Человек весьма разнообразен и неоднозначен. На один какой-либо предмет находится масса взглядов, на какую-то блеснувшую мысль находится множество умозаключений и предположений. Широта и многообразие человеческого мира, поражающего своей индивидуальностью и великолепием. Всё это мы – люди.
Что же делает нас такими разнообразными и уникальными? Попробую проанализировать этот вопрос в своей работе и, если нераскрыть настежь эти двери неопределенности, то хотя бы приоткрыть, дабы подсмотреть и прислушаться – вполне возможно, что где-то здесь скрывается истина — ответ на волнующий вопрос.
Что же такое психика? На этот вопрос уже многие пытались найти ответ в своих научных трудах, такие как Н.А. Бернштейн, П.С. Выготский, Н.А. Леонтьев, С. П. Рубинштейн, Р. Ассаджиоли и другие, которые ещё нераз вернуться к столь увлекательному понятию.
Ответ на этот вопрос больше поможет узнать о человеке, как об индивидуальном субъекте разума, а так же поможет узнать и раскрыть внутреннюю красоту человеческой души и натуры. Да, все мы разные, но нас всех объединяет стремления, наличие целей, взглядов, убеждений, желаний, чувств, которые являются движущей силой к познанию и постижению. Кто-то предпочитает довольствоваться малым, а кто-то желает заполучить всё и сразу, идя на многое во имя вспыхнувших, зовущих так идей, подобных звёздам на безкрайних просторах небес, ведущих странников, искателей и мечтателей. Главное, чтобы эти идеи небыли безумными. Безумные мысли и идеи – диагноз.
Что же сможет помочь нам узнать больше о психике? – психология.
Психология – это наука, изучающая психику человека. Под психикой подразумеваются наши чувства, представления, мысли, стремления, желания, хорошо знакомые каждому человеку по его собственному опыту. К психике относятся также интересы и способности человека, его темперамент и характер. Как протекают процессы восприятия, чувства, волевые процессы? Каковы законы памяти, воображения, мышления? Как развиваются способности и формируется характер человека? Вот вопросы, которыми занимается психология.
Человек является членом общества, и поэтому его психические свойства формируются под влиянием общественных условий жизни. Именно в зависимости от условий жизни и деятельности человека в обществе развивается его психика, сознание [2].
Глава 1. Понятие ‘психика’
Многие пытаются дать понятию ‘психика’ какое-то определение. Например, встречается такое мнение, что психика – функция мозга, заключающаяся в отражении объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется жизнедеятельность организма [4].
Теоретическая педагогика и психология (ответы на экзамене)
... с философией, социологией, математикой, кибернетикой, этикой, психологией, анатомией и физиологией человека. философии. психологией физиология кибернетика Итак, педагогика – это сгусток многовекового опыта ... Вопрос №1, Предмет педагогики как гуманитарной науки., Связь педагогики с другими науками о человеке. «педагогика» предметом предмета педагогики как процесса формирования личности На человека ...
А вот ещё одно предположение, что психика – высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нём [1].
Сам предположу, что психика является одновременно сборщиком поступающей информативности окружающего нас мира, неким фильтром, отвергающим или же воспринимающим её, как нечто осознанное, а так же реагент осознанного, выраженный в человеческой деятельности. В любом случае, на мой субъективный взгляд, психика – это процесс, который определяет сознание. Карл Маркс утверждал, что ‘сознание с самого начала есть общественный продукт и остается им, пока вообще существуют люди’, потому что мы все живём в обществе, как в едином организме. К сожалению, действительно, общество движимо личностями и, бывает, что личности пожирает, растворяя и выбрасывая их, как отработанный продукт, более неугодный.
Предполагается, что психика есть одно из свойств материи, возникшее в процессе её развития. Психика человека есть особое свойство высокоорганизованной материи, являющейся свойством мозга. Свойство это заключается в отражении окружающей действительности.
Отражение предметов реального мира мозгом человека неследует понимать как пассивное отражение, подобное отражению в зеркале. Человек непассивно воспринимает мир, он познаёт его в практической деятельности, активно воздействуя на природу и на других людей. В этой активной деятельности и возникают наши ощущения и восприятия – образы тех материальных предметов и явлений, которые через посредство органов чувств действуют на наш мозг, отражаются в нём.
Современная наука о мозге даёт нам знание физиологических процессов, совершающихся в работающем мозгу. Исследования И. П. Павлова в области высшей нервной деятельности открыли те физиологические процессы, которые составляют основу отражения реального мира мозгом человека. Эти исследования сняли покровы тайны с так называемой душевной деятельности: на огромном материале экспериментальных фактов доказано, что психика определяется внешними воздействиями, условиями существования. Учение И. П. Павлова о высшей нервной деятельности, как величайшее достижение современной науки о мозге, является естественнонаучным фундаментом психологии.
