Межличностные отношения в старших классах

общение старшеклассник межличностный любовь

Старшеклассник прощается с детством, со старой, привычной жизнью. Оказавшись на пороге истинной взрослости, он весь устремлён в будущее, которое притягивает и тревожит его. Без достаточной уверенности в себе, принятия себя он не сможет сделать нужный шаг, определить свой дальнейший путь. Поэтому межличностные отношения в старших классах очень важны. Они являются первоначальным этапом, готовящим их к будущей взрослой жизни, в общении с другими людьми.

Выбор данной темы был связан с тем, что автор сам относится к старшеклассникам. Эта тема интересна и актуальна тем, что она является частью нашей жизни. Межличностные отношения — это то, на чём строится общество.

При проведении этого исследования предполагается понять, соотносятся ли типы общения, виды дружеских и любовных отношений между собой в межличностных отношениях старшеклассников.

Задачи, поставленные в данной работе, обозначают ход работы. Это, во-первых, изучить и понять структуру общения в юношеском возрасте по специальной литературе на тему межличностных отношений. Во-вторых, проследить за взаимоотношениями старшеклассников (11 классы), проведя тестирования. И, в-третьих, сделать выводы, основанные на изученной литературе и социологическом исследовании, о межличностных отношениях в старших классах.

Методами исследования являются изучение теории, тестирование и наблюдение за взаимоотношениями старшеклассников.

Предполагается, что, проведя это исследование, выяснится, на чём строятся межличностные отношения в старших классах. В первую очередь узнать, каковы типы общения в старших классах, существует ли настоящая дружба в юности и на сколько старшеклассники определены со своими чувствами к противоположному полу. И что самое немаловажное — узнать о взаимоотношениях старшего школьного возраста для того, чтобы легче общаться со своими сверстниками учащимся 11 классов.

1. Межличностные отношения старшеклассников

Что заставляет людей тянутся друг к другу, почему человек так настойчиво, неутомимо ищет общества себе подобных, почему у него так остро, так властно рвётся из души желание рассказывать другим о себе, о своих мыслях, своих стремлениях, о своём переживании, как необычных впечатлений, так и самых обыденных, заурядных, но почему-то ему интересных? Почему у нас так заметно выражена тенденция заглянуть в душевный мир окружающих, разгадать тайну собственного «я»? Почему нам так нужны друзья, товарищи, собеседники, вообще все те, с кем мы могли вступить в контакт? Или иначе: почему нам так нужно общение с другими людьми? Что это — привычка, усвоенная нами в обычных для нас условиях общественного бытия, выросшая из подражания в процессе нашего развития, или же это что-то большее, неотделимое от нас, столь же прочно связанное с нами, как, например, потребность дышать, питаться, спать?

9 стр., 4065 слов

По педагогике «Нравственное воспитание учащихся старших классов ...

... ученикам младшего возраста, когда класс только сплачивается. Как правило, в старших классах ребята уже формируют коллектив. Ориентированность традиционных методов нравственного воспитания на формирование у школьников определенного отношения к нормам и правилам ...

Общение есть потребность человека как социального, разумного существа, как носителя сознания. Рассматривая образ жизни различных высших животных и человека, мы замечаем, что в нём выделяются две стороны: контакты с природой и контакты с живыми существами. Первый тип контактов назвали деятельностью и его можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. Второй тип контактов характеризуется тем, что взаимодействующими друг с другом сторонами являются живые существа (организм с организмом), обменивающиеся информацией.

В общении выделяются следующие аспекты:

  • содержание — информация, которая в межиндивидуальных контактах передаётся от одного живого существа другому.
  • цель — это то, ради чего у человека возникает данный вид активности.
  • структура общения характеризуется путём выделения в нём трёх сторон: коммуникативной, интерактивной, перцептивной сторон общения.

