Ослабление роли семьи в позитивной социализации подрастающего поколения, закрепление за образовательными учреждениями функций обучения и воспитания детей дают возможность рассматривать их в качестве одного из основных субъектов раннего предупреждения семейного неблагополучия. Более того, в отличие от семьи школа является в большей мере подконтрольным обществу учреждением. Кроме этого, в несовершеннолетнем возрасте ведущей деятельностью является учеба.
Педагоги, школьный психолог, специалисты по воспитательной работе могут диагностировать первые негативные проявления семейного неблагополучия, поскольку отношения неблагополучных подростков с окружающей действительностью, характер их взаимоотношений с родителями, учителями, сверстниками свидетельствуют о первых симптомах конфликтной ситуации в семье. Просчеты семейного воспитания, углубленные недостатки школьного воспитания, несогласованность позиции школы и семьи становятся ядром конфликтной ситуации, которая служит началом нравственной деформации личности подростка.
В психолого-педагогическом плане принципиально важно то, что девиантное поведение в большей степени проявляется вне стен школ и других образовательных учреждений, где времяпрепровождение подчинено строго регламентированному образовательному процессу. Без учета особенностей поведения детей и подростков в сфере свободного времени не может быть осуществлена и ранняя профилактика девиантного поведения. Поэтому именно образовательному учреждению отводится основная роль в проведении семейной медиации на ранних этапах профилактике девиантного поведения детей и подростков.
В настоящее время появилась возможность пройти специальную подготовку педагогам, школьным психологам в части организации и проведения семейной медиации, которая будет являться эффективной ранней профилактической мерой по диагностированию начального периода семейного неблагополучия и коррекции деформаций личности.
4. Рекомендации специалистам об учёте гендерных аспектов при работе с семьёй
В ходе работы с семьей по разрешению конфликта, специалисту необходимо учитывать ряд особенностей. Далее в работе мы предоставим некоторые рекомендации и особенности, которые необходимо учитывать в процессе работы.
В соответствии с базисными ценностно-нормативными параметрами демократической культуры разрабатываются конструктивные технологии управленческой деятельности и регулирования конфликтами. Все они высвечивают плюсы и минусы гендерноакцентированных мужских и женских практик, предъявляя к субъектам конфликтогенных процессов требования овладения и демонстрации конструктивной андрогинности. Хорошей иллюстрацией этому может служить перечень тяжелых ошибок в обсуждении конфликта, предлагаемый Вернером Зигертом и Лючией Ланг в книге «Руководить без конфликтов». Каждая представленная в этом списке поведенческая позиция имеет четко выраженную гендерную корреляцию и может быть маркирована либо как «мужская» («м»), либо как «женская» («ж»); что мы и сделаем:
Коррекция агрессивного поведения детей дошкольного возраста
... работы в детском возрасте; 4. Предложить систему методов, техник и упражнений, направленных на коррекцию агрессивного поведения детей. Методологическая основа исследования, Методы исследования: 1. Психолого-педагогическая сущность коррекции агрессивного поведения детей 1.1 Изучение проблемы агрессивного поведения детей ...
- «партнер выдвигает в качестве ошибки другого собственный промах [«м»];
- партнер не выражает полностью свои потребности [«ж»];
- партнер принимает «боевую стойку» [«м»];
- партнер уходит в оборону [«ж»];
- поведение партнера диктуется исключительно тактическими соображениями [«ж»];
- партнер укрывается за «производственной необходимостью» [«м»];
- партнер настаивает на признании своей власти [«м»];
- в ход идет знание самых уязвимых мест партнера, припоминаются старые обиды [«ж»];
в конце концов, выявляются победитель и побежденный [«м»]
Аналогичную картину сочетания мужских и женских практик выявляют правила конструктивного регулирования конфликтами. Например, метод объективации конфликта на своем первом этапе «откровенного разговора», когда оппонентам разрешается давать друг другу оценки, высказываться практически как угодно, лишь бы они выговорились, эмоционально разрядились, а «третейский судья» сумел отделить предмет конфликта (субъективные мотивации оппонентов) от объекта конфликта (объективные причины конфликта), требует преимущественной «женской» экспрессивности и эмпатии. Второй этап «собственно объективации», на котором конфликт как бы раскалывается на составные части, каждый из оппонентов излагает свои версии и объяснения причин конфликта без оценок других оппонентов, в результате чего конфликт утрачивает эмоциональную напряженность и превращается в деловой, требует преимущественно «мужской» рациональности и эмоциональной твердости.
Исследования в области гендерной идентификации и социализации выявили существенные противоречия между реальной андрогинией большей части современных мужчин и женщин, с одной стороны, и продолжающими доминировать традиционными гендерными нормами, ролями, мифологизированными стереотипами и предрассудками, с другой стороны, которые обязательно нужно учитывать в процессе разрешения конфликта.