Слово ‘психология’ образовано из двух греческих слов: ‘псюхе’ (душа) и ‘логос’ (слово, учение), и означает ‘наука о душе’ [2].
В течении многих веков ‘психика’ обозначалась термином ‘душа’. По древней мысли Аристотеля душа представляет собой форму существования живого тела, в образе безплотной сущности, история и жизнь которой, согласно различным вероучениям имеет божественное начало.
Например, Роберто Ассаджиоли составляющими психики являются:
1) самость высшая – своего рода ‘внутренний бог’;
2) самость сознательная (Я) – точка ясного осознания;
3) поле сознания – анализируемые чувства, мысли, побуждения;
4) бессознательное высшее, сверхсознание – высшие чувства и способности, интуиция, вдохновение;
5) бессознательное среднее-подобие Фрейдовского предсознательного – мысли и чувства, кои могут легкоосознаться;
6) бессознательное низшее – инстинктивные побуждения, страсти, примитивные желания и прочее [1].
Понятие о психике человека. Основные формы психической деятельности
... практикой обеспечивает объективное отражение окружающего мира. Психика присуща человеку и животным. Однако психика человека, как высшая форма психики, обозначается еще и понятием «сознание». Но понятие психики шире, чем понятие сознания, так как психика включает в себя ...
Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений, а именно:
1) психические процессы (ощущение, восприятие и др.)
2) психические состояния (сосредоточенность, рассеянность и др.)
3) психические свойства (потребности, интересы, убеждения и др.)
4) психические образования (знания, умения, навыки, компетенции и самооценка)
Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции. При этом нужно иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса. Отсюда непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека.
Функции психики:
1) функция восприятия окружающего мира на основе живого существа – ориентировка существа в окружающем мире, на уровне человека и познание мира; выделение его существенных закономерностей.
2) функция управления и регуляции поведения и деятельности живого существа с учётом конкретной ситуации и обеспечение выживания самого существа и его потомков [4].
Глава 2. Рефлекторный характер психики
Рефлексология (от лат. Reflexus – отражённый и греч. logos — слово) – естественнонаучное направление в психологии, рассматривающее психическую деятельность как совокупность рефлексов, образовавшихся в результате влияния внешней среды на нервную систему животных и человека [5].
В основе работы мозга лежит рефлекс (лат. – отражение), т.е. закономерно возникающий ответ организма на раздражение, идущее из внешней среды или внутренних органов. ‘Все акты сознательной и безсознательной жизни по способу происхождения суть рефлексы’, – указывал выдающийся русский ученый И. М. Сеченов (1829—1905).
Подробно анализируя рефлексы головного мозга человека, И. М. Сеченов выделил в них три главных звена: начальное – внешнее раздражение и превращение его органами чувств в процесс нервного возбуждения, передаваемого в мозг; среднее – процессы возбуждения и торможения в мозгу и возникновение на этой основе психических состояний (ощущений, мыслей, чувств и т.п.); конечное – внешние движения. При этом И. М. Сеченов подчеркивал, что среднее звено рефлекса с его психическим элементом неможет быть обособлено от двух остальных звеньев (внешнего раздражения и ответного действия), которые являются его естественным началом и концом. Поэтому все психические явления – это неотделимая часть всего рефлекторного процесса.
Рефлекторный принцип психической деятельности позволил И. М. Сеченову сделать важнейший для научной психологии вывод о детерминированности, причинной обусловленности всех действий и поступков человека внешними воздействиями. ‘Первоначальная причина всякого поступка, – писал он, – лежит всегда во внешнем чувственном возбуждении, потому что без него никакая мысль невозможна’. При этом Сеченов отмечал, что под внешними условиями нужно понимать нетолько наличные внешние воздействия, но и всю совокупность испытанных человеком предшествующих воздействий, весь его прошлый опыт, так как ‘всякое душевное движение, как бы просто оно нибыло, представляет собою результат всего предшествующего и настоящего развития человека’.
Психическая деятельность
... звуковых сигналов. Прообразом психической деятельности человека является психонервная (рассудочная) деятельность животных (элементы психической деятельности), направленная на ... психической деятельности человека, и проявляется в локальной активации определенного участка коры большого мозга ... становлением второй сигнальной системы. Оно свойственно только человеку. Вторая сигнальная система обеспечивает ...