2. Интимные межличностные отношения

Толковый словарь русского языка трактует понятие «интимный» как отношение, которому присущи глубоко личные, сокровенные и задушевные переживания. Поэтому любые человеческие отношения, в том числе и тайные отрицательные, отвечающие этому определению, мы называем интимными, например, вражду и одиночество, поскольку они тоже содержат глубоко личное и сокровенное, такое, что человек не всегда готов раскрыть перед другими людьми.

2.1 Дружба

Дружба определяется как положительные интимные отношения, основанные на взаимной открытости, полном доверии, общности интересов, преданности людей друг другу, их постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.

Дружба занимает промежуточное положение между двумя видами человеческих отношений: знакомством и любовью. От первого отличается тем, что носит более интимный характер, и она гораздо глубже знакомства или приятельства. От любви дружба отличается, напротив, меньшей интимностью и большей рассудочностью, более строгими, нормативно и ритуально определёнными правилами поведения.

Нормы и правила, которыми руководствуются люди в дружеских отношениях — это равноправие, уважение, умение понять, готовность прийти на помощь, доверие и преданность.

Дружба — это, в основном, отношения между людьми одного и того же пола. Дружба людей противоположного пола со временем может незаметно перерасти в более глубокое интимное чувство — любовь, которая прочно и надолго связывает людей между собой.

2.2 Любовь

Любовь — это не только чувство, но и способность любить другого человека, а также возможность быть любимым.

Любовь — это такой вид отношений между людьми, который не допускает господства одного человека над другим или беспрекословного подчинения одного другому.

4 стр., 1675 слов

Социальная политика в отношении пожилых людей

... существующим условиям социально-культурной среды и создание оптимальных условий для включенности в жизнь общества. Социальная политика в отношении пожилых людей В оказании помощи пожилым людям в решении наиболее острых проблем, обеспечения им достойной старости разрабатывает и ...

Любовь предполагает заботу о другом человеке, заинтересованность в улучшении его жизни и развитии. Любовь — это милосердие и ответственность любящего за любимое существо. Это и уважение к нему, но без нарушения права иметь тайны и оставаться личностью.

Отдавая в любви свою жизненную силу и энергию другому существу, человек делит с ним свою радость, увеличивая и собственную, расширяя своё понимание мира, обогащая личный кругозор, свой опыт, знания и переживания, которые вместе составляют его духовное богатство. В любви человек отдаёт, чтобы получать, и получает, чтобы отдавать.

3. Межличностные отношения в старших классах

Общение с близкими сверстниками играет большую роль в становлении жизненного мира и в будущей жизни. От её развития, как подчёркивал Э. Эриксон, зависит способность и неспособность будущего взрослого человека к глубоким, доверительным отношениям с другими людьми. От развития общения со сверстниками в старших классах школы, обычно определяет будущие отношения и в собственной семье, и с друзьями, и в производственных и неформальных группах. Старшеклассники делятся на 2 группы по типам направленности личности (совокупность устойчивых мотивов, характеризующаяся интересами, склонностями, убеждениями и идеалами личности): духовно-нравственный и эгоистический.

3.1 Духовно-нравственный тип

В сфере общения для старшеклассников с духовно-нравственной направленностью личности характерны привязанность к близким взрослым, отношения глубокой преданной дружбы с кем-либо (иногда — с несколькими) из сверстников, чувство общности с группами сверстников (одноклассников, товарищей по интересам и т.д.)

Стремление к духовной близости отличает этих старшеклассников и при возникновении влюбленности. Первая любовь (влюбленность) очень редко становится чувством, соединяющим сутью, т.е. собственно любовью, однако субъективно она переживается как духовная связь. Непосредственной любви в таких случаях нет, поэтому она заменяется верой. Если вера оправдывается, влюбленность переходит в любовь. Как правило, однако, развитие отношений приводит к утрате веры: влюбленность проходит. Тем не менее, как было отмечено выше, этот опыт духовного единения в любви чрезвычайно важен в будущем.

