Физическая культура в Древнем Риме

метки: Физический, Древний, Воспитание, Особенность, Культура, Общество, Развитие, История

Введение.

История физической культуры и спорта относится к числу общественных научных дисциплин, представляет собой часть исторической науки и является важным разделом научных знаний в области физического воспитания и спорта.

Предмет ее изучения, общие закономерности происхождения и развития физической культуры и спорта с древнейших времен и до наших дней. Она рассматривает физическую культуру и спорт как часть общей культуры, созданной народом на протяжении его истории. Ее основная задача состоит в научном освещении с различных позиций процесса развития физической культуры и спорта на разных этапах существования человеческого общества.

Цель данной работы изучение возникновения и развития гимнастики, игр, спорта, идей и теорий, форм организации и методов в области физического воспитания составляет содержание истории развития физической культуры и спорта в Древнем Риме. Знание путей развития физической культуры и спорта помогает не только правильно понять и оценить их современное состояние, но и предвидеть дальнейшее развитие. На данном этапе эволюции в Риме спорт развивается на основе определенных закономерностей, обусловленных материальной жизнью общества. Основным методом изучения истории физической культуры в Древнем Риме является исторический материализм. Применение этого метода дает возможность анализировать процесс развития физической культуры, правильно определять их место и роль в жизни общества. Ступенью в развитии человеческого общества был первобытный строй, это было зарождение физической культуры, там были положены основы всего спорта. Из слов Энгельса Римляне создали обучение отдельно для каждого из своих воинов, так как изначально спорт применялся для укрепления воинских рядов и уже со временем это стало перерастать в целую науку.

1.Особенности развития физической культуры в Древнем Риме.

В VIII — VI вв. до н. э. территория Древнего Рима была заселена различными племенами, жившими родовым строем. Постепенно в Римском обществе происходило расслоение на классы, формировалось рабовладельческое общество с характерным для него выделением класса рабовладельцев и класса рабов. Своеобразие экономического и политического развития, особенности военной организации рабовладельческого Рима обусловили формирование иных методов физического воспитания, чем в Греции. В Римских школах (элементарной, грамматической и риторской) физическое воспитание не занимало такого значительного места, как в Греции. Физической подготовке уделялось большое внимание только при обучении воинов, так как для ведения многочисленных войн необходимо было иметь огромную боеспособную армию. Ф. Энгельс указывал, что Римляне создали систему обучения каждого отдельного воина, еще более целесообразную, чем Спартанская. Обучение воина было очень суровым и было рассчитано на развитие в нем всеми возможными способами физической силы. Перечисляя средства физической подготовки, Ф. Энгельс писал: Бег, прыганье, скачки, лазанье, борьба, плавание

Физическая культура и спорт в Германии

... В Германии физическая культура и спорт четко разделены на массовый спорт, спорт высших достижений (олимпийский) и профессиональный спорт. Как правило, развитие спорта ... развитие спорта высших достижений выделяются средства из государственного бюджета, объем которых зависит от целей и задач, поставленных государством и обществом. В ... только в 1965 году. На Играх в Мельбурне, в Риме и в Токио Германию ...

Сперва без одежды, потом в полном вооружении-широко практиковались помимо регулярного обучения обращению с оружием и различным движениям.

Продолжительные марши в тяжелом походном порядке, причем каждый воин нес на себе от 40 до 60 фунтов, совершались с быстротой 4 миль в час. В военное обучение входило также обращение с окопным инструментом и быстрое устройство укрепленного лагеря. И не только новобранцы, но и легионы ветеранов должны были заниматься всеми этими упражнениями, что бы сохранять телесную свежесть и гибкость и оставаться привычными к усталости и лишениям.

Во II — I вв. до н. э. в Римском обществе усиливаются политические и экономические противоречия. Обостряется классовая борьба, разлагается аристократическая верхушка-нобилитет, загнивают социальные устои общества

Появляется масса деклассированных элементов. Ведется ожесточенная борьба за власть, за места в государственном аппарате. В этих условиях большое значение приобрели цирковые игры и всевозможные зрелища и состязания, использовавшиеся господствующим классом в целях отвлечения масс от политической борьбы. В играх, которые проводились в цирках и амфитеатрах, большое внимание, уделялось организации соревнований по фехтованию, кулачному бою, борьбе и езде на колесницах. В конце I в. До н. э. в Риме устанавливается военно-рабовладельческая диктатура, для которой характерно.

