Человек в течение жизни проходит несколько универсальных для всего человечества стадий. Личность развивается ступенчато, переход от одной ступени к другой предрешён готовностью личности двигаться в направлении дальнейшего пути.
Известно несколько этапов психосоциального развития личности: детство, юность, зрелость. Как неповторимо детство человека, также неповторимо продолжение его жизненного пути от молодости до старости. Поэтому, тема реферата «Детство, юность, зрелость как этапы развития личности, их специфика и взаимосвязь» показалась мне достаточно интересной.
актуальность
Цель данной работы
Чтобы выполнить поставленную цель, нужно решить следующие задачи:
Предмет исследования, Объект исследования
- Сущность личности
Этапы формирования личности целесообразней начать с определения понятия «личность». В психологии имеются разные подходы к пониманию личности.
1. Личность может быть описана со стороны своих мотивов и стремлений, составляющих содержание ее «личного мира», т. е. уникальной системы личностных смыслов, индивидуально своеобразных способов упорядочения внешних впечатлений и внутренних переживаний.[1]
2. Личность рассматривается как система черт – относительно устойчивых, внешне проявляемых характеристик индивидуальности, которые запечатлены в суждениях человека о самом себе, а также в суждениях других людей о нем.[2]
3. Личность рассматривается и как субъект персонализации, т. е. потребности и способности индивида вызывать изменения в других людях.[1] Личность — понятие социальное. Личность не врожденна, она возникает в результате культурного и социального развития.
Личностью является человек, у которого есть своя позиция в жизни, к которой он пришел в итоге большой сознательной работы. Такой человек не просто выделяется благодаря тому впечатлению, которое он производит на другого; он сам сознательно выделяет себя из окружающего. Он проявляет самостоятельность мысли, небанальность чувств, какую-то собранность и внутреннюю страстность. Глубина и богатство личности предполагают глубину и богатство ее связей с миром, с другими людьми; разрыв этих связей, самоизоляция опустошают ее. [2]
Детство, юность, зрелость
... детства, исходя из традиционно сложившихся возрастных периодов человека. Общество предъявляет свои требования к детству как периоду развития ребенка ... на других. У юношей формируется собственная модель личности, с помощью которой они определяют свое ... зрелость; 2) пробуждение гетеросексуального интереса; 3) общая социальная зрелость; 4) эмансипация от родительского дома; 5) интеллектуальная зрелость; ...
Личность- результат общественных отношений, в которые индивид вступает в своей деятельности. То обстоятельство, что при этом меняются и некоторые его особенности как индивида, составляет не причину, а следствие формирования его личности. Формирование личности -это процесс, прямо не совпадающий с процессом прижизненного, естественно текущего изменения природных свойств человека в ходе его приспособления к внешней среде.
Личность — это социализированный индивид, рассматриваемый со стороны его наиболее существенных социально значимых свойств. Личность — такая целеустремленная, самоорганизующаяся частица общества, главнейшей функцией которой является осуществление личного способа общественного бытия.[3]
Функции регулятора поведения личности выполняют ее мировоззрение, направленность, характер, способности.
Личность не только
Что значит быть личностью? Быть личностью – это значит иметь активную жизненную позицию, о которой можно сказать так: на том стою и не могу иначе. Быть личностью – это значит осуществлять выборы, возникающие в силу внутренней необходимости, оценивать последствия принятого решения и держать за них ответ перед собой и обществом, в котором живешь. Быть личностью – это значит постоянно строить самого себя и других, владеть арсеналом приемов и средств, с помощью которых можно овладеть своим собственным поведением, подчинить его своей власти. Быть личностью – это значит обладать свободой выбора и нести через всю жизнь его бремя.[5]
В психологии имеется множество попыток выявления ядра личности., Имеющиеся подходы можно систематизировать
1. Существенное разделение понятий «человек», «индивид», «субъект деятельности», «индивидуальность» (в смысле уникальности, неповторимости каждого человека) и «личность». Следовательно, нельзя сводить понятие «личности» к понятиям «человек», «индивид», «субъект», «индивидуальность», хотя, с другой стороны, личность-это и человек, и индивид, и субъект, и индивидуальность, но лишь в той мере, с той стороны, которая характеризует все эти понятия с точки зрения включенности человека в общественные отношения.