3.2 Эгоистический тип

Доминирование эгоистических мотивов накладывает отпечаток на отношения со сверстниками и взрослыми. Привязанности к близким родственникам менее характерны, чем при духовно-нравственной направленности личности. В отношениях со сверстниками также преобладают не духовно-нравственные принципы, а мотивы самоутверждения, доминирования, престижа и т.п. Это касается как дружбы, так и романтических отношений, в которых мотив победы обычно более важен, чем духовная близость. По сравнению со старшеклассниками с духовно-нравственной направленностью личности круг жизненных отношений значительно сужен.

4. Особенности взаимоотношений

Предметом тестирования являются учащиеся 11 классов МОУ «СОШ №23», объектами — их межличностные отношения. В этом социологическом исследовании приняло участие 74 человек возраста 16-17 лет.

7 стр., 3239 слов

Любовь как отношение и влечение

... преждевременного истощения и опошления, отношений. социальном плане проблема власти. Любовь можно сравнить с маленьким, сложно устроенным государством. Тут возможны всякие формы отношений: и демократия, и анархия, и абсолютизм, и даже ... ре­бенке, мы верим в ее любовь. Это относится и к любви к животным и цветам: «Любовь — это активная заинтересованность в жизни и разви­тии того, что мы любим» ...

4.1 Типы общения людей в старших классах

Тест устанавливает тип общения, к какому из них относятся старшеклассники. Он поможет взглянуть им на себя «со стороны» и узнать, достаточно ли они корректны в отношениях со сверстниками (см. Приложение 1).

Вопрос 1 — Большая часть старшеклассников могут искать пути к примирению после очередного школьного конфликта, что подтверждает честолюбие и доброжелательность многих юношей.

Вопрос 2 — Критическая ситуация в поведении старшеклассников разделилась на 3 вида: на внутреннее кипение, на сохранение полного спокойствия и на потерю самообладания. Такое разделение обуславливает разные характеры и интересы старшеклассников.

Вопрос 3 — Почти все старшеклассники считают себя дружелюбным в глазах одноклассников, что может быть вызвано чрезмерным самолюбием.

Вопрос 4 — На принятие ответственной должности мнения разделились на группы: на принятие с некоторыми опасениями и на резкий отказ, ради собственного спокойствия.

Вопрос 5 — Большинство старшеклассников на самом деле являются доброжелательными, и это подтверждается этим вопросом. Они спросят своего одноклассника, взявший без спросу его вещь, нужно ли ему еще что-нибудь.

Вопрос 6 — Взгляды на жизнь у старшеклассников с их точки зрения являются сбалансированными, что определено их взрослостью и собственной самооценкой. Но юноши недооценивают, что их жизненные взгляды легкомысленны.

Вопрос 7 — При жизненных неудачах старшеклассники смиряются с трудностями, но большинство учатся на своих ошибках и становятся осторожнее.

Вопрос 8 — Все старшеклассники, как и все люди, при просмотре страшных фильмов испытывают страх, но есть и юноши, испытывающие искреннее удовольствие.

Вопрос 9 — В этом вопросе мнения о себе у старшеклассников разделились на то, что они средние или самоуверенные люди.

Вопрос 10 — Тигр, домашняя кошка или медведь? На этот вопрос у многих юношей вызвал вопрос и недоумение. Но, выбрав какое-либо животное, он охарактеризовал себя в плане отношения к другим старшеклассникам. Большинство выбрали тигра, тем самым, сказав о себе, что являются людьми, уверенными в своих силах и способными на жертвы ради своих друзей.

Подводя итоги можно сказать, что:

У 63% старшеклассников сопутствует успех в жизни. У них достаточно «здоровое честолюбие», они умеренно агрессивны, к критике относятся доброжелательно, если она деловая и без претензий.

28% юношей излишне агрессивны и неуравновешенны, нередко бывают чрезмерно жестокими по отношению к другим. Старшеклассники этого типа надеются дойти до управленческих «верхов», рассчитывая на свои силы. Добиваясь успехов в какой-либо области, могут пожертвовать интересами окружающих. К критике относятся двойственно: критику «сверху» принимают, а критику «снизу» воспринимают болезненно и пренебрежительно.

