«Основные характеристики тренировочного процесса в адаптивном спорте»

Содержание скрыть

Занятия адаптивным спортом являются важной и неотъемлемой частью жизни воспитанников школы, помогают им адаптироваться в современном обществе, положительно влияют на состояние организма, развивают творческий потенциал, способствуют развитию физических качеств, предоставляют возможность самореализации.

В настоящее время в России 1.6 миллионов детей (4.5 % общего числа) относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья, из них только 540 тысяч детей и подростков получают необходимую образовательную поддержку в системе государственного образования.

Однако в нашей стране наблюдается недооценка того обстоятельства, что физкультура и спорт очень важны для человека с ограниченными возможностями.

этим главной задачей

В Российской федерации сделан законодательно крупный шаг вперед в развитии спорта среди инвалидов, поддержанный Росспорткомитетом. Теперь в Федеральном Законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (от 4 декабря 2007 года) прописано очень важное требование к исполнительным властям и органам местного самоуправления: «Федеральный орган исполнительной власти в области физической культуры и спорта, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления, физкультурно-спортивные организации, в том числе физкультурно-спортивные объединения инвалидов, организуют проведение физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий с участием инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, создают детско-юношеские спортивно-адаптивные школы, адаптивные детско-юношеские клубы физической подготовки.

В Росспорте 21 марта 2008 года, по согласованию с Минобрнауки, был подписан, без преувеличения, очень важный для развития спорта среди инвалидов документ под названием «Об учреждениях адаптивной физической культуры и адаптивного спорта (дополнение к Методическим рекомендациям по организации деятельности спортивных школ в Российской Федерации).

В настоящее время наиболее разработаны модели педагогической сохраняют эпизодический интеграции (интернальной и экстернальной) в работе с детьми, имеющими нарушения слуха, однако они имеют ограничения по возрастным и клиническим показателям и практически используются в различных видах адаптивной физической культуры.

Необходима разработка методологии социальной интеграции неслышащих людей в различных видах адаптивной физической культуры. В адаптивной физической культуре выявлены возможности социальной интеграции в адаптивном спорте (паралимпийском и специальном), что не в полной мере раскрывает её интеграционный потенциал.

24 стр., 11543 слов

«Совершенствование государственного управления по созданию условий ...

... потребности населения в физкультурно-спортивной деятельности. Стабильность правовых отношений создают основные НПА Российской Федерации в области спорта и физической культуры. К ним относятся Федеральные законы, Указы и Распоряжения Президента, Постановления ...

Повсеместное внедрение в жизнь россиян адаптивной физической культуры как важнейшей области социальной практики позволит поднять на новый качественный уровень всю систему комплексной реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их интеграции в общество. А это, в свою очередь, обеспечит новый уровень качества жизни каждого человека нашей страны.

1. Адаптивная физическая культура

Адаптивная физическая культура — это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.

Одним из направлений адаптивной физической культуры является спорт для инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.

Развитие нетрадиционных видов спорта предусматривает освоение специальных знаний, необходимых для использования в личностном и профессиональном развитии, самосовершенствовании, организации здорового стиля жизни. На занятиях используют спортивную и профессионально-прикладную физическую подготовку для приобретения индивидуального опыта физкультурно-спортивной деятельности, для повышения уровня функциональных и двигательных способностей.

У человека с отклонениями в физическом или психическом здоровье адаптивная физкультура формирует:

— осознанное отношение к своим силам в сравнении с силами среднестатистического здорового человека;

— способность к преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни;

— компенсаторные навыки, то есть позволяет использовать функции разных систем и органов вместо отсутствующих или нарушенных;

— способность к преодолению необходимых для полноценного функционирования в обществе физических нагрузок;

  • потребность быть здоровым, насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни;
  • осознание необходимости своего личного вклада в жизнь общества;
  • желание улучшать свои личностные качества;
  • стремление к повышению умственной и физической работоспособности.

Считается, что адаптивная физкультура по своему действию намного эффективнее медикаментозной терапии.

Магистральным направлением адаптивной физической культуры является формирование двигательной активности, как биологического и социального факторов воздействия на организм и личность человека. Познание сущности этого явления — методологический фундамент адаптивной физической культуры.

2. Особенности развития физической культуры учащихся с ослабленным здоровьем

Для оценки здоровья детей и подростков, в соответствии с существующими представлениями, используются следующие критерии:

  • наличие или отсутствие отклонений здоровья в дошкольном или школьном возрасте.

Для определения риска развития тех или иных отклонений в состоянии здоровья необходимо знать все о здоровье родителей, что позволяет определить направленность риска:

2 стр., 965 слов

Значение физической культуры в жизни ребенка

... жизни нужно, а часто даже крайне необходимо позаботиться о физкультуре младенца. Среди родителей бытует ошибочное мнение, что физическая культура как таковая начинается как минимум в ... профилактикой остеохондроза. Итак, влияние физкультуры на здоровье ребенка трудно переоценить: улучшает обмен веществ; регулирует состав крови; благоприятно влияет на физическое и психическое развитие; тренирует ...

— уровень физического развития, степень его гармоничности, соответствие биологического возраста календарному,

  • уровень физической подготовленности,
  • нервно-психическое развитие ребенка. Сюда относятся психические функции и социальное поведение.

В отсутствием утвержденных государственных типовых программ физкультурно-спортивной направленности для детей с отклонениями в состоянии здоровья для учреждений дополнительного образования перед педагогическим коллективом школы стоял вопрос о методическом обеспечении учебно-тренировочного процесса и внедрении в этот процесс инноваций и нетрадиционных технологий.

  • уровень функционирования основных систем организма,
  • степень сопротивляемости и устойчивости организма к болезням
  • наличие или отсутствие хронических заболеваний,
  • адаптация (приспособление) к меняющимся внешним условиям.
  • улучшение состояния здоровья.

Боулинг — спортивная игра в шары, которая произошла от игры в кегли. Цель игры — сбить с помощью как можно меньшего количества пускаемых руками шаров кегли, установленные особым образом в конце безбортовой дорожки. В мире существует много разновидностей боулинга: 5-кегельный боулинг отличается от 10-кегельного не только количеством кеглей, но и, например, количеством бросков в каждом фрейме, а также различной игровой ценностью кеглей, кэндлпин-боулинг отличается, прежде всего, формой кеглей, которые напоминают свечи. Самый распространённый в мире вариант — это 10-кегельный боулинг, в котором кегли установлены в виде треугольника.

Концепция укрепления здоровья предполагает:

  • повышение устойчивости организма к заболеваниям;
  • стимулирование роста и гармонического развития;
  • формирование двигательных возможностей и физической работоспособности;
  • совершенствование реакций терморегуляций и закаливания организма;

— нормализацию деятельности отдельных органов и функциональных систем;

  • повышение деятельности мозга и создание положительных эмоций; способствующих охране и укреплению психофизического здоровья.

Адаптивный спорт — это вид адаптивной физической культуры, удовлетворяющий потребности личности в самоактуализации, реализации и сопоставлении своих способностей со способностями других людей; потребности в коммуникативной деятельности и в социализации.

Методика адаптивной физической культуры имеет существенные отличия, обусловленные аномальным развитием физической и психической сферы ребенка. Именно эти базовые положения, касающиеся медико-физиологических и психологических особенностей детей разных групп.

3. Коррекционно-развивающая направленность педагогических воздействий.

Этот принцип, выдвинутый Л.С.Выготским еще в 30-е годы ХХ в. и сегодня является ведущим в отечественной педагогике. Суть принципа: педагогические воздействия должны быть направлены, не только на преодоление, выравнивание, ослабление физических и психических недостатков детей аномального развития, но и на активное развитие их познавательной деятельности, психических процессов, физических особенностей и нравственных качеств.

12 стр., 5600 слов

Психическая деятельность организма

... психические новообразования разного уровня и сложности. 1. Понятие сознания. совместная продуктивная опосредованная речью орудийная деятельность ... в его существовании и т.п. Направленность на внешние предметы присуща и ... (б) когда человеку требуется преодолеть физическое или психологическое сопротивление на пути ... в зрительной и слуховой центральных системах. Бессознательное по-разному проявляется в ...

Коррекционно-развивающее направление адаптивной физической культуры имеет широкий диапазон решения педагогических задач , которые условно можно объединить в следующие группы :

1. коррекция основных движений в ходьбе, беге, плавании, метании, прыжках, передвижении на лыжах, упражнениях с предметами и др.

2. коррекция и развитие координационных способностей.

3. коррекция и развитие физического развития.

4. коррекция и профилактика соматических нарушений.

5. профилактика, коррекция и развитие психических и сенсорно-перцептивных способностей.

6. развитие познавательной деятельности.

7. формирование личности ребенка.

Педагогическая диагностика выявляет состояние отдельных двигательных функций, физических способностей. Задача педагога правильно интерпретировать результаты медицинской диагностики и спланировать стратегический путь и оперативные способы, методы и приемы их коррекции.

Шейпинг — эффективное средство для укрепления здоровья и совершенствования телосложения людей различного возраста. Он объединяет в себя упражнения аэробики и атлетической гимнастики. При занятиях шейпингом интенсивность физической нагрузки дозируется строго индивидуально.

4. Принцип компенсаторной направленности педагогических воздействий.

Физические упражнения, являясь мощным средством воздействия на организм, расширяют диапазон возможностей в первую очередь двигательной сферы, нарушенной стойким дефектом. Практика подтверждает, что, если для здоровых людей двигательная активность — обычная потребность, реализуемая повседневно, то для инвалида физические упражнения жизненно необходимы, так как они являются эффективнейшим средством и методом одновременно физической, психической, социальной адаптации.

Основной формой организованных занятий во всех видах адаптивной физической культуры является урочная форма. В зависимости от целей программного содержания уроки подразделяются на:

— уроки образовательной направленности — для формирования специальных знаний, обучения разнообразным двигательным умениям,

— уроки коррекционной — развивающей направленности — для развития и коррекции физических качеств и координационных способностей,

— уроки оздоровительной направленности — для коррекции осанки, плоскостопия, профилактики соматических заболеваний, укрепления сердечно — сосудистой и дыхательной системы,

— уроки лечебной направленности — для лечения, восстановления и компенсации утраченных или нарушенных функций при хронических заболеваниях, травмах и прочее.

  • уроки рекреационной направленности — для организованного досуга, отдыха, игровой деятельности.

Восточные единоборства — древнейшее направление в нетрадиционных видах спорта, имеющее несколько стилей, начиная от комплекса оздоровительной гимнастики и заканчивая боевым искусством. Некоторые стили восточных единоборств включены в систему обучения в школах и некоторых вузах Китая, Японии. Восточные единоборства объединяют различные виды упражнений, которые можно выполнять с оружием и без оружия, с партнером или без него. Во всех восточных единоборствах присутствуют твердые и силовые движения, быстрота реакции, гибкость, реактивные движения. В перечне видов спорта, включенных в настоящее время в Российские государственные программы физического воспитания, имеются следующие виды восточных единоборств: айкидо; дзюдо; различные версии каратэ.

3 стр., 1197 слов

По разделу физической культуры «Физиология физического воспитания и спорта»

... физиологии спорта и одним из наиболее актуальных вопросов медико-биологической оценки тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов. Знание механизмов утомления и ... и велосипедные гонки) и затягивается на несколько часов и даже суток. После длительн6ого занятия спортом, физической культурой, бегом, ... цель своей работы. Целью работы над рефератом является получение знаний об утомлении, о ...

5. Критерии отбора детей с ослабленным здоровьем., Основным критерием для включения учащегося в специальную медицинскую группу, является:

— установление диагноза с обязательным учетом степени нарушения функции организма. Следует иметь ввиду, что функциональное нарушения системы организма (дыхание, сердечно-сосудистая система, опорно- двигательного аппарата, нервная система и др.) вызывает ослабление и понижение резистентности (устойчивости) к заболеваниям организма.

— выяснение степени физической подготовленности, так как необходимо учитывать индивидуальные особенности больного ребенка.

Особое внимание в этой оценке обращают на функциональное состояние сердечно-сосудистой системы, т.к. объем выполняемых физических нагрузок определяются, чаще всего, именно возможностями органов кровообращения.

— функциональное обследование учащихся с нарушением центральной нервной системы, от деятельности которой, во многом зависят особенности двигательных реакций. Нарушение функций центральной нервной системы проявляются в повышенной утомляемости, раздражительности, частых головных болях.

— оценка внешних факторов, в которых они находятся: условия жизни, особенности питания, психологический климат в школе и дома.

К группе I относятся здоровые дети, не имеющие хронических заболеваний, с соответствующим возрасту физическим и психическим развитием, редко болеющие;

К группе II относятся здоровые дети, не имеющие хронических заболеваний морфологического или функционального характера, например: дети с отклонением в физическом развитии, не связанными с эндокринной патологией; с нарушением осанки, уплощением стопы, с близорукостью слабой степени, часто болеющие и т.д.;

К группе III относятся больные хроническими заболеваниями в стадии компенсации (реакция организма на повреждение), состоящая в возмещении функции поврежденных тканей и органов за счет не пострадавших органов и тканей. Данную группу составляют дети, которые редко болеют несмотря на наличие хронического заболевания, хорошо себя чувствуют, имеют высокую работоспособность;

К группе IV относятся дети, имеющие хронические заболевания в стадии субкомпенсации, часто болеющие, со сниженной работоспособностью.

К V группе относятся дети, имеющие хронические заболевания в стадии декомпенсации. Это означает нарушение деятельности организма, какой либо его функциональной системы или органа, в следствии срыва или истощения приспособительных механизмов.

6 стр., 2729 слов

Реферат по спорту для детей

... бега на состояние здоровья. Перечень примерных тем рефератов по физической культуре для учащихся 4-го класса 1 четверть. Правила поведения на занятиях по легкой атлетике. Понятия легкой атлетики: эстафета, ... Особенности дыхания, требования к температурному режиму на занятиях по лыжной подготовке. Значение занятий лыжным спортом для укрепления здоровья и закаливания. История олимпийских игр в ...

6. Информированность в современных оздоровительных системах и возможности их применения., Были установлены следующие уровни достаточности знаний: высокий, средний, низкий., Первый уровень — высокий., Второй уровень — средний., Третий уровень — низкий.

Учитывая специфику физической культуры учащихся с ослабленным здоровьем, следует выделить главные условия деятельности учителя физкультуры:

1. Проектирование развития личности, обучение детей умению применять физические упражнения для восстановления своего здоровья.

2. Содержание деятельности учителя физкультуры состоит из последовательных действий:

— выработки у учащихся положительного отношения к знаниям основ адаптивного физического воспитания;

  • трансформация знаний в убеждения о необходимости восстановления здоровья;
  • формирование оценочных ситуаций;
  • стимулирование двигательной активности в процессе реабилитации;

— реализация знаний и умений в практической деятельности, на уроках и внеурочных занятиях физической культуры.

К уроку физической культуры, проводимому с учащимися специальной медицинской группы, предъявляются следующие требования:

1. Обучение рациональному дыханию.

2. Формирование навыков, привычек правильной осанки и коррекция функциональных нарушений позвоночника.

3. Индивидуальный и дифференцированный подход к занимающимся.

4. Урок должен быть эмоциональным, эстетически оформленным.

7. Физическая активность и спорт среди инвалидов: реальность и перспективы

1. Реальность.

По данным Всемирной организации здравоохранения инвалиды составляют около 10 % населения земного шара. Эта статистика характерна и для России (15 млн. инвалидов).

Несмотря на успехи медицины, их число медленно, но неуклонно растет, особенно среди детей и подростков. Во многих странах приняты законодательные акты, в которых нашли отражение и проблемы инвалидов.

Во многих зарубежных странах отработана система привлечения инвалидов к занятиям физической культурой и спортом, которая включает в себя клинику, реабилитационный центр, спортивные секции и клубы для инвалидов. Но самое главное — создание условий для этих занятий.