Наиболее отчетливое расслоение Римского общества. С одной стороны, появляется небольшая кучка роскошно живущих богачей, а с другой растут огромные армии нищего населения Рима. Именно в этот период толпы разоренных римлян требовали хлеба и зрелищ. Римские императоры использовали разнообразные атлетические состязания, что бы привлечь массы населения на свою сторону. Император Нерон в 60 г. н. э. организовал праздник

Неронеи с состязаниями атлетов и соревнованием колесниц. В 86 г. н. э. Домициан учредил Капитолийские игры, в которых наряду с атлетами выступали певцы, декламаторы и музыканты. Особый размах получили гладиаторские бои. Первое известие о них относится к 264 г. до н. э В последний период существования Римской Республики и особенно в начале провозглашения империи ( I в. До н. э.) гладиаторские бои превращаются в кровавую забаву Римлян. Наряду с боями в амфитеатрах проводились морские гладиаторские бои и бои со зверями. Гладиаторами в основном были рабы. Для подготовки гладиаторов создавались специальные школы.

По физической культуре «Значение физической культуры и спорта ...

... направленная на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека и использование их в соответствии с потребностями общественной практики. Основные показатели состояния физической культуры в обществе: уровень здоровья и физического развития людей; степень использования физической культуры в сфере воспитания и ...

В 404 г. н. э. через 10 лет после запрещения древнегреческих олимпийских игр, гладиаторские бои так же были запрещены. Крайне тяжелое положение гладиаторов явилось причиной многочисленных восстаний. Наиболее крупным из них было восстание под руководством Спартака (74—71 гг. до н. э.).

В. И. Ленин по этому поводу писал: В течении ряда лет всемогущая, казалось бы, Римская империя, целиком основанная на рабстве, испытывала потрясения и удары от громадного восстания рабов, которые вооружились и собрались под предводительством Спартака, Образовав громадную армию.

Спартак сам блестящие владел оружием, отличался большой физической силой и выносливостью. Он использовал хорошую физическую подготовку гладиаторов и их умение владеть оружием для борьбы за освобождение рабов из-под власти рабовладельцев-аристократов.

Длительный кризис рабовладельческого способа производства, многочисленные восстания рабов, распад рабовладельческой военной организации обусловили гибель рабовладельческого общества. Эти же причины привели к упадку и рабовладельческую физическую культуру.

2. Физиологическая культура Римлян при первобытнообщинном строе.

Первой ступенью в развитии человеческого общества был первобытный строй, существовавший сотни тысяч лет назад. Основоположниками научного коммунизма К. Маркс и Ф. Энгельс открыв законы развития человеческого общества, неоспоримо доказали решающую роль труда в развитии человека.

Исторические и теоретические исследования раскрывают закономерности возникновения и формирования самого человека, его материальной и духовной культуры в процессе трудовой деятельности.

Советская наука о физическом воспитании, опираясь на марксистско-ленинское учение, этнографические и археологические исследовании, работы по истории культуры, воспитания, военного дела, на материалы фольклора, установила, что элементы физической культуры появились на самой ранней ступени развития человечества. В основе всей первобытной физической культуры, как части общей культуры, лежал труд, который носил коллективный характер.

Первобытное общество, не разделенное на классы, не знало эксплуатации и частной собственности на орудия и средства производства. В процессе общественного труда постепенно совершенствовались язык и мышление человека, развивались его физические качества. Первобытный труд в силу своей примитивности требовал большой выносливости и физической силы, умения охотиться, ловить рыбу, выкапывать коренья. Поэтому взрослые учили детей бегать, плавать, бросать камни, дротики, копья, прыгать, лазать по деревьям. Особую роль играла охота- важнейшая отрасль хозяйственной деятельности первобытного человека. В процессе охоты вырабатывалась физическая стойкость, развивалась наблюдательность, закалялась воля, приобретались практические знания. По мере совершенствования форм ведения хозяйства и изобретения новых орудий труда и в связи с естественным разделением первобытного труда обогащались и средства физического воспитания. Так, после изобретения лука и стрел ( XII — VI тысячелетия до н. э.) появляется упражнение в стрельбе из лука. По мере приручения животных (быков лошадей) зарождаются игры с быком и верховая езда. Народы Севера начиная с III тысячелетия до н. э. стали применять в труде и в быту лыжи

«Подвижные игры в системе физического развития детей дошкольного возраста

... биологической потребностью растущего организма. Физическое развитие детей дошкольного возраста идет менее интенсивнее, чем в раннем детстве. 2. Подвижная игра как одно из средств физического развития детей Подвижными называются игры с относительно простым содержанием, ...