Остальные же 9% чрезмерно миролюбивы, что обусловлено недостаточной уверенностью в собственных силах и возможностях. К критике «снизу» относятся доброжелательно, но побаиваются критики «сверху».

4.2 Дружеские отношения между старшеклассниками

При проведении тестирования определяется, каковы особенности юношеской дружбы. Считают ли старшеклассники дружбу исключительным, интимным отношением, или дружба растворяется в поверхностном приятельстве (см. Приложение 2)?

8 стр., 3879 слов

Психология старшеклассника. Взаимоотношения со взрослыми

... смешивать с отношениями между поколениями!) в отношениях старшеклассников с наиболее значимыми для них конкретными взрослыми, ... стоят максимально близкие, теплые, доброжелательные отношения (родительская любовь), а на другом – далекие, холодные и враждебные. В первом ... эта промежуточность положения во многом определяет свойства их психологии, включая и самосознание. Французские психологи (Б. Заззо ...

Вопрос 1 — Большое количество старшеклассников смотрят на дружбу реально и различают дружбу настоящую от ложной. Они считают, что одна или две настоящие дружбы существуют.

Вопрос 2 — В этом вопросе значение дружбы, скорее всего, охватывает все 3 ответа — это близостью и доверительностью, прочностью и устойчивостью отношений, взаимопомощью и верностью.

Вопрос 3 — У каждого человека должен быть настоящий друг, и ответы на этот вопрос подтверждают это.

Вопрос 4 — Приятелей у многих старшеклассников намного больше, чем друзей. Но как написано во 2 вопросе у большинства есть настоящий друг.

Вопрос 5 — У старшеклассников очень обширный круг общения, так как они своих друзей встречают во многих местах, будь-то летний лагерь или своя школа.

Вопрос 6 — В общении юношей звучат очень много тем, и они могут быть самыми разнообразными. Тем самым обсуждение с друзьями на те или иные темы являются частым процессом.

Вопрос 7 — Юноши — это люди 16-17 лет. Этот возраст является тем возрастом, когда старшеклассники начинают меньше общаться со своими родителями, а больше со сверстниками. Это подтверждается обособлением юношей от родителей и ведением своей личной жизнью.

Вопрос 8 — Многие старшеклассники общаются с людьми старше себя на несколько лет, так как им интересно познать жизнь взрослых и поскорее стать ими.

Вопрос 9 — Данный вопрос поясняет, насколько общение старшеклассников важно для них, поэтому общение по телефону является неотъемлемой частью жизни юношей.

Вопрос 10 — Так как юношеский возраст является временем перехода во взрослую жизнь, то старшеклассники намного больше общаются с людьми противоположного пола, нежели с людьми своего.

Данные вопросы помогли составить общую картину дружеских отношений между старшеклассниками:

29% молодых людей, нуждаясь в сильных эмоциональных привязанностях, подчас не замечают самих друзей. При всей их исключительности дружеские отношения в таких случаях кратковременны. Такие старшеклассники выбирают людей в качестве объектов, а затем бросают, нисколько не заботясь об их чувствах, заменяя другими лицами.

Для 26% старшеклассников характерно говорить больше всего о себе, своих чувствах и переживаниях. Подростки такого типа дружбы весьма эгоцентричны: говорить о себе им куда приятнее, чем слушать.

Самым рациональным и правильным видом дружеских отношений обладают 45% людей в старших классах. Они приятно развлекаются с приятелями, с друзьями говорят о своих переживаниях. Старшеклассники такого типа всегда поддерживают самоуважение своего друга.

4.3 Любовь в жизни подростков

Этот тест предназначен, чтобы выявить, на сколько подростки в старших классах определены со своими чувствами к своим избранникам (избранницам) и какую роль в их жизни выполняет любовь (см. Приложение 3).

