Опыт классификации социальных проблем молодежи

Классификацию социальных проблем молодежи можно проводить по разным основаниям: по системным признакам — проблемы, присущие данному обществу, уровню его развития, и часто молодежные проблемы, свойственные именно этой социальной группе, обусловленные ее положением и ролью в обществе; по временному признаку так называемые «вечные проблемы», например взаимоотношения поколений, и проблемы, порожденные конкретными обстоятельствами; по этнонациональным особенностям — проблемы, характеризующие специфику традиций и обычаев каждого народа; по территориальному признаку — проблемы, свойственные отдельным регионам, отдельной стране.

Но особую важность приобретают ценностные политические ориентации, ибо они лежат в основе поведения молодых людей, позволяют им определить свое социальное положение, свой социальный статус, выполнять те или иные социальные роли. (табл. 15.2).

При классификации проблем молодежи социолог исходит из того, что она рассматривается прежде всего с позиций того, какое место она занимает в производстве и развитии общественной жизни, как она функционирует в качестве определенной социальной группы.

Как складываются эти устремления, ценностные ориентации? Это можно понять через социальное качество.

Во-первых, молодежь характеризуется теми общественными отношениями и общественными формами, которые выделяют ее в самостоятельную (относительно других) социальную группу. Здесь отличительное социальное качество молодежи связывается с тем специфическим местом, которое она занимает в социальной структуре, и определяется способностью молодого поколения воспроизводить сложившиеся на момент ее становления общественные отношения. Иначе говоря, речь идет о потенциальных сущностных силах молодого человека. Отличительное социальное качество молодежи на современном этапе определяется не только способностью молодого поколения наследовать и воспроизводить сложившуюся на момент его становления социальную структуру общественных отношений, но и участвовать в ее активном совершенствовании и преобразовании.

Во-вторых, молодежь как субъект общественной жизни характеризуется особым содержанием личностной и предметной стороны конкретно-исторического бытия. Подобное проявление социального качества молодежи связано со спецификой ее социального положения и определяется особенностями процесса социализации.

Социальные проблемы молодежи и способы их решения

... Основные социальные проблемы молодежи связанны с «жизненным стартом» — с получением образования, началом трудовой жизни, формированием семьи, профессиональным ростом и продвижением. В современных условиях они ... социального статуса молодёжи, сужаются возможности её доступа к образованию и культурным ценностям, растёт безработица Целью данной работы является изучение социальных проблем молодежи ...

Таблица 15.2. Отношения молодежи к институтам власти,

государственным и общественным структурам, % к числу опрошенных

Примечание. Д — Н — разница между значениями «доверяю» и «не доверяю». *В данный период Президентом РФ был В. В. Путин.

Источник.

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/sotsialnyie-problemyi-molodeji-2/

Отдел социологии молодежи ИСПИ РАН.

Конкретные условия бытия определяют специфику молодежного сознания, единство структурных элементов которого и образуют побудительно-мотивационные сущностные силы молодежи. Внутри этого единства возникает многообразие противоречивых тенденций, определяющих сущность молодежных проблем.

В-третьих, социальное качество молодежи во многом определяется состоянием нравственного и физического здоровья, которым они располагают по сравнению со сверстниками из других стран и с предыдущими поколениями (табл. 15.3).

Таблица 15.3. Идентификации молодежи в сфере гражданских отношений

Примечание. К — среднеранговый коэффициент по семибалльной шкале. Источник.

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/sotsialnyie-problemyi-molodeji-2/

Отдел социологии молодежи ИСПИ РАН.

Таким образом, при исследовании молодежи рассматриваются следующие относительно самостоятельные, однако прочно взаимосвязанные составляющие: потенциальные сущностные силы (.личностный потенциал ), побудительно-мотивационные и социальная деятельность (способ реализации сущностных сил).

Каждая из перечисленных составляющих является, по существу, основанием социального развития молодежи и рассматривается в качестве возможных направлений социологического исследования.

Потенциальные социальные силы определяют личностные возможности молодого поколения, т.е. способность становиться субъектом общественной жизни. Обретая способности для участия в общественной жизни, каждое новое поколение «становится производительной силой, равно как способности к индивидуальноличностному потреблению обеспечивают развитие сущностных сил человека» (К. Маркс).

Именно в двуединой направленности способностей проявляется их роль как потенциальной сущностной силы молодежи.

Своеобразие молодежи как социальной группы заключается в следующем: 1) в наличии значительной доли молодежи (учащиеся, студенты), не имеющей в полном смысле слова сложившегося социального статуса и характеризующейся либо социальным положением родительской семьи, либо своим будущим ожидаемым статусом, связанным с профессиональной подготовкой; 2) в том, что социальные особенности различных групп молодежи определяются не только их формальной принадлежностью к различным социальным группам, но и непосредственной включенностью в массовые движения; образуемые таким образом социокультурные

модели сознания и поведения молодежи (неформальные, политические, когортные и т.д.) существенно различаются.

Понимание природы качественных изменений сущностных характеристик молодежи непосредственно связано с источником ее развития, т.е. с сущностью тех объективных противоречий, которые лежат в основе развития этой социально-демографической группы. Молодежь не является саморазвивающейся системой. Будучи частью общества, она включена во все многообразие его связей и отношений. Вместе с тем ей присущи специфические общественные функции — воспроизводственная, трансляционная, инновационная.