3. Игры в Древнем Риме., Древнейшей формой организации физического воспитания в Риме были игры., Вопрос о их происхождении интересовал многих ученых разных стран. В конце Х

Непосредственно из игр животных и ничем не отличались от них. Они не видели качественных различий между инстинктивным, рефлекторным поведением животных и разумным поведением человека. Это было ненаучное решение вопроса, так как происхождение и развитие игры рассматривалось вне связи с развитием способа производства и созданием материальных благ.

С научных позиций вопрос о происхождении игры был впервые освещен русским марксистом Г. В. Плехановым. В своей работе «Письма без адреса» он писал, что ребенок первобытного человека, появляясь на свет, не обладал инстинктивным стремлением к вырыванию из земли кореньев или к исполнению других хозяйственных работ. Это стремление порождалось в нем склонностью к подражанию. В играх дети старались воспроизвести труд родителей. Конечно, в жизни каждого отдельного ребенка игра предшествует труду, она старше труда. «Но в жизни общества,- подчеркивает Г. В. Плеханов,- действительное вырывание корней, конечно, предшествовало воспроизведению этого процесса в плясках взрослых и забавах детей. Поэтому в жизни общества труд старше игры».

На ранней ступени первобытного общества игры носили натуралистический характер. В них непосредственно воспроизводились элементы охоты или боя. Перед тем как отправиться на охоту, первобытный человек совершал целый ряд

действий, связанных с предстоящей погоней за животным. В этих целях животных(кенгуру, песца и др.) специально откармливали, а затем в ходе игры убивали орудием труда (каменным топором, копьем и пр.).

В военных играх воспроизводились все элементы боя. Участники игры пускали в ход камни и дубины, нанося друг другу подчас смертельные удары.

В процессе совершенствования орудий труда и оружия, под влиянием новых форм ведения хозяйства и по мере развития сознания первобытных людей игры стали принимать символический характер. В нихживотное уже заменялось чучелом, а орудия труда и оружие- символическими предметами. В этих играх применялись мячи из шкур животных и облегченные палки(вместо дубин и копий).

Постепенно игры символические стали перерастать в игры состязательные. Уже в родовом обществе начали выделяться и подразделяться упражнения в беге, метаниях, прыжках, борьбе, фехтовании, поднятии и переноске тяжестей, плавании, лазании, кулачном бою, стрельбе из лука, верховой езде, гребле, передвижении на скользящих предметах (лыжи, костяные коньки).

В первобытном обществе зародились различая в воспитании девочек и мальчиков. Это нашло свое отражение в играх. Так, например, мальчики играли в охоту, устраивали погони, за сады. Девочки были заняты играми, отражающими быт и труд матери. У многих народов Сибири и Крайнего Севера, Австралии, Африки и других существовал обычный инициаций при переходе из одной возрастной группы в другую. В инициациях широко использовались физические упражнения и игры( метание копий, бег, прыжки, разные виды борьбы).

Физическая культура как вид культуры личности и общества

... физической культуры”, которое стало программой деятельности в этом направлении спортивных организаций. Повсюду в стране, строились спортивные площадки, создавались физкультурные ячейки на фабриках и заводах. Во многих городах действовало общество ...

С возникновением религиозных верований элементы физической культуры связывались с религиозными обрядами. Так появились культовые танцы, пляски, игры.

Таким образом, если на раннем этапе развития первобытного общества игры и физические упражнения непосредственно воспроизводили элементарные трудовые движения, то в родовом обществе они начали выделяться в самостоятельные виды человеческой деятельности. Трудовые действия и движения в них уже отражались в условном, творчески обобщенном виде. Физические упражнения и игры стали занимать все большее место в жизни первобытных людей, постепенно превращаясь в важное средство воспитания подрастающего поколения. И чем выше поднимался человек в своем социальном и биологическом развитии, тем совершеннее становилась система воспитания подрастающих поколений; физические упражнения и игры делались обязательной и неотъемлемой частью этой системы.