Вопрос 1 — Любовь с первого взгляда в глазах старшеклассников представляется по-разному. Одни считают, что такая любовь и есть настоящая. Другие полностью отрицают любовь такого вида. А третьи верят, что подобные случаи встречаются в жизни.

4 стр., 1757 слов

Психология дружбы и любви

... любви мужчины и женщины, братской любви, любви родителей и детей, любви человека к самому себе, фанатичной любви к кумиру и т. д. Так же как и в случае дружбы, любой вид чувства любви ... классический вопрос о возможности дружбы между мужчиной и женщиной. ... любовь", - писал философ и психолог Эрих Фромм В этой формулировке просматривается еще одна существенная сторона любви: любовь -забота о другом ...

Вопрос 2 — Все юноши точно уверены в том, что друзья не являются преградой для любви.

Вопрос 3 — Данный вопрос показывает, могут ли юноши ради любви на жертвы, пусть и не на значительные. Например, повторный просмотр фильма, который уже видел. И многие юноши согласились бы на это.

Вопрос 4 — Этот вопрос подтверждает 2 вопрос о том, что любовь в жизни старшеклассников играет большую роль, чем дружеские отношения.

Вопрос 5 — В любимом человеке должно нравится всё. И это подтверждается ответами старшеклассников о том, что при упоминании о любимом человеке рассказываешь, что придется.

Вопрос 6 — Общего ответа на этот вопрос невозможно дать, так как они были самыми разнообразными.

Вопрос 7 — Многие старшеклассники смотрят на вещи своими глазами и точно определяют, что любовным отношениям в таком раннем возрасте рано или поздно придет конец. Но есть и юноши, считающие, что этого случиться не может

Вопрос 8 — «Совместная жизнь прекрасна лишь для тех двоих, которые искренне любят друг друга» — почти все старшеклассники думают так.

Вопрос 9 — «Великие» вопросы жизни мало кого интересуют в сфере общения с любимым человеком у старшеклассников. Они говорят, что на это не хватает времени или вообще отрицают общение на такие темы.

Вопрос 10 — Данный вопрос вызвал разносторонность взглядов, что было вызвано непониманием вопроса.

Если сосчитать все ответы то можно сказать, что:

Для 13% старшеклассников дружеские отношения дороже и важнее личности своего избранника (избранницы).

Может быть, они и не знают его (её) в достаточной мере, а скорее, удовлетворяются внешней видимостью.

У 56% юношей любовь может быть идеальной. Они любят и внешность, и характер своего избранника (избранницы), ценят не только его (её) добродетели и достоинства, но и принимают целиком. Люди с такой интерпретацией стараются узнать и понять его (её), так как знают, что они способны сделать всё.

31% же старшеклассников настолько увлечены своим предметом, что самого человека не видят, а основываются на своём представлении о нём. Они, наверняка, не разочаруются в своём возлюбленном, если попытаются узнать его самого, а не созданный фантазией идеальный образ.

Заключение

В заключении обобщается и поясняется всё вышесказанное. Все межличностные отношения в старших классах строятся на основе общения, как и в других видах межличностных отношений. Самыми проблемными взаимоотношениями в старших классах являются интимные отношения. Все старшеклассники делятся на 2 группы по типам направленности личности: с духовно-нравственной и эгоистической, — которые определяют характерные черты в общении со сверстниками, в дружбе и любви.

На основе социологического исследования я выделила 3 типа общения: доброжелательное, излишне агрессивное и чрезмерно миролюбивое. Доброжелательные люди составляют большинство старшеклассников. Юноши, искренне относящиеся к своим друзьям, составляют половину протестировавшихся старшеклассников, тем самым в юности есть место настоящей дружбе. Любовные отношения в юношеской жизни является одними из главных для 56% старшеклассников. Проведя эти исследования, я выявила закономерность взаимоотношений в старшем школьном возрасте. Например, половина одних и тех же учащихся являются доброжелательными, верящими в настоящую дружбу, и чья любовь может быть идеальной.

