическим проблемам, фобиям, депрессиям. Такой ребенок не научен контролировать себя и своё поведение у него будет немного шансов развить самоуважение. В будущем ребёнок, воспитанный либеральными родителями, будет неспособен противостоять жизненным проблемам, у него возникнут трудности с социальным взаимодействием. Что в свою очередь приведет к не сформированности адекватной самооценки и чувства собственного достоинства. Он будет конфликтовать со всеми, кто не потакает его желаниям.
Гиперопекающий стиль семейного воспитания
При гиперопекающем стиле воспитания родители лишают ребенка самостоятельности в физическом, психическом, а так же социальном развитии. Они постоянно находятся рядом с ним, решают за него его проблемы, живут вместо него. Излишне заботятся и опекают его, боясь и тревожась за его здоровье. Даже, когда ребёнок становится взрослым, родители продолжают излишне заботиться о нем, постоянно тревожась за него, за его здоровье и благополучие.
Гиперопека подавляет инициативу, волю и свободу ребенка, его энергию и познавательную активность, лишает самостоятельности, воспитывает покорность, безволие, беспомощность. При гиперопекающем стиле воспитания родители неосознанно тормозят формирование у ребенка различных навыков и умений, развитие настойчивости в достижении цели, трудолюбия.
Каким вырастит ребенок при гиперопекающем стиле семейного воспитания
Ребенок растет беспомощным, инфантильным, неуверенным в себе, невротизированным, тревожным, плаксивым. В последствии у него возникают трудности в социализации.
Дети вырастают послушными, но в то же время неуверенными в себе, своих силах и возможностях, всегда будет бояться сделать что-то не так, ошибиться.
Некоторые дети в подростковом возрасте будут стремиться вырваться из-под чрезмерного контроля и опеки родителей, проявляя агрессию, становясь непослушными и своевольными.
Гиперопека, контроль, ограничения и запреты разовьют у ребенка умение хитрить, обманывать и скрытность. Подростки будут использовать ложь, как средство самозащиты от родителей, постоянно пытающихся контролировать его личную жизнь, что в итоге приведет к отчуждению от них.
Типичные ошибки семейного воспитания. Стили семейного воспитания
... родительской любви. Самая естественная и самая необходимая из всех обязанностей родителей - это относиться к ребенку в любом возрасте любовно и внимательно. 1.2. Ошибки семейного воспитания Физическое ... Глава 1. Типичные ошибки семейного воспитания 1.1. Особенности семейного воспитания В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения, которые ...
Последствия гиперопекающего стиля семейного воспитания — формирование зависимости от чужого, а также негативного влияния от других людей. Именно гиперопека виновата, что дети вырастают «маменькиными сынками».
Отчужденный стиль семейного воспитания (гипоопека)
При отчужденном стиле семейного воспитания отношения подразумевают глубокое безразличие родителей к личности ребенка. Родители «не замечают», ребенка, не заинтересованы его развитием и духовным внутренним миром. Активно избегая общения с ним, держат его от себя на расстоянии. Дети предоставлены сами себе.
Отчужденный стиль воспитания наблюдается чаще в неблагополучных семьях, где один или оба родителя злоупотребляют алкоголем или наркотиками.
Каким вырастит ребенок при отчужденном стиле семейного воспитания
Подобное безразличное отношение родителей делает ребенка одиноким и глубоко несчастным, неуверенным в себе. У него пропадает желание общаться, может сформироваться агрессивность к людям.
Подростки часто имеют проблемы с законом.
Хаотический стиль семейного воспитания
Некоторые психологи выделяют хаотический стиль семейного воспитания, характеризующийся отсутствием единого последовательного подхода к воспитанию ребенка: отсутствуют конкретные, определенные, четкие требования к ребёнку.
Возникает хаотичный стиль на почве разногласий родителей в выборе средств и методов воспитания. Конфликты в семье становятся все более частыми, родители постоянно выясняют отношения между собой и нередко в присутствии ребенка, что приводит к возникновению невротических реакций у ребенка.