Идеи И. М. Сеченова о рефлекторном характере психики и о ее регулятивной роли в поведении чело века и животных были экспериментально подтверждены и конкретизированы И. П. Павловым (1849—1936), который открыл закономерности регулирования мозгом взаимодействия животных, а также и человека с внешней средой. Совокупность взглядов И. П. Павлова на эти закономерности обычно называется учением о высшей нервной деятельности. Основные положения этого учения заключаются в следующем. Животным свойственны два вида рефлексов: безусловные, возникающие непроизвольно (безусловно), если на организм действует внешний или внутренний (появившийся в организме) раздражитель; и условные, которые возникают только при определенных условиях. Безусловные рефлексы являются врожденными. К ним относятся инстинкты, например пищевой (едва появившийся на свет ребенок, почувствовав голод, уже производит сосательные движения), болевой, оборонительный (на человека замахнулись рукой, он невольно делает оборонительное движение) и многие другие.
Условные рефлексы неявляются врожденными, они вырабатываются в процессе жизнедеятельности организма, в результате неоднократных повторений раздражителей, однотипных реакций организма на них и обратной информации. Так, например, если ребенок нераз видел белый порошок горького лекарства, которое ему затем давали, то уже один вид такого порошка вызывает у него неприятную горечь во рту. Это происходит потому, что возбуждения в зрительном центре мозга ребенка (при виде порошка) и во вкусовом центре (при ощущении горечи во рту) следуют одно за другим, и при повторном возбуждении между этими двумя центрами в коре мозга образуется связь, посредством которой уже один вид лекарства вызывает у ребенка ощущение горечи. Однако если эта связь не будет подкрепляться (т.е. за показом лекарства непоследует его прием), то она ослабнет, а затем может и совсем исчезнуть. Таким образом, условный рефлекс нетолько приобретается в жизни, но со временем может и утрачиваться. Поэтому И. П. Павлов назвал его также временной нервной связью. Временные нервные связи образуются в коре мозга нетолько в результате появления раздражителя (сигнала) и последующего подкрепления, но и в результате пробных (случайных) действий, которые приводят к достижению цели.
Условно-рефлекторную деятельность коры больших полушарий И. П. Павлов назвал сигнальной деятельностью мозга, так как раздражители внешней среды дают организму сигналы о том, что имеет для него значение в окружающем мире. Поступающие в мозг сигналы, которые вызываются предметами и явлениями, действующими на органы чувств (в результате чего возникают ощущения, восприятия, представления), Павлов назвал первой сигнальной системой. Она имеется у человека и у животных. Но у человека произошла, как пишет Павлов, чрезвычайная прибавка к механизмам нервной деятельности. Эта прибавка – человеческая речь. ‘Слово со ставило вторую, специально нашу, сигнальную систему действительности, будучи сигналом первых сигналов’ . При помощи слова могут быть замещены сигналы первой сигнальной системы, образы-сигналы. Поясним это на простом примере. В конце перемены раздается звонок и учащиеся идут в класс. Звук звонка для них является первой сигнальной системой. Но на большой перемене учащиеся могут играть около школы, где звонок неслышен. Какой-то ученик прибежал и сказал: ‘Звенит звонок!’ В данном случае речь заменила звук звонка. Слова ученика являются уже второй сигнальной системой. Обе сигнальные системы находятся в постоянном взаимодействии. Если сигналы второй сигнальной системы (слова) неимеют опоры в первой сигнальной системе (неотражают того, что было получено через неё), то они становятся непонятными. Так, слово на иностранном языке, которого мы незнаем, ничего нам неговорит, так как за этим словом нет для нас конкретного содержания. Но и одни первые сигналы недают глубоких и полных знаний о мире. Лишь при посредстве второй сигнальной системы (речи) человек научился расширять свои сведения, обобщая отдельные факты, устанавливая важные для себя закономерности. Благодаря второй сигнальной системе люди углубляют и сохраняют свои знания.
Ы по медицине Возрастные особенности высшей нервной деятельности человека
... сигналом, интегрирующим множество сигналов 1‑й сигнальной системы – «сигналом сигналов». В настоящем обзоре сделана попытка изложить более существенные факты, которыми располагает сейчас физиология высшей нервной деятельности человека в процессе возрастного ... проявлений высшей нервной деятельности ребенка. 5. Младший школьный возраст Это очень ответственный этап развития деятельности мозга изучен ...
И. П. Павлов назвал мозг саморегулирующейся системой. Это значит, что мозг непросто отвечает на внешние раздражения, но контролирует и регулирует выполняемые по его указанию действия. Это возможно лишь в том случае, если имеется информация о результативности выполненного действия. Обратная связь в виде сигналов двигающихся органов тела в кору головного мозга о ходе их движения является четвертым звеном рефлекса, которым современная наука дополнила представление о рефлекторном характере психики. Таким образом, рефлекс представляет собой замкнутое кольцо или спираль, расширяющуюся в результате обратной информации, которая может потребовать уточнения движений органов тела. Отсутствие сигналов обратной информации исключает возможность точного реагирования организма на какие бы то ни было внешние или внутренние раздражения. Если человек лишается возможности ощущать положение и движение, например, своей руки (при креплении стартера к двигателю), он неможет произвести этой рукой точных движений. С помощью аппарата обратной связи производится сопоставление результата действия с образом, возникновение которого опережает этот результат, предваряет его в качестве своеобразной модели действительности.
