Игрушка — это специальный предмет, предназначенный для игры и иного жизненного назначения. В ней в обобщенной форме представлены типичные свойства предметов, которые обеспечивают воспроизведение соответствующих действий с ним. Например кукла — обобщенный образ человека, позволяет детям воспроизвести целый ряд действий : сажать, укладывать, переодевать и т. д.
Большинство детских игр связано с использованием разнообразных игрушек. Однако значение игрушки в воспитании детей значительно шире. Игрушка — спутник жизни ребенка, источник его радости.
технике изготовления
игровой деятельности
Игрушка — это своеобразная школа воспитания чувств ребёнка. «Дитя искренне привязывается к своим игрушкам, любит их горячо и нежно, и любит в них не красоту, а те картины воображения, которые само же к ним привязало». Игрушка забавляет и радует ребенка, вызывает положительное отношение к окружающей действительности. Симпатия и привязанность к игрушке переносится и на предметы, людей, изображенных в игрушке.
Значение игрушки в жизни детей невозможно переоценить. На каждом этапе развития игрушки должны соответствовать возрасту и потребностям детей.
1. Игрушка, ее история, воспитательно – образовательная ценность, виды, педагогические требования , подбор.
История игрушек имеет такую же длинную летопись, как и история самого человека. Для того чтобы как-то занять детей в первобытных племенах – их мамы давали им разные камушки, сучки деревьев необычной формы – это и были первые игрушки. Постепенно появились первые обработанные каменные и деревянные фигурки, куклы, погремушки.
деятельности
«оживить»
В глубокой древности возник и такой известный вид игрушки, как кукла. Самым древним египетским куклам около 4 тыс. лет. Любимыми игрушками были куклы, паяцы и статуэтки. В античные времена в Греции, Риме игрушки считали важным средством воспитания. Сохранились художественные игрушки из слоновой кости, янтаря, терракоты.
Как и сегодня, первой игрушкой ребенка в древности была погремушка. В Древней Греции и Риме погремушки дарили новорожденному. Постукивая этими погремушками, матери и кормилицы напевали колыбельные песни. Эти предметы имели еще и иное назначение. От первобытных времен сохранилось поверье, что трещотки своим шумом отгоняют злых духов и тем самым оберегают ребенка. Много погремушек найдено при раскопках древнеримского города Помпеи. Это были погремушки различных видов : трещотки, кретала, систра.
Игрушки Советского общества. История и значение
... "Обладая целым рядом самых различных ценностей, - писал Н.Д.Бартрам, - игрушка по своему существу делится на игрушку как "радость ребенка" и игрушку, отражающую жизнь, являющуюся как бы ее зеркалом". К ... Его рассмотрение находится на стыке социологии и искусствоведения. Он связан с вопросом, как и почему то или иное общество отражено в игрушке, какие элементы социальной системы ...
Приднепровья
(кони в рост ребенка, доспехи, шлемы, щиты, мечи)
(глиняные свистульки, уточки, птички, куколки)
На Руси игрушки имели серьезное значение. С игрушками передавалось по наследству мастерство, они готовили к жизни, развивали физически и духовно.
Смысл игрушки – развить, занять, повеселить, порадовать ребенка. Первые игрушки вешали над зыбкой. Это были колокольчики, подвески с шумом, пестрые лоскуты, трещотки. А потом ребенок получал мячи, луки, волчки, кубарики, дудки, свистульки, куклы.
проверена
педагогические
Игрушка рождалась из потребности ребенка познать мир, из активного стремления овладеть окружающим, творчески его изменять. Поэтому окружающая жизнь, быт и труд семьи, подражание взрослым являлось основным содержанием игрушки. Игрушки детей Севера предметы рыболовства, охоты, оленеводства – для мальчиков; для девочек основные игрушки – предметы домашнего хозяйства.
(кони, ярко расписанные утки, петухи)
Игрушка явилась предметом научного исследования лишь в конце XIX– начале XX в. Интерес к игрушке, прежде всего, проявили не искусствоведы и не педагоги , а этнографы, которые стали собирать и изучать игрушку как памятник материальной культуры и быта, начиная от древнейших народов, первобытной культуры и до наших времен.
Промышленное производство игрушек началось в немецком городе Нюрнберге в XIX в. Здесь в 1880 г. стали применять штамповку при изготовлении игрушек, что дало возможность выпускать массовую дешевую продукцию. Известными центрами производства игрушек стали французские города Страсбург и Лимож.
Игрушки оказались «чувствительными» к изменениям, происходящим в человеческом обществе. С развитием промышленности, средств передвижения, техники в целом меняется содержание игрушек, появляются новые виды. Конец XIX – начало XX в. – время развития технических игрушек . Появились разнообразные модели транспортных средств (автомобили, поезда и др.) . Механизмы движения этих игрушек претерпевают изменения и дополняются по мере развития науки и техники . Очень скоро наряду с механическими устройствами появляются пневматические,
Со времен Ф. Фребеля большое внимание стали уделять строительным материалам для детских игр. Их выпускалось очень много – разнообразных размеров, конструкций. В 1901 г. в Великобритании создали первый металлический конструктор.
Войны, прокатившиеся по Европе в XX в., повысили интерес к созданию военной игрушки. Военная техника , разные виды оружия стали производиться в широком ассортименте и большом количестве. Военная игрушка, вошедшая в жизнь детей, особенно мальчиков, стимулировала игры соответствующей тематики, утверждая культ силы, разрушая представления о ценности человеческой жизни.
История детских игрушек началась с древнейших времён и неразрывно связана с культурным развитием человечества. Конкретно-исторические условия каждой эпохи накладывали отпечаток на содержание игрушек и направленность игр. Игрушки развивались и усовершенствовались с течением времени, оставаясь предметом обожания ребенка.
Воспитательно – образовательная ценность игрушки.
Современная игрушка в жизни ребенка
... и теоретическую литературу по проблеме исследования, выявить основные особенности современной игрушки и значение игрушки для ребенка. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. ... различные виды современных игрушек. 1. Значение игрушки в жизни ребенка 1.1 История игрушки в России В дошкольном возрасте игра - ведущий вид деятельности детей. Ребенок проводит в игре много ...
Говоря об игрушке, нельзя не упомянуть её образовательное и воспитательное значение для развития ребенка. Правильно подобранная и преподнесенная ребенку игрушка, позволяет развивать малыша как умственно, так и физически. Она обеспечивает ребенку тренировку.
«материальная основа»
деятельности людей
педагогике
«в хвост и в гриву»
техникой движения
Игрушка не только радует, забавляет, не только эстетически развивает, но и дает простор творческой игре, ориентирует в окружающей жизни и учит ребенка труду и технике . Даже веселая игрушка иногда подсказывает ребенку сюжеты из трудовой жизни (кузнецы куют, хозяйка кормит кур, не говоря о «самоделке» ,на которой ребенок учится работать с различными материалами и видами труда : шитье на кукол, создание мальчиками орудий для охотничьего, рыболовного промысла и игры с ними, всевозможное плетение корзинок, резьба узорных «бурачков» , коробочек из бересты и т. п. Все это через игрушку постепенно вводит ребенка в трудовую жизнь взрослых.
Большое значение Е. А. Флерина придавала игрушке, способствующей развитию коллективной игры детей. Сюда следует отнести в первую очередь комплексные игрушки. Такие игрушки помогают детям реализовать в игре наблюдения окружающей жизни. Играя, дети как бы вступают в свои первые общественные отношения, усваивают нормы поведения в коллективе.
«атрибутами»
Будучи первым и самым доступным предметом искусства, игрушка вызывает у ребенка эстетические чувства и переживания, способствует накоплению эстетического опыта и формирует художественный вкус.
Игрушка побуждает детей к разнообразным действиям и удов-летворяет потребности ребенка в активном движении. Игры с мячом, шарами, вожжами, кеглями, игры в городки, серсо и др. развивают быстроту реакции, точность и координация движений. Многочисленные игрушки, предназначенные для детей раннего возраста (погремушки, резиновые мячи, фигурки и другие, развивают у ребенка зрительную и слуховую сосредоточенность, способствуют развитию хватательных движений и предметных действий. Разнообразные игрушки побуждают детей к совместной игре со сверстниками и старшими.
Виды игрушек.
Виды игрушек подразделяются по принципу соотносимости с разными видами игр : сюжетными, дидактическими, спортивными, играми-развлечениями.
игрового обихода
(развивающие)
собственно дидактические — основаны на принципе самоконтроля;
дидактические игры (наборы) с правилами — предназначены преимущественно для игр на столе (полиграфические и прочие)
конструкторы и строительные наборы;
- игры-головоломки;
- музыкальные игрушки.
Спортивные игрушки и игрушки — забавы.
Игрушки по степени готовности :
Игрушка готовая, механическая или простая. Это — разные автомобили, пароходы, лошадки, куклы, мышки и ваньки-встаньки и пр.
Становление и развитие сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста
... мы решили выяснить особенности становления сюжетно-ролевой игры и на этой основе определить ее развитие в педагогическом процессе. Цель исследования, Объект исследования, Предмет исследования 1. Психолого-педагогические особенности развития сюжетно-ролевой игры Игра представляет собой особую ...
Игрушка полуготовая, требующая от ребенка некоторой доделки : разные картинки с вопросами, картинки разрезные, кубики, ящики-конструкторы, разборные модели.
Игрушка-материал : глина, песок, куски картона, слюды, дере-ва, бумаги, растения, проволока , гвозди.
Игрушки по виду применяемого сырья :
Деревянные.
Пластмассовые.
Металлические.
Из тканей, в том числе набивные игрушки.
Резиновые.
Из бумаги и картона.
Из керамики, фарфора и фаянса.
Из древесных материалов, папье-маше.
Из новых синтетических материалов.
По функциональным свойствам :
Пневматические.
Магнитные.
электротехнические
(на компьютерной основе)
(или деталей)
Игровые комплекты
Игрушки по художественно-образному решению :
Реалистические.
Условные.
Конструктивные.
игровое оборудование
Педагогические
Основное требование к игрушкам определила Н. К. Крупская в статье «Об игрушках для дошколят » : игрушка должна содействовать развитию ребёнка на каждой возрастной ступеньке дошкольного детства . Малышу нужны свои игрушки, которые помогут ориентироваться в окружающем мире, будут стимулировать его самостоятельную деятельность , направлять её в определённое русло. А для старших дошкольников необходимы игрушки , которые помогают изучать окружающую действительность, стимулируют коллективные игры.
дошкольника
дошкольника
Предъявляются определённые требования к оформлению игрушки. Игрушка нуждается в привлекательном, красочном оформлении, чтобы вызывать у ребёнка эмоциональное отношение, воспитывать художественный вкус. Художественная выразительность обеспечивается гармоничным сочетанием конструкции, формы, цвета.
дошкольном
педагогическом
2. Методика внесения новой игрушки.
Появление в группе новой игрушки всегда радостное событие. Методика ознакомления детей с нею определяется, прежде всего, теми задачами, которые хочет решить педагог . Если он ставит задачу привлечь внимание детей к тому или иному предмету, изображённому в игрушке, он показывает её и подчёркивает присущие ей свойства, качества.
Предлагая образную игрушку (изображающую взрослого, ребёнка, зверюшку, воспитатель проявляет своё положительное отношение к ней, возбуждая такое же отношение у детей. При внесении сюжетно-моторных игрушек необходимо раскрыть их назначение, способы действия с ними. Ожидание детьми чего-то нового возбуждает их интерес, настраивает на радостное восприятие игрушки.
игровых действиях
игровые действия
Чтобы расширить представления детей, педагог неоднократно показывает её одежду, предметы быта, труда. Знакомя дошкольников с новой игрушкой ,воспитатель уже использует элементы игры : от имени куклы рассказывает, откуда она приехала, как и где жила, какие знает сказки, песни, игры и т. д. Вызвав интерес к игрушке, сообщив о ней всё необходимое, на что следует обратить внимание детей, педагог организует игру с новой игрушкой.
«Игра и игрушка в жизни ребенка»
... решению – реалистические, условные, конструктивные. Для развития сюжетно-ролевых игр детей важно рассмотреть игрушки, различные по художественно-образному решению: реалистические, условные и ... реферата: Исследование значения игрушки и игры в жизни ребёнка. Задачи: рассмотреть игру в качестве естественного спутника жизни ребёнка; рассмотреть историю возникновения игрушки; оценить роль игры и игрушки ...
Заключение. Игра имеет важное значение для ребенка. Бесспорно, игра обучает и воспитывает детей. Она является жизненной потребностью его и средством всестороннего развития. Игрушка является не отменной частью игры. Игрушка является регулятором психического и физиологического развития ребенка. Игрушка пережила много веков. Ведь еще в древности человек заметил, что игрушка способствует успешному развитию ребенка.
Дети должны играть, переживать по средством игры жизненные ситуации взрослых. Чтобы дети моги это делать, им нравилось и получалось, взрослые должны помогать и всячески способствовать этим играм, выбирая правильные, безопасные игрушки, которые нравятся не только самим взрослым, но и детям.
Список использованной литературы
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/igrovyie-pedagogicheskie-tehnologii-v-detskom-sadu/
игровая коррекция / В
2. http://studopedia.su/19_60815_h-ka-igrushki-ee-vospitatelnaya-i-obrazovatelnaya-tsennost-trebovaniya-k-igrushke.html
http://studopedia.ru/11_51253_igrushka—ee-vidi-vospitatelno-obrazovatelnaya-tsennost.html
http://www.studfiles.ru/preview/2358766/page:2/
http://nashidetci.ru/istoriya-igrushek-2/
7. http://dohcolonoc.ru/metodicheskie-razrabotki/7169-rol-igrushki-v-psikhicheskom-razvitii-rebenka.html