Все большую поддержку и аргументацию получает позиция преодоления негативных стандартов гендерной дихотомии, пересмотра маскулинности и феминности, демонтажа тех психических и социальных структур гендера, которые несут в себе опасность. Особенно это относится к нормативам маскулинности, которые, определяя мужественность через эгоизм, личностный успех, власть и контроль, культивируют триаду мужского насилия: насилия против женщин, насилия против других мужчин и насилия, направленного против самого себя. При этом трудно рассчитывать на то, что положительные атрибуты женственности: альтруизм, ненасилие, сотрудничество, ассоциируемые с подчиненностью и зависимостью, приобретут привлекательность в ценностном мужском сознании и станут активными мотиваторами их поведения. В свою очередь, не многие женщины готовы ради личностного успеха и власти обменивать альтруизм и согласие на эгоизм и насилие. Так традиционные гендерные схемы, усиленные широко распространенными нормами «антиженственности» для мужчин и «антимужественности» для женщин, углубляют гендерную асимметрию и конфликтогенность.
Конфликты молодой семьи
... На наш взгляд, изучение причин возникновения конфликтов в диаде “супруг-супруга” в молодой семье в период первичной адаптации является необходимым и ... в своем чувстве, учесть особенности психологии мужчины и женщины, чтобы не ошибаться или, по крайней мере, ... партнере видят будущего спутника жизни (15, 130). Готовность к созданию семьи и ее благополучие во многом зависят от состояния здоровья молодых ...
В качестве одной из рекомендаций, можно представить, что все конфликты можно поделить на два типа в зависимости от их разрешения.
Созидательный — представляет собой определенное терпение в отношениях друг к другу, выдержку и отказ от оскорблений, унижения; поиск причин возникновения конфликта; взаимная готовность к ведению диалога, старание изменить сложившиеся отношения, вследствие чего налаживаются доброжелательные отношения между супругами, общение становится более конструктивным.
Разрушающий — представляет собой оскорбления, унижение: стремление «насолить», больше проучить, свалить вину на другого, таким образом, исчезает взаимное уважение, общение друг с другом превращается в обязанность, часто неприятную. Стоит признать, что большинство разрушающих конфликтов возникает по вине женщин. Они чаще, чем мужчины, стремятся сделать «назло», «отомстить», «проучить». Мужчины же чаще пытаются вывести конфликт на созидательный путь, т. е. найти конструктивный выход из конкретной ситуации.
При анализе возникающих семейных конфликтов необходимо учитывать основные типы конфликтных семей.
Конфликтная семья — между супругами имеются постоянные сферы, где их интересы, потребности, намерения и желания приходят в столкновение, порождая сильные, продолжительные отрицательные эмоции. Однако брачный союз может длительно сохраняться благодаря другим факторам, которые скрепляют брак. А также благодаря взаимным уступкам и компромиссам. Как правило, в таких семьях речь о разводе не ведется, супруги находят внутренние резервы для разрешения конфликтов.
Кризисная семья — в таких супружеских союзах противостояние интересов и потребностей супругов носит ярко выраженный характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семьи. Супруги занимают непримиримые, даже враждебные позиции по отношению друг к другу, не соглашаясь ни на какие уступки или компромиссы. К кризисным семьям можно отнести семьи, которые приняли решение о разводе или находятся на его грани.
Проблемная семья — для нее характерно возникновение особо трудных жизненных ситуаций, способных нанести ощутимый удар по стабильности брака. Например, продолжительная болезнь одного из супругов, отсутствие жилья, осуждение на длительный срок за преступление и ряд других проблем. С устранением проблемы уровень конфликтности в такой семье снижается.
Невротическая семья — в ней главную роль играют не наследственные нарушения в психике супругов, а накопление воздействующих психологических трудностей, с которыми встречается семья на своем жизненном пути. У супругов отмечается повышенная тревожность, расстройство сна, повышенная эмоциональность по любому поводу, повышенная агрессивность и т. д. Если супруги не обращаются своевременно к психологу, то могут наступить более серьезные психические расстройства, требующие уже оказания помощи со стороны психотерапевта.
Заключение
В конфликте человек (жертва конфликта) чувствует собственную слабость из-за невозможности выйти из травмирующей ситуации, и происходит разрыв его отношений с окружающими. «Разрешение конфликта путем переговоров придает ему уверенность в себе, что, в свою очередь, позволяет построить более открытые отношения со второй стороной. Как правило, вторая сторона отвечает тем же. В результате на смену замкнутости и бессилию приходит открытость и вера в себя».