3 стр., 1188 слов

Iii. Социальная психология отношений и общения

... Сущность, структура и функции социальных отношений и общения................... 62 § 1. Понятие и виды социальных отношений, их взаимосвязь с общением......................... 62 § 2. Понятие и виды общения.................................................................................................... 73 § 3. Функции и ...

В итоге, проведя исследование, я лучше стала понимать психологию отношений старшеклассников и обходительнее относится к своим сверстникам. Я научилась решать проблемы и отвечать на вопросы, которые возникают во взаимоотношениях подростков старшего школьного возраста.

Список литературы

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/mejlichnostnyie-otnosheniya-starsheklassnikov/

1) Радугин А.А. Психология и педагогика. — М.: Центр, 2000.

2) Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. — М.: ТЦ «Сфера», при участии «Юрайт-М», 2001.

Приложение 1

Тест «Типы общения»

Этот тест устанавливает тип общения, к какому из них относятся старшеклассники. Он поможет взглянуть старшеклассникам на себя «со стороны» и узнать, достаточно ли они корректны в отношениях со сверстниками.

1. Склонны ли Вы искать пути к примирению после очередного школьного конфликта?

a. всегда;

  • b. иногда;
  • c. никогда.

2. Как Вы ведёте себя в критической ситуации?

a. внутренне киплю;

  • b. сохраняю полное спокойствие;
  • c. теряю самообладание.

3. Каким считают вас одноклассники?

a. самоуверенным и завистливым;

  • b. дружелюбным;
  • c. спокойным и завистливым.

4. Как Вы отреагируете, если вам предложат ответственную должность?

a. приму её с некоторыми опасениями;

  • b. соглашусь без колебаний;
  • c. откажусь от неё ради собственного спокойствия.

5. Как Вы прореагируете, если кто-то из одноклассников без разрешения возьмёт вашу тетрадь или ручку?

a. выдам ему по первое число;

  • b. заставлю вернуть;
  • c. спрошу, нужно ли ему что-нибудь.

6. Какими Вы считаете свои взгляды на жизнь?

a. сбалансированными;

  • b. легкомысленными;
  • c. крайне жесткими.

7. Что Вы предпринимаете, если не всё удаётся?

a. пытаюсь свалить вину на другого;

  • b. смирюсь;
  • c. становлюсь осторожнее.

8. Какие чувства Вы испытываете, когда смотрите страшный фильм?

a. страх;

  • b. скуку;
  • c. искреннее удовольствие.

9. Какой Вы человек?

a. средний;

  • b. самоуверенный;
  • c. пробивной.

10. Какое животное Вы любите?

a. тигра;

  • b. домашнюю кошку;
  • c. медведя.

Приложение 2

Тест «Дружба»

Данный тест определяет, каковы особенности юношеской дружбы. Считают ли старшеклассники дружбу исключительным, интимным отношением, или дружба растворяется в поверхностном приятельстве?

1. Как Вы думаете, насколько часто встречается настоящая дружба среди ваших сверстников?

a. очень часто;

  • b. одна-две настоящие дружбы есть;
  • c. мне кажется, что в таком возрасте невозможно иметь настоящих друзей.

2. Какими чертами, по вашему мнению, наделена дружба?

a. близостью и доверительностью;

  • b. прочностью и устойчивостью отношений;
  • c. взаимопомощью и верностью.

3. Есть ли у вас настоящий друг?

4 стр., 1959 слов

Психологические механизмы восприятия людьми друг друга

... межличностного восприятия. Предмет - факторы и механизмы, влияющие на процесс межличностного восприятия. Цель – дать целостную характеристику процесса межличностного восприятия, раскрыть особенности межличностного восприятия людьми друг друга. Основные задачи Психологический анализ общения раскрывает механизмы его ...

a. да, есть, и не один;

  • b. да, один, но настоящий;
  • c. у меня нет близких друзей.