Развитие производительных сил постепенно привело к возникновению частной собственности. Частые военные столкновения между племенами вызывали необходимость специальной военно-физической подготовки молодежи. Военные вожди и родовая знать вынуждены были больше уделять внимания военно-физическому воспитанию в своей среде. С появлением имущественного неравенства среди людей, с разделением общества на классы физическое воспитание, как часть общего воспитания, приобретает классовый характер.

4.Физическая культура, как составная часть общей культуры древнего человека.

В основе возникновения лежали объективные предпосылки, деятельность первобытного человека, очень обусловленная потребностями общества. Субъективными предпосылками возникновения физической культуры явилось развитие мышления человека. Биологической основой ее происхождения и развития стала потребность человека в двигательной деятельности. Несмотря на свой примитивный характер, первобытная физическая культура играла существенную роль в формировании физических и умственных качеств человека, воспитании привычек к организованным действиям.

Особенностями физической культуры первобытного общинного строя являются ее тесная и непосредственная связь с трудом и бытом, бесклассовый характер и доступность для всех членов рода и племени.

В высших кругах республиканского Рима физическая культура не получи­ла такого развития, как в Древней Греции, хотя отдельные лица и были привер­женцами греческой культуры. Некоторые патриции рядом со своими дворцами строили сферистериумы, в которых упражнялись с мячом, бегали, прыгали, за­нимались с гантелями. Овладение умением плавать считалось этической нор­мой. В I в. до н.э. во многих городах Италии под влиянием Греции были постро­ены гимнасии, в которых проводили время знатные граждане Рима.

Средние слои римского общества проводили свое свободное время на игро­вых площадках: упражнялись в верховой езде, езде на колесницах, занимались борьбой, играли в мяч. Некоторые плавали и занимались греблей в Тибре.

Социальная значимость физического воспитания молодежи

... и решить многие социальные проблемы. 2. Значимость физического воспитания молодёжи 2.1.Навыки физического воспитания В процессе физических упражнений образуются новые ... физической культуры должно стать создание будущих профессионалов устойчивой мотивации к здоровому образу жизни, самосовершенствованию, приобретение личного опыта творческого использования инструментов и методов физического воспитания, ...

Развитие физической культуры в Древнем Риме носило своеобразный ха­рактер. Поначалу она зарождалась как ритуальное отображение военной под­готовки. В период республики она служила фактором стабилизации политиче­ской жизни, буфером между рабами и патрициями. С помощью публичных зрелищ создавался божественный ореол императоров, народные массы отвле­кались от политической борьбы. В конечном итоге, когда физическая культура перестала способствовать укреплению власти императоров (эту функцию стала выполнять новая религия — христианство) и даже стала представлять для нее определенную опасность, она была запрещена в наиболее ярких своих про­явлениях на всей территории Римской империи.

Заключение.

Главное развитие физической культуры в Древнем Риме говорит о том что особый ценный опыт в истории культуры дал Рим. Она зарождалась как ритуальное обрамление военных упражнений, служила средством сплочения народных масс. В эпоху республики она превратилась в арену политической борьбы. Стала фактором, с помощью которого можно было разобщить народные массы, столкнуть их между собой, т. е. служила своего рода буфером между рабами и господствующими классами. В начале эпохи Римской империи в качестве одной из разновидностей народных зрелищ помогала создавать божественный культ императоров. В конце эпохи империи существовала как средство наживы, а затем снова стала ареной политической борьбы, форумом классовой борьбы, неподвластным господствующим классом. Из всего этого мы можем заключить, что Рим является одним из зародителей спорта во всем мире, и его основы до сих пор сильно действуют во многих программах.

Список литературы.

[Электронный ресурс]//URL: https://psychoexpert.ru/referat/osobennosti-fizicheskogo-vospitaniya-v-drevnem-rime/

1. История физической культуры и спорта. «Физкультура и спорт», М., 1986

2. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта: Учеб. пособие / Б.Р. Голощапов. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.

3. Физическая культура: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. — М.: Гардарики, 2004.

4. Антипов В.А., Разумахина Е.Г. Реализация функций физической культуры и спорта в государственной молодежной политике./ ТиПФК.- 2008. — № 3.- С.12.

5. Алферова, М. В. История Древнего Рима / М.В. Алферова. — М.: Литера, 2002. — 552 c

6. Колпинский, Ю.Д. Искусство этрусков и Древнего Рима, Н.Н. Бритова. — М.: Искусство, 1982. — 522 c