Непредсказуемые действия и реакции родителей лишают ребёнка чувства стабильности, провоцируют повышенную неуверенность, импульсивность, тревожность, агрессивность, неуправляемость, социальную дезадаптацию.
Каким вырастит ребенок при хаотичном стиле воспитания
Ребенку необходима стабильность и наличие четких конкретных ориентиров в оценках и поведении. Родители, применяющие разные стили воспитания и общения лишают ребенка такой стабильности, формируют тревожную, неуверенную в себе, импульсивную, в некоторых случаях агрессивную, неуправляемую личность.
При хаотичном стиле воспитания у ребенка не сформируется самоконтроль, чувство ответственности за себя и других людей. Ребенок будет отличаться незрелостью суждений.
Демократический стиль семейного воспитания
При демократическом стиле воспитания родители поощряют любую инициативу ребенка, самостоятельность, помогают ему, учитывают его нужды и потребности. Выражают ребёнку свою любовь, доброжелательность, играют с ним на интересные ему темы. Родители позволяют детям принимать участие в обсуждении семейных проблем и учитывают их мнение при принятии решений. А так же в свою очередь требуют осмысленного поведения от детей, проявляют твердость и последовательность в соблюдении дисциплины.
Ответственности родителей за ненадлежащее воспитание детей является ...
... Тема ответственности родителей за ненадлежащее воспитание детей является недостаточно разработанной в современном семейном праве РФ, что связано, прежде всего, с отсутствием эффективной правовой базы, направленной на защиту основных прав несовершеннолетних детей, а ...
Ребенок находится в активной позиции, что дает ему опыт самоуправления, повышает уверенность в себе, своих силах. Дети в таких семьях прислушиваются к советам родителей, знают слово «надо», умеют дисциплинировать себя и строить отношения с одноклассниками.
Также демократический стиль воспитания характеризуется наличием взаимопонимания между родителями и детьми, проявлением теплых чувств между ними, частым общением и умеренной дисциплиной. Родители внимательны к своему ребёнку, эмоционально поддерживают его, создают в семье атмосферу любви и заботы.
В соответствии с возрастом родители поощряют самостоятельность и личную ответственность детей. Родители устанавливают правила и стандарты, границы приемлемого поведения и требуют их выполнения от ребёнка.
Взаимопонимание между родителями и детьми достигается путем убеждений, обсуждений, компромисса, доводов. Родители всегда выслушивают свое чадо, дают возможность ребёнку взять на себя ответственность за совершенные поступки и действия.
Каким вырастит ребёнок при демократическом стиле семейного воспитания
Дети растут активными, любознательными, самостоятельными, полноценными личностями с развитым чувством собственного достоинства и ответственностью за за себя и близких ему людей. Дети хорошо учатся в школе, менее подвержены негативному влиянию сверстников, умеют хорошо ладить и строить взаимоотношения с людьми.
Ребёнок вырастает ответственным, независимым, компетентным, уверенным в себе с адекватной самооценкой, умеющий контролировать свои желания и как правило добивается больших успехов в жизни.
Дети знают, что родители всегда смогут его выслушать и помочь.
Правильное, ответственное социальное поведение формируется у ребенка при проявлении родителями справедливости, заботы, твердости и соблюдении дисциплины.
Демократический стиль воспитания, как утверждают многие психологи, является наиболее эффективным стилем семейного воспитания.
Какой бы из вышеперечисленных стилей вы не избрали, воспитывая, учитывайте тип темперамента ребенка.
Мы описали основные стили семейного воспитания, но практика в Центре психологической помощи семье позволяет выделить еще ряд типов неадекватного отношения матери к ребенку.
ВИДЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ, КОТОРЫЕ НЕГАТИВНО ВЛИЯЮТ НА РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА
На основе выше перечисленных детско-родительских отношений можно выделить следующие виды семейного воспитания:
Воспитание любви к родному городу у старших дошкольников
... выбор темы «Воспитание любви к родному городу у старших дошкольников». Объект исследования - патриотическое воспитание Предмет - воспитание у старших дошкольников любви к родному городу, как составляющая часть патриотического воспитания. Цель работы - определить педагогические условия воспитания любви к родному городу у старших дошкольников. ...
Частным случаем противоречивого воспитания является так называемое «маятникообразное» воспитание, в котором запреты отменяются без должных на то причин и разъяснений и затем вновь столь же неожиданно и необоснованно восстанавливаются.
Противоречивое воспитание приводит к формированию у ребенка тревожного типа привязанности, искажению в развитии Я — концепции понимание себя, росту личностной тревожности, неуверенности в себе и низкому самопринятию.
Отличается чрезмерностью требований, предъявляемых к ребенку. По разным причинам к ребенку предъявляются требования, не соответствующие его возрасту и индивидуальным особенностям. Этот разрыв благоприятен для рывка в личностном развитии, но если отсутствует содержательная помощь со стороны родителей, то в сочетании с жесткими санкциями такой тип воспитания может стать причиной невротизации ребенка.
Дети, воспитывающиеся в атмосфере повышенной моральной ответственности, очень обязательны, гиперсоциальны (слишком ориентированны на общество), но склонны к невротизации (психические проблемы) и соматизации (телесные проблемы) психологических проблем, к высокой тревожности.
Выражается в тревожно-мнительной концентрации родителя на социальном статусе ребенка, его успехах и достижениях, отношении к нему сверстников и месте, занимаемом в группе; на состоянии здоровья ребенка без учета реальных психофизических его особенностей, возможностях и ограничениях.
Родитель проявляет в отношениях с ребенком чрезмерную принципиальность, не учитывая его возрастно-психологических и индивидуально-личностных особенностей, во главу угла ставит принцип долга, ответственности, социальных обязанностей, норм и правил.
Для этого типа воспитания присущи шаблонность, предопределенность воспитательных схем и методов без учета реальных ситуаций взаимодействия и особенностей ребенка. В отношениях с детьми родитель обнаруживает тревожность, мнительность и неуверенность, что самым прямым образом сказывается на личностных особенностях ребенка.
Воспитание по типу жестокого обращения (начиная от жестоких физических наказаний и заканчивая эмоциональным отвержением ребенка, недостатком тепла, любви, принятия, холодностью и дистантностью опекуна), характеризуется применением родителем самого широкого спектра наказаний при практически полном отсутствии поощрений, несоразмерностью проступка ребенка и тяжести наказания, импульсивной (не с того, ни с сего) враждебностью родителя.
Как правило, ребенок выполняет в семье роль «козла отпущения», «позора семьи». Образ ребенка искажается родителем, в соответствии с механизмами проекции и рационализации (Читать защита психики), ему приписываются всевозможные пороки и недостатки, патологическая агрессивность, лживость, испорченность, эгоизм и т.д.
Представляет собой специфический тип дисгармоничного семейного воспитания, характеризующийся навязыванием ребенку роли «больного члена семьи», созданием особой атмосферы. Отношение к ребенку как к больному, слабому, беспомощному ведет к осознанию им своей исключительности, развитию пассивности, слабости, вседозволенности, к трудностям волевого поведения, эгоизму и демонстративности.(См. характер) Ребенок выполняет в семье патологизирующую роль «больной член семьи».
Воспитание в детских учреждениях (домах ребенка, детских домах, интернатах, у дальних родственников) особенно неблагоприятно сказывается на психическом развитии детей.
Лишение семьи в раннем возрасте приводит к необратимым или трудно корригируемым (восстанавлеваемым) нарушениям в формировании привязанности и автономии личности и базового доверия к миру.