2. Следует различать «
3. Личностью не рождаются – личностью становятся.
5. Личность не пассивный результат воздействия извне на ребенка, а она развивается в процессе его собственной деятельности.[5]
Термин личность был придуман Н.М.Карамзиным. Он полагал, что человек способен к общению, интеллектуальному и нравственному совершенствованию.
Соответствие человека педагогической деятельности
... (Й. Ломпшер, Й. Лингарт) все чаще использует Связь обучения и развития человека — одна из центральных проблем педагогической психологии. При ее рассмотрении важно отметить, что: а) само ... ляется как история «формирования и развития личности в определенном обществе, р Развиваясь как личность, ребенок формируется и как субъект деятельности. Исходным положением в этой ситуации явля ...
С учетом всего выше сказанного можно сказать, что личность — человек, являющийся хозяином собственной судьбы, собственной жизни. Такой человек весьма своеобразен, духовно развит, обладает чувством ответственности за свои поступки.
Развитие личности представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в обществе или группе. Нормы поведения, нормы морали, убеждения человека определяются теми нормами, которые приняты в данном обществе.[3]
Представители психологической деятельности считали, что развитие личности происходит в процессе привлечения человека к разным видам деятельности. Нигде кроме деятельности человек не развивается.[5]
Первым видом деятельности, с которой начинается формирование личности, является непосредственное эмоциональное общение младенца с матерью, другими окружающими людьми. Эта деятельность изменяется ролевой игрой, общей учебной деятельностью, общением, в процессе которых возникают новообразования. Это качества, свойства личности, те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на определенной стадии развития и которые в основном и определяют отношение к окружающему миру людей, самого себя и весь ход развития в данный период.
Новообразования являются опорой дальнейшего развития. Существует сензитивний период развития, т.е. оптимальный срок для развития тех или иных новообразований (например, 1-3 года — оптимальный период для развития языка, 6-11 г. — для развития навыков принятия решения, 11-16 г. — для развития абстрактного мышления и т. д.).
Пропустив этот срок, соответствующее свойство сформировать в другое время будет гораздо сложнее, а то и вовсе невозможно. Причины сензитивности — неравномерность созревания мозга и нервной системы, а также то, что некоторые свойства личности могут развиваться только на основе уже сформированных. [8]
Чем более зрелой психологически и социально является личность, тем больше растут ее возможности в дальнейшем развитии. Период личностной зрелости открывает качественно новые возможности становления человека. С этой позиции интересно рассмотреть развитие личности на протяжении жизни. Эта концепция представлена эпигенетических теорией Эриксона. Сущность эпигенетические теории отражается в принципе: «Все, что растет, имеет общий план». Исходя из этого общего плана, развиваются отдельные части. Каждая из них имеет наиболее благоприятный период для преимущественного развития. Так происходит, пока все части, развились, не сформируют функциональное целое.[11]
Эпигенетический принцип Эрика Эриксона и его периодизация развития личности
... развития личности, человек переосмысливает всю свою жизнь, осознается свое «Я» в духовных раздумьях о прожитых годах. Человек ... разрешению каждого кризиса. В соответствии с принципом эпигенезиса, каждая стадия ... в социальном развитии, которая в свое время предъявляется индивидууму, но не обязательно находит свое разрешение. Характерные для индивидуума модели поведения обусловлены тем, каким образом в ...
Развитие личности, по Эриксону, — это закономерная смена этапов, на каждом из которых происходит качественное преобразование внутреннего мира, отношений и поведения человека, в результате чего она как личность получает то новое, характерное именно для данного этапа развития. [11]Новообразования личности возникают не на пустом месте, их появление на определенном этапе подготовлена всем процессом предварительного развития личности. Новое в ней может возникнуть и закрепиться лишь тогда, когда в прошлом для него уже были образованы соответствующие психологические и поведенческие условия.
Последовательность стадий развития личности, по Эриксону, — это результат биологического созревания, но содержание развития определяется тем, что ожидает от человека семья, общество. По Эриксону, любой человек проходит выделенные стадии, к какой бы культуре она ни принадлежала, все зависит только от продолжительности его жизни.[11]
- Этапы развития личности: их специфика и взаимосвязь
Выделяют следующие этапы развития личности:
2)юность (эго-идентичность — ролевое смешение);
3)Зрелость, подразделяется на три стадии:
