Карьера педагога

метки: Профессиональный, Карьер, Педагог, Планирование, Развитие, Воспитатель, Имидж, Человек

В настоящее время актуальна тема продвижения человека по карьерной лестнице, о путях ее построения и личностной профессиональной перспективы.

Ученые подчеркивают неравномерность этапов и ступеней профессионального становления, обозначая его как индивидуальную траекторию профессионального роста.

Когда же начинается карьера? Одни считают, что карьера начинается с окончанием специализированого образовательного заведения, другие – что с началом реальной трудовой деятельности, третьи – с возникновением взаимоотношений с работодателем или получением первой трудовой книжки.

В нашей стране совсем недавно слово «карьера» употреблялось с негативным оттенком, «карьеристами» были в нашей литературе отрицательные герои, в то время как на Западе это понятие общеупотребительно. Так что же есть «карьера» на самом деле?

1. Понятие карьеры педагога

В широком смысле карьера – это последовательность этапов развития человека в основных сферах жизни (семейной, трудовой, досуговой).

Она представляется динамикой социально-экономического положения, статусно-ролевых характеристик, форм социальной активности личности. Карьера понимается как активное продвижение в освоении и совершенствовании способа жизнедеятельности, обеспечивающего устойчивость человека в потоке социальной жизни.

Успешная карьера во многом зависит от тог, насколько правильно человек сделал свой профессиональный выбор, вернее, насколько удачным было его профессиональное самоопределение.

Следует различать понятия «профессиональное самоопределение» и «профессиональный выбор». Профессиональный выбор затрагивает лишь ближайшую перспективу, он может быть осуществлен как с учетом, так и без учета определённых последствий принятого решения. В течении жизни (карьеры) человек вынужден совершать множество выборов, т.е. сама карьера – это чередующиеся выборы. Люди имеют личностные особенности, обладают разными умениями и ценностными установками. Каждый человек выстраивает свое профессиональное движение, исходя из этих особенностей и собственного отношения к профессиональному росту.

Социальная ответственность бизнеса за качество трудовой жизни персонала

... Теоретические основы качества трудовой жизни 1.1 Качество трудовой жизни: понятие и концепция Качество трудовой жизни - это интегральное понятие, всесторонне характеризующее уровень и степень благосостояния, социального и духовного развития человека. Общей целью качества трудовой жизни как сочетания организационных ...

2. Конфигурация карьеры

конфигурацию карьеры

Линейная карьера., Стабильная карьера., Карьера в виде отрасли., Кратковременная карьера., Платообразная карьера., Снижающая карьера.

Итак, профессиональное продвижение — это движение. А оно не может не иметь цели, иначе человек собьется с пути или неразумно распорядится имеющимися ресурсами.

3. Жизненный успех

жизненный успех.

Обычно успех рассматривают, как событие, получившее социальную и общественную поддержку, но это, прежде всего, субъективное отношение к достигнутому результату, к осуществлению поставленной цели.

Для определения с собственным представлением о жизненном успехе, необходимо подумать над этими вопросами:

Ответы на эти вопросы помогут определиться с целями, приоритетами, выявить главное и второстепенное, «опознать» свои истинные желания.

планирование.

личностная профессиональная перспектива (ЛПП).

1. Осознание ценности честного труда.
2. Осознание необходимости профессионального образования после школы.
3. Общая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране и прогнозирования ее изменения.
4. Знание мира профессионального труда.
5. Выделение дальней профессиональной цели.
6. Выделение ближайших и ближних профессиональных целей.
7. Знание конкретных выбираемых целей.
8. Представление о своих возможностях и недостатках.
9. Представление о путях преодоления недостатков.
10. Представление о внешних препятствиях на пути к цели.
11. Знание о путях преодоления внешних недостатков.
12. Наличие системы резервных вариантов выбора.
13. Представление о смысле своего будущего профессионального труда.
14. Начало практической реализации.

Далеко не всегда молодые специалисты могут правильно организовать осуществление задуманного. Однако есть методика «слоновая задача», позволяющая помочь в этом. Она предполагает разделение проблемы, то есть «слона» на маленькие кусочки и ежедневное ее «заглатывание».

4. Имидж педагога

умение создать имидж (

Почему имидж так важен? Сложившееся у нас мнение о другом человеке или объекте формирует готовность определенным образом действовать применительно к этому человеку или объекту, т.е. создается определённая психологическая установка. Для педагога имидж важен больше, чем для любого другого специалиста потому, что он влияет на формирование установок, ценностей и представлений воспитанников.

Имидж может быть положительным и отрицательным; профессиональным и личностным. Имидж всегда субъективен и прочен (его трудно изменить).

По профессии «Социальный работник» «Имидж социального ...

... В связи с этим актуальной становится проблема его целенаправленного формирования в этих условиях подготовки будущих специалистов. Профессиональный имидж социального работника входит в состав качеств, повышающих эффективность его деятельности. Социальная работа существовала в человеческом сообществе в ...

Имидж может создаваться произвольно, а может осознанно, т.е. его формированием надо заняться специально.

Можно выделить некоторые составляющие имиджа:

• Качества, данные природой (коммуникабельность, эмпатия, способность к рефлексии, красноречивость);
• Характеристики, приобретенные личностью в результате образования и воспитания (нравственные ценности, психическое здоровье, владение набором человековедческих технологий, т.е. межличностное общение, способы разрешения конфликтов и т.д.);
• То, что связано с жизненным и профессиональным опытом.

Формирование визуального образа с помощью одежды:

1. Осознание необходимости целенаправленного конструирования имиджа.
2. Определение целей построения имиджа.
3. Формулировка впечатления.
4. Определение качества и видов необходимых визуальных образов.
5. Определение адресата имиджа.
6. Выявление субъективных и объективных ограничений имиджа.
7. Самооценка внешности.
8. Овладение технологией презентации внешности.
9. Поиск девиза – установки для себя.
10. Создание банка приемов формирования индивидуального имиджа.
11. Предварительное построение образа.
12. Самооценка успешности «предварительного образа».
13. Шлифовка имиджа, подбор соответствующего гардероба.
14. Анализ вероятности достижения поставленной цели и выявления причин снижения этой вероятности.
15. Внедрение имиджа, проверка практикой общения.
16. Дальнейшее самосовершенствование и развитие.

Вывод

Профессиональное становление тесно связано с личностным. Педагог воспитывает, прежде всего, собственной личностью. Но важна еще и технологическая составляющая: если педагог освоит педагогические приемы и техники, у него появится время для творчества. Профессиональное самосовершенствование обогащает наши ресурсы. Педагогу необходимо сформировать свою педагогическую позицию, овладеть необходимыми умениями для занятия педагогической деятельностью, стремиться к максимальной самоорганизации и самореализации.

1. Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие для вузов 4-е издание//под редакцией А.С. Роботовой. Издательский центр «академия». М. – 2007.
2. Малинин Е.Д. Философия жизненного успеха. – М., 1999.
3. Поляков В. А. Технология карьеры. – М., 1995.