Наиболее яркими следствиями воспитания вне семьи становятся расстройства эмоциональной сферы (страхи, тревожность, депрессия, трудности эмпатии (сочувствия)), нарушения личностного и умственного развития, высокая агрессивность, жестокость и формирование девиантного, т.е. отклоняющегося от нормы, и делинквентного, выходящего за пределы правовых норм, поведения.
1. Отношение матери к сыну по замещающему типу. Сыну приписывается роль супруга. Отношения в диаде (в паре) строятся по типу поиска поддержки, перекладывания матерью ответственности и заботы на плечи сына. Сыну навязывается роль главы семьи, необходимость заботы о матери. Это бывает как в неполной, так и в полной семье. В полной — в случае коалиции мать—сын, когда мать недовольна тем, как супруг реализует свою роль. В диаде отец-дочь отношение отца к дочери как к хозяйке дома не провоцирует искажения типа семейного воспитания. Такой вариант воспитания скорее можно рассматривать как воспитание по типу повышенной моральной ответственности, поскольку отец не претендует на исключительность внимания дочери.
2. Симбиотическая (одно целое) связь матери с ребенком, характеризующаяся гиперопекой и низкой степенью эмоциональной дифференциации (разделения).
Может быть как потворствующей, так и доминирующей (главенствующей), но главная, черта симбиотической связи — родитель и ребенок в сознании матери не разделены, представляют, единое целое. Это очень плохо в подростковом возрасте, так как симбиоз мешает подростку установить контакты со сверстниками.
3. Лишение родительской любви. Любовь родителя используется как
инструмент для манипулирования ребенком, как награда, которую надо заслужить.
МАТЕРИНСКАЯ И ОТЦОВСКАЯ ЛЮБОВЬ
У каждого ребенка есть мать и отец. И ребенок нуждается в любви каждого из них. Любовь являет собой многогранный поток энергии, несущий в себе и заботу, и эмоции, и ответственность, и защиту. Ребенок испытывает заложенную природой потребность в получении таких энергетических потоков любви, так как они создают условия для его развития. В том случае, если ребенка воспитывает одна мать, она может совершенно неосознанно обеспечивать ему не материнскую, а отцовскую любовь. А материнские чувства в этом случае могут исходить от бабушки. Или же отцовская любовь может транслироваться через отношения дедушки, или старшего брата, или другого близкого лица, не так важно, какого пола.
Ребенка связывает с матерью особая близость еще с того периода, когда он развивался в утробе. Мама испытывает трепетные чувства к своему ребенку еще задолго до того, как она его увидит. Она готова вносить какие-то ограничения в свою жизнь ради того, чтобы обеспечить благополучие малыша.
Когда новорожденный появляется на свет, он все такой же беспомощный и полностью зависит от матери, нуждается в ее заботе и опеке. Мать заботится о своем ребенке и любит его только потому, что он есть, ничего не ожидая взамен. Это безусловная любовь — «гарантированная» любовь, которая проявляется без каких-либо усилий со стороны ребенка. Таковой она остается на всю жизнь. Мать любит своего ребенка вне зависимости от его поступков, хорошие они или плохие. Она испытывает счастье, если у сына или дочери все складывается благополучно, и страдает, если наваливаются проблемы. Даже, когда эти проблемы провоцирует сам ребенок, мать ругает его, переживает вместе с ним и за него, и при этом все так же его любит.
В основе материнской любви лежит стремление обеспечить безопасность в жизни своему ребенку. В этом заключается главная функция любви, исходящей от матери.
Отец имеет в первые годы жизни ребенка слабый физический контакт с ним. Его любовь формируется в процессе ухода за малышом, потом посредством общения и взаимодействия. Отец имел определенные ожидания, каким будет его ребенок, и теперь, когда он уже есть, любовь отца в большой степени зависит от того, насколько ребенок соответствует его ожиданиям. Ребенок как бы должен заслужить любовь своего отца и признать его авторитет.
