дошкольных учреждениях
Здоровье – это состояние физического, психического и социального благополучия. Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость, включает в себя набор определённых профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности. Педагогическую технологию отличают чёткость и конкретность цели и задач,наличие этапов : первичной диагностики; отбора содержания форм, способов и приёмов его реализации; использования совокупности средств в определённой логике с организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной цели; итоговой диагностики достижения цели, оценки результатов.
Здоровьесберегающие, Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном учреждении
ребёнка – это технологии
Реализация модели формирования здоровья детей обеспечивается направленностью воспитательно – образовательного процесса на физическое развитие и их валеологическое образование, комплексом оздоровительных мероприятий в режиме дня, формированием подходов к взаимодействию с семь ёй и развитием социального партнёрства.
Организация здоровьесберегающего пространства
2.1. Использование здоровьесберегающих технологии в ДОУ .
дошкольном
оздоровления
2. Обеспечение психологической безопасности личности ребёнка (психологически комфортная организация режимных моментов , оптимальный двигательный режим, правильное распределение физических и интелектуальных нагрузок, доброжелательный стиль общения взрослого с детьми, использование приёмов релаксации в режиме дня, применение необходимых средств и методов).
Системный подход в организации психолого-педагогического сопровождения ...
... является сегодня неотъемлемой целью деятельности любого детского сада и школы. Создание модели психолого-педагогического сопровождения дошкольников в ... сопровождение интеллектуального, личностного и нравственного развития воспитанников; - развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей и педагогов; - организация психолого-педагогического сопровождения ...
Оздоровительная
4. Формирование валеологической культуры ребёнка , основ валеологического сознания (знания о здоровые , умения сберегать, поддерживать и сохранять его, формирования осознанного отношения к здоровью и жизни ).
Кроме того, выделяют основные этапы работы по данному направлению :
1. Анализ исходного состояния здоровья , физического развития и физической подготовленности дошкольников , их валеологических умений и навыков, а также здоровьесберегающей среды .
Организация здоровьесберегающего образовательного пространства
оздоровления и профилактики
1) «пятиминутки здоровья » ;
2) двигательные переменки между занятиями;
3) проведение дней здоровья ;
4) физкультурно – спортивные праздники в зале и на улице;
5) занятия ЛФК.
Особое внимание в режиме дня нужно уделять укреплению здоровья и снижению заболеваемости : чёткой организации теплового и воздушного режима помещения, оптимальной одежде детей в группе. Больше того, любую педагогическую деятельность следует начинать только после того, как будет получена информация о состоянии здоровья и уровне физического развития каждого ребёнка . К основным направлениям оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении также следует отнести :
организацию
организацию питания
- обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания в детском саду;
организацию
- физическое воспитание детей.
Возраст детей с 5 до 7 лет является наиболее благоприятным периодом формирования осознанного отношению к своему здоровью и физическим возможностям. Поэтому, система оздоровительных мероприятий в дошкольном учреждении включает в себя :
- обучение и уходу за своим телом;
- закаливание;
- витаминизацию блюд;
- фитопрофилактику;
- гимнастику пробуждения;
- оптимизацию двигательной деятельности детей.
Важнейшей предпосылкой формирования у ребёнка позиции созидателя по отношению к своему здоровью является наличие у него потребности в здоровом образе жизни . И всё же, главными воспитателями в жизни ребёнка являются родители . От того, как организован режим дня ребёнка , какое внимание уделяют родители здоровью ребёнка , зависит его настроение, состояние физического комфорта. Здоровый образ жизни , к которому его приучают в образовательном учреждении , может находить каждодневную поддержку дома, и тогда полноценно закрепляться. Таким образом, очень важно, чтобы данные мероприятия имели оздоровительную направленность , а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни , полноценное развитие.
Система поддержания здоровья детей
... деятельности, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности. 1.1 Проблема сохранения здоровья и поддержания детей Проблема сохранения здоровья детей ... здоровья детей Цель здоровьесохраняющей технологии необходимо соотнести с общей целью образования, которая на ... и воспитания, объема самостоятельной работы, оптимального сочетания трудовой деятельности и отдыха . ...
2.2 Современные здоровьесберегающие технологии
В наш стремительный век здоровье становится всё большей ценностью. Помимо умственного развития ребёнка , очень важно развивать его и физически. Следует постоянно работать с воспитанниками, помогая ему осознавать себя как человека со своими намерениями, целями и желаниями. Работа над поиском смысла и целей в физкультурно- оздоровительной деятельности должна быть предельно целенаправленной. Успех в осознании ребёнком своей позиции в отношении собственного здоровья во многом зависит от профессионально-личностных установок воспитателя, от того как они понимают основную направленность своего общения, своего совместного проживания различных ситуаций с ребёнком . Поэтому,учитывать :
- получает ли ребёнок удовольствие от физической деятельности;
- ожидал он конкретных результатов и добился ли их;
- удовлетворён ли он этими результатами;
- в чём он видит смысл своей деятельности;
- отличается ли та ситуация, в которой он сейчас находится, от той, в которой он был в прошлый раз.
оздоровлению детей выделяют
- точечный массаж;
- комплексы по профилактике плоскостопия;
- дыхательная гимнастика;
(релаксационные паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин)
«динамический час»
- закаливание;
- ходьба босиком;
- полоскание полости рта;
«Рижский метод закаливания»
здоровьесберегающих технологий
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья . К ним относятся стресчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, бодрящая, корригирующая и ортопедическая гимнастики.
здоровому образу жизни
3. Коррекционные технологиии : арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика.
дошкольного
организму проснуться
- разминка в постели и самомассаж;
- элементы дыхательной гимнастики;
- элементы корригирующей гимнастики;
- элементы точечного массажа;
- методы снятия психоэмоционального напряжения;
- пробежки по массажным дорожкам;
- музыкально – ритмические движения.
органов тела
оздоровительного самомассажа
организме
дошкольников является
2.3 Применение методики Базарного В. Ф.
(г. Сергиев Посад)
Более 25 лет он посвятил решению важной проблемы – сохранения и укрепления здоровья подрастающих поколений. Базарный В. Ф. научно обосновал значимость обучения детей в активной сенсорно-развивающей среде с применением здоровьесберегающих технологий ,которые :
- признаны научным открытием Академии медицинских наук;
- защищены патентами и авторскими правами;
- одобрены институтами Минздрава РФ, РАМН, РАН;
- утверждены Правительством как общая программа 1989 г. ;
- прошли практическую апробацию в течении 28 лет на базе более тысячи детских садов и школ;
- имеют санитарно-эпидемиологическое заключение Минздрава РФ;
- позволяют строить учебный процесс на основе телесной вертикали сообразной подвижной природе школьника;
- даёт гарантированный результат улучшения учащихся в целом;
- представлена в докладе ПАСЕ «О здоровом и гармоничном развитие учащихся» на рассмотрение международному сообществу.
здоровьеразвивающие
«Здоровьесберегающие технологии в
... здоровых детей является не стрессовый образ жизни [3, с. 4-5]. Формирование культуры здоровья - это целенаправленный процесс взаимодействия участников учебно-воспитательного процесса (детей, педагогов, ... здоровьесберегающим, общее несовершенство учебных программ и образовательных технологий, несоответствие технологий обучения возрастным особенностям обучающихся, несоблюдение гигиенических требований ...
учреждениях
здорового ребёнка бесспорна
оздоровления В
При работе за конторкой нужно обратить особое внимание на соблюдение следующих общегигиенических требований :
1. Высота конторки должна быть подогнана безукоризненно в соответствии с ростом ребёнка .
2. Гигиенически оптимальным следует считать, если обувь снята и ребёнок находится в носочках из единственной ткани (идеальный вариант — босиком) .
(хлопка, шерсти)
4. При работе в режиме «динамических поз» ребёнок может на 3 – 5 минут прилечь на ковёр. Это очень эффективный приём, восстанавливающий его активность. При этом писать и рисовать лёжа недопустимо.
Опыт показал, что дети с восторгом работают за конторкой. При этом не только укрепляется аппарат, нет искривления позвоночника и болей в спине, но и повышаются психическая устойчивость, внимание, творческие способности и иммунитет, исчезает утомляемость, а главное, улучшается умственная деятельность детей.
«сенсорные кресты»
пространств
(чувственно – образного и интеллектуального)
здоровьесберегающего
Таким образом, комплексное воздействие на ребёнка через систему адаптативных средств позволяет формировать двигательную активность, улучшить состояние мышц, зрения, обеспечить физическое воспитание в соответствии с индивидуальными возможностями ребёнка .
Выводы
В современном обществе проблема здоровья и его сохранения стоит очень остро. Словосочетания «Здоровьесберегающие технологии » и «Формирование здорового образа жизни » заняли прочное место в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательной работы педагогов всех элементов образовательной структуры. Эффективность позитивного воздействия на здоровье детей различных оздоровительных мероприятий , составляющих здоровьесберегающую технологию , определяется не столько качеством каждого из этих приёмов, сколько их грамотным использованием в общей системе, направленной на здоровье детей и педагогов , отвечающую единству целей и задач. Хаотичный набор методов, имеющих то или иное отношение к заявленной цели, не составляет никакой технологии.
оздоровительной
дошкольного
здоровой личности дошкольника