4. Кого у вас больше — друзей или приятелей?

a. равное количество;

  • b. у меня приятелей всегда было больше;
  • c. всё-таки друзей у меня намного больше, чем приятелей.

5. Где состоялось ваше знакомство с внешкольными друзьями?

a. на летнем отдыхе;

  • b. друзья только в школе;
  • c. где-то в другом месте.

6. Как часто Вы обсуждаете с друзьями те или иные темы?

a. часто;

  • b. иногда;
  • c. это бывает очень редко.

7. С кем бы Вы предпочли проводить свободное время?

a. конечно, со сверстниками;

  • b. люблю проводить время с родителями;
  • c. бывает по-разному.

8. Человека какого возраста Вы предпочли бы иметь своим близким другом?

a. старше себя;

  • b. своего возраста;
  • c. младше.

9. Общаетесь ли Вы по телефону с друзьями?

a. каждый день, по 2-3 часа;

  • b. бывает раз в неделю;
  • c. я не люблю разговаривать по телефону.

10. С кем Вы предпочитаете дружить?

a. с людьми моего пола;

  • b. с противоположным;
  • c. с теми и другими.

Приложение 3

Тест «Любовь»

Этот тест предназначен, чтобы выявить, на сколько подростки в старших классах определены со своими чувствами к своим избранникам (избранницам) и какую роль в их жизни выполняет любовь.

1. Верите ли Вы в то, что можно увидеть человека лишь один раз и в то же мгновение влюбиться?

a. почему бы и нет, собственно, это и есть настоящая любовь;

  • b. так не бывает, это не любовь;
  • c. иногда подобное случается.

2. Полюбили бы Вы его (её), если бы ваши друзья отнеслись к нему (к ней) с презрением?

a. безусловно;

  • b. думаю, что да;
  • c. никоим образом.

3. Вы пошли бы ещё раз на фильм, который уже видели?

a. если бы он (она) попросил бы об этом, пошла (пошёл) бы;

  • b. был (а) бы счастлив (а) сделать это;
  • c. вы могли бы встретиться и после кино.

4. Если он или она несимпатичен компании ваших друзей, то что Вы будете делать?

a. выясню отношения с друзьями;

  • b. усомнюсь в правильности своего выбора;
  • c. не могу представить себе такого.

5. Когда Вы рассказываете о нём (о ней), то что упоминаешь прежде всего?

a. фигуру, привлекательное лицо;

  • b. ум, образованность, воспитанность, умение вести себя;
  • c. что придётся.

6. Знаете ли Вы, чем занят (а) он (она), когда вы не вместе?

a. пока ты уверен, что у вас нет соперника (соперницы), ты не забиваешь себе голову подобными пустяками;

  • b. да, потому что мы всегда рассказываем друг другу, что случилось у каждого из нас со времени последней встречи;
  • c. мы оба свободны, поэтому он (она) может делать всё, что вздумается.

7. Можете ли Вы представить, что однажды вашим отношениям придёт конец?

3 стр., 1451 слов

Любовь и социальные сети

... Целью курсовой работы является выявление особенности любовных отношений в социальных сетях. Задачи: В ходе работы были использованы следующие методы сбора эмперического материала: Глава 1. Психология любви и понятие социальных сетей 1.1 Любовь как вид межличностных отношений Межличностное Общение ...

a. я не смею об этом думать;

  • b. рано или поздно это все равно произойдёт;
  • c. мы настолько привязаны друг к другу, что этого случиться не может.

8. Жизнь, безусловно, прекрасна только вдвоём?

a. если человек влюблён, иначе он и представить себе не может;

  • b. да, в одиночку скучно;
  • c. совместная жизнь прекрасна лишь для тех двоих, которые искренне любят друг друга.

9. Если у вас чувство, что он (она) совсем другой человек, чем тогда, когда вы познакомились?

a. это именно тот человек, каким ты его себе представляла;

  • b. это оказался другой человек, но таким он (она) тебе нравится больше;
  • c. конечно, он (она) не столь идеален (на), как это представлялось в первую минуту.