Основная цель привлечения инвалидов к регулярным занятиям физической культурой и спортом — восстановить утраченный контакт с окружающим миром, создать необходимые условия для воссоединения с обществом, участия в общественно полезном труде и реабилитации своего здоровья. Кроме того, физическая культура и спорт помогают психическому и физическому совершенствованию этой категории населения, способствуя их социальной интеграции и физической реабилитации.

В зарубежных странах очень популярны среди инвалидов занятия физической активностью с целью отдыха, развлечения общения, поддержания или приобретения хорошей физической формы, необходимого уровня физической подготовленности. Инвалиды, как правило, лишены возможности свободного передвижения, поэтому у них часто наблюдаются нарушения сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

22 стр., 10901 слов

«Адаптивная физическая культура как средство реабилитации детей ...

... физической культуры входят адаптивное физическое воспитание, адаптивная двигательная рекреация, адаптивный спорт и физическая реабилитация. Они охватывают все возможные виды физкультурной деятельности детей с физическими ... также ОСНОВЫ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАК СРЕДСТВА РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ 1.1 Адаптивная физическая культура: понятие и сущность Адаптивная физическая культура – широкое ...

Коллегия ГКФТ России 31 октября 1997г. рассмотрела вопрос « О системе государственных мер по развитию физической культуры и спорта инвалидов». В своем постановлении по этому вопросу коллегия отметила серьезные недостатки в оздоровлении инвалидов средствами физической культуры и спорта и появление уклона в сторону спорта высших достижений в ущерб массовой оздоровительной работы среди этой группы населения.

Наиболее полно эти вопросы нашли отражение в Концепции государственной политики Российской Федерации в области физической реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта на 1999-2004 гг., разработанной по поручению Совета по делам инвалидов при Президенте Российской Федерации учеными ВНИИФК, сотрудниками ГКФТ России и других общественных организаций (Царик А.В., Неверкович С.Д., Дмитриев В.С., Селезнев Л.Н., Чепик В.Д. и др.).

2. Перспективы.

Среди приоритетных направлений деятельности по развитию адаптивной физической культуры разработчики Концепции справедливо называют:

  • вовлечение как можно большего числа инвалидов в занятия физической культурой и спортом.

Заключение

Активизация работы с инвалидами в области физической культуры и спорта, несомненно, способствует гуманизации самого общества, изменению его отношения к этой группе населения, и тем самым имеет большое социальное значение.

Основными причинами слабого развития физической культуры и спорта среди инвалидов является практическое отсутствие специализированных физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружении, недостаток оборудования и инвентаря, неразвитость сети физкультурно-спортивных клубов, детско-юношеских спортивных школ и отделений для инвалидов во всех типах учреждений дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности.

Ощущается нехватка профессиональных кадров. Не выражена в достаточной степени потребность в физическом совершенствовании у самих инвалидов, что связано с отсутствием специализированной пропаганды, подвигающей их к занятиям физической культурой и спортом.

Главная задача

Применение средств физической культуры и спорта является эффективным, а в ряде случаев единственным методом физической реабилитации и социальной адаптации.

Список литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/pedagogicheskiy-kontrol-v-adaptivnom-sporte/

  1. Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Е25 Адаптивная физическая культура: Учебн. пособие. — М.: Советский спорт, 2000. — 240 с.: ил.

  2. Насибулина Т.В., Новикова И.Д. Организация занятий адаптивной физической культурой с детьми с ОВЗ: учебное пособие. – Сыктывкар, 2016 г.

    11 стр., 5442 слов

    По физической культуре «Значение физической культуры и спорта ...

    ... спорт. Сфера физической культуры выполняет в обществе множество функций и охватывает все возрастные группы населения. Полифункциональный характер сферы проявляется в том, что физическая культура - это развитие физических, эстетических и нравственных качеств человеческой личности, ...

  3. Теория и организация адаптивной физической культуры Tl 1 [Текст] : учебник. В 2 т. Т. 1: Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под общей ред. проф. С. П. Евсеева. -2-е изд., испр. и доп. — М. : Советский спорт, 2005. — 296 с.: ил.

  4. Частные методики адаптивной физической культуры: Учеб- ное пособие /Под ред. Л. В. Шапковой. — М.: Советский спорт, 2003. — 464 с.