Основные направления содержания, воспитания и образования
: физическое воспитание, эстетическое, трудовое, умственное, нравственное воспитание.
Составные части каждого направления содержания воспитания
ЗНАНИЯ,
НАВЫКИ,
УМЕНИЯ,
ОТНОШЕНИЯ,
ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Знание в педагогике можно определить как понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить и применять основные факты науки и теоретические обобщения.
3
Любое знание выражено в понятиях, категориях, принципах, законах, закономерностях, фактах, идеях, символах, концепциях, гипотезах, теориях.
Навыки — состоят из простых приемов деятельности и совмещенных приемов, из приемов контроля и приемов регулирования. Навык
рассматривается как составной элемент умения, как автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства.
Умения — это владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике. Умения включают в себя знания и навыки.
Отношения — включают в себя оценочные суждения и эмоциональные отношения к различным сторонам жизни и деятельности.
Творческая деятельность
3. Содержание образования должно строиться на строго научной основе, включать только твердо устоявшиеся в науке факты и теоретические положения, учебный материал должен соответствовать современному состоянию науки, способствовать формированию жизненной позиции. Содержание образования по каждому учебному предмету должно соответствовать логике и системе той или иной науки, а также строиться на основе взаимосвязи между отдельными учебными предметами. В содержании образования теория должна соединяться с практикой, обучение — с производительным трудом. Содержание образования должно соответствовать возрастным возможностям учащихся.
Военная педагогика как наука. Содержание, принципы, формы и методы ...
... науками. категориями; военно-педагогический процесс - воспитание военнослужащих - обучение военнослужащих - развитие военнослужащих - психологическая подготовка военнослужащих - образование ... и воинской службы; обосновывает содержание и технологию обучения, ... коллективах уставного порядка, формирование отношений доверия военнослужащих друг ... совершенствованию навыков и умений обучения и воспитания; ...
Общее образование, Техническое образование, Содержание образования
4
Сущность линейного способа построения учебных программ состоит в том, что материал каждой последующей ступени обучения является логическим продолжением того, что изучалось в предыдущие годы или в предыдущих учебных курса
4 . — Принцип соответствия содержания образования во всех его элементах и на всех уровнях конструирования требованиям развития общества, науки, культуры и общества.
Принцип единой содержательной и процессуальной стороны обучения, Принцип структурного единства содержания образования, Принцип гуманитаризации содержания общего образования, Принцип фундаментализации содержания образования, Принцип соответствия основных компонентов содержания общего образования
5. Факторами формирования содержания образования являются
-потребности общества в образованных людях; цели, которые общество ставит перед общеобразовательной школой на тех или иных этапах своего исторического развития;
-реальные возможности процесса обучения; средние и оптимальные возможности учащихся; потребности личности в образовании.
Таким образом, содержание общего образования является не только важнейшим условием учебно-познавательной деятельности учащихся, так как оно отражает текущие и перспективные потребности общества, но и выступает инструментарием конструирования и осуществления учащимися этой деятельности, является средством удовлетворения личностных потребностей индивида в обучении, средством развития личности и формирования ее базовой культуры. ( П. И. Пидкасистый )
6. Учебная программа – это нормативный документ, в котором определяется круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому предмету.
5
Она включает:
1. перечень тем изучаемого материала,
2. рекомендации по количеству времени на каждую тему,
3. распределение их по годам обучения и время, отводимое для изучения всего курса.
Основополагающие принципы обучения и воспитания
... предъявляет школе и всей системе образования в целом требование поступать культуросообразно, то есть действовать в соответствии с требованиями культуры, чтобы воспитать интеллигентных, образованных людей. Принцип природосообразости: воспитание должно основываться на ...