Конфликт. Конфликтные ситуации. Способы разрешения
... и разрешения конфликтных ситуаций социальными объектами. Во втором случае изучаются психофизиологические особенности и характеристики отдельной личности, и их влияние на возникновение конфликта, динамику ... объем или место работы. Эта проблема в настоящее время весьма актуальна. Межличностный конфликт. Этот тип конфликта самый распространенный. Конфликт между личностями возникает там, где ...
Конфликтологическое консультирование представляет собой процесс целенаправленного собеседования с клиентом для помощи в исследовании проблем и поиске решений в конфликтной ситуации.
Консультирование на предконфликтной стадии или на ранних стадиях развития конфликта является методом, обеспечивающим профилактику возникновения или дальнейшего усугубления конфликта.
Конфликтологическое консультирование позволяет клиенту:
Повысить уровень осознания проблемы, себя, своих чувств и действий, отношений с оппонентом и т. д. ;
- Увидеть и услышать себя со стороны;
- Расширить, упорядочить и структурировать видение проблемы;
- Обеспечить лучшее понимание своих интересов и отойти от конструктивных или тупиковых позиций;
- Реалистично оценить проблемную ситуацию и варианты ее наилучшего решения;
- Принять оптимальное решение проблемы.
Конфликтологическое консультирование обеспечивает как начальную ориентацию в ситуации для выбора средств работы с конфликтом так и помогает подготовиться к другим способам преодоления проблем, например, к переговорам, медиации или обращению в суд.
Медиация — наиболее мягкая формаразрешения конфликта. Медиаторы ведут процесс выяснения всех обстоятельств. Медиатор не вправе ни судить, ни примирять, ни делать заключения, ни давать оценки, он не вправе принимать никакого решения, которое затрагивало бы разрешаемую проблему. Вобязанности медиатора также не входитпредставление сторонам проектов решения их проблемы.
Медиация — форма осознанного соотнесения позиций, не исключающая ни конфронтации, ни консенсуса, ни всей гаммы отношений. Но одновременно медиация обнаруживает наличиеразногласий, предполагает выявление ихпричин и тем самым определенную односторонность, ограниченность позиций каждого из участников ситуации.
Медиативные способы разрешения споров способствуют внедрению культуры примирения при наличии правового конфликта, решению спора не только через суд, но и с помощью системы примирительных процедур для того, чтобы у спорящих сторон возникла потребность сначала попробовать примириться и только в случае неудачи обращаться в суд.
Медиация — это путь к новой культуре общения между людьми. Именно благодаря медиации у сторон в конфликте появляется возможность быть услышанным и понять истинные потребности и интересы друг друга.
Одним из важных шагов к повышению правовой культуры, к созданию гражданского общества и совершенствованию правовой системы является внедрение института медиации как способа альтернативного разрешения споров.
Медиация является успешной формой для разрешения любых острых споров. Несовершеннолетним повседневно приходится сталкиваться с различными конфликтами, которые могуттолкнуть на путь совершения преступлений, насилия по отношению к сверстникам.
Введение
должности медиаторав штат образовательных учреждений идругих ведомств будет способствовать, по вполне обоснованному мнению исследователей, налаживанию отношений подростков с окружающими, предупреждению совершения преступлений [10, https:// ].
Особенности семейного консультирования
... моделей; Рассмотреть этапы работы при семейном консультировании. 1. Общее понятие семейного консультирования семейное консультирование психологическое Семейное консультирование как вид психологической помощи семье развивается параллельно с семейной психотерапией и имеет некоторые отличительные признаки. Прежде всего, психологическое консультирование ориентировано на людей, не имеющих клинических ...
Список литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/mediatsiya-v-semeynyih-konfliktah/
Бем С. Линзы гендера: трансформация взглядов на проблему неравенства полов. — М., 2004.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М., 1988.
Р. А. Что
Коноплева Н. А., Макаби Г. В., В. В. Психиатрия, В. В. Медиация
Паркинсон Л. Семейная медиация. — М., 2010.
Смелзер Н. Социология. — М., 1994.
Шутценбергер А. Синдром предков: Трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы. М., 2001.
Эриксон Э. Детство. — М., 2000.
Бем С. Линзы гендера: трансформация взглядов на проблему неравенства полов. — М., 2004. — С. 281.
А. В. Тенденции
Шутценбергер А. Синдром предков: Трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы. М., 2001. — С. 32.
Эриксон Э. Детство. — М., 2000.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М., 1988. — С. 37.
Там же.
Коноплева Н. А.
Там же.
В. В. Медиация
Паркинсон Л. Семейная медиация. — М., 2010. — С. 11.
Паркинсон Л. Семейная медиация. — М., 2010. — С. 18.
Паркинсон Л. Семейная медиация. — М., 2010. — С. 21.
Е. В. Конфликтология, Е. В. Конфликтология
Аргайл М. Психология счастья. Пер. с англ. -СПб.: Питер, 2003. -462с.
Р. А. Что