Когда ребенок подрастает, он может обеспечить себе поток отцовской любви уже тем, что будет признавать руководящую и авторитетную роль отца. Точно так же он может лишить себя отцовской любви, поступая вопреки его мнению.
Функция отцовской любви в идеале заключается в том, чтобы проложить дорогу своему ребенку в большой мир. Отец должен учить ребенка, направлять его, чтобы тот умел решать задачи по организации условий жизни и смог справиться с проблемами, которые ставит общество перед каждым человеком.
Если бы материнская и отцовская любовь в жизни проявлялась так, как это описывают психология и социология, все дети и все семьи были бы счастливы. К сожалению, в реальности даже материнская любовь проявляется не всегда, не говоря уж об отцовской.
Бывает, что женщина не готова к рождению ребенка и не испытывает к нему
теплоты и привязанности. В таком случае, малыш с самого детства лишен безусловной любви, способной обеспечить ему базовое чувство безопасности. А так как ребенок нуждается в любви матери, он пытается завоевать либо ее любовь хорошими поступками, либо ее внимание негативными выходками.
Не редко случается, что ребенок воспитывается только матерью, а своего отца он или вообще никогда не видел, или встречается с ним раз в месяц. По негласным законам именно отец должен подготовить ребенка к жизни в обществе, но эта функция им не выполняется. Мать пытается брать эти обязанности на себя, внося двусмысленность в отношения с сыном или дочерью. В то время как они ожидают от самого родного человека только любви и поддержки, им начинает казаться, что и родная мать их не любит, или любит только тогда, когда они успешны. Как только ребенок достигает подросткового возраста, у него формируются протестные формы поведения – он грубит, не подчиняется, действует наперекор и пр.
Часто в полной семье отец отстраняется от воспитания ребенка, объясняя тем, что он обеспечивает семью материально, и ему некогда уделять внимание детям. По большей части, в этих случаях отец служит примером для своих детей в делах, но не складывается душевная близость в отношениях. Еще более печальный пример, когда уровень личностного развития отца не позволяет стать другом и наставником своему ребенку.
В подростковом возрасте и девочки, и мальчики подспудно ищут того, кто бы мог направить их на пути во взрослую жизнь. И если эту роль наставника выполняет не отец, а другие лица, появляется много рисков.
Подросток, взрослея, со временем становится свободен от материнского и отцовского влияния. Но так важно, чтобы материнская безусловная любовь, придавала ему уверенности и чувство защищенности. И так значимо, чтобы присутствовала отцовская любовь, которая была бы при этом поддерживающей и снисходительной, а не авторитарной и бескомпромиссной.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Семья является социальным институтом, то есть устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которой осуществляется основная часть повседневной жизни людей и удовлетворение их потребностей. Она является первым и ведущим субъектом воспитания. Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания.
Начните воспитание детей с воспитания себя. И помните, что счастливые дети могут быть только у счастливых родителей!
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/psihologiya-detsko-roditelskih-otnosheniy/
1. Азаров Ю.П. Семейная ᴨȇдагогика. — М.: Норма, 2003.
2. Варга А.Я. Структура и типы родительских отношений. — М.: ВЛАДОС, 2007.
3. Владин В.З. Гармония семейных отношений. — Алматы, 2007.
4. Гарбузов В.И. От младенца до подростка — М.: Просᴨȇкт, 2006.
5. Дружинин В.И. Психология семьи. — М.: ВЛАДОС, 2005.
6. Ковалёв А.Г. Психология семейного воспитания — М.: Просᴨȇкт, 2006.
7. Куковякин Г.В. Семейная ᴨȇдагогика и психология по возрастам. — Тверь: ЭКО, 2008.
8. Куликова Т.А. Семейная ᴨȇдагогика и домашнее воспитание. — М.: ЭКСМО, 2006.
9. Рахимов А.З. Психология семьи. — Уфа, 2007.
10.Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — М., 2000.