Учебная программа в структурном отношении состоит из трех основных компонентов:
1.Объяснительная записка (введение), в которой определяются целевые направления изучения данного конкретного учебного предмета в системе учебных дисциплин общеобразовательной школы;
2.Собственно содержание образования – учебный материал, который включает основную информацию, понятия, законы, теории, перечень обязательных предметных навыков и умений, формирование которых осуществляется на межпредметной основе;
3. Методические указания о путях реализации программы, касающиеся методов, организационных форм, средств обучения, а также оценки знаний, навыков и умений, приобретаемых учащимися в процессе изучения данного предмета.
7.Теория и практика разработки учебных программ знает следующие способы их построения:
-линейный,
-концентрический,
— спиралеобразный.
Сущность линейного способа, Достоинство линейного способа, Концентрический способ, Недостаток
спиралеобразному способу
6
расположен так, что удается сочетать последовательность и цикличность его изучения.
Ученики, не теряя из поля зрения исходную проблему, постепенно расширяют и углубляют круг связанных с ней знаний. Все данные способы взаимно дополняют друг друга, а оценка учебной программы зависит от ее места в учебном плане.
Все больше используются возможности смешанного способа, который состоит из комбинации линейного, концентрического и спиралеобразного способов. Он позволяет маневрировать при организации содержания, излагать отдельные его части различными способами.
В реальной педагогической практике порядок развертывания содержания образования ставится в зависимость от целей обучения, требований к уровню образования, характера и особенностей изучаемых знаний, а также от способностей и интересов самих учащихся.
8. Учебные планы – нормативные документы, направляющие деятельность школы.
Определяя набор учебных предметов, время, отводимое на изучение каждого из них в целом и по отдельным этапам, учебные планы, с одной стороны, устанавливают приоритеты в содержании образования, на которые непосредственно ориентируется школа, а с другой – сами являются предпосылкой для реализации.
Учебный план образовательной школы, Существуют два типа учебных планов школы
— собственно учебный план школы, который разрабатывается на основе Базисного учебного плана на длительный период. Он отражает особенности конкретной школы.
— рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий. Он утверждается ежегодно педагогическим советом школы.
Разработка учебных планов общеобразовательной школы и их совершенствование ведется по двум направлениям:
— вводятся новые, ранее не изучавшиеся предметы. Они отражают прогресс науки, техники, изменения в общественной жизни пересматривается удельный вес традиционных дисциплин. Ведутся поиски баланса между разными компонентами образования.
Психофизиологические основы учебного и производственного труда
... профессиональный идеал как ориентировочная основа его деятельности. Социально-психологическая адаптация означает интеграцию личности ... усталости, ослаблению памяти, мышления и т.д. Высшая школа требует нового типа учебного поведения, более сложных ... режима труда и отдыха при отсутствии своевременного восстановления. Влечет за собой снижение работоспособности и продуктивности труда, появление ...
Государственные органы разрабатывают единые стандартные учебные планы. Закон Казахстана «Об образовании» дает школам право составлять индивидуальные планы при том условии, что они отвечают государственным образовательным стандартам.
7
Это означает наличие обязательных для всех школ учебных предметов и право на углубленное изучение ряда предметов, выражающее некоторую специализацию по направлениям: естественно-математическое, гуманитарное и пр.
Имеется и набор предметов по выбору (факультативы).
Дифференцирование обучение, его сроки и степень составляют проблему теоретического плана, поскольку напрямую влияет на развитие личности и полноту образования.
В структуре учебного плана выделяются, В учебном плане присутствуют следующие компоненты:, Федеральный компонент, Нацианально-региональный компонент, Школьный компонент, Базисный учебный план общеобразовательных учреждений
8
ЛИТЕРАТУРА
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/po-pedagogike-soderjanie-obrazovaniya/
Используемая литература:
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/po-pedagogike-soderjanie-obrazovaniya/
Педагогический Энциклопедический Словарь / Гл. ред. Б.М.Бим-Бад; Редкол.: М.М.Безруких, В.А.Болотов, Л.С.Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528с.: ил.
Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 608с.
Педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.А.Сластениин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластенина. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 576с.
9