Выделение молодежи в качестве относительно самостоятельной социальной группы связывается также с воспроизводственной функцией. В общественной жизни одновременно осуществляются процессы воспроизводства жизненных средств (предметно-вещественной стороны общественной жизни) и человеческих (духовных и физических) сил. Отсюда следует вывод, что коль скоро мы связываем специфическое положение молодежи в процессе воспроизводства общества главным образом со становлением активного субъекта (актора) общественной жизни, то именно в противоречии, возникающем между этими двумя сторонами общественного производства, и коренится основной источник развития молодежи.

Это противоречие вызвано:

• • различным характером деятельности, лежащей в основе каждой из форм общественного производства, а следовательно, различиями в природе и направленности социальных связей, опосредованных этой деятельностью;
  • различным способом присвоения результатов этой деятельности;
  • различным отношением к каждой из форм общественного производства со стороны молодежи на разных этапах ее развития.

  Кризисные явления, затронувшие в настоящее время процесс становления молодого поколения как в сфере производства жизненных средств, так и в воспроизводстве собственных духовных и физических сил, полностью разбалансировали этот процесс. Рыночные механизмы все более вытесняют молодых людей из сферы основного производства в сферу услуг и в область потребительства. Резко усилилась тенденция к бездуховности, утрате нравственных критериев общественно одобряемого поведения, ухудшению психофизического здоровья молодежи.

  Разрушение моральных устоев ведет к вседозволенности, распущенности, причем эти отклонения являются следствием отклонений в образе жизни не только самих подростков, но и их родителей.

  Относительно высокая доля половых преступлений подростков, совершаемых в квартирах (она почти в два раза выше аналогичного показателя взрослых), обусловлена безнадзорностью, когда дети предоставлены сами себе. Пьянству, наркомании, половой распущенности зачастую способствуют ранняя миграция молодежи, особенно женской, ее отрыв от привычной социальной среды, от семьи, анонимность и фактическая бесконтрольность городского общения, безнаказанность и беззаботность тех, кто причастен к судьбе молодежи, фактически не выполняет своих обязанностей, пускает работу с молодежью на самотек, подменяет ее набором формальных мероприятий.

  В наиболее обшей форме об уровне социального развития (зрелости) молодежи можно судить по степени воспроизводства в данном конкретном поколении социально-исторической целостности. В условиях стабильного общества фактически происходит трансляция социального опыта. В этом случае молодое поколение репродуцирует свою социальную структуру как целое, а данная структура в своей основе отражается в среде молодежи как целостной социально-демографической группе. В случае расбалансированности форм и методов трансляции жизненного и социального опыта появляется огромное количество деформаций и отклонений от нормативных требований с попыткой их институционализировать как новые потребности общества. (Об этом подробнее см. гл. 16.)

  В заключение стоит особо остановиться на группе подростков, которые занимают специфическое социальное место. Речь идет о тех огромных масштабах, которые приобрела беспризорность. По официальным данным, численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, превысила в 2009 г. 680 тыс. чел. (табл. 15.4).

  В реальности число малолетних беспризорников оценивается экспертами от 1 млн до 3 млн чел.

  В России сложилась специфическая социальная беда — социальное сиротство, масштабы которого значительно превысили то, что было с детьми во время Великой Отечественной войны. А если к этому добавить данные, которые показывают, что молодые люди в конце XX — начале XXI в. опережают старшее поколение по многим видам заболеваний и чаще испытывают психические недомогания? В России в 2009 г. работало 1810 школ для детей с ограниченными возможностями здоровья, в которых обучалось 207,4 тыс. детей (из них 132 тыс. — с умственной отсталостью, 17,8 тыс. — с задержкой психического развития.).

  Это высвечивает еще одну крупную социально-нравственную проблему, которую современное общество решает еще очень плохо.

  Таблица 15.4. Численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, тыс. чел.

  Позиция	1990	1992	1994	1998	2004	2007	2009
  Выявлено детей и подростков, оставшихся без попечения родителей	461,0	493,5	599,0	731,0	145,4	136,8	114,7
  Находится детей и подростков на воспитании в семьях					374,9	383,9	440,1
  Воспитываются в интернатных учреждениях	113,4	101,0	126,2	169,4	181,6	151,6	125,2
  В том числе в школах-интернатах для детей с ограниченными возможностями здоровья	38,1	32,0	32,1	33,3	40,2	34,6	26,7

  Источник.

  [Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/sotsialnyie-problemyi-molodeji-2/

  Данные Росстата РФ; Социальное положение и уровень жизни населения России. С. 214.

  • 1. Каковы возрастные критерии молодежи?
  • 2. Как изменялся взгляд на молодежь в процессе исторического развития человечества?
  • 3. Что изучает социология молодежи?
  • 4. Какие теории по проблемам молодежи вам известны? Охарактеризуйте их.
  • 5. Охарактеризуйте ценностные ориентации современной российской молодежи.
  • 1. Социология молодежи как специальная социологическая теория.
  • 2. Генезис понятий «подросток», «юноша», «отрок».
  • 3. Молодежь как группа гражданского общества.
  • 4. Социально-психологические теории молодежи.
  • 5. Социальные теории молодежи.
  • 6. Культурологические теории молодежи.
  • 7. Ценностные ориентации современной российской молодежи.