Опережающее отражение является качеством психики, свойственным нетолько человеку, но и животным. Оно дает возможность животному заранее готовиться, например, к зиме, заготовляя запасы пищи, а человеку – предвидеть результаты нетолько осуществляемых, но и намечаемых на будущее действий, поступков и даже длительной деятельности. Различие между опережающим отражением животного и человека, а также разных людей заключается в отдаленности по времени предвосхищения результатов действий. Чем разумнее человек, тем дальше он видит последствия своих действий.
Без опережающего отражения человек немог бы организовать и спланировать свои действия. Если оно плохо развито у человека, то ему нужны постоянные подсказки и непосредственное руководство. Такие люди чаще всего лишь слепо выполняют чужую волю. Непредвидящий или плохо видящий последствия чужих и своих действий человек неможет быть самостоятельным. Чем лучше развито опережающее отражение, тем человек самостоятельнее, активнее и инициативнее в учении и трудовой деятельности [3].
Психологические ресурсы Интернет; электронные базы данных в психологии
... человек»). Все это актуально, интересно и регулярно пополняется. Пожалуй, самый активно пополняемый психологический ресурс PSYLIB: Психологическая библиотека «Самопознание и саморазвитие» (Отборные тексты по психологии и смежным гуманитарным дисциплинам) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: ...
Заключение
Итак, психика является свойством мозга. Ощущение, мысль, сознание есть высший продукт особым образом организованной материи – мозга. Психическая деятельность организма осуществляется посредством множества специальных телесных устройств. Одни из них воспринимают воздействия, другие – преобразуют их в сигналы, строят планы поведения и контролируют его, третьи – приводят в действие мышцы. Вся эта сложнейшая работа обеспечивает активную ориентацию в среде человеческого проживания [5].
Так же, входе изучения, подтвердилась и моя теория, что психика является одновременно и сборщиком поступающей информативности окружающего нас мира, и неким фильтром, отвергающим или же воспринимающим информацию мира, как нечто осознанное, а так же реагент осознанного, выраженный в человеческой деятельности, т.е. является реакцией на пережитое, ощутимое, осознанное. Т.е. другими словами, психика – это тройственный процесс, определяющий сознание. И именно степень чёткости, налаженности этого тройственного процесса и определяет нашу так называемую адекватность, здравость суждений, ход и направленность мыслей, логичность, так же, определяет наше поведения в социуме. Способность человека принимать верные, максимально обдуманные за очень короткий промежуток времени решения в сложных, стрессовых ситуациях, явно свидетельствует о крепкой, устойчивой психике, т.е. способной адекватно (действенно-верно) реагировать на поступающее из вне.
Человек поистине есть высокоразвитое биологическое существо, обладающее разумом, способным к мысли, размышлению, разговору, воспроизводству, саморегенерации и прочему – человек рождён для жизни. Непонятно только почему человек стремиться уничтожить себя и себе подобных. Даже если человек случайно, даже слегка, порежет палец ножом, то рефлекторно обязательно его отдёрнет, что означает, что чувство самосохранения развито и заложено в нас. Так почему же человек себя травит разной гадостью, как например, алкоголем и табачными изделиями? Неужели понимание очевидного с годами притупилось и разумность, стремление к жизни, жажда познания настолько угасают и ослабевают? Может быть, просто человек забывает, что он человек? Надеюсь, у нас получиться вспомнить, вернуть забытое и утраченное. Помоги нам бог.
Список источников
[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/reflektornyiy-harakter-psihiki/
1 Академик Большой энциклопедический словарь. Психика [Электронный ресурс]. – Режим доступа https://psychology.academic.ru/1891/
2 ВикиЧтение Психология. Учебник для средней школы [Электронный ресурс]. – Режим доступа https://psy.wikireading.ru/24858
3 Донецкий профессионально-педагогический колледж. Мозг и психика [Электронный ресурс]. – Режим доступа 4 ForPsy.ru – Информационный психологический ресурс. Психика и её развитие 2 [Электронный ресурс]. – Режим доступа https://forpsy.ru/works/konspekt/psihika-i-ee-razvitie/
5 ForPsy.ru – Информационный психологический ресурс Рефлексология. Рефлекторная природа психики [Электронный ресурс]. – Режим доступа
18.01.2020 Мартин